Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Cálculo Diferencial de la carrera de Logística. La asignatura se enfoca en conceptos fundamentales como números reales, variable, función y límite, y su objetivo es que los estudiantes puedan modelar y resolver problemas utilizando funciones y derivadas. La unidad 2 cubre funciones, incluyendo su concepto, tipos, propiedades y operaciones. Se detallan las actividades de aprendizaje y enseñanza, así como las competencias a desarrollar en cada tema
La presentación corresponde a un trabajo de socialización del Bachillerato General Unificado en el área de Mtemática realizada en el Colegio Nacional Técnico "Uruguay" el 7 de febrero de 2012
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: CALCULO DIFERENCIAL
Carrera: LOGISTICA
Clave de la asignatura: ACF-0901
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 3-2-5
Caracterización de la asignatura
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian los conceptos sobre los que se construye todo el Cálculo:
números reales, variable, función y límite.
Utilizando estos tres conceptos se establece uno de los esenciales del Cálculo: la derivada, concepto que permite analizar razones de cambio
entre dos variables, noción de trascendental importancia en las aplicaciones de la ingeniería.
Esta asignatura contiene los conceptos básicos y esenciales para cualquier área de la ingeniería y contribuye a desarrollar en el ingeniero un
pensamiento lógico, formal, heurístico y algorítmico.
En el Cálculo diferencial el estudiante adquiere los conocimientos necesarios para afrontar con éxito cálculo integral, cálculo vectorial, ecuaciones
diferenciales, asignaturas de física y ciencias de la ingeniería. Además, encuentra, también, los principios y las bases para el modelado
matemático.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Plantear y resolver problemas que requieren del concepto de función de una variable para modelar y de la derivada para resolver.
Desarrollar la habilidad numérica y geométrica para representar las funciones.
Aplicar la derivada como herramienta para la solución de problemas prácticos del área de Logística en que se imparte esta materia.
Unidad 2 Funciones
Competencia específica de la unidad
Comprender el concepto de función real y tipos de funciones, así como estudiar sus propiedades y operaciones.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
• Identificar, cuándo una relación • Dar significado al concepto de • Procesar e interpretar datos.
es una función entre dos función, su clasificación, y • Representar e interpretar
Sep-10 conjuntos. operaciones algebraicas con conceptos en diferentes formas:
• Identificar el dominio, el funciones. numérica, geométrica,
codominio y el recorrido de una • Establecer relaciones entre algebraica, trascendente y
función. la gráfica de una función y su verbal.
• Reconocer cuándo una función representación simbólica. • • Comunicarse en el lenguaje
27 es inyectiva, suprayectiva o Establecer relaciones entre los matemático en forma oral y
2.1 Concepto de variable, biyectiva. lenguajes: común, simbólico y escrita.
función, dominio,condominio y • Representar una función real gráfico. •• Modelar matemáticamente
recorrido de una función. de variable real en el plano Clasificar funciones con base en fenómenos y situaciones.
cartesiano. (gráfica de una la forma de la expresión a partir • Pensamiento lógico,
función). de una Situación –problema algorítmico, heurístico, analítico y
• Construir funciones algebraicas Propuesta • Clasificar sintético.
2.2 Función inyectiva, de cada uno de sus tipos. funciones con base en la forma • Potenciar las habilidades para
28 • Construir funciones de la expresión a partir de una el uso de tecnologías de
suprayectiva y biyectiva
trascendentes, trigonométricas Situación –problema Propuesta información.
circulares y funciones • Resolver actividades • Resolución de problemas.
exponenciales haciendo énfasis relacionadas con el dominio • Analizar la factibilidad de las
en las de base e. rango y gráfica de una función soluciones.
• Reconocer las gráficas de las • Dirigir discusión grupal y • Optimizar soluciones.
funciones trigonométricas confrontación de ideas en torno a • Toma de decisiones.
circulares y gráficas de funciones los conceptos involucrados en • Reconocimiento de conceptos o
2.3 Función real de variable real exponenciales de base e. las situaciones-problema, principios integradores.
29
y su representación gráfica. • Graficar funciones con más de actividades, ejercicios y • Argumentar con contundencia y
una regla de correspondencia. desafíos, donde el alumno pueda precisión.
• Graficar funciones que aplicar los modelos aprendidos
involucren valores absolutos. • Presentar
• Realizar las operaciones de gráficas, figuras o fotografías y
suma, resta, multiplicación, videos que permitan la reflexión
división y composición de del alumno, respecto a las
2.4 Funciones algebraicas: funciones. diferentes formas de representar
función polinomial,racional e 30 • Reconocer el cambio gráfico de funciones
irracional. una función cuando ésta se • Aprendizaje basado en
suma con una constante. software
2.5 Funciones trascendentes:
funciones trigonométricas y 1
funciones exponenciales.
Fuentes de Información Apoyos didácticos
Stewart (6ª Ed.), Calculo de una variable. Software de matemáticas
Calculo con geometría analítica, Cálculo Para Ciencias Administrativas, Computadora, cañón
Biologías y Sociales pintarròn
Leithold louis Ed. Harla; México. copias de los ejercicios en versión electrónica y USB
Calculo con geometría analítica George F Simmons. bibliografía
Calculo I Octava edición Larson,Hostetler,eEdwards
Ayres, F., 2004, Cálculo diferencial e integral, México, Mc. Graw Hill
2. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: CALCULO DIFERENCIAL
Carrera: LOGISTICA
Clave de la asignatura: ACF-0901
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 3-2-5
Caracterización de la asignatura
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian los conceptos sobre los que se construye todo el Cálculo:
números reales, variable, función y límite.
Utilizando estos tres conceptos se establece uno de los esenciales del Cálculo: la derivada, concepto que permite analizar razones de cambio
entre dos variables, noción de trascendental importancia en las aplicaciones de la ingeniería.
Esta asignatura contiene los conceptos básicos y esenciales para cualquier área de la ingeniería y contribuye a desarrollar en el ingeniero un
pensamiento lógico, formal, heurístico y algorítmico.
En el Cálculo diferencial el estudiante adquiere los conocimientos necesarios para afrontar con éxito cálculo integral, cálculo vectorial, ecuaciones
diferenciales, asignaturas de física y ciencias de la ingeniería. Además, encuentra, también, los principios y las bases para el modelado
matemático.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Plantear y resolver problemas que requieren del concepto de función de una variable para modelar y de la derivada para resolver.
Desarrollar la habilidad numérica y geométrica para representar las funciones.
Aplicar la derivada como herramienta para la solución de problemas prácticos del área de Logística en que se imparte esta materia.
Unidad 2 Funciones
Competencia específica de la unidad
Comprender el concepto de función real y tipos de funciones, así como estudiar sus propiedades y operaciones.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
• Mediante un ejercicio utilizar el • Dirigir discusión grupal y • Procesar e interpretar datos.
concepto de función biyectiva para confrontación de ideas en torno a • Representar e interpretar
Oct-10 determinar si una función tiene los conceptos involucrados en conceptos en diferentes formas:
inversa, obtenerla, y comprobar a
las situaciones-problema, numérica, geométrica,
2.6 Función definida por más de través de la composición que la
función obtenida es la inversa. actividades, ejercicios y algebraica, trascendente y
una regla de correspondencia. 4
• Identificar la relación entre la desafíos, donde el alumno pueda verbal.
función valor absoluto.
gráfica de una función y la gráfica de aplicar los modelos aprendidos • Comunicarse en el lenguaje
su inversa. • Deducir la matemático en forma oral y
2.7 Operaciones con funciones: • Proponer funciones con dominio en función inversa, cuando exista, escrita.
adición,multiplicación, 5 los números naturales y recorrido en de una función directa • Modelar matemáticamente
composición. los números reales. • Presentar gráficas, fenómenos y situaciones.
• Plantear diversos arreglos figuras o fotografías y videos que • Pensamiento lógico,
2.8 Función inversa. Función ordenados de números reales y
reconocer cuáles de ellos
permitan la reflexión del alumno, algorítmico, heurístico, analítico y
logarítmica. Funciones 6
corresponden a una sucesión. respecto a las diferentes formas sintético.
trigonométricas inversas.
• A partir de ecuaciones reconocer de representar funciones • Potenciar las habilidades para
funciones que implícitamente estén • Aprendizaje basado en el uso de tecnologías de
2.9 Funciones con dominio en contenidas en ellas. software información.
los números naturales y recorrido • Resolución de problemas.
en los números reales: las • Analizar la factibilidad de las
sucesiones infinitas. 7 soluciones.
• Optimizar soluciones.
• Toma de decisiones.
2.10 Función implícita. • Reconocimiento de conceptos o
principios integradores.
8 • Argumentar con contundencia y
precisión.
Fuentes de Información Apoyos didácticos
Stewart (6ª Ed.), Calculo de una variable. Software de matemáticas
Calculo con geometría analítica, Cálculo Para Ciencias Administrativas, Computadora, cañón
Biologías y Sociales pintarròn
Leithold louis Ed. Harla; México. copias de los ejercicios en versión electrónica y USB
Calculo con geometría analítica George F Simmons. bibliografía
Calculo I Octava edición Larson,Hostetler,eEdwards
Ayres, F., 2004, Cálculo diferencial e integral, México, Mc. Graw Hill