Experiencia de aprendizaje, para la construcción de la identidad digital de la estudiantes, que parte de la base del perdón y la reconciliación, como muestra de la adquisición de valores éticos .

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC 2019
OSCAR EUGENIO CAMPAZ HERNÁNDEZ
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
El análisis que realizo sobre los estándares ISTE para estudiantes, ajustados en un
contexto particular es, que permiten la construcción de las habilidades y, se sitúan como
derechos de aprendizaje, por cuanto, ayudan a la inserción hacia el mundo digital a los
estudiantes con sentido de pertinencia y apropiación.
Aquí resalto los estándares de ciudadanía digital referidos a: involucrar en un
comportamiento positivo, seguro, legal y ético el uso de la tecnología, incluyendo
interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red, b:
demostrar una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
Estos dos estándares, contribuyen de manera especial en la construcción de
habilidades éticas y, en la fundamentación de las competencias ciudadanas, que,
requiere el estudiante para la construcción de su identidad digital.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Texto 1
Teaching Digital Citizenship
Author: Lesley Farmer
Article · January 2010
https://www.researchgate.net/publication/228403914

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
California State University Long Beach, USA
lfarmer@csulb.edu
Tomo este artículo para la construcción de la experiencia de aprendizaje, que busca
gestionar la identidad digital de las estudiantes, porque analiza los problemas y peligros
que se originan con el hecho de no enseñar en la escuela la importancia de la
ciudadanía digital. Según (Farmer L, 2010) “One of the duties of educators is to teach
the learning community about digital citizenship so everyone can understand, address,
and prevent technology abuse”.
En este sentido, los elementos que me serán útiles a la hora de trabajar la experiencia
de aprendizaje son en primera instancia, la concepción de ciudadanía digital que es
asumida en el texto, “La ciudadanía digital puede definirse como la capacidad de utilizar
la tecnología de forma segura, responsable, crítica, productiva y cívicamente” (Farmer
L, 2010).
Esta definición que recoge elementos como la conciencia que debemos tener en la red,
la seguridad que tenemos que gestionar mediante la responsabilidad y la dimensión
cívica, es pertinente para llevarla al aula de clase, para enseñar a los estudiantes estos
valores que deben ser tenidos en cuenta a la hora de buscar, publicar y construir la
identidad digital.
En segunda medida, está el concepto “Awareness” es decir, la concientización de la
construcción de la identidad digital positiva, porque nos movemos en un mundo de
información y esta información caracteriza a las personas que la producen, publican,

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replican o la usan. Es importante destacar que, la identidad digital se construye con
cada unidad que elaboramos, replicamos, comentamos o compartimos en la red.
Texto 2
Internet seguro, recomendaciones para educadores, padres y estudiantes
Autor: Juan Carlos López-García
Eduteka
URL: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/InternetSeguro
Octubre 01 de 2010.
Este segundo documento, es importante porque, establece unos pactos que son reglas
y criterios para una navegación segura en la red. Este pacto incluye la autoprotección y
la protección del entorno y de las personas que conforman el círculo personal.
El documento hace expresa que “son múltiples los riesgos a los que se enfrenta la
niñez, la juventud (y la sociedad en general) cuando acceden a Internet” (López-García,
J, 2010).
Dicho de otra manera, la vulnerabilidad que tiene una persona en el mundo digital de
Internet es alto, sino tiene unos mínimos mecanismos y principios de protección de su
integridad a través de la gestión de la ciudadanía digital.
Según (López-García, J. 2010) Cada vez que sucede un hecho delictivo en el que los
malos de la historia contactan a su víctima por medio de la Red, los medios de
comunicación hacen despliegue del hecho. sin embargo, a los pocos días todo pasa al
olvido y la historia se repite.
Es por esta razón que tanto en hogares, como en Instituciones Educativas (IE), se
deben acometer con toda seriedad acciones tendientes a lograr que los menores

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adopten conductas responsables y preventivas, cuando navegan y se interrelacionan
con otras personas en Internet.
Gestionar la seguridad en la red, es gestionar la ciudadanía digital. En consecuencia, el
presente texto, ofrece elementos valiosos para la experiencia de aprendizaje, así como
la aplicación del formato de pacto con mis estudiantes; un instrumento para aplicar
con las estudiantes y, la recomendación a profesores.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Aprendamos a perdonar y reconciliarnos
Grado:
Quinto (5) básica primaria
Duración:
2 secciones de 3 horas cada una
Descripción de la experiencia:
La experiencia de aprendizaje “Aprendamos a perdonar y reconciliarnos”, es una iniciativa
pedagógica mediada por las TIC, que describe el comportamiento de las estudiantes en
el contexto social, demostrando la cultura del perdón, la resiliencia y posterior
reconciliación con los demás, partiendo de la necesidad de fortalecer los valores
humanos, la comprensión de la realidad que viven las personas que nos rodean, para
poder avanzar hacia una sociedad de amor.
Esta experiencia de aprendizaje promueve el perdón mediante la estrategia del diálogo
permanente con las demás personas, la exploración del contexto social aplicado a las
visitas realizadas a través del proyecto “Cien Casas y Cosas que contar” -
https://ciencasasycosas.blogspot.com/- y, utiliza las herramientas web tales como:
blogger: www.profecampaz.blogspot.com, web de diseño genially:
https://www.genial.ly/, - www.powtoon.com, - www.yopmail.com , - la plataforma para
adquirir la licencia, www.creativecommons.org .

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Los indicadores de ciudadanía digital a tener en cuenta son:
• Las estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y
ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red.
• Las estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y
obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
Objetivos de aprendizaje:
• Mostrar gestos de perdón mediante la presentación de una experiencia de vida
que dé cuenta del hecho ocurrido y, las estrategias que usó la estudiante para
conseguir la reconciliación con el otro.
• Identificar algunas herramientas web que le posibilitan la publicación de la
experiencia para que otros la conozcan, construyendo con ello sus primeros
registros de ciudadanía digital, teniendo en cuenta el respeto por las obras y
recursos fuentes de investigación, y su propia gestión de derecho de autor.
• Crear, en grupo de tres personas el recurso donde expresa la experiencia de
perdón utilizando versículos bíblicos de apoyo.
• Gestionar la licencia Creative Commons para su trabajo y, publicarla en las
plataformas establecidas.

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Actividades de aprendizaje:
Actividad 1:
En grupo de tres personas las estudiantes van a dialogar acerca de la siguiente
sugerencia: cuenta a tus compañeras alguna experiencia de vida en la que
perdonaste a alguien y, este perdón te trajo la reconciliación.
La experiencia debe ser narrada en su totalidad, es decir, cada estudiante debe tomarse
el tiempo necesario para expresar en detalle lo ocurrido. Además, debe mencionar los
hechos que dieron origen a la dificultad ocurrida que llevó al malestar o el
inconveniente.
Se otorga para esta situación un espacio de 25 minutos porque las niñas, del grado
quinto suelen ser muy descriptivas a la hora de contar algún hecho y, se desea que,
cada uno de los detalles pueda ser valorado.
Las otras estudiantes deben escribir los elementos destacados del relato de su
compañera. Luego de escucharse todas, escogen uno de los tres relatos y reescriben el
hecho que habían consignado como borrador, teniendo en cuenta las propiedades de
los textos, sobre todo, la coherencia, cohesión, ortografía y puntuación.
Actividad 2:
El grupo que se ha conformado, revisa en internet algunos versículos bíblicos que
expresan el perdón y la reconciliación.

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Estos versículos les apoyaran en la intención argumentativa que tienen acerca de la
importancia del perdón y la reconciliación, por eso, entre los criterios de selección de los
mismos, vamos a tener en cuenta tres elementos, la cercanía de la enseñanza del texto
bíblico con el proceso que llevó la estudiante para perdonar y reconciliarse, la relación
del versículo con la enseñanza de los valores como el amor, el perdón y la fraternidad y,
como tercer criterio, la claridad semántica del versículo.
Una vez seleccionado el (los) versículo (s), las estudiantes lo escriben dentro de el texto
que han construido, como fundamentación bíblica de su acto de perdón y reconciliación
y, amplían el escrito, manifestando la explicación sobre, por qué es importante
perdonar.
Actividad 3
Las estudiantes en grupo crean un correo temporal (se hace de esta manera porque
algunos padres no quieren que sus hijas tengan aún un correo definitivo) y con este
correo se registran en genially.ly o en powtoon.com, en este sitio, van a buscar una
plantilla de presentación y comienzan a diseñar con el acompañamiento del profesor la
experiencia de aprendizaje sobre el perdón y la reconciliación.
En cada una de las etapas del diseño, el profesor hará las recomendaciones y ajustes
pertinentes.
Se van a ir estableciendo las bibliografías y se buscaran plantillas o imágenes con
licencia creative commons, y, al finalizar las estudiantes van a licenciar su producto,
usando una de las licencias creative commons que, previamente serán explicada y

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comprendida.
El grupo escogerá la licencia en creativecommons.org de acuerdo con sus intereses.
Actividad 4:
Fotografiar la actividad de la experiencia de aprendizaje y, compartir el producto final en
la web usando la opción de embeber código para www.blogger.com/.
Después de publicar su producto, lo visualizaran y, luego de esta vista previa, si hubiera
lugar a correcciones, volvemos a genially y, editamos el contenido para volverlo a
publicar.
El grupo debe observar el producto propio y de otras compañeras en la web
www.profecampaz.blogspot.com y, hacer la retroalimentación de las publicaciones.
Actividad 5:
Finalmente, las estudiantes participan en la lectura del documento pacto diseñado por
(López García, Juan Carlos, 2010) disponible en URL:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/InternetSeguro,
Cuando navego y cuando me relaciono con otras personas en Internet, pongo
realmente todo mi empeño para no causar daño a nadie y para mantenerme alejado de
amenazas y problemas. Por lo tanto, me comprometo a: (…).
Al revisar y apropiarse de cada uno de los compromisos, las estudiantes contribuirán
con la heteroevaluación (autoevaluación, coevaluación) de las jornadas y, expresarán
los comentarios de cierre y las recomendaciones.
Estrategias de evaluación:
La estrategia de evaluación parte de la concepción de la evaluación formativa, que

10. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
concibe ésta como parte fundamental del proceso educativo.
Las estrategias de la evaluación comprenden la revisión del borrador donde está
plasmada la experiencia de vida, la coevaluación de la experiencia después de las etapas
de escritura por parte de las estudiantes, el trabajo en equipo y el aporte colaborativo.
Finalmente, la apropiación de las herramientas que contribuyen a gestionar la ciudadanía
digital y la creación de la licencia y, la publicación del producto.
En resumen, la evaluación estará presente en cada una de las etapas de esta experiencia
de aprendizaje, porque, nos va a permitir encontrar nuevas posibilidades y estrategias,
que, diversifican las actividades y los recursos.
Recursos:
http://c4lpt.co.uk/top100tools/
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/
www.profecampaz.blogspot.com, web donde están publicados los recursos
https://www.genial.ly/
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/InternetSeguro
www.powtoon.com
www.yopmail.com
www.creativecommons.org
https://www.rae.es/
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
http://context.reverso.net/traduccion/espanol-ingles/
Trabajos consultados
Farmer, Lesley. (2010). Teaching Digital Citizenship. International Conference on
Education and Educational Technologies - Proceedings.
López García, Juan Carlos (2010). Internet seguro, recomendaciones para
educadores, padres y estudiantes. Eduteka – Icesi.
Anexo registro fotográfico
Las imágenes aquí evidenciadas fueron autorizadas para ser publicada por parte de
los padres de familias y acudientes, quienes firmaron el formato de autorización de
las mismas en la I. E La Milagrosa

11. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Anexo A
Ilustración 1: foto grupo 5B trabajando identidad digital, Capturó: Oscar Campaz
Anexo B
Ilustración 2: Grupo 5B redactando la experiencia de perdón. Capturó: Oscar Campaz

12. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Anexo C
Ilustración 3: Grupo 5B revisando versículos bíblicos sobre el perdón. Capturó: Oscar Campaz
Anexo D
Ilustración 4: Grupo 5B revisando las licencias creative commons. Capturó: Oscar Campaz

13. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Anexo E
Ilustración 5: Trabajo colaborativo en experiencia de aprendizaje. Capturó: Oscar Campaz