Módulo III del curso: Gestión de conocimiento para la Innovación Institucional que ofrece el autor a instituciones en proceso de cambio o reestructuración
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Describe que existen dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización y de la organización al individuo. También menciona cinco disciplinas del aprendizaje organizacional y cinco niveles de aprendizaje.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las organizaciones adquieren y crean conocimiento a través de sus trabajadores para adaptarse a cambios. También define conceptos clave como intelecto, datos, información y conocimiento. Finalmente, discute teorías de aprendizaje como el ciclo de Kolb y el modelo de preguntas de Handy.
Este documento trata sobre el aprendizaje organizacional. Define el aprendizaje organizacional como un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Explica que el estudio del aprendizaje organizacional comenzó en 1963 y que tiene como objetivos incrementar la capacidad de toma de decisiones efectivas, desarrollar nuevo conocimiento e impulsar la solución de problemas. También describe algunas ventajas como un mejor control y toma de decisiones, y desventajas como la ad
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. También describe que existen dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización y viceversa. Finalmente, señala que las organizaciones que aprenden están preparadas para adaptarse a los cambios del entorno empresarial.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional y sus diferentes tipos. Explica que el aprendizaje organizacional es un proceso complejo que permite a las organizaciones adquirir conocimientos que les ayudan a mejorar su rendimiento de forma continua. También describe barreras como las rutinas establecidas y el castigo al error que dificultan el aprendizaje organizacional. Concluye resaltando la importancia de este tema para que las empresas puedan adaptarse al cambiante entorno actual.
El documento discute el aprendizaje organizacional y sus procesos. Primero, explica que el aprendizaje organizacional genera innovación y cambio positivo en las organizaciones. Luego, describe que las organizaciones aprenden a través de los individuos y que el desarrollo de personas es fundamental. Finalmente, señala que aunque el aprendizaje organizacional comienza como procesos defensivos ante cambios, puede conducir a la reestructuración de la organización basada en el aprendizaje individual.
1) El documento presenta información sobre el aprendizaje organizacional, incluyendo conceptos, modelos, actividades que lo apoyan y limitaciones.
2) Se describen los orígenes, modelos y clasificaciones de las competencias, así como la alineación de las competencias individuales con las de la organización.
3) Finalmente, se explican los conceptos de competencias claves u organizacionales, sus características y cómo identificarlas.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Describe que existen dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización y de la organización al individuo. También menciona cinco disciplinas del aprendizaje organizacional y cinco niveles de aprendizaje.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las organizaciones adquieren y crean conocimiento a través de sus trabajadores para adaptarse a cambios. También define conceptos clave como intelecto, datos, información y conocimiento. Finalmente, discute teorías de aprendizaje como el ciclo de Kolb y el modelo de preguntas de Handy.
Este documento trata sobre el aprendizaje organizacional. Define el aprendizaje organizacional como un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Explica que el estudio del aprendizaje organizacional comenzó en 1963 y que tiene como objetivos incrementar la capacidad de toma de decisiones efectivas, desarrollar nuevo conocimiento e impulsar la solución de problemas. También describe algunas ventajas como un mejor control y toma de decisiones, y desventajas como la ad
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. También describe que existen dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización y viceversa. Finalmente, señala que las organizaciones que aprenden están preparadas para adaptarse a los cambios del entorno empresarial.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional y sus diferentes tipos. Explica que el aprendizaje organizacional es un proceso complejo que permite a las organizaciones adquirir conocimientos que les ayudan a mejorar su rendimiento de forma continua. También describe barreras como las rutinas establecidas y el castigo al error que dificultan el aprendizaje organizacional. Concluye resaltando la importancia de este tema para que las empresas puedan adaptarse al cambiante entorno actual.
El documento discute el aprendizaje organizacional y sus procesos. Primero, explica que el aprendizaje organizacional genera innovación y cambio positivo en las organizaciones. Luego, describe que las organizaciones aprenden a través de los individuos y que el desarrollo de personas es fundamental. Finalmente, señala que aunque el aprendizaje organizacional comienza como procesos defensivos ante cambios, puede conducir a la reestructuración de la organización basada en el aprendizaje individual.
1) El documento presenta información sobre el aprendizaje organizacional, incluyendo conceptos, modelos, actividades que lo apoyan y limitaciones.
2) Se describen los orígenes, modelos y clasificaciones de las competencias, así como la alineación de las competencias individuales con las de la organización.
3) Finalmente, se explican los conceptos de competencias claves u organizacionales, sus características y cómo identificarlas.
Aprendizaje organizacional. casos y reflexionesHoracio Cortese
El documento presenta información sobre aprendizaje organizacional y coaching en organizaciones. Hace referencia a conceptos como comunidades de práctica, conocimiento tácito vs explícito, y la espiral del conocimiento. También discute el contexto de una organización como un sistema complejo que incluye elementos como estrategia, competencias, estructura, estilo de liderazgo, socialización y valores compartidos. El documento sugiere que el coaching organizacional implica analizar estos diferentes elementos del contexto de la organización.
El documento presenta una introducción al aprendizaje organizacional, revisando las teorías del aprendizaje a través de los años y los diferentes niveles de aprendizaje, incluyendo individual, grupal, organizacional e interorganizacional. También discute investigaciones y aplicaciones recientes del aprendizaje organizacional y finaliza haciendo recomendaciones sobre cómo mejorar el aprendizaje en las organizaciones.
Aprendizaje y comportamiento organizacionalrokaisa
hola profesora me disculpa que no le pude enviar el trabajo por prezi, intente pero no lo supe realizar. se los hize por power point y lo mande a slideshare.
Espero no perder la evaluación..
El documento discute el concepto de organizaciones inteligentes y aprendizaje organizacional. Explica que las organizaciones del futuro serán capaces de crear, desarrollar y explotar el conocimiento para ser innovadoras y competitivas. También describe diferentes teorías sobre cómo se crea y transmite el conocimiento dentro de las organizaciones a través de procesos como socialización, exteriorización, combinación e interiorización.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las organizaciones adquieren y crean conocimiento a través de sus trabajadores para adaptarse a cambios en su entorno o transformarlo. Describe dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización e de la organización al individuo. También define conceptos clave como intelecto, dato, información y organizaciones inteligentes. Finalmente, resume dos modelos de aprendizaje organizacional propuestos por David Kolb y Charles Handy.
Este documento describe el aprendizaje organizacional, incluyendo sus características, tipos y estrategias. Explica que el aprendizaje organizacional involucra la generación de conocimiento a través de la inteligencia y razonamiento para adaptarse a los rápidos cambios. También describe tres tipos de aprendizaje organizacional - aprendizaje de circuito simple, aprendizaje de circuito doble y aprendizaje secundario - y la importancia del liderazgo y desarrollo personal para mejorar la capacidad de aprendizaje de una organización.
El documento trata sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es el proceso mediante el cual las organizaciones transforman la información en conocimiento para incrementar su capacidad innovadora y competitiva. Detalla algunas características como la tensión creativa, el sistema de pensamiento compartido y una cultura que facilite el aprendizaje. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante que ocurren en las organizaciones.
El aprendizaje organizacional es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y transforman información en conocimiento para incrementar su capacidad innovadora y competitiva. Existen dos rutas de aprendizaje organizacional: del individuo a la organización y de la organización al individuo. Llegar a ser una organización que aprende requiere una cultura que favorezca el aprendizaje en equipo, la gestión del conocimiento y la transmisión de información para adaptarse a entornos cada vez más complejos.
Taller Aprendizaje Organizacional y Gestión del Conocimiento. Congreso EDO 2014Josu Uztarroz
Este documento resume las presentaciones y discusiones de un taller sobre aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento. Aborda temas como comunidades de práctica, aprendizaje informal, y creación de una cultura de aprendizaje en las organizaciones. El taller analizó cómo las organizaciones pueden adaptarse mejor a los cambios mediante mecanismos de aprendizaje permanente y la colaboración entre empleados.
El documento trata sobre el aprendizaje organizacional. En 3 oraciones:
1) El aprendizaje organizacional es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio.
2) Existen dos rutas de aprendizaje organizacional: del individuo a la organización y de la organización al individuo.
3) El estudio sobre el aprendizaje organizacional se inició en 1963 y ha evolucionado para incluir conceptos como la innovación como forma de pensamiento y reflexión a n
El documento describe el valor del aprendizaje en las organizaciones. Explica que la capacidad de aprender permite a las empresas adaptarse rápidamente a los cambios y generar innovaciones que les otorgan ventajas competitivas. También describe diferentes tipos de conocimiento y procesos de aprendizaje organizativo, así como estructuras organizativas que facilitan el aprendizaje continuo.
El documento describe tres niveles de aprendizaje organizacional: individual, de equipo y organizacional. A nivel individual, el aprendizaje se da a través de la modificación de modelos mentales compartidos. A nivel de equipo, el aprendizaje es potencialmente superior y se da a través de la integración social y la comunicación ágil. Finalmente, a nivel organizacional, el aprendizaje conduce a una nueva mentalidad para la toma de decisiones a través de redes y círculos de aprendizaje que involucran a toda la organización.
Este documento resume la perspectiva de Chris Argyris sobre el aprendizaje organizacional. Argyris define el aprendizaje organizacional como la capacidad de una organización para detectar y corregir errores. Existen dos tipos de aprendizaje: de un solo ciclo, en el que se corrigen errores según parámetros establecidos, y de doble ciclo, que implica modificar objetivos y políticas subyacentes. Argyris describe los "Modelos I y II", donde el Modelo I inhibe el aprendizaje de doble ciclo a trav
El documento presenta los resultados de una investigación sobre el nivel de aprendizaje organizacional en una empresa. En primer lugar, define conceptos clave como aprendizaje organizacional e inteligencia organizacional. Luego, describe la metodología de la investigación, que incluyó un cuestionario aplicado a los empleados para evaluar la importancia dada al aprendizaje organizacional. Finalmente, analiza los resultados para diagnosticar el nivel actual de aprendizaje organizacional en la empresa y desarrollar recomendaciones para mejorarlo.
Un sistema está formado por elementos que interactúan para lograr un objetivo común. Las organizaciones son sistemas creados por personas que trabajan juntas para alcanzar metas que no podrían lograr individualmente. Existen dos tipos de sistemas: abiertos, que interactúan dinámicamente con el ambiente, y cerrados, con pocas interacciones deterministas. Todas las organizaciones captan recursos, los procesan y generan resultados, recibiendo retroalimentación.
Tipos niveles y estrategias del pensamientosRaquel Rincon
En esta presentación les comparto los tipos de pensamientos para que hagamos introspección y conozcamos cual es el nivel de pensamiento y que estrategias utilizar para fomentar el pensamiento critico en ustedes y en sus alumnos.
Este documento discute si las escuelas pueden considerarse organizaciones inteligentes. Explica que en la sociedad del conocimiento, las escuelas deben transformarse en organizaciones que aprenden mediante la aplicación de modelos de gestión del conocimiento. También describe cuatro estadios por los que pasan las organizaciones en su manejo del conocimiento, concluyendo que las escuelas deben avanzar hacia ser organizaciones que crean y gestionan el conocimiento de manera colaborativa.
El documento describe el aprendizaje organizacional como un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Existen dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización y viceversa. El aprendizaje organizacional genera innovación y procesos de cambio que mejoran los estilos de vida y actitudes del personal de una organización.
Teoria de-la-creacion-dinamica-de-conocimiento-organizacional-20131109mirnaethel1
Este documento explora la teoría dinámica de la creación de conocimiento organizacional propuesta por Ikujiro Nonaka. Se describen cuatro patrones de interacción entre el conocimiento tácito y explícito que implican la conversión de conocimientos a través de la socialización, externalización, combinación e internalización. También se propone un modelo en espiral de la creación de conocimiento que muestra la relación entre las dimensiones epistemológicas y ontológicas del proceso. El marco teórico ofrece una perspectiva para anal
El documento trata sobre el aprendizaje organizacional. Existen dos rutas de aprendizaje organizacional: del individuo a la organización y de la organización al individuo. El aprendizaje organizacional es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Se describen varios modelos de aprendizaje organizacional como el de Kolb y el de Handy.
Este documento describe una investigación doctoral sobre la hermenéutica en la gestión del proceso de contratación en las contralorías municipales del estado Yaracuy, Venezuela. El objetivo es develar los significados que los contralores le otorgan a este proceso e interpretar su conocimiento sobre el mismo. Se utilizará un enfoque cualitativo e interpretativo con entrevistas en profundidad a contralores municipales como técnica principal. El estudio aportará una mejor comprensión de este proceso de gestión pública desde la perspectiva de los actores clave.
Introducción a la gestión del conocimientoGenoveva Gómez
Este documento introduce la gestión del conocimiento. Explica que desde la antigüedad el progreso humano ha dependido del desarrollo y distribución del conocimiento. Aunque hubo estancamientos como en la Edad Media, inventos como la imprenta permitieron una mayor producción de conocimiento. En el siglo XX, la tecnología de la información revolucionó la cantidad de información disponible. Hoy en día vivimos en una sociedad global del conocimiento basada en la interconectividad y el uso de la tecnología digital. La gestión del conocimiento se o
Aprendizaje organizacional. casos y reflexionesHoracio Cortese
El documento presenta información sobre aprendizaje organizacional y coaching en organizaciones. Hace referencia a conceptos como comunidades de práctica, conocimiento tácito vs explícito, y la espiral del conocimiento. También discute el contexto de una organización como un sistema complejo que incluye elementos como estrategia, competencias, estructura, estilo de liderazgo, socialización y valores compartidos. El documento sugiere que el coaching organizacional implica analizar estos diferentes elementos del contexto de la organización.
El documento presenta una introducción al aprendizaje organizacional, revisando las teorías del aprendizaje a través de los años y los diferentes niveles de aprendizaje, incluyendo individual, grupal, organizacional e interorganizacional. También discute investigaciones y aplicaciones recientes del aprendizaje organizacional y finaliza haciendo recomendaciones sobre cómo mejorar el aprendizaje en las organizaciones.
Aprendizaje y comportamiento organizacionalrokaisa
hola profesora me disculpa que no le pude enviar el trabajo por prezi, intente pero no lo supe realizar. se los hize por power point y lo mande a slideshare.
Espero no perder la evaluación..
El documento discute el concepto de organizaciones inteligentes y aprendizaje organizacional. Explica que las organizaciones del futuro serán capaces de crear, desarrollar y explotar el conocimiento para ser innovadoras y competitivas. También describe diferentes teorías sobre cómo se crea y transmite el conocimiento dentro de las organizaciones a través de procesos como socialización, exteriorización, combinación e interiorización.
El documento habla sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es un proceso mediante el cual las organizaciones adquieren y crean conocimiento a través de sus trabajadores para adaptarse a cambios en su entorno o transformarlo. Describe dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización e de la organización al individuo. También define conceptos clave como intelecto, dato, información y organizaciones inteligentes. Finalmente, resume dos modelos de aprendizaje organizacional propuestos por David Kolb y Charles Handy.
Este documento describe el aprendizaje organizacional, incluyendo sus características, tipos y estrategias. Explica que el aprendizaje organizacional involucra la generación de conocimiento a través de la inteligencia y razonamiento para adaptarse a los rápidos cambios. También describe tres tipos de aprendizaje organizacional - aprendizaje de circuito simple, aprendizaje de circuito doble y aprendizaje secundario - y la importancia del liderazgo y desarrollo personal para mejorar la capacidad de aprendizaje de una organización.
El documento trata sobre el aprendizaje organizacional. Explica que es el proceso mediante el cual las organizaciones transforman la información en conocimiento para incrementar su capacidad innovadora y competitiva. Detalla algunas características como la tensión creativa, el sistema de pensamiento compartido y una cultura que facilite el aprendizaje. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante que ocurren en las organizaciones.
El aprendizaje organizacional es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y transforman información en conocimiento para incrementar su capacidad innovadora y competitiva. Existen dos rutas de aprendizaje organizacional: del individuo a la organización y de la organización al individuo. Llegar a ser una organización que aprende requiere una cultura que favorezca el aprendizaje en equipo, la gestión del conocimiento y la transmisión de información para adaptarse a entornos cada vez más complejos.
Taller Aprendizaje Organizacional y Gestión del Conocimiento. Congreso EDO 2014Josu Uztarroz
Este documento resume las presentaciones y discusiones de un taller sobre aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento. Aborda temas como comunidades de práctica, aprendizaje informal, y creación de una cultura de aprendizaje en las organizaciones. El taller analizó cómo las organizaciones pueden adaptarse mejor a los cambios mediante mecanismos de aprendizaje permanente y la colaboración entre empleados.
El documento trata sobre el aprendizaje organizacional. En 3 oraciones:
1) El aprendizaje organizacional es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio.
2) Existen dos rutas de aprendizaje organizacional: del individuo a la organización y de la organización al individuo.
3) El estudio sobre el aprendizaje organizacional se inició en 1963 y ha evolucionado para incluir conceptos como la innovación como forma de pensamiento y reflexión a n
El documento describe el valor del aprendizaje en las organizaciones. Explica que la capacidad de aprender permite a las empresas adaptarse rápidamente a los cambios y generar innovaciones que les otorgan ventajas competitivas. También describe diferentes tipos de conocimiento y procesos de aprendizaje organizativo, así como estructuras organizativas que facilitan el aprendizaje continuo.
El documento describe tres niveles de aprendizaje organizacional: individual, de equipo y organizacional. A nivel individual, el aprendizaje se da a través de la modificación de modelos mentales compartidos. A nivel de equipo, el aprendizaje es potencialmente superior y se da a través de la integración social y la comunicación ágil. Finalmente, a nivel organizacional, el aprendizaje conduce a una nueva mentalidad para la toma de decisiones a través de redes y círculos de aprendizaje que involucran a toda la organización.
Este documento resume la perspectiva de Chris Argyris sobre el aprendizaje organizacional. Argyris define el aprendizaje organizacional como la capacidad de una organización para detectar y corregir errores. Existen dos tipos de aprendizaje: de un solo ciclo, en el que se corrigen errores según parámetros establecidos, y de doble ciclo, que implica modificar objetivos y políticas subyacentes. Argyris describe los "Modelos I y II", donde el Modelo I inhibe el aprendizaje de doble ciclo a trav
El documento presenta los resultados de una investigación sobre el nivel de aprendizaje organizacional en una empresa. En primer lugar, define conceptos clave como aprendizaje organizacional e inteligencia organizacional. Luego, describe la metodología de la investigación, que incluyó un cuestionario aplicado a los empleados para evaluar la importancia dada al aprendizaje organizacional. Finalmente, analiza los resultados para diagnosticar el nivel actual de aprendizaje organizacional en la empresa y desarrollar recomendaciones para mejorarlo.
Un sistema está formado por elementos que interactúan para lograr un objetivo común. Las organizaciones son sistemas creados por personas que trabajan juntas para alcanzar metas que no podrían lograr individualmente. Existen dos tipos de sistemas: abiertos, que interactúan dinámicamente con el ambiente, y cerrados, con pocas interacciones deterministas. Todas las organizaciones captan recursos, los procesan y generan resultados, recibiendo retroalimentación.
Tipos niveles y estrategias del pensamientosRaquel Rincon
En esta presentación les comparto los tipos de pensamientos para que hagamos introspección y conozcamos cual es el nivel de pensamiento y que estrategias utilizar para fomentar el pensamiento critico en ustedes y en sus alumnos.
Este documento discute si las escuelas pueden considerarse organizaciones inteligentes. Explica que en la sociedad del conocimiento, las escuelas deben transformarse en organizaciones que aprenden mediante la aplicación de modelos de gestión del conocimiento. También describe cuatro estadios por los que pasan las organizaciones en su manejo del conocimiento, concluyendo que las escuelas deben avanzar hacia ser organizaciones que crean y gestionan el conocimiento de manera colaborativa.
El documento describe el aprendizaje organizacional como un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Existen dos rutas de aprendizaje: del individuo a la organización y viceversa. El aprendizaje organizacional genera innovación y procesos de cambio que mejoran los estilos de vida y actitudes del personal de una organización.
Teoria de-la-creacion-dinamica-de-conocimiento-organizacional-20131109mirnaethel1
Este documento explora la teoría dinámica de la creación de conocimiento organizacional propuesta por Ikujiro Nonaka. Se describen cuatro patrones de interacción entre el conocimiento tácito y explícito que implican la conversión de conocimientos a través de la socialización, externalización, combinación e internalización. También se propone un modelo en espiral de la creación de conocimiento que muestra la relación entre las dimensiones epistemológicas y ontológicas del proceso. El marco teórico ofrece una perspectiva para anal
El documento trata sobre el aprendizaje organizacional. Existen dos rutas de aprendizaje organizacional: del individuo a la organización y de la organización al individuo. El aprendizaje organizacional es un proceso mediante el cual las entidades adquieren y crean información para transformarla en un recurso que les permita adaptarse al cambio. Se describen varios modelos de aprendizaje organizacional como el de Kolb y el de Handy.
Este documento describe una investigación doctoral sobre la hermenéutica en la gestión del proceso de contratación en las contralorías municipales del estado Yaracuy, Venezuela. El objetivo es develar los significados que los contralores le otorgan a este proceso e interpretar su conocimiento sobre el mismo. Se utilizará un enfoque cualitativo e interpretativo con entrevistas en profundidad a contralores municipales como técnica principal. El estudio aportará una mejor comprensión de este proceso de gestión pública desde la perspectiva de los actores clave.
Introducción a la gestión del conocimientoGenoveva Gómez
Este documento introduce la gestión del conocimiento. Explica que desde la antigüedad el progreso humano ha dependido del desarrollo y distribución del conocimiento. Aunque hubo estancamientos como en la Edad Media, inventos como la imprenta permitieron una mayor producción de conocimiento. En el siglo XX, la tecnología de la información revolucionó la cantidad de información disponible. Hoy en día vivimos en una sociedad global del conocimiento basada en la interconectividad y el uso de la tecnología digital. La gestión del conocimiento se o
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las técnicas e instrumentos de recolección de datos y procedimientos para el análisis en la investigación cuantitativa. El mapa conceptual fue desarrollado por la Dra. Emilia Carucí Lozada y el MSc. Jesús Figuera para el Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacambú el 6 de noviembre de 2015.
Este documento presenta dos ejemplos hipotéticos que ilustran cómo la información y el conocimiento pueden usarse para la toma de decisiones. El primer ejemplo describe una encuesta sobre las preferencias electorales de los votantes que arroja información sobre los candidatos favoritos. Basándose en esta información y la experiencia de la empresa encuestadora, se estima que los dos candidatos que pasarían a la segunda vuelta son Alejandro Toledo y Ollanta Humala. El segundo ejemplo involucra una investigación de mercado sobre la aceptación de una nueva cerve
GestióN De Conocimiento, Aprendizaje Organizacionaldanisuyi
Este documento discute cómo los cambios en el entorno empresarial después de la Segunda Guerra Mundial llevaron al surgimiento de un nuevo concepto de empresa como una organización en constante interacción con el medio. También analiza las exigencias del entorno y las organizativas a las que se enfrentan las empresas, y la importancia de armonizar a los empleados con la empresa a través de estrategias de recursos humanos para mejorar los resultados. Además, introduce el concepto de activos intangibles como recursos no contables que una organización utiliza para cre
Este documento resume los conceptos clave de la gestión del conocimiento. Explica que la gestión de la información es un paso previo a la gestión del conocimiento. Luego describe tres frentes de la gestión del conocimiento: gestión de la información, gestión de recursos humanos y medición de activos intangibles. Finalmente, destaca que estos tres frentes deben converger para lograr una verdadera gestión del conocimiento en una organización.
Este documento presenta los integrantes del Equipo Nro. 3 para un proyecto de gestión del conocimiento en la Universidad de Yacambú. Describe los fundamentos del conocimiento científico, la ciencia y el método científico. También resume la teoría de la creación del conocimiento de Nonaka y Takeuchi, la cual propone que el conocimiento se crea a través de la interacción entre el conocimiento tácito y explícito mediante procesos de socialización, externalización, combinación e internalización.
El documento describe dos modelos de creación de conocimiento propuestos por Nonaka y Takeuchi. El modelo SECI consta de cuatro etapas (socialización, externalización, combinación e internalización) que transfieren conocimiento tácito y explícito entre individuos, grupos y la organización. El documento también discute los facilitadores y requisitos organizacionales necesarios para que ocurra la creación efectiva de conocimiento.
Examen parcial de gestion del conocimientoCIBERTEC
El documento describe el ciclo de la gestión del conocimiento, incluyendo las etapas de identificación, captura, clasificación, recuperación, transferencia, uso y aplicación del conocimiento. También describe los componentes básicos de un intranet corporativo, como sistemas de información, referencias en línea, comunicación y formación. Finalmente, analiza la relación entre competitividad y cooperación, y cómo la gestión del conocimiento puede generar valor para las empresas.
El documento propone conformar un foro para identificar el papel de la administración de una plataforma virtual en la gestión del conocimiento organizacional. También busca establecer criterios para implantar este proceso en una organización y determinar el papel de la tecnología, identificando los elementos tecnológicos más valiosos. El objetivo final es definir una estrategia que permita iniciar y desarrollar un proceso de gestión del conocimiento.
Este documento habla sobre la gestión del conocimiento y los conceptos fundamentales relacionados. Explica que la gestión del conocimiento es el proceso sistemático de detectar, organizar y compartir información dentro de una organización para aprovechar el conocimiento colectivo. También describe los diferentes tipos de capital intelectual de una empresa como el capital humano, estructural y relacional, los cuales son activos importantes en la era de la información. Además, explica que la gestión efectiva del conocimiento es clave para mantener una ventaja competitiva sostenible.
Cambios de la sociedad actual y las nuevas demandas de la educaciónanabellatorres33
El documento describe los cambios en la sociedad actual y sus implicaciones para la educación. Señala que la sociedad del conocimiento y las tecnologías de la información han generado nuevas demandas en áreas como la educación, el trabajo y la vida cotidiana. Esto requiere que tanto docentes como estudiantes estén actualizados en el uso de herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje y mantenerse competitivos en un mundo globalizado.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Explica que el conocimiento es un factor clave de la competitividad en la era de la información. Define conceptos como gestión del conocimiento, aprendizaje organizacional y capital intelectual. También describe modelos de gestión del conocimiento como los de Nonaka y Takeuchi y KPMG, y destaca la importancia de la gestión del conocimiento en las empresas para crear valor a partir de los activos intangibles.
El documento describe los principales cambios sociales, culturales y económicos asociados con la globalización y la modernidad, incluyendo el avance científico y tecnológico, la integración cultural, la urbanización, los cambios en la estructura familiar y el trabajo, y la consolidación de la economía neoliberal. También analiza los desafíos que plantea este contexto de cambio acelerado para la preservación de las identidades culturales.
A Guide to SlideShare Analytics - Excerpts from Hubspot's Step by Step Guide ...SlideShare
This document provides a summary of the analytics available through SlideShare for monitoring the performance of presentations. It outlines the key metrics that can be viewed such as total views, actions, and traffic sources over different time periods. The analytics help users identify topics and presentation styles that resonate best with audiences based on view and engagement numbers. They also allow users to calculate important metrics like view-to-contact conversion rates. Regular review of the analytics insights helps users improve future presentations and marketing strategies.
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
Producciones dispositivos para evaluar las propuestas-DGEIyP
El documento presenta una encuesta para docentes sobre una propuesta de reorganización intra-ciclo, incluyendo preguntas sobre el trabajo en equipo, la viabilidad de la propuesta, los resultados obtenidos, y formas de mejorar en el futuro. Adicionalmente, presenta formatos para evaluar diferentes aspectos de la propuesta, como las condiciones iniciales y finales, los recursos utilizados, y las estrategias implementadas.
Este documento presenta tres modelos de gestión del conocimiento: 1) El modelo de creación de conocimiento de Nonaka y Takeuchi con cuatro fases que van de lo tácito a lo explicito. 2) El modelo KPMG que analiza factores como la cultura y liderazgo que condicionan el aprendizaje organizacional. 3) El modelo Andersen que busca acelerar el flujo de información desde perspectivas individual y organizacional con infraestructuras que fomenten la responsabilidad personal.
Este documento describe cómo las redes de docentes investigadores pueden fortalecer procesos reflexivos y cooperativos desde la investigación-acción. Explica que los docentes individuales tienen un poder limitado, pero trabajando juntos en redes pueden mejorar la calidad educativa. Describe las capacidades de los docentes investigadores y cómo las redes pueden generar conocimiento compartido que mejore los aprendizajes de los estudiantes y renueve las prácticas educativas.
El documento describe los principios de la enseñanza situada y el aprendizaje basado en problemas. Sostiene que la educación debe preparar a los estudiantes para el futuro en lugar de repetir el pasado, y que el objetivo de la educación es desarrollar habilidades para crear cosas nuevas. Propone que la enseñanza debe estar situada en contextos auténticos y centrada en la resolución de problemas a través de un enfoque cooperativo.
Este documento describe diferentes metodologías para fomentar la indagación en el aula como el aprendizaje por competencias, proyectos, problemas y estudios de caso. Explica conceptos como competencia e indagación y cómo desarrollar competencias a través de la pedagogía activa, el aprendizaje cooperativo y situado mediante tareas complejas, desafíos, proyectos y trabajo cooperativo.
Este documento describe estrategias didácticas colaborativas para desarrollar competencias. Se propone que estas estrategias potencien los espacios de aprendizaje, establezcan procesos de comunicación y se vinculen a contextos culturales. Algunas estrategias mencionadas incluyen el aprendizaje basado en problemas, los estudios de caso, y los proyectos de investigación que involucren procesos de indagación.
El documento presenta diferentes conceptos de modelo pedagógico según varios autores. Se define como una representación de la realidad educativa que permite organizar los contenidos académicos y establecer la interacción entre maestros y estudiantes. Los modelos también buscan desarrollar habilidades en los estudiantes y evaluar tanto procesos cuantitativos como cualitativos. Finalmente, el documento explica cómo los modelos pedagógicos identifican la institución educativa y articulan el diseño curricular.
Tarea 4 Modelos Pedagogicos teorias y dise subirNury Torres
El documento presenta diferentes conceptos de modelo pedagógico según varios autores. 1) Un modelo provee conceptos y relaciones para entender la realidad educativa sin ser exhaustivo. 2) Invita a reflexionar sobre la enseñanza de manera amplia más allá de lo pragmático. 3) Permite organizar los contenidos académicos, la didáctica y las normas de relación.
El documento describe varias estrategias para impulsar el aprendizaje informal en las organizaciones. En primer lugar, las organizaciones deben reconocer y valorar el aprendizaje informal. Luego, deben invertir deliberadamente en estrategias que fomenten el aprendizaje informal y ceder el control del aprendizaje a los individuos. Finalmente, las organizaciones deben explorar nuevas formas de integrar el aprendizaje informal mediante el uso de prácticas como la reflexión guiada, la supervisión contextual y la formación por proyectos aplicados.
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional entre 2011 y 2012. Explica los componentes curriculares del modelo, incluyendo la organización de la acción pedagógica, el enfoque pedagógico, la estructura metodológica y el plan de estudios. También detalla la estrategia de evaluación, la cual se enfoca en recolectar y analizar información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2011 y 2012. El modelo incluye componentes organizacionales, curriculares y metodológicos, con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo, autónomo y cooperativo. El documento también presenta la estructura y dinámicas de los grupos juveniles creativos, incluyendo momentos de trabajo, roles de los estudiantes y líneas básicas y de profundización.
Este documento describe la metodología para aplicar los ejes transversales en la educación. Propone una ética alternativa y la descolonización de saberes para dejar atrás la manipulación. Los profesores deben permitir el diálogo entre saberes, concepciones alternativas de la naturaleza y comunidades ampliadas. La metodología implica orientar, ejecutar, controlar y corregir el aprendizaje mediante estrategias activas, deductivas, descriptivas e informativas con la interacción de actores y recursos.
Este documento presenta información sobre el concepto de currículo. En menos de 3 oraciones:
El currículo se refiere al plan de estudios o programa de una escuela. Deriva de la palabra latina "currere" que significa carrera o recorrido. Tradicionalmente se ha definido como el conjunto de conocimientos, experiencias, y procesos de enseñanza-aprendizaje que se deben lograr para alcanzar ciertas metas educativas, pero existen diferentes concepciones teóricas sobre su naturaleza y propósito.
Este documento describe el modelo educativo flexible implementado por el Ministerio de Educación Nacional llamado "Grupos Juveniles Creativos" entre 2011 y 2012. El modelo se basa en componentes como la organización de la acción pedagógica, el componente curricular, y la estrategia de evaluación. El documento también describe elementos como los escenarios de formación, la línea básica y de profundización, y la dinámica de roles utilizada en el modelo educativo.
Este documento presenta los principios del enfoque constructivista del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la reestructuración y apropiación de la información por parte del estudiante, no mediante la transmisión pasiva. También describe factores críticos como los conocimientos previos, la actividad, el significado dado a la nueva información y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, presenta la identificación y descripción de competencias como un proceso dinámico basado en la resolución de disfunc
El documento presenta diferentes conceptos de modelo pedagógico según varios autores. Un modelo pedagógico representa una teoría educativa y permite organizar los contenidos académicos, la didáctica y las normas de relación. Los modelos pedagógicos incluyen componentes como el objetivo, contenido, método, didáctica, medios y evaluación. Algunos modelos mencionados son el tradicional, conductista, desarrollista y social.
El documento describe diferentes formas de agrupar estudiantes para fomentar el aprendizaje colaborativo, incluyendo grupos homogéneos, equipos fijos, equipos móviles y gran grupo. También discute el papel del docente en guiar la discusión, resumir ideas y ayudar al grupo a progresar y tomar decisiones de manera colaborativa. El objetivo final es preparar a los estudiantes para vivir y trabajar en sociedad a través de un enfoque de aprendizaje más cooperativo.
Este documento describe los fundamentos y técnicas del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para ayudarse mutuamente en tareas académicas. Describe algunas técnicas específicas como el Puzzle de Aronson y el Grupo de Investigación. Además, discute conceptos clave como la interdependencia positiva y la responsabilidad individual y grupal que son características del aprendizaje cooperativo.
Este documento describe los fundamentos y técnicas del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para ayudarse mutuamente en tareas académicas. Describe algunas técnicas específicas como el Puzzle de Aronson y el Grupo de Investigación. Además, aborda conceptos clave como la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y grupal, y las habilidades interpersonales que se enseñan a través del aprendizaje cooperativo.
El documento presenta el Proceso U, un método para aprender del futuro emergente basado en la Teoría U de Otto Scharmer. El proceso implica cinco movimientos que permiten a individuos y grupos conectarse con su interior y percibir nuevas posibilidades. El seminario entrena habilidades como el diálogo constructivo y la presencia plena para facilitar la conexión y aprendizaje. La metodología incluye meditación, conversaciones y aprendizaje experiencial con el objetivo de desarrollar respuestas creativas a los desaf
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Revisión de los temas de biodiversidad y su relación con la agricultura tropical sustentable, con referencia a la revolución verde, laagrobiodiversidad y el mejoramiento de los recusos fitogenéticos en Venezuela. Artículo publicado en la Revista Digital CENIAP HOY Nº 11 mayo-agosto 2006
Paper presented in the 11th International Conference on Agricultural Biotechnologies: New Frontiers and Products - Economics, Policies and Science, organized by the: International Consortium on Agricultural Biotechnology Research
(ICABR) and the: Catholic University of Leuven, CEIS - University of Rome "Tor Vergata", Rutgers University, Economic Growth Center, Yale University. Ravello, Scala ( Italy ) July 26 – 29, 2007
research report of the Technology transfer and Network Strengthment in the Bean improvement project of the BID/FONACIT-II program, Venezuela, 2004-2008
Se analiza el papel de las publicaciones electrónicas en los nuevos patrones de comunicación científica del siglo XXI, destacando sus ventajas y limitaciones en los contextos académicos y de I&D
El documento presenta los principios, objetivos y técnicas para fomentar la creación colectiva de conocimiento e innovación. Busca promover la colaboración y compartir conocimientos en proyectos de investigación para mejorar la eficacia y productividad de las organizaciones. También pretende fomentar el aprendizaje organizacional y la capacitación funcional.
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Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento
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Módulo III – Curso/taller GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA LA INNOVACIÓN
Facilitador: Inv. Alfredo Romero S. Jubilado INIA, Venezuela.
Información adicional sobre el curso: aromerosan@gmail.com 3
25. El sesgo de Compromiso Prejuicios Prácticar lo
Indiscutibles
acción con la causa culturales que se predica
Defensa Pensamiento
a expensas de la estratégico Papel de Aprender a
investigación sobre el aprendizaje liderazgo desaprender
Estructura La financiamiento Conocimiento
Exclusión Complejidad
organizacional (Recursos) estático
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26.
27.
28. Tec. de Inf. y Com.
Procesos grupales Relaciones
interpersonales
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