Interesante Power Point animado sobre antígeno anticuerpo. El trabajo original en Francés, realizado por Laurent Martorell, fue traducido por Mí. La información entregada es ágil, entretenida y muy didáctica. Aplicable a cuarto medio, educación Chilena.
Tema 65 Características y concepto de: antígeno, determinantes del antigenico...Dian Alex Gonzalez
Antigeno: Molécula de procedencia exógena o endó- gena que resulta extraña al organismo. Puede ser específicamente unida por un anticuerpo o por un receptor de célula T, pero no necesariamente genera una respuesta inmune. Para aquellas moléculas que inducen una respuesta inmune, se ha propuesto el término de inmunógeno.......
Tema 65 Características y concepto de: antígeno, determinantes del antigenico...Dian Alex Gonzalez
Antigeno: Molécula de procedencia exógena o endó- gena que resulta extraña al organismo. Puede ser específicamente unida por un anticuerpo o por un receptor de célula T, pero no necesariamente genera una respuesta inmune. Para aquellas moléculas que inducen una respuesta inmune, se ha propuesto el término de inmunógeno.......
Radioinmunoensayo, ELISA y Western BlotBryan Priego
A continuación, te proporciono información detallada sobre los tipos de ELISA, inmunoensayo y Western Blot, incluyendo los pasos a seguir, la técnica, el fundamento, los materiales, la historia y las aplicaciones. Espero que esta explicación te ayude a comprender mejor cómo se llevan a cabo estas técnicas y para qué se utilizan. Si tienes alguna duda, no dudes en preguntar, estaré encantado de ayudarte.
El ELISA (Enzyme-Linked Immunosorbent Assay) es una técnica de ensayo inmunológico ampliamente utilizada para detectar y cuantificar la presencia de una sustancia específica, como un antígeno o un anticuerpo, en una muestra biológica. Existen diferentes tipos de ELISA, incluyendo el competitivo, directo, indirecto y sándwich.
En el ELISA competitivo, el antígeno de interés compite con un antígeno marcado previamente conocido por su unión a un anticuerpo. La cantidad de antígeno presente en la muestra se determina midiendo la cantidad de antígeno marcado que se une al anticuerpo.
En el ELISA directo, el antígeno de interés se une directamente a una superficie sólida (como un pozo de una placa de microtitulación) y se detecta utilizando un anticuerpo marcado que se une específicamente al antígeno.
En el ELISA indirecto, se utilizan dos anticuerpos: uno primario, que se une específicamente al antígeno, y otro secundario, marcado con una enzima, que se une al anticuerpo primario. La enzima proporciona una señal detectable para cuantificar la presencia del antígeno.
En el ELISA sándwich, se utilizan dos anticuerpos: uno de captura, que se une al antígeno, y otro de detección, que se une a otra región del antígeno. El antígeno se "sándwicha" entre los dos anticuerpos, lo que permite una alta sensibilidad en la detección.
El inmunoensayo es una técnica general que utiliza anticuerpos para detectar y cuantificar antígenos o anticuerpos específicos. El ELISA es un ejemplo de inmunoensayo, pero también existen otras técnicas, como el radioinmunoensayo (RIA), que utiliza isotopos radiactivos, y los inmunoensayos enzimáticos basados en enzimas para la detección.
El Western Blot, también conocido como inmunotransferencia, es una técnica utilizada para detectar proteínas específicas en una muestra. Consiste en separar las proteínas de la muestra mediante electroforesis en gel, transferirlas a una membrana y luego incubar la membrana con anticuerpos específicos para las proteínas de interés. Los anticuerpos marcados permiten la detección de las proteínas mediante reacciones enzimáticas o quimioluminiscencia.
Twitter.com/@bryanpriegop
TEMA 62:FUNCION Y CARACTERÍSTICAS DE LAS CÉLULAS PRESENTADORAS DE ANTÍGENO Y...Dian Alex Gonzalez
Las células presentadoras de antígeno (CPA, o por sus siglas en Inglés: APC)
Son un grupo diverso de células del sistema inmunitario cuya función es la de captar, procesar y, presentar moléculas antigénicas sobre sus membranas para que sean reconocidos, en especial por linfocitos T. El resultado de la interacción entre una CPA y un linfocito T correspondiente inicia las respuestas inmunitarias antigénicas
Parte 01 del Módulo IV del Diplomado en Hematología y Banco de Sangre.
Ponente: Dr. Carlos Esquerre Aguirre
Fecha: 13 de Setiembre de 2015. Trujillo - Perú.
Radioinmunoensayo, ELISA y Western BlotBryan Priego
A continuación, te proporciono información detallada sobre los tipos de ELISA, inmunoensayo y Western Blot, incluyendo los pasos a seguir, la técnica, el fundamento, los materiales, la historia y las aplicaciones. Espero que esta explicación te ayude a comprender mejor cómo se llevan a cabo estas técnicas y para qué se utilizan. Si tienes alguna duda, no dudes en preguntar, estaré encantado de ayudarte.
El ELISA (Enzyme-Linked Immunosorbent Assay) es una técnica de ensayo inmunológico ampliamente utilizada para detectar y cuantificar la presencia de una sustancia específica, como un antígeno o un anticuerpo, en una muestra biológica. Existen diferentes tipos de ELISA, incluyendo el competitivo, directo, indirecto y sándwich.
En el ELISA competitivo, el antígeno de interés compite con un antígeno marcado previamente conocido por su unión a un anticuerpo. La cantidad de antígeno presente en la muestra se determina midiendo la cantidad de antígeno marcado que se une al anticuerpo.
En el ELISA directo, el antígeno de interés se une directamente a una superficie sólida (como un pozo de una placa de microtitulación) y se detecta utilizando un anticuerpo marcado que se une específicamente al antígeno.
En el ELISA indirecto, se utilizan dos anticuerpos: uno primario, que se une específicamente al antígeno, y otro secundario, marcado con una enzima, que se une al anticuerpo primario. La enzima proporciona una señal detectable para cuantificar la presencia del antígeno.
En el ELISA sándwich, se utilizan dos anticuerpos: uno de captura, que se une al antígeno, y otro de detección, que se une a otra región del antígeno. El antígeno se "sándwicha" entre los dos anticuerpos, lo que permite una alta sensibilidad en la detección.
El inmunoensayo es una técnica general que utiliza anticuerpos para detectar y cuantificar antígenos o anticuerpos específicos. El ELISA es un ejemplo de inmunoensayo, pero también existen otras técnicas, como el radioinmunoensayo (RIA), que utiliza isotopos radiactivos, y los inmunoensayos enzimáticos basados en enzimas para la detección.
El Western Blot, también conocido como inmunotransferencia, es una técnica utilizada para detectar proteínas específicas en una muestra. Consiste en separar las proteínas de la muestra mediante electroforesis en gel, transferirlas a una membrana y luego incubar la membrana con anticuerpos específicos para las proteínas de interés. Los anticuerpos marcados permiten la detección de las proteínas mediante reacciones enzimáticas o quimioluminiscencia.
Twitter.com/@bryanpriegop
TEMA 62:FUNCION Y CARACTERÍSTICAS DE LAS CÉLULAS PRESENTADORAS DE ANTÍGENO Y...Dian Alex Gonzalez
Las células presentadoras de antígeno (CPA, o por sus siglas en Inglés: APC)
Son un grupo diverso de células del sistema inmunitario cuya función es la de captar, procesar y, presentar moléculas antigénicas sobre sus membranas para que sean reconocidos, en especial por linfocitos T. El resultado de la interacción entre una CPA y un linfocito T correspondiente inicia las respuestas inmunitarias antigénicas
Parte 01 del Módulo IV del Diplomado en Hematología y Banco de Sangre.
Ponente: Dr. Carlos Esquerre Aguirre
Fecha: 13 de Setiembre de 2015. Trujillo - Perú.
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIl. La guía incluye tres ilustraciones que sirven como modelos. Basándose en ellos se plantean preguntas directas, convergentes y divergentes. El profesor actúa como líder y facilitador.
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. Se presentan dos modelos. Los alumnos trabajan en grupos de 4 estudiantes. El profesor hace las veces de facilitador.
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía, basada en la metodología POGIL, sobre la Inmunidad innata y adquirida en procariotas. Se han incluido 3 modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre la variación morfológica que sufren los cromosomas de las células eucariotas, durante el ciclo celular. Se han incluido modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre CRISP-Cas9, basada en la metodología POGIL.. Se han incluido 3 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía sobre el ciclo del SARS-Cov2. Se han incluido 4 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
Guía basada en la Metodología. Los estudiantes trabajan colaborativamente basándose en modelos. Se muestran tres modelos. El profesor actúa como líder, facilitador y guía durante el desarrollo de la guía
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales (educación básica) y de Física (enseñanza media). Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. dos vistas de las masas terrestres continentales, b.evidencia de glaciares de un pasado lejano, c.evidencias de cadenas montañosas de un pasado lejano, y d) Evidencia de dónde vivieron 4 taxa en un pasado lejano. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. ¿Qué es un recurso defendible?, b.diferentes estrategias de competencia para defender un recurso, c.tener o no tener armas extremas y d) El misterio de los escarabajos estercoleros cavadores de túneles. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Una guía sobre el uso de modelos en la construcción del conocimiento científico y en la enseñanza de la ciencia. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
Una guía sobre cómo el DNA controla indirectamente la síntesis de proteínas y el funcionamiento y control de las células. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología con conocimientos básicos de estadistica aplicada a genética . Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 2 modelos gráficos (a. cálculo de Chi Cuadrado, b.análisis de Chi Cuadrado. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. Tres estrellas desde el nacimiento hasta la muerte, b.¿cuál es el período de vida de los tres tipos de estrellas?, c.Cambios de Temperatura en las estrellas, desde el nacimiento hasta la muerte. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
Una guía sobre basada en la metodología POGIL sobre los efectos en el agua potable de diferentes acciones humanas (industrialización, actividades agrícolas, mineras). Se ilustran dos modelo: Modelo 1: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable de la ciudad de Alphaville y Modelo 2: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable para la ciudad de Betaville. Se ha incluido información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de secundaria de biología y química. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos e información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
Laboratorio de práctica de habilidades científicas. Los estudiantes deberán comparar secuencias de aminoácidos de 2 proteínas presentes en vertebrados, analizarlas, determinar el número de diferencias, ordenarlas y determinar relaciones evolutivas dentre los vertebrados estudiados.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Antígeno anticuerpo
1. Par MARTORELL Laurent, professeur agrégé en biochimie. Traducido y adaptado por Gustavo Toledo Contreras, profesor de biología y ciencias, San Fernando College, San Fernando, Chile Cliquée aquí para comenzar LA NOCIÓN DE ANTÍGENO Y ANTICUERPOS
2. Resumen 1- Los diferentes tipos de antígeno b- Los antígenos solubles a- Los antígenos particulados NOCIÓN DE ANTÍGENO 2- Los determinantes antigénicos NOCIÓN DE ANTICUERPO 1- La célula productora : El plasmocito 2- Estructura esquemática de un anticuerpo 3- Complementariedad « parátopo – epítopo » 4- Función biológica de los anticuerpos a- Neutralización del antígeno b- Opsonización C- Activación del complemento por la vía clásica Cliquée en el vínculo deseado LA NOCIÓN DE ANTÍGENO Y ANTICUERPO
3. Presentes en el organismo, inducen a la producción de anticuerpos (Ac) Los antígenos solubles Los antígenos particulados Existen dos grandes tipos de antígenos (Ag) volver resumen LA NOCIÓN DE ANTÍGENO
4. Los diferentes tipos de antígenos Los antígenos particulados generalmente son partículas infecciosas patógenas responsables de enfermedades bacterianas, virales, parasitarias… Ciertos antígenos corresponden a elementos celulares extraños o no al organismo: se trata de antígenos particulados Bacterias Virus células cancerosas volver al resumen LA NOCIÓN DE ANTÍGENO Bacilo Coco
5. Toxina microbiana Un antígeno soluble puede ser una simple molécula tóxica, llamada TOXINA , fabricada por una bacteria patógena Algunas toxinas conocidas : toxina tetánica , toxina botulínica, toxina colérica , toxina diftérica… ciertos antígenos corresponden a elementos moleculares extraños al organismo : se habla de antígenos solubles Volver al resumen Los diferentes tipos de antígenos LA NOCIÓN DE ANTÍGENO Efectos patógenos Bacilo
6. La capacidad de un Ag para inducir la fabricación de Ac por los plasmocitos es debido a la existencia de pequeñas zonas precisas, localizadas sobre el antígeno, llamadas DETERMINANTES ANTIGÉNICOS o EPÍTOPOS Un antígeno, ya sea particulado o soluble , puede contener uno o más determinantes antigénicos o epítopos volver al resumen LA NOCIÓN DE ANTÍGENO Determinante antigénico 2 Determinante antigénico 1 Determinante antigénico 1 Determinante antigénico 2 Ag particulado
7. Un antígeno, ya sea particulado o soluble , inducirá la formación de algunos anticuerpos diferentes que posseen epítopos diferentes El complejo « antígeno – anticuerpo » constituye el complejo immune volver al resumen anticuerpos 2 anticuerpos 2 anticuerpos 1 anticuerpos 1 LA NOCIÓN DE ANTÍGENO
8. Los anticuerpos (Ac) son glicoproteínas fabricadas por ciertos linfocitos B activos llamados plasmocitos Un plasmocito es una célula que se caracteriza por un abundante R.E.R El R.E.R es la maquinaria de síntesis de proteínas de la célula y, en el caso del plasmocito, de la síntesis de immunoglobulinas solubles (o Ig) llamados anticuerpos ( Ac) ¡Un plasmocito puede fabricar hasta 5000 moléculas idénticas de immunoglobulinas por segundo ! volver al resumen LA NOCIÓN DE ANTICUERPOS Retículo endoplasmático rugoso Ribosoma Núcleo
9. Parte variable Parte constante estructura (H 2 L 2 ) de un Ac 1 dirigido contra un Ag 1 volver al resumen Sigue ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DE UN ANTICUERPO Grupo glucocídico Puentes disulfuros Cadenas pesadas (H) Sitio de fijación al antígeno o parátopo Cadena liviana(L) Cadena liviana (L)
10. El parátopo es una estructura tridimensional, complementaria a aquélla del epítopo El complejo « Ac – Ag » forma el complejo inmune volver al resumen ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DE UN ANTICUERPO Epítopo 1 del antígeno 1 Ag 1 Ag 1 Cliquee aquí para agrandar
11. Parte variable Parte constante Estructura de un Ac 2 dirigido contra un Ag 2 ¡Una molécula de Ac puede entonces ligar dos moléculas de antígeno ! volver al resumen Sigue Parátopo o Sitio de fijación al antígeno ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DE UN ANTICUERPOO
12. La estructura del parátopo es variable. Depende de la estructura tridimensional del epítopo El parátopo se fija sobre el epítopo de una forma similar al modelo llave cerradura volver al resumen ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DE UN ANTICUERPO Ag 2 Ag 2 Epitopo 2 del antígeno 2
13. El parátopo (a + b) posee efectivamente una estructura tridimensional complementaria a aquella del epítopo Parte variable de la cadena liviana (b) Parte variable de la cadena pesada (a) Epitope volver al resumen Sigue ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DE UN ANTICUERPO
14. Eliminación del antígeno Los anticuerpos poseen tres grandes funciones biológicas 2- Opsonización volver al resumen 1- Neutralización del antígeno 3- Activación del complemento Sigue FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS
15. I- Neutralización del Ag La unión entre los anticuerpos y el antígeno conduce a la formación de un complejo inmune . El Ag es así neutralizado volver resumen Sigue FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS
16. II- La opsonización Sigue FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS Macrófago Receptor de membrana para Ig
17. El macrófago ha reconocido el complejo inmune de este último fagocito Sigue II- La opsonisación FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS
18. La opsonisación es el mecanismo por el cual un antígeno recubierto de anticuerpos se hace más « atrayente» para algunos fagocitos como los macrófagos. Volver al resumen II- La opsonisación FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS
19. III- La activación del complemento por la vía clásica El complemento es un conjunto de una veintena de proteínas plasmáticas denominadas de C1 a C9 La síntesis de moléculas del complemento está asegurada no sólo por el hígado sino también por ciertas células del sistema inmune Estas proteínas están presentes en estado inactivo. Su activación en cascada permite, entre otras, a la formación de un c omplejo de a taque m embranoso (C.A.M) compuesto de un polímero de C9 Sigue FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS
20. III- La activación del complemento por la vía clásica antígeno particulado Sigue FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS Epítopos
21. III- La activación del complemento por la vía clásica C1 q C 9 Sigue El complejo inmune puede iniciar la activación del complemento que termina con la formación de C9 FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS Diversas activaciones en cascada
22. C 9 III- La activación del complemento por la vía clásica C.A.M Sigue FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS
23. III- La activación del complemento por la vía clásica Entrada masiva de agua por osmosis bacteria destruida El complemento ejerce una acción citolítica sobre las células « identificadas » por los anticuerpos volver al resumen FUNCIONES BIOLOGICAS DE LOS ANTICUERPOS