El documento describe diferentes paradigmas científicos como el positivismo, post-positivismo, constructivismo y teoría crítica. Explica que un paradigma es un modelo compartido por una comunidad científica que incluye creencias, valores y técnicas. También discute paradigmas en investigación social, educación y cómo ocurren cambios de paradigma.

1. FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

2. FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
TEMA: LOS PARADIGMAS DE LA CIENCIA:
DIFERENCIA ENTRE LOS DISTINTOS TIPOS

3. ¿Qué es un paradigma?
Modelo explicativo
compartido por una
comunidad científica
en un momento
determinado.
Alusión al conjunto
de creencias, valores
y técnicas compartidos por
una comunidad cualquiera.
Tipo de elemento (de
ese conjunto) que
funciona como modelo
o ejemplo para
solucionar distintos
problemas dados.

4. Para la ciencia, un paradigma es lo que comparten los distintos miembros de
una comunidad científica, comunidad que a su vez se define por ser un
conjunto de personas que comparten un paradigma. El paradigma entendido así
implica las dos nociones de paradigma detalladas: la sociológica y la filosófica.

5. Los paradigmas como realizaciones científicas universalmente
reconocidas. Durante un tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad científica cualquiera y
particular.
Los paradigmas como realizaciones científicas que carecen de
precedentes. Atraen a un grupo duradero de partidarios pero
no son lo suficientemente compatibles como para dejar
problemas sin resolver.
Los paradigmas como modelos o patrones aceptados de
manera equivalente a como en el derecho se acepta una
decisión judicial. El paradigma funciona de manera dogmática,
regulativa y determinante.
Thomas Kuhn (1922-1996)

6. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Paradigma cuantitativo. Los paradigmas cuantitativos buscan
un conocimiento lo más objetivo posible, que no toma en
cuenta la subjetividad de los actores involucrados, sino que se
apoya en técnicas estadísticas, análisis de datos secundarios y
otras herramientas que le permitan comprender la conducta.
Paradigma cualitativo. Los paradigmas cualitativos centran su
atención en la comprensión de los significados sociales. Para
ello, prefieren las herramientas basadas en el análisis del
discurso, la creatividad social o las historias de vida, ya que lo
importante es comprender cómo las subjetividades determinan
el comportamiento social.

7. CAMBIO DE PARADIGMA
Los cambios de paradigma se producen cuando un
modelo fracasa en su labor de interpretar
determinados aspectos de la realidad. También puede
suceder que, al cambiar la realidad observada, obligue
a producir una nueva cosmovisión, dado que el
paradigma no es solo una teoría vigente, sino un
sistema entero de creencias y presuposiciones.

8. PARADIGMAS EDUCATIVOS
El paradigma conductista. Se sustenta en una visión objetivista
o “científica” de la educación. Aspira a resultados
cuantificables, observables y concretos, a través de un sistema
de aprendizaje por acondicionamiento mediante premios y
castigos.
El paradigma cognitivo. Se centra en la comprensión del
proceso de aprendizaje mediante una investigación que se
sumerja en el individuo.
El paradigma ambientalista o histórico-social. Se apoya en el
proceso mismo del aprendizaje y no en los resultados
obtenibles. Propone que el aprendizaje se lleva a cabo en
íntima relación con el entorno, de manera que, controlando el
entorno, se puede controlar la educación.
El paradigma constructivista. Se basa en un modelo educativo
en el que el alumno juega un rol más protagónico, y descubre
la realidad a partir de sus propias experiencias y del contraste
con sus compañeros/as. Implica un rol activo y no pasivo.

9. LOS PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

10. EL POSITIVISMO
Ricoy (2006) indica que el “paradigma positivista se califica de
cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, sistemático
gerencial y científico tecnológico”. Por tanto, el paradigma
positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo
comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar
los parámetros de una determinada variable mediante la
expresión numérica
https://www.youtube.com/watch?v=_sqHVDJ6WFA

11. EL POST-POSITIVISMO
Flores (2004) afirma que el post-positivismo es una versión
modificada del paradigma positivista. La diferencia con el
positivismo radica en que en el post-positivismo la realidad
existe, pero no puede ser completamente aprehendida.
Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin embargo, ésta únicamente
puede ser entendida de forma incompleta. Una de las razones para no poder
lograr una comprensión total y absoluta de la realidad se basa en la
imperfección de los mecanismos intelectuales y perceptivos del ser humano,
lo que lo limita para poder dominar todas las variables que pueden estar
presentes en un fenómeno
https://youtu.be/cnqjglW3FuA

12. EL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO
El positivismo y post-positivismo son los
paradigmas que guían la investigación
cuantitativa, los cuales tienen como objeto
explicar el fenómeno estudiado, para en una
última instancia, predecirlo y controlarlo (Guba &
Lincoln, 1994).
La investigación de tipo cuantitativo utiliza la recopilación de
información para poner a prueba o comprobar las hipótesis mediante el
uso de estrategias estadísticas basadas en la medición numérica, lo cual
permitiría al investigador proponer patrones de comportamiento y
probar los diversos fundamentos teóricos que explicarían dichos
patrones (Hernández et al., 2010)
https://youtu.be/zs-Z3QGOSzE

13. LA TEORÍA CRÍTICA
Este paradigma se contextualiza en una práctica
investigativa caracterizada por una acción-
reflexiónación, que implica que el investigador busque
generar un cambio y liberación de opresiones en un
determinado contexto social. La búsqueda de
transformación social se basa en la participación,
intervención y colaboración desde la reflexión personal
crítica en la acción (Ricoy, 2006).
https://youtu.be/72estgUXmFA

14. EL CONSTRUCTIVISMO
Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las
disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias
cuestionadas, posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar
métodos investigativos experimentales; en contraste, el emergente
constructivismo maneja la propuesta de abordar acontecimientos históricos
de alta complejidad, en donde el saber no se considera como absoluto y
acumulado, ya que en lo social, los fenómenos se encuentran en constante
evolución (Gergen, 2007).
https://youtu.be/s8I1Fc8_9Ho

15. TEÓRIA CRÍTICA :
Según Berger y Luckman (2003), la posición
teórica que adopta el paradigma constructivista
social se basa en el principio de que el saber del
mundo real se construye en base a procesos de
interaccionismo social y de movilización de
recursos persuasivos y representacionales.
https://youtu.be/JoX4oI_2zt0

16. GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
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