6 grupo niveles y subniveles de educacion
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El documento describe la estructura del sistema educativo ecuatoriano, el cual se divide en tres niveles principales (inicial, básica y bachillerato). Cada nivel contiene subniveles que incrementan el conocimiento de los estudiantes a medida que avanzan. El plan de estudios debe formularse de acuerdo al nivel y subnivel, e incluir objetivos generales, integrativos, de áreas y para la evaluación, a fin de guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera articulada.
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Currículo 2016 asesores
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Curriculo priorizado
Este documento presenta el currículo priorizado y el currículo priorizado para la emergencia en Ecuador. El currículo priorizado se extrae del currículo nacional 2016 y se enfoca en destrezas esenciales. El currículo priorizado para la emergencia surge del currículo priorizado y se organiza por objetivos de aprendizaje vinculados a subniveles. Ambos currículos buscan desarrollar autonomía, lectoescritura, habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo colaborativo en estudiantes.
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Pud planificación de unidad didactica
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EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO
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Plan de Unidad Didáctica(PUD), Prof. Freddy Moreno 2016-2017
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Fases del diseño curricular
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PLANIFICACION CURRICULAR
Este documento trata sobre la teoría curricular y la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso estratégico, sistemático y participativo para establecer los objetivos y experiencias de aprendizaje deseables para los estudiantes. También resume las contribuciones clave de autores como Bobbitt, Kingsley y Tyler a la teoría curricular a lo largo de los años. Finalmente, destaca el modelo de Tyler de 1949 que identificó cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el diseño curricular.
Curriculo Ecuador 2016 CURRÍCULO DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
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Primer Nivel de Concreción - Macrocurrículo
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Método Klob y Aprendizaje ERCA
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Estructura del Sistema Educativo
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Perfil de salida del bachiller ecuatoriano
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Presentación enfoques curriculares
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Proceso de diseño curricular
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Establece las interrelaciones entre la educación, sociedad, cultura, ser humano, pedagogía, didáctica y currículo. Propone que el diseño curricular debe ser dinámico, continuo, participativo y flexible para integrar teoría y práctica mediante diferentes autores y fases relacionadas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto, las necesidades educativas y los contenidos culturales para el diseño curricular
Diseño curricular 2016 del Ecuador
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Grupo 4
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Grupo 6 angel
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Materia unidad ii
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El documento define el currículo como el conjunto total de estímulos utilizados dentro y fuera del aula para orientar al alumno hacia cambios estructurales en su pensamiento, valores y comportamiento de acuerdo a los objetivos de la sociedad. Otra definición presentada es que el currículo se refiere no solo a las experiencias de aprendizaje, sino también a los resultados de aprendizaje del estudiante como producto de la enseñanza. El documento también describe los elementos del currículo como orientadores, generadores, reguladores y activadores o metódicos
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Este documento describe el desarrollo de la pedagogía en la sociedad industrial entre 1890 y 1930. Durante este período, los empresarios tuvieron una gran influencia en las escuelas y se promovió la enseñanza técnica para formar a los obreros. Filósofos como Dewey abogaron por adaptar la escuela a las necesidades de la civilización industrial. Para 1930, las tendencias "utilitarias" se habían apoderado de las escuelas con el objetivo de formar a los estudiantes para el trabajo industrial.
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- 3. Sus subniveles Nivel Inicial Inicial 1 Inicial 2 Nivel Básica Preparatoria Elemental Media Superior Nivel Bachillerato Cuenta con 3 cursos
- 4. OBJETIVOS GENERALES DEL CURRÍCULO Cubren conjunto de aprendizajes Identifican actividades asociadas a conocimientos, prácticas y experiencias. Desarrollo y aprendizaje contribuyen al logro de componentes del perfil del Bachillerato Ecuatoriano.
- 5. OBJETIVOS INTEGRADORES DE SUBNIVELES Marcan en cada subnivel escalones hacia logro de componentes. Son de carácter integrador Desarrollo y aprendizaje requieren contribución de diferentes áreas curriculares. Objetivos se articulan con: perfil del bachillerato, de las áreas en general y por subniveles.
- 6. OBJETIVOS DE ÁREAS POR SUBNIVELES Se constituyen en pasos hacia el logro de objetivos generales del área. Identifican capacidades asociadas con ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias. Cubren conjunto de aprendizajes c/área subnivel correspondiente.
- 7. OBJETIVOS PARA LA EVALUACIÓN Recomendaciones y criterios de evaluación. Énfasis en nudos críticos que requieran atención critica. Actividades de evaluación formativa.
- 8. LO QUE APRENDÍ • La educación se divide en varios niveles y subniveles. • Según el alumno vaya subiendo de nivel este ira incrementando su conocimiento. • Según su nivel y subnivel debe ser formulado el plan de estudio. • El plan de estudio debe poseer varios elemento que ayude a un buen proceso de enseñanza- aprendizaje. • Cada elemento planteado en el plan de estudios previamente elaborado deberá tener objetivos y cumplir con los mismos.