Martenot
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Trabajo realizado para la asignatura de Pedagogía Musical, por Pepe García Nuño y Aida Tejada Palencia. Curso 2018 - 2019.
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Este documento describe un plan de lecciones para estudiantes de 4to grado de secundaria sobre el uso de la música en los medios de comunicación. El plan incluye ver un documental sobre la adaptación de piezas clásicas al jazz, buscar versiones originales de la música en línea, debatir sobre las diferencias entre versiones clásicas y de jazz, e investigar programas de televisión sobre música. El objetivo es promover la escucha activa de la música y reflexionar sobre cómo los medios tratan y difunden la música.
Martenot
Maurice Martenot fue un ingeniero francés que desarrolló el instrumento musical electrónico llamado ondas Martenot en 1928. También diseñó otro instrumento llamado clave harpe en 1953. Martenot propuso una metodología musical enfocada en el desarrollo del sentido rítmico a través de ejercicios físicos y relajación. Su método se ha aplicado principalmente en Francia utilizando cuadernos de solfeo y guías didácticas.
Método martenot (RESUMEN)
El método Martenot de pedagogía musical se basa en los principios de Montessori de representación, reconocimiento y realización. El método busca hacer amar la música y desarrollar al estudiante a través de actividades como juegos de silencio, ejercicios de lenguaje y audición. El método enfatiza la imitación y expresión verbal para desarrollar el ritmo y la entonación musical.
Proyecto vivienda
El documento describe a una familia compuesta por el padre Víctor Ugena Zamora de 39 años que trabaja como dibujante de cómics desde casa y su hijo Víctor Ugena Irigoyen de 14 años que estudia la ESO y toca la guitarra española en el conservatorio además de formar parte de un grupo de rock. El proyecto incluye planos de la planta baja, primera planta, alzado, perfil izquierdo y derecho de una vivienda así como un video de la misma.
MÉTODO MARTENOT
El método Martenot fue creado por Maurice Martenot en 1928 para hacer de la música una herramienta educativa que desarrolle el ser humano de manera integral. Sus elementos principales son el desarrollo del sentido rítmico, la relajación, la audición y la entonación a través de juegos musicales. Aunque tuvo poca difusión, el método es valorado en Francia y se utiliza en escuelas de música y conservatorios para niños y adultos.
Método Willems
Este documento describe métodos para desarrollar la música en los niños de forma natural y viva, comenzando con sonidos concretos y moviéndose hacia lo abstracto. Se enfoca en desarrollar la imaginación, la sensibilidad auditiva, el ritmo y la percepción musical a través de ejercicios vocales, dictados, canciones, reconocimiento de sonidos e improvisaciones.
Eje ii
Este documento presenta la planificación de una clase sobre forma musical y timbre para estudiantes de entre 12 y 13 años de nivel secundario. La clase utilizará una fotonovela y equipos audiovisuales para que los estudiantes reconozcan estas características musicales a través de ejemplos sonoros. La forma musical se define como la organización del ritmo, la melodía y la armonía a lo largo del tiempo, basada en la repetición y el contraste. El timbre es una de las cuatro cualidades del sonido y se refiere al
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Martenot
El documento describe el método pedagógico musical de Maurice Martenot. Martenot desarrolló un enfoque holístico que implica al estudiante en su totalidad a través de la relajación activa, el juego, la improvisación y la expresión musical. Su método enfatiza el desarrollo de la sensibilidad, la atención y la conciencia corporal del estudiante. Además, Martenot inventó el instrumento de ondas Martenot para ampliar las posibilidades de la música electrónica.
Martenot pedagogia. alberto
Alberto Reinoso. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Martenot
El documento describe el método educativo musical de Maurice Martenot. Martenot desarrolló un enfoque holístico que incluye el desarrollo del sentido rítmico, la atención auditiva, la entonación vocal y la relajación, con el objetivo de formar personas equilibradas a través de la música. Su método utiliza juegos e interacciones entre los estudiantes para enseñar estas habilidades de una manera práctica y divertida.
Martenot
Maurice Martenot fue un ingeniero y compositor francés que desarrolló un método pedagógico musical. Inventó el instrumento Ondas Martenot y otro llamado clave-harpe. Fue director de la Escuela de Música de París donde aplicó su método con niños, jóvenes y profesionales. Su método se centra en el desarrollo del sentido rítmico, la relajación, la atención auditiva y la entonación a través de juegos, canciones y ejercicios psicofísicos.
Método Segarra
El documento describe la biografía y método pedagógico musical del Padre Ireneu Segarra. Segarra desarrolló un método basado en la canción infantil que enfatiza la educación sensorial y rítmica. Su método utiliza canciones populares para enseñar relaciones musicales de forma gradual, llevando a los estudiantes desde la pentatonia hasta la atonalidad. El método de Segarra se centra en desarrollar la comprensión musical a través de la audición y la práctica antes que la teoría.
Metodo Martenot
El método Martenot se centra en la educación activa del solfeo a través del sentido rítmico, la relajación, la audición y la entonación. Se basa en despertar la musicalidad de los estudiantes mediante juegos, ejercicios de respiración e imitación vocal antes de introducir la lectura musical. El método también enfatiza la importancia de la relajación para liberar energías y proporcionar paz interior a los estudiantes.
Willems
El elemento principal del método de Willems es la formación del oído musical a través de la educación auditiva. Su método se basa en desarrollar la audición de los estudiantes mediante juegos musicales que involucran la discriminación y expresión de cualidades sonoras, así como el ritmo y la métrica. Willems considera que la música es un lenguaje interior distinto de otros medios no musicales.
Willems
Edgar Willems fue un pedagogo y musicólogo belga que desarrolló un método de educación auditiva musical para niños. Su método se basa en el desarrollo de la sensorialidad auditiva a través de ejercicios con la voz, el movimiento y materiales musicales. El método utiliza canciones, la escala mayor y técnicas rítmicas como los "choques sonoros" para preparar progresivamente a los niños para la lectura y escritura musical. El método de Willems ha tenido una gran influencia en la educación musical
Dalcroze
El documento describe el método Dalcroze de educación musical, el cual enseña música a través del movimiento y el ritmo. El método se centra en desarrollar la audición, el sentido del ritmo y la coordinación entre el movimiento y la música. Actividades como la gimnasia rítmica, la rítmica y los ejercicios con las escalas musicales ayudan a los estudiantes a expresar y sentir la música con todo su cuerpo.
Maurice Martenot
Mario Arenal Pérez, Jesús Aznar Montero. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Método Martenot
El Método Martenot se centra en la educación activa del solfeo a través de cuatro elementos principales: sentido rítmico, relajación, audición y entonación. El método utiliza juegos, ejercicios psicofísicos y la alternancia entre actividad y relajación para desarrollar la musicalidad de forma progresiva desde una edad temprana. Aunque no se difundió ampliamente, el método es valorado en Francia por su énfasis en la relajación y desarrollo holístico de la personalidad del alumno.
U i didactica
El documento presenta una descripción general de cuatro métodos de enseñanza musical: el Método Dalcroze, el Método Willems, el Método Orff y el Método Suzuki. El Método Dalcroze se basa en el aprendizaje de la música a través del movimiento corporal. El Método Willems enfatiza el valor humano de la educación musical. El Método Orff utiliza el ritmo, el movimiento y los instrumentos de percusión. El Método Suzuki se centra en el aprendizaje musical desde una edad temprana con el apoyo
Método Willems
El método Willems se centra en el desarrollo auditivo a través de canciones, escalas, juegos de escuchar y reproducir sonidos, e improvisación rítmica y melódica. Willems considera que la educación musical debe basarse en la psicología, sociología y música para desarrollar las facultades humanas a través de la participación en actividades musicales placenteras.
Metodologias musicales
El documento resume varias metodologías musicales activas desarrolladas en los siglos XX y XXI, incluyendo los métodos de Orff-Schulwerk, Kodály, Dalcroze, Willems, Martenot, Ward y la ecología acústica. Todos los métodos buscan desarrollar la creatividad, la expresión y la conciencia musical de los estudiantes a través de la percusión, el canto, el movimiento y otros enfoques prácticos y lúdicos.
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Presentacion
La audición musical activa es un método para enseñar a escuchar música de forma activa y consciente. Consiste en tres pasos: 1) introducir la obra musical sin detalles; 2) realizar una primera audición para familiarizarse con la obra; 3) explicar aspectos musicales clave como el ritmo o la tímbrica usando un musicograma que guía la segunda audición. El objetivo es desarrollar la sensibilidad y comprensión musical de los estudiantes.
Características del niño y del adolescente.pdf
Este documento describe las características cognitivas, motoras, lingüísticas y socioafectivas del desarrollo del niño y el adolescente. En el niño de 7-12 años, el razonamiento se da dentro de lo concreto, hay un gran crecimiento físico y mejora de la coordinación y vocabulario. En el adolescente hay un pensamiento más abstracto, cambios físicos como el aumento de estatura y diferenciación sexual, y lazos más estrechos con los compañeros aunque siguen necesitando afecto parental.
Dalcroze
Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950) fue un compositor, músico y educador musical suizo que desarrolló el Método Dalcroze. Fundó una escuela de música en el Conservatorio de Ginebra y en Hellerau, Dresde. El Método Dalcroze enseña ritmica, solfeo y movimiento corporal relacionado con la música para desarrollar la persona a través de la música. Se utilizan objetos como pelotas, aros, cintas y panderos. Juan Llongueras introdujo el método en España.
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- 1. Martenot vida, dedicación y método pedagógico
- 2. Biografía -Nació en 1898 -Fue Sargento -Fue violonchelista y telegrafista -hizo investigaciones sobre el sonido y la electronica.
- 3. vida laboral Gran pedagogo Conservatorio de París Escuela de Arte Martenot Ingeniero Ondas Martenot
- 6. ¿en qué consiste? ¿Ser profesor de arte o educar a través del arte? Da respuesta a los elementos que componen el lenguaje musical PROCESO: 1. Iniciación musical 2. Estudio del solfeo 3. Desarrollo del sentido rítmico 4. Entonación 5. Estudio de la armonía 6. Relajación
- 7. ¿Qué busca este método? enseñar de forma dinamica y viva a traves de juegos musicales -hacer amar la música -utilizarla para ponerla al servicio de la educación -desarrollar la sensibilidad musical de los niños.