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CAMPOFORMATIVOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
REFERENCIA: AUTORA:
Programa de estudio2011. Guía para la
Educadora.Educación Básica.Preescolar.
MoralesSánchezEstefanySarahy.
INTRODUCCION.
Integraloselementosque permitenalosestudiantesde EducaciónBásicausarcon eficaciael
lenguaje comoherramientade comunicaciónyparaseguiraprendiendo.
El lenguaje esunaactividadcomunicativa,cognitivayreflexivaparaintegrarse yaccederal
conocimientode otrasculturas,interactuarensociedadyaprender;se usapara establecer
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y dar informacióndiversa,ytratar de convencera otros.
CONTENIDO.
Con el lenguaje,el serhumanorepresentael mundoque le rodea,participaenlaconstrucción
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reflexionasobre lacreacióndiscursivae intelectual propiaylade otros.En las primeras
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completasycomplejas,incorporanmáspalabrasasu léxicoylogranapropiarse de lasformasy
normasde construcciónsintácticaenlosdistintoscontextosde usodel habla:conversacióncon
la familiasobre unsucesoimportante uotroseventos;enlosmomentosde juego;al escucharla
lecturade cuentos;durante unafiesta,etc.Entre las condicionesque posibilitanestaevolución
estáel hechode encontrarse inmersosenungrupocultural;usanel lenguaje de esaculturaen
lasactividadesyrelacionesenlasque se involucran;laspersonasconquienesconviven
cotidianamentetienenexpectativasde que aprendanel lenguaje que usan,losretroalimentan
para entenderse ylosapoyanparacomunicarse.
La educadoradebe tenerpresente que quienes
ingresanal primergradode preescolarestán
por cumplirotienentresañosde edady que,
mientrasmáspequeños,lasdiferenciassonmás
notoriasy significativas,ylasherramientas
lingüísticaspuedenparecerlimitadas.
Este campo formativose organizaendos
aspectos:Lenguaje oral yLenguaje escrito.
A continuaciónse presentanlascompetenciasy
losaprendizajesque se pretende logrenlas
niñasy losniñosencada aspectomencionado.
CONCLUSIÓN AUTOR.
Los avancesenel dominiodel lenguaje oral nodependensólode laposibilidadde expresarse
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Comofuturasdocentesdebemostenerpresente el usodel lenguajeparafavorecerlas
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FECHA: 29 de Febrero del 2016.

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Ficha lenguaje y comunicacion

  • 1. CAMPOFORMATIVOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN. REFERENCIA: AUTORA: Programa de estudio2011. Guía para la Educadora.Educación Básica.Preescolar. MoralesSánchezEstefanySarahy. INTRODUCCION. Integraloselementosque permitenalosestudiantesde EducaciónBásicausarcon eficaciael lenguaje comoherramientade comunicaciónyparaseguiraprendiendo. El lenguaje esunaactividadcomunicativa,cognitivayreflexivaparaintegrarse yaccederal conocimientode otrasculturas,interactuarensociedadyaprender;se usapara establecer relacionesinterpersonales,expresarsensaciones,emociones,sentimientosydeseos; intercambiar,confrontar,defenderyproponerideasyopiniones,yvalorarlasde otros;obtener y dar informacióndiversa,ytratar de convencera otros. CONTENIDO. Con el lenguaje,el serhumanorepresentael mundoque le rodea,participaenlaconstrucción del conocimiento,organizasupensamiento,desarrollalacreatividadylaimaginación,y reflexionasobre lacreacióndiscursivae intelectual propiaylade otros.En las primeras interaccionesconquieneslescuidan,lospequeñosescuchanpalabras,expresionesy experimentansensacionesque lesprovocanlasformasde trato y reaccionanmediante larisa,el llanto,losgestosylosbalbuceos;apartir de estasformasde interacciónvanfamiliarizándose con laspalabras,la fonética,el ritmoylatonalidadde lalenguaque aprenden,asícomocon la comprensióndel significadode laspalabrasylasexpresiones.Conforme avanzanensu desarrolloyaprendenahablar,lasniñasy losniñosconstruyenfrasesyoracionescadavezmás completasycomplejas,incorporanmáspalabrasasu léxicoylogranapropiarse de lasformasy normasde construcciónsintácticaenlosdistintoscontextosde usodel habla:conversacióncon la familiasobre unsucesoimportante uotroseventos;enlosmomentosde juego;al escucharla lecturade cuentos;durante unafiesta,etc.Entre las condicionesque posibilitanestaevolución estáel hechode encontrarse inmersosenungrupocultural;usanel lenguaje de esaculturaen lasactividadesyrelacionesenlasque se involucran;laspersonasconquienesconviven cotidianamentetienenexpectativasde que aprendanel lenguaje que usan,losretroalimentan para entenderse ylosapoyanparacomunicarse. La educadoradebe tenerpresente que quienes ingresanal primergradode preescolarestán por cumplirotienentresañosde edady que, mientrasmáspequeños,lasdiferenciassonmás notoriasy significativas,ylasherramientas lingüísticaspuedenparecerlimitadas. Este campo formativose organizaendos aspectos:Lenguaje oral yLenguaje escrito. A continuaciónse presentanlascompetenciasy losaprendizajesque se pretende logrenlas niñasy losniñosencada aspectomencionado. CONCLUSIÓN AUTOR.
  • 2. Los avancesenel dominiodel lenguaje oral nodependensólode laposibilidadde expresarse oralmente,sinotambiénde laescucha,entendidacomounprocesoactivode construcciónde significados.Aprenderaescucharayudaa afianzarideasya comprenderconceptos. En losprocesosde adquisicióndel lenguaje existenpautasgenerales,hayvariaciones individualesrelacionadasconritmosde desarrolloytambién,de maneramuyimportante,con lospatronesculturalesde comportamientoyformasde relaciónque caracterizanacada familia. La atenciónyel trato a las niñasylos niñosenlafamilia,el tipode participaciónque tienenylos rolesque desempeñan,asícomolas oportunidadesparahablarcon adultosyotros niños,varían entre culturasy grupossociales,ysonfactoresde gran influenciaenel desarrollode la expresiónoral.Cuandolasniñasylosniñoslleganalaeducaciónpreescolar,engeneral poseen una competenciacomunicativa:hablanconlascaracterísticaspropiasde su cultura,usanla estructuralingüísticade sulenguamaternay lamayoría de laspautas o lospatrones gramaticalesque lespermitenhacerse entender;sabenque puedenusarel lenguaje con distintospropósitos:manifestarsusdeseos,conseguiralgo,hablarde símismos,saberacerca de losdemás,crear mundosimaginariosmediantefantasíasydramatizaciones,etcétera. CONCLUSIÓN PERSONAL. Comofuturasdocentesdebemostenerpresente el usodel lenguajeparafavorecerlas competenciascomunicativasenlasniñasylosniñosdebe estarpresentecomoparte del trabajo específicoe intencionadoeneste campoformativo,perotambiénentodaslasactividades escolares. Ydebemostomarencuentaque para enriquecersulenguaje, requieren oportunidadesde hablaryescucharenintercambiosdirectosconlaeducadora;loscantos,las rimas,losjuegos,loscuentossonelementosnosólomuyatractivossinoadecuadosparalas primerasexperiencias escolares FECHA: 29 de Febrero del 2016.