Este documento presenta la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) propuesta por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La EICC busca fortalecer los currículos de los establecimientos educativos a través de cuatro componentes: documentos de referencia, materiales educativos, evaluación formativa y formación y acompañamiento docente. La implementación de la EICC mejorará los procesos de enseñanza, acompañamiento pedagógico y evaluación, y producirá resultados como el mejoramiento continuo de los

1. de Componentes Curriculares- EICC
El ABC de la Estrategia de Integración

2. Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Ministra de Educación
Yaneth Giha Tovar
Viceministra de Educación Preescolar,
Básica y Media (e)
Liliana María Zapata Bustamante
Directora de Calidad para la Educación
Preescolar, Básica y Media
Mónica Ramírez Peñuela
Subdirectora de Fomento de
Competencias
Camila Gómez Afanador
Subdirectora de Referentes y Evaluación
de la Calidad Educativa (e)
Mónica Ramírez Peñuela
Equipo de gestión Siempre Día E
Diana Beatriz Quiceno Montoya
Adriana García-Herreros Landazábal
Andrea María Gómez Urueña
Equipo de Currículo
Ana Camila Medina Pulido
Alba Lucia Nuñez Goenaga
Nataly Opazo Estrada
Revisión editorial
Sandra Gutiérrez Hernández
Equipo de edición, diseño y diagramación
Centro de Innovación Educativa Regional -
CIER, Universidad Nacional de Colombia
Dirección general
Fredy Andrés Olarte Dussan
Sandra Barragán Peña
Director de contenidos
Mauricio García Duque
Coordinación de desarrollo
Manuela Builes Londoño
Asesoría pedagógica
Estefanía Ferrero Marciales
Katherine Duarte Balcázar
Natalia Andrea Herrera Martínez
Jenny Viviana Castañeda Márquez
Carolina Monroy Anzola
Alvaro José Franco Rivera
Edgar Andrés Salinas Barrera
Equipo de producción audiovisual
Dany García Solano
Angélica Meza Awad
Astrid Useche Betancourt
Exler Felipe Puerta Velasco
José Felipe Hoyos García
Oscar Gamboa Laverde
Andrés Felipe Caro Cataño
Álvaro Martínez Alfonso
Maria Alexandra Angarita Rodríguez
Andrés Guillermo Luengas Ramírez
Corrección de estilo
Angélica Cantor Ortiz
Impresión
Legis S.A.
ISBN
978-958-5443-29-7

3. 3
• Siempre Día E 2017 •
Contenido
1. Introducción 5
2. La Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) 6
3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta 14
de la Excelencia (PICC - HME)
4. Herramientas para la implementación de la EICC en su 15
Establecimiento Educativo
5. Bibliografía 18

5. 5
• Siempre Día E 2017 •
Este breve documento informativo busca ofrecer a los
líderes pedagógicos de Establecimientos Educativos (EE)
y entidades territoriales pistas muy concretas frente al
sentido e implementación de la Estrategia de Integración
de Componentes Curriculares (EICC). Así, en un formato
de pregunta-respuesta este ABC recorre los aspectos
conceptuales y metodológicos más importantes de la
EICC. Cabe aclarar que todos los documentos que han sido
entregados en ediciones anteriores de la caja Siempre Día
E, así como en la edición 2017, contribuyen a materializar
elementos de la EICC para una implementación eficiente,
eficaz, sistemática y sostenible en los Establecimientos
Educativos del país.
La EICC, al igual que todas las apuestas de la Dirección
de Calidad del Ministerio de Educación Nacional, tiene
como gran meta que cada estudiante colombiano cuente
con todos los conocimientos, habilidades y actitudes
que se requieren para construir una vida personal plena,
un trayecto profesional exitoso y para contribuir a la
construcción de una sociedad en paz.
A continuación, presentamos la definición, los
componentes, los objetivos, las condiciones necesarias y
las rutas posibles de implementación de la EICC, como una
estrategia que nace del reconocimiento de la diversidad
curricular del país, enmarcada en la autonomía escolar.
De esta manera la estrategia busca continuar impulsando
una educación pertinente para todos; con la clara meta
de garantizar calidad educativa a cada niño, niña y joven
colombiano.
1. Introducción

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6
¿Qué es la EICC?
Se define como el marco conceptual y metodológico sugerido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)
para la actualización y el fortalecimiento de los currículos de los Establecimientos Educativos del país en los
niveles institucional y de aula.
2. La Estrategia de Integración de Componentes
Curriculares (EICC)
1
Los componentes de la EICC son los siguientes:
a.Documentosdereferenciayherramientaspedagógicas:orientanladefinicióndelosaprendizajes
y las competencias que deben desarrollar los estudiantes.
b.Materialeseducativos:sonaquellosrecursosdidácticosquefacilitanlosprocesosdeenseñanza
y aprendizaje, y ayudan a que los estudiantes aprendan lo necesario.
c.Evaluaciónformativa: es unprocesocontinuodeimplementacióndeestrategiasquelepermiten
a los estudiantes comprender y mejorar sus procesos de aprendizaje, y a los docentes reflexionar
y adecuar lo que sucede en el aula, estableciendo prácticas pedagógicas y didácticas eficaces1
.
d.Formaciónyacompañamiento:sonaccionesqueinvolucranprocesospedagógicosydegestión
que apoyan el fortalecimiento de las prácticas en un establecimiento educativo.
Formación y acompañamiento
Documentos de referencia
y herramientas pedagógicas
Documentos de referencia
y herramientas pedagógicas
Materiales
Evaluación
Evaluación formativa
Formación y acompañamiento
Materiales educativos
1
Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa”
MEN, 2017.

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• Siempre Día E 2017 •
2 ¿Cuáles son los procesos del colegio que fortalece la EICC?
ConlaEICC,losEEtendránunarutaparaproponereldiseño,desarrolloyseguimientodeunplandearticulación
de estos componentes que permita que:
El aprendizaje de los estudiantes sea el centro y razón de ser del Establecimiento Educativo.
Los docentes potencien sus prácticas de aula, desarrollando en todos los estudiantes los aprendizajes
esperados.
La comunidad educativa participe en la actualización de los planes de estudio, área y aula, y del Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE).
Es a partir del liderazgo de los directivos docentes y sus equipos pedagógicos que la EICC se contextualiza y
se convierte en una estrategia pertinente para cada Establecimiento Educativo.
LaEICCbuscamovilizarymejorartresprocesosdelosEstablecimientosEducativos:enseñanza-aprendizaje,
acompañamiento pedagógico y evaluación, porque estos aseguran el fortalecimiento de las dinámicas
institucionales y del aula de clase, permitiendo a la comunidad educativa contar con un currículo de calidad.
a. Procesos de enseñanza y de aprendizaje: a nivel de la institución, tienen que ver con
el enfoque pedagógico del PEI, las expectativas de los aprendizajes de los estudiantes
materializados en los planes de estudio y de áreas, y temas de gestión de materiales y del
ambienteescolar.Alniveldelaula,serelacionanconlaplaneaciónpertinenteydiferenciada
de aprendizajes, la evaluación formativa, el uso de materiales adecuados y el clima de aula
para atender las necesidades e intereses de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
b. Procesos de acompañamiento pedagógico: al nivel institucional, este proceso se
materializaenaccionessistemáticasypermanentesparaelfortalecimientopedagógico
y curricular como la caracterización, la reflexión pedagógica y el seguimiento a las
prácticas, así como en la asesoría por parte de los líderes pedagógicos de la institución
a los docentes. Al nivel del aula, el acompañamiento se hace evidente en subprocesos
más horizontales como la observación entre pares y las comunidades de aprendizaje.
El acompañamiento pedagógico genera procesos de cambio y mejora continua,
promueve el conocimiento institucional, fortalece los procesos pedagógicos colectivos
e individuales, e incide en el ambiente escolar.
c.Procesosdeevaluación:tienequeverconelentendimientodelEstablecimientoEducativo
como una institución que aprende; en otras palabras, que toma el nivel de desarrollo de los
aprendizajes de sus estudiantes como punto de partida para trazar metas alcanzables y
medibles hacia el mejoramiento de los mismos, así como una ruta clara hacia ellas. Los
procesos de evaluación deben ser sistemáticos y constantes. En el nivel institucional,
se relacionan con procesos como el Día E y el Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes (SIEE) que articulan el uso pedagógico de resultados y el seguimiento a los
aprendizajes. Al nivel del aula, los subprocesos son la construcción e implementación de
estrategias de evaluación y el uso pedagógico de los resultados obtenidos, que permiten
identificar las características del desarrollo y el aprendizaje de cada estudiante.

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8
¿Cómo se relaciona la EICC con la dinámica institucional?
Los Establecimientos Educativos, con el fin de garantizar el mejoramiento institucional, siguen una ruta que
involucra autoevaluación, definición de un Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) y seguimiento al mismo.
La EICC, en coherencia con esta ruta, promueve el mejoramiento de la dimensión pedagógica y académica
del colegio para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor.
La estrategia impacta directamente el diseño curricular que permite la definición de lo que los estudiantes
van a aprender en cada área y grado, el momento en el que lo van a aprender, los recursos a emplear y la
forma de evaluar los aprendizajes y de hacer el seguimiento a los mismos.
3
- Planeaciones anuales de área.
- Gestión de materiales
educativos
- Actualización del componente
pedagógico del PEI
- Gestión de ambientes de
aprendizaje
PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
- Manejo de materiales educativos.
- Diseño de actividades de
Aprendizaje
- Adaptación y planeación de
Aprendizajes
- Gestión integral del clima de aula.
- Evaluación formativa en aula
- Uso institucional de resultados:
Día E, Siempre Día E
- Sistema Institucional de
Evaluación (SIE)
PROCESOS DE
EVALUACIÓN
- Uso de instrumentos de
evaluación
- Uso de resultados de la
evaluación diagnóstica. Por
ejemplo: Supérate y
Aprendamos
- Caracterización y seguimiento
de las prácticas
- Acompañamiento pedagógico
en el aula
- Asesoría y realimentación
pedagógica
PROCESOS DE
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
- Gestión de comunidades de
Aprendizaje
-Acompañamiento pedagógico
entre pares
AULA
INSTITUCIÓN
PROCESOS ASOCIADOS
A UN CURRÍCULO DE CALIDAD

9. 9
• Siempre Día E 2017 •
¿Qué resultados se esperan alcanzar con la implementación de la EICC?
La implementación de la EICC en un Establecimiento Educativo producirá transformaciones en las
comunidades educativas. Los directivos, los docentes, los estudiantes y las familias podrán coincidir en una
visión compartida enfocada hacia el mejoramiento de los aprendizajes de todos sus estudiantes.
4
Docentes que conocen a sus estudiantes y
planean las clases de manera pertinente,
contextualizada e intencionada, con el
propósito de lograr un mejoramiento
continuo de los aprendizajes de sus
estudiantes y de sus propias prácticas.
Estudiantes con altas expectativas que
alcanzan las metas y objetivos de
aprendizaje propuestos, que están
motivados y comprometidos con su
proceso y se desenvuelven de manera
competente.
Comunidades educativas que aprenden y
comparten metas en común; planean,
indagan y reflexionan en torno a los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
Familias que conocen los resultados de
aprendizaje de sus hijos y los acompañan
en el mejoramiento de sus aprendizajes.
Directivos que promueven el uso deevidencias de aprendizaje como insumopara transformar los planes curriculares ylas prácticas de aula de sus docentes,con el fin de mejorar los aprendizajes de
todos los estudiantes.
Resultados Esperados

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¿Qué necesita una comunidad educativa para implementar la EICC?
Comotodaestrategia,laEICCrequieredeunascondicionesdecontextoenlasqueelEstablecimientoEducativo
puede y debe trabajar para una implementación transformadora.
5
a. Conformación y consolidación del equipo líder pedagógico2
El equipo es liderado por el rector del EE, quien orienta y acompaña hacia el logro
de la meta.
Ellíderpedagógicoposibilitalaparticipación,lanegociación,ladelegaciónygenera
redes de trabajo.
En el equipo participan el coordinador académico y los docentes líderes de las
áreas básicas.
Elequiposereconocecomounagenteestratégicodelaintegracióndecomponentes
curriculares.
Líderes de área empoderados
Decisionesestratégicas
Seguimiento y cua
lificación
continua del pro
ceso
delequi
po pedagógico líder
Conformac
ión y consolidación del
enelaula
Acompañamientopedagógico
Condiciones básicas para la
implementación de un PIan de
Integración de Componentes
Curriculares
2
Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa”
MEN, 2017.

11. • Siempre Día E 2017 •
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b. Decisiones estratégicas
Se toman decisiones basadas en los resultados de la evaluación interna y externa.
Se orientan a partir de los componentes de la EICC.
Se realizan reuniones pedagógicas para analizar el estado de los aprendizajes de los
estudiantes y revisar las planeaciones curriculares.
Generan cambios en la cultura institucional y en el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
c. Líderes de área empoderados
Se generan actividades para promover la motivación de los líderes.
Seconsolidaunequipoquereflejaunidadycoherenciaenlosprocesosdeactualización
curricular.
Se fomenta el liderazgo de docentes frente a procesos que involucran a todos los
actores del EE.
Se visibilizan docentes que inspiran hacia la transformación.
Se fortalece una comunidad de docentes comprometidos que promueven el trabajo
en equipo.
d. Seguimiento y cualificación continua del proceso
ElEEcuentaconunaestrategiaclaradeseguimientocualitativoycuantitativodelproceso.
Existen instrumentos para recoger y analizar la información.
Se realizan procesos de análisis orientados a estrategias de mejoramiento continuo.
Se reconocen los avances y dificultades del proceso de revisión y actualización
curricular.
Todoslosdocentesconocenyaportanalaestrategiadeseguimientoycualificación.
e. Acompañamiento pedagógico en el aula
Se definen espacios institucionales que promueven el trabajo colaborativo y la
constitución de comunidades de práctica.
Se desarrollan procesos formativos y de realimentación frente a la práctica docente
para el mejoramiento de los aprendizajes.

12. • Siempre Día E 2017 •
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Reconocer e intercambiar las buenas
prácticas.
Consolidar el equipo líder para el fortalecimiento
curricular.
Revisar los resultados de las pruebas internas y
externas.
Hacer uso de los materiales de la Caja
siempre Día E para el diseño e
implementación de planes de aula y de área.
Implementar un pilotaje de
acompañamiento entre docentes como
estrategia pedagógica.
¿Qué puede fortalecer
un colegio estado B?B
Estado B
Procesos académicos
consolidados
Apertura al cambio
Cultura de la planeación
y de la evaluación
Procesos académicos
en construcción
Inquietud frente al
cambio
Interés por la
planeación
Procesos académicos
en revisión y mejora
Apertura al cambio
Cultura de la planeación
Estado A
Estado C
¿En qué estado de fortalecimiento curricular puede encontrarse un EE que quiere
implementar la EICC?
ElMENproponetresposiblesestadosdeuncolegioenrelaciónconsufortalecimientocurricular3
. Laintención
es que cada equipo pedagógico identifique con qué estado se siente más cercano, según su contexto
institucional y que este sea el punto de partida para la definición de su ruta de fortalecimiento curricular.
6
3
Esta información se podrá ampliar en la Guía de Fortalecimiento Curricular presente en la USB de esta caja.
Dar continuidad al seguimiento y cualificación
continua, identificando fortalezas y debilidades.
Dar uso pedagógico a los resultados de la evaluación.
Articular los documentos institucionales entre sí
y con los documentos de referencia.
Potenciar el acompañamiento pedagógico
en el aula.
Reconocer e intercambiar las buenas
prácticas.
¿Qué puede fortalecer
un colegio estado A?A

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Reconocer e intercambiar las buenas
prácticas.
Consolidar el equipo líder para el fortalecimiento
curricular.
Revisar los resultados de las pruebas internas y
externas.
Hacer uso de los materiales de la Caja
siempre Día E para el diseño e
implementación de planes de aula y de área.
Implementar un pilotaje de
acompañamiento entre docentes como
estrategia pedagógica.
¿Qué puede fortalecer
un colegio estado B?B
cambio
Interés por la
planeación
Dar continuidad al seguimiento y cualificación
continua, identificando fortalezas y debilidades.
Dar uso pedagógico a los resultados de la evaluación.
Articular los documentos institucionales entre sí
y con los documentos de referencia.
Potenciar el acompañamiento pedagógico
en el aula.
Reconocer e intercambiar las buenas
prácticas.
¿Qué puede fortalecer
un colegio estado A?A
Enfatizar en la toma de decisiones estratégicas.
Hacer uso de los materiales de la Caja siempre
Día E para definir metas y orientar la revisión de
planes de aula y de área.
Diseñar estrategias para el mejoramiento
de aprendizajes en el aula, que consideren
las características de los estudiantes.
Implementar estrategias de
acompañamiento entre docentes y
líderes pedagógicos.
¿Qué puede fortalecer
un colegio estado C?C

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4
Consulte el documento PICC-HME en la memoria USB de la Caja de materiales Siempre día E 2017.
3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares -
Hacia la Meta de la Excelencia (PICC - HME)
1 ¿Qué es el PICC- HME?
Para apoyar la tarea de iniciar un proceso de integración de componentes curriculares, el MEN propone
una herramienta de apoyo pedagógico llamada Plan de Integración de Componentes Curriculares -
Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME).
El PICC-HME permite orientar la toma de decisiones estratégicas y la definición de acciones concretas en
relación con el fortalecimiento curricular en aspectos pedagógicos y académicos.
2 ¿Cuál es la ruta metodológica que propone el PICC-HME?
Los pasos propuestos desde el PICC-HME para el desarrollo de un proceso de integración de componentes
curriculares en los Establecimientos Educativos son:
Lo invitamos a darle una mirada a las herramientas propuestas por el
PICC-HME4
, pues le ayudarán a definir una ruta contextualizada para la
integración de componentes curriculares.
1) Reconocer y analizar el contexto, para focalizar acciones de fortalecimiento curricular a nivel
institucional y de aula.
2) Tomar decisiones basadas en el análisis del contexto y materializarlas en metas a corto y mediano
plazo.
3) Proponer un plan con acciones concretas, responsables y tiempos para alcanzar las metas.
4) Implementar dicho plan de acción.
Además, a lo largo de la ruta se sugiere el trabajo de seguimiento y sistematización a todo el proceso.

15. • Siempre Día E 2017 •
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4. Herramientas para la implementación de la EICC en
su Establecimiento Educativo5
Para lograr la implementación de la EICC en un Establecimiento Educativo es necesario partir del
contexto institucional —en coherencia con la autonomía institucional definida en la Ley General de
Educación—. A continuación se propone una actividad que puede ser desarrollada por el equipo
pedagógico de la institución para guiar la reflexión y acción acerca de la EICC.
Ruta de trabajo
Estrategia de
Mejoramiento
INSTRUMENTO DE
SEGUIMIENTO
Implementación
4 Metas a corto
y mediano
plazo
2
Reconocimiento
y ánalisis del
contexto
1
Plan de
acción
3
Segui
m
iento
Segui
m
iento
Segui
miento
Segui
m
iento
5
Tal y como se mencionó en la introducción, además de las herramientas puntuales vinculadas a este ABC, todos los documentos presentes
en las diversas ediciones de la caja del Siempre Día E contribuyen a la implementación de la EICC para el fortalecimiento curricular.
En la memoria USB de la caja de materiales Siempre día E 2017 encontrará
el documento “Herramientas para la implementación de la EICC en su
Establecimiento Educativo”, que le ofrece cuatro actividades adicionales
que le servirán de apoyo.

16. • Siempre Día E 2017 •
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Actividad 1
Integrar los componentes curriculares significa hacer un uso sistemático, coherente y planeado de las
diferentes herramientas en cada uno de los procesos institucionales y de aula. Como punto de partida
es indispensable evidenciar de qué manera lo estamos haciendo. Para ello le invitamos a completar la
siguiente información de su Establecimiento Educativo o área:
¿Qué documentos de referencia estamos
usando en la planeación curricular?
Nombre de mi Establecimiento Educativo y/o sede:
¿Cómo usamos estos documentos de
referencia?
¿Qué materiales usamos en los procesos de
enseñanza - aprendizaje?
¿Cómo usamos los materiales educativos?
¿Qué tipo de evaluaciones formativas
internas y externas realizamos?
¿Cómo integramos la evaluación formativa
interna y externa en los procesos de
enseñanza - aprendizaje?
¿Qué tipo de acompañamiento y formación
reciben nuestros maestros?
¿Cómo el acompañamiento y formación de
maestros se refleja en los procesos de
enseñanza - aprendizaje?

17. • Siempre Día E 2017 •
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Ahora, partiendo del diagnóstico inicial, le invitamos a definir acciones de mejora para fortalecer la
integración de componentes curriculares en su Establecimiento Educativo o área en cada componente
(Documentos de referencia, Materiales, Evaluación formativa y Formación y acompañamiento).
Paraprofundizareneldesarrollodeestrategiasorientadasalfortalecimiento
curricular y al uso articulado de los materiales le invitamos a explorar el
documento “¡Nuestro reto, nuestra decisión! Ejemplo de Uso de la Caja
Siempre Día E” y el taller Siempre Día E.

18. • Siempre Día E 2017 •
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Bibliografía
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Estrategia de Integración
de Componentes Curriculares – EICC [Curso virtual]. Bogotá: MEN.
Recuperado de http://application.colombiaaprende.edu.co/
course/index.php?categoryid=9
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Instrumento de
apoyo a la Integración de los Componentes Curriculares en
los Establecimientos Educativos (PICC- HME). [Documento de
trabajo]. Bogotá: MEN.
MinisteriodeEducaciónNacional.(2016).GuíadeFortalecimiento
Curricular para el Mejoramiento de los aprendizajes en los EE
[Documento de trabajo]. Bogotá: MEN.
UNESCO. (2016). Qué hace a un currículo de calidad. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002439/243975s.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2017). La evaluación
formativa y sus componentes para la construcción de una
cultura de mejoramiento. Bogotá: MEN.
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Orientaciones y retos
para el acompañamiento pedagógico. Bogotá: MEN.