Liliana ordosgoitia

PROYECTOS
PEDAGOGICOS DE

Universidad Tecnologica de Bolívar
AULAS CON LAS
TIC
TEMA:
LA MULTIPLICACIÓN

PROFESORA:
LILIANA MARGARITA ORDOSGOITIA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN
ANTONIO MARIA CLARET.

SEDE BERNARDO OSPINA VILLA
MONTELÍBANO - CÓRDOBA

 DENOMINACION DEL
PROYECTO:

-CURSO: Segundo grado.

-DURACIÓN: 6 HORAS.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
 Ubicación geográfica
El proyecto se realiza en la institución educativa

san Antonio María Claret, sede Bernardo Ospina
villa, ubicado en las afueras del municipio de
Montelibano, departamento de Córdoba, en la
entrada de la hacienda cuba, limita al norte con
la vía a Montelíbano, al sur, al oriente y al
occidente con la hacienda cuba.

 Identificación del problema
En nuestra institución se ha detectado
debilidades en el desempeño académico de los
estudiantes en el área de matemáticas,

especialmente en la realización de la
multiplicación.
Esto debido a la falta de interés por parte de los
estudiantes para aprenderse las tablas de
multiplicar, y los procesos requeridos para llevar
a cabo esta operación algebraica de una forma
adecuada, y por medio del manejo de las tic les
podremos ayudar y estimular para lograr así su
fácil aprendizaje.

Las causas encontradas en esta deficiencia
son:
Poca motivación por las matemáticas.
Falta de concentración.
Falta de autoridad para una buena disciplina en la

casa.
Falta de interés por las actividades propuestas.
Dificultad visual y auditiva.
Carencia de recursos para dotación de útiles.
Falta de acompañamiento por parte de la familia.

 Las posibles soluciones a esta deficiencia
pueden ser:

-Promover un buen acompañamiento por parte de

su familia.
-Motivarlos con actividades ilustradas que le
llamen la atención al niño.
-Estimular el niño cada vez que acierte en una
actividad.
-Revisarle las tareas asignadas para la casa.
-Motivar la familia para que le brinde los
implementos necesarios para estudiar.

JUSTIFICACION
 El tema de la multiplicación en el grupo de
segundo grado, de Bernardo Ospina Villa llama
mucha la atención, debido a que la multiplicación

presentan una gran dificultad para los niños y
niñas, porque se sigue trabajando con la
memorización, Lo cual es tedioso y muy poco
eficiente en comparación con otros métodos
(loterías, bingo, domino) para aprender a
multiplicar, ya que al memorizar los niños no
comprende porque multiplican.

 La importancia relevante de desarrollar este proyecto
en el aula radica en el uso de las TIC, que debe
integrarse a las diversas actividades a desarrollar en
la enseñanza de las multiplicaciones, en niños y
niñas de grado segundo.
 El ministerio de Educación Nacional (MEN), plantea

en su plan sectorial “Educación con Calidad”, para la
prosperidad, mejorar la facilidad de la enseñanza,
entendiéndose esta como aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos y conviven en paz: una educación que
genere oportunidades legitimas de progreso y
responsabilidad para ellos y para el país; una
educación competitiva que contribuya a cerrar
brechas de inequidad, centrada en el aprendizaje
participativo y con sentido de sociedad.

 Para lograr enseñar las multiplicaciones a través de la
técnica institucional comunicativa, a de diseñarse un
planeamiento que tenga como propósito entregar material
didáctico, para que los logren aprender lo que deben
aprender, en su paso por el grado segundo y a la vez realizar
actividades que apoyen la labor en el aula.
Existen miles de niños y niñas, con gran motivación de


aprender y por esta razón se a de contar con un plan de
formación adecuado y un buen acompañamiento por
docentes y padres de familia, para que los niños aprendan
las multiplicaciones desde el aula, si esta estrategia
pedagógica de interacción entre las partes implicadas
funciona ocurre una verdadera transformación en lo
cognitivo, comunicativo y en lo estético del sujeto en
mención.
 Todo esto es posible si reforzamos con convicción, el trabajo
comprometido entre las partes que intervienen en el
proceso.

PREGUNTA DE INVESTIGACION
 ¿Cómo se podría aprender las
tablas de multiplicación?


EXPLORACION PREVIA
 ¿Cómo se multiplica?

 ¿Para qué sirve la multiplicación?

 ¿Cómo interpreto las tablas de
multiplicar?

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

 OBJETIVO GENERAL:
-Lograr que los estudiantes comprendan las tablas

de multiplicar.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Desarrollar las tablas de multiplicar con una
metodología más dinámica.
-Lograr que los estudiantes se interesen en las
matemáticas.

COMPETENCIAS:
 Incorporación de Estándares curriculares y competencias
que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares
Curriculares Competencias Pensamiento numérico y

sistemas numéricos Reconocer el efecto que tienen las
operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)
sobre los números. Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 ARGUMENTATIVA: Da explicaciones a ejercicios o
actividades propuestas
 INTERPRETATIVA: Aproxima números a la posición
indicada; aplica las operaciones matemáticas básicas.
 PROPOSITIVA: Aplica razonamientos lógicos en la
resolución de problemas.

TEMATICA A ESTUDIAR:
 Las tablas de multiplicar.


REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la realización de este trabajo tuve en cuenta los
planteamientos de estos autores:
Juan B Romero: (2005) estrategias para promover el
aprendizaje de la multiplicación.

Juan Piaget: (1956)En la teoría de Los estadios de desarrollo
cognitivo, plantea que los juegos son tan importantes como el
derecho a la salud y el derecho a la educación.
Lev SemyónovichVigotsky: (1924) en su teoría sobre el juego,
afirma que los estudiantes pueden aprender matemáticas a
través de los juegos.
Gerard Vergnaud: (1991) dice que las matemáticas no son
fáciles porque se debe tener unos conocimientos acumulados
para seguir avanzando, o sea que no se puede pasar a un
segundo nivel sin aprobar el primero y que se debe empezar
desde el nivel cero.

RECURSOS DIDACTICOS:
 SEMILLAS: Nos sirve para multiplicar contando
o formar grupos de igual número de elementos,
ejemplo: / / x // = 4

 BINGO: Por medio del juego del bingo van
identificando los números.
 LOTERIA: Con los cartoncitos tiene el resultado
la profe con las fichas va jugando con ellos y ellos
dice el resultado por ejemplo: 4 x 8 =32 el niño
busca en su cartón si lo tiene la profe mira a ver
si es correcto.

 DOMINO: son fichas rectangulares donde en un
lado está la operación y en otro el resultado de
otra operación el niño tiene que esperar cuando le
salga el resultado para colocar su ficha. Ejemplo
3x4=12 busca el otro que le dé el mismo resultado

cual es 4x3=12.
 EN LA WORD: Los niños escribirán problemas
sencillos y los resolverán de multiplicación.

RECURSOS DIGITALES:
 Páginas web: http://liliana-ordosgoitia4.webnode.es/
 Tablas de multiplicar.
www.educational-freeware.com sebrán



 Aprende tus tablas de multiplicar.
 www.disfrutaslasmatematicas.com/ejercicios/multiplicación

 La oca de las tablas de multiplicar., las bolas saltarina.
 Concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/informe.h
tm.: www.juegos.com/juegos/multiplication.htm

 Repasó de las tablas de multiplicar.
 www.juegoeducativos.videl.com

METODOLOGIA:

 Inicialmente se hará un diseño de las actividades
a desarrollar (bingo, lotería, domino) luego se
registraran en los archivos para que los

estudiantes puedan realizarlas y de esta manera
ir adquiriendo simultáneamente a través de los
juegos el conocimiento y aplicación de las tablas
de multiplicar.
 De una manera didáctica y divertida aprenden y
se les estimula para fomentar el estudio de las
matemáticas y en especial de la multiplicación

ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Actividad 1
 TEMA: JUGUEMOS MULTIPLICANDO
LOGRO: construir y consultar la tabla de doble


entrada.
 RESPONSABLE: La profe, los alumnos.
 MATERIALES: Semillas, piedritas, cuaderno, tablero.
 TRABAJO EN PAREJA:
 Traemos semillas, piedra para formar grupos de igual
número de elementos así.
 De 2 piedritas: 00 00 00 00 vamos contando dos en
dos los elementos que conseguimos.
 Les vamos diciendo que 2 grupos de dos es igual a 2
veces 2x2.

 Completamos la tabla hasta llegar a 10 veces 2
 Seguidamente construimos en el cuaderno la
tabla de multiplicar de doble entrada.la
interpretamos y la utilizamos en la resolución de
problemas.


ACTIVIDAD: 2
 TEMA: TABLAS DE MULTIPLICAR.
 LOGRO: Utilizar la multiplicación para

resolución de problemas.
 RESPONSABLE: LA PROFESORA

 MATERIALES: LOS COMPUTADORES

 TRABAJO INDIBIDUAL Y GRUPAL

DESARROLLO
 Se les mostrara el computador y se les dará las
indicaciones adecuadas para que ellos puedan
contestar y responder al observar las tablas, y
como utilizar y mover el ratón.

 Seguidamente se prende el computador y nos
dirigimos a la pagina que vamos a trabajar, a
cada niño se les dará una serie de tabla y ellos
responderán si se equivocan le sale una carita
triste y si contestan correctamente una feliz.
 Lugo de haber pasado a varios niños y en un
computador ellos iban resolviendo la opraración.

ACTIVIDAD 3

 TEMA: NOS DIVERTIMOS CON LAS
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION

 LOGRO: Reconocer y aplicar algunas propiedades
de la multiplicación.
 RESAPONSABLE: LA PROFESORA, SUS
ALUMNOS.
 MATERIALES: DOMINO, CARTULINA.

DESARROLLO
 Traemos del centro de recurso tres tarjetas con
números de una y dos cifras. Si no la hay la
hacemos.
 Colocamos dos tarjetas sobre la mesa y

escribimos sus números en el cuaderno. Para
realizar la multiplicación ejemplo: 10 x 7 = 70.
 Luego buscamos el domino y formamos grupitos
y jugamos resolviendo la operación.
 Cada niño le tocara la misma cantidad para
jugar.

ACTIVIDAD 4
 LOGRO: desarrollar en el niño el interés de
utilizar el computador

 TEMA: JUEGOS

 RESPONSABLES: LA PROFESORA, Y LOS
ALUMNOS.
 MATERIALES: COMPUTADOR.

DESARROLLO
 Primero comenzaremos con repasar las tablas de
multiplicar en Word

 Dictándoles varios ejercicios de multiplicación
para que ellos lo resuelvan.
 Luego nos iremos a los juegos de la oca donde
ellos tendrán que decir el resultado que nos
pregunta hay que lograr meter las bolitas
buscando el resultado antes de que se acabe el
tiempo.
 Otro día iremos a jugar aprendemos las tablas de
multiplicar en romper las bombas lo más rápido
posible dando el resultado.

EVALUACION

 RESULTADOS ESPERADOS:
 A corto plazo: que los estudiantes se familiaricen

con el uso de los computadores y la utilización de
la tic.
 A mediano plazo: que los estudiantes estén en
capacidad de diseñar actividades de aprendizajes
que los ayude a comprender el proceso de la
multiplicación.
 A largo plazo: que los estudiantes manejen los
programas de aprendizaje de las tic y aprendan a
manejar las tablas de multiplicar del 1 al 10.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
 Evaluación del tema, talleres para
realizar en casa.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Loscomputadores, diario de campo,
evidencias en fotos, problemas en Word.

ANEXOS DE EVIDENCIAS
PRIMERAS ACTIVIDADES: LOTERIA Y
APRENDAMOS A MULTIPLICAR.


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