Este documento describe una actividad para trabajar la expresión escrita con estudiantes de 5o grado de primaria. Los estudiantes inventarán y construirán un juego o juguete con materiales reciclados y luego escribirán instrucciones para el juego siguiendo las etapas del proceso de escritura: recopilación de ideas, planificación, redacción inicial y revisión. Al final, se creará una colección con fotos e instrucciones de todos los juegos creados.

1. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ESCRITA.
Curso 5º Primaria
¿Cómo se juega?

2. Objetivo
 Describir las instrucciones de un juego o
juguete creado con los materiales
reciclados siguiendo las fases de la
escritura: búsqueda de ideas, planificación
de la escritura, redacción del escrito y
revisión del texto.

3. Descripción de la actividad
Fases de la escritura y secuencia de la actividad

4. Presentación de una actividad lúdica,
motivadora
 Consiste en hacer surgir las ganas de escribir. ¿Para qué? Para dar sentido a lo
que tiene que realizar el alumno/a. ¿Cómo? Los alumnos/as elegirán,
inventarán un JUEGO o JUGUETE y lo construirán con material reciclable. Los
alumnos/as deberán saber que construirán un texto que tenga un objetivo
verdaderamente comunicativo, deberán describir las normas e instrucciones
del juego construido, para que sus compañeros sepan cómo jugar.
 Se les explicará que se realizará una colección con las fotografías e
instrucciones de todos los juegos.

5. Una vez contruidos los juguetes...

6. Búsqueda de ideas
 En esta fase, los alumnos/as realizarán lo siguiente:
 Recopilarán y examinarán la información que utilizarán: los
alumnos/as mostrarán lo que previamente saben, buscarán y
elegirán información complementaria. Se les podrá dar
plantillas para que puedan recoger la información más
importante. Será importante que en el aula dispongan de
variados recursos: diccionarios, gramática, libros de
consulta, direcciones Web…

7. Planificación de la escritura
 Realizarán un primer esquema del texto: organizarán
la información teniendo en cuenta la estructura del
texto. Producirán un pre-texto. Después, con el citado
pre-texto como punto de partida, se deberán realizar
correcciones con la ayuda y bajo la dirección del
profesor/a; se concretará la estructura del texto
partiendo de los errores del alumno/a.
Se le dará más importancia al proceso mismo que al
resultado.

8. Redacción del escrito
 Los alumnos/as realizarán lo siguiente:
 Escribirán el borrador inicial del texto: escribirán el texto en
función del trabajo realizado hasta ahora, concretar la situación
comunicativa, planificar el texto, recopilar información, realizar
el esquema-guión….
 A medida que escriban el borrador lo revisarán y corregirán con la
ayuda del profesor/a. Aspectos que se tendrán en cuenta:
contenido y forma del texto, correspondencia entre apartados, es
decir, cohesión y coherencia; léxico: en lo referente al texto si
éste es adecuado, correcto y preciso, y en lo que respecta a la
ortografía si ésta es correcta.

9. Revisión del texto
Lo reescribirán según las correcciones y lo
reexaminarán: en función del resultado,
deberán corregirlo y adecuarlo otra vez.
En esta fase debemos hacerles ver que el proceso
de escritura es un proceso largo, que no es
improvisado, siendo la revisión más importante que
la escritura en sí.

10. Fin de la actividad
 Teniendo en cuenta el objetivo comunicativo del texto
escrito por los alumnos/as se realizará una colección con
todas las fotografías y descripciones de la totalidad de los
trabajos realizados en el aula.