El documento presenta una capacitación sobre el uso de herramientas web 2.0 en educación, mencionando blogs del profesor, blog del aula, blog de alumnos, portfolios electrónicos y comunidades online como Educación y Blogs y Edublogs que promueven el intercambio entre docentes.

1. Foto tomada en Exposición MALBA Enero
2012 Carlos Cruz-Diez: El color en el espacio
y en el tiempo Transchromie
@saandreoli
Silvia A. Andreoli
Febrero 2012
Scuola Italiana Cristóforo Colombo
Jornada de Capacitación

5. Abundante
Inmersivo
En Red.
Abierto
Móvil Social
Participativo
Conversacional
Convergente
Disponible
Diferentes formatos
y medios
Multitud: Pintura de André Langer Fernpandez
http://www.escritores.cl/omar/bio.htm

6. 1. Conectividad e Intercambio Social
Potencialidades de la web 2.0
2. Compartir y descubrir de manera
colaborativa información
3. Creación de contenido
4. Agregación de información y
conocimiento /Modificación de contenido

8.  Espacio digital de expresión
 Audiencia global. Compartir con otros y de
manera abierta, reflexiones, ideas, opiniones.
 Estructura modular y variable que permite al
autor combinar diferentes aplicaciones de la
web generando una sinergia entre ellas.
 Facilidad para ser modificados o editados en
cualquier momento desde cualquier
computadora con acceso a Internet

11. Creación y
Publicación de Reflexión
contenido
Compartir con
otros y generar Documentación
Conversación

12. Interrelación de la
participación activa y
pasiva de diferentes
usuarios y la
combinación de
herramientas en red

14. Conole, G. (2008)

15. Blogs del profesor
•Publicación de horarios del curso, pautas
de trabajos, notificaciones de trabajos
prácticos, consignas, bibliografía
sugerida, etc.

16. Blog del aula
• Publicación de experiencias, trabajos,
aprendizajes, proyectos.
• Autores varios

18. Blog de alumnos
• Escribir conclusiones o reflexiones sobre un tema de trabajo en clase
• Interacción entre pares y formación de comunidades para lograr
aprendizajes memorables.
• Red de blogs de alumnos (blogosfera) brinda una nueva estructura
temporal y espacial para la lectura de las producciones de los pares,
promoviendo el descubrimiento de las similitudes y diferencias entre
sus producciones y el establecimiento del diálogo grupal.

20. Portfolios electrónicos
• Evaluación formativa,
• Integrado en el proceso de aprendizaje. Consiste en una selección de
evidencias/muestras (que forman un dossier o una carpeta) que el
estudiante tiene que recoger y aportar a lo largo de un período de tiempo
determinado y que responde a un objetivo concreto.

23.  Lazos de confianza
 Filtros. Red personal
 Influencia recíproca

24.  Responsabilidad y protección del contenido
publicado

26.  Estrategias de organización del discurso
 Opciones para potenciar el lenguaje hipertextual
 Contextualización
 Etiquetado semántico
 Comunicación, socialización, construcción del
conocimiento
 Valorización del proceso de participación
 Audiencia amplia: comunidad
 Externalización del proceso de reflexión
 Creación de una Comunidad amplia

28.  Iniciativa de un grupo de profesionales
de la educación que difunden diversos
blogs utilizados en educación
 Poseen un blog
(http://www.educacionyblogs.blogspot.
com/) y una página en Facebook
(https://www.facebook.com/educaciony
blogs) generando así espacios para la
conexión y el intercambio entre
profesores de diferentes asignaturas e
instituciones.

29.  Comunidad global con proyectos en
más de 200 países.
 Cada profesor puede generar un perfil
para llevar a cabo un proyecto
colaborativo con aulas de otros países.

31. Muchas Gracias
Silvia A. Andreoli
saandreoli@gmail.com
twitter.com/saandreoli

32.  Barberá, E., Bautista, g, Espasa, A (2006). «Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la
Red». En: Antoni BADIA (coord.). Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior [monográfico en
línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 2. UOC. [Fecha de consulta:
Octubre 2009]. http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf ISSN 1698-580X
 Conole, G. (2008) "New Schemas for Mapping Pedagogies and Technologies" Ariadne Issue 56
http://www.ariadne.ac.uk/issue56/conole/ [Fecha de consulta: Julio 2009]
 Estalella, A. (2005). Anatomía de los blogs. La jerarquía de lo visible. TELOS, segunda época, N° 65, octubre-
diciembre.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=9&rev=65.htm
[Fecha de consulta: Mayo 2008]
 Fumero, A. (2005). Un tutorial sobre blogs. El abecé del universo blog, TELOS, segunda época, N° 65, octubre-
diciembre.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=1&rev=65.htm
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 Sáez Vacas, F. (2005). La blogosfera: un vigoroso subespacio de comunicación en Internet, TELOS, segunda
época, N° 64, julio-septiembre.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulotribuna.asp@idarticulo=3&rev=64.htm
[Fecha de consulta: Mayo 2008]
 Suarez, C. (2001) "Diez edublogs de ciento blogueando" Centro del conocimiento de las tecnologías aplicadas a
la educación Fundación Germán Sanchez Ruipérez Educación ISSN 2173 1373 [Fecha de consulta: Mayo 2011]
http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/diez-edublogs-de-ciento-blogueando
 Lara, T. (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista, TELOS, segunda época,
N° 65, octubre-diciembre.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=65.htm
[Fecha de consulta: Mayo 2008]
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