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CENTRO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DE
VERACRUZ
Maestría en Educación
MATERIA: ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
ALUMNA: MONSERRAT VALDÉS VILLA
CALIDAD Y EVALUACIÓN
EDUCATIVA
...es sobrepasar las
necesidades y expectativas del
cliente, a lo largo de la vida del
producto…
...es la resultante total de las
características del producto y servicio
de mercadotecnia, ingeniería,
fabricación y mantenimiento, a través
de los cuales el producto en uso
satisfará las esperanzas del cliente
¿Qué es la calidad?
 Es una herramienta básica
para una propiedad inherente
de cualquier cosa que permite
que la misma sea comparada
con cualquier otra de su
misma especie. La palabra
calidad tiene múltiples
significados. Se refiere al
conjunto de propiedades
inherentes a un objeto que le
confieren capacidad para
satisfacer necesidades
implícitas o explícitas.
 Las instituciones educativas
públicas y privadas están en la
actualidad más sujetas al
escrutinio de la sociedad
(sean los padres de familia,
los empleadores, la
ciudadanía, los gobernantes u
otros). Y se les exigen
resultados de buena calidad
 Los alumnos requieren de
conocimientos, habilidades y
actitudes sólidas que les
permitan enfrentar la compleja
vida moderna y en última
instancia, que la formación
laboral que otorgan logre elevar
la competitividad de la nación y
la promoción de desarrollo
científico tecnológico que
asegure un nivel de bienestar
creciente a sus ciudadanos.
“CALIDAD EDUCATIVA, UN
TÉRMINO DIFUSO”
 La educación se ha convertido en un instrumento
de poder en la política, distorsionando sus objetivos
reales
 ¿Qué requiere el sistema para poder lograr una
educación de calidad?
 ¿Es un termino bien empleado?
 ¿La niñez está recibiendo una educación de
calidad?
La educación de calidad es un
derecho de todos y constituye el
sexto objetivo de la agenda global
de educación de la UNESCO, la
Educación para Todos (EPT).
La evaluación es un medio que
permite conocer la realidad de las
instituciones, programas y agentes
de la educación. Sin embargo, para
ser eficaz debe dejar de operar
principalmente como mecanismo de
control y servir para orientar
proyectos de innovación académica.
¿Qué hacer si no se tiene los recursos
necesarios para brindar una educación
de calidad ?
LA EVALUACIÓN
 Es la acción de estimar calcular o señalar el valor de
algo.
 Es la determinación sistemática del mérito, el valor y el
significado de algo o alguien en función de unos
criterios respecto a un conjunto de normas.
 Se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en
una amplia gama de las empresas humanas,
incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud,
las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los
gobiernos y otros servicios humanos.
IMPORTANCIA
 "la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación,
determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo
aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los
contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso
de la educación...
Origen y Evolución:
 La preocupación por el control de la calidad tuvo su origen
en el mundo empresarial, para pasar después a otros
servicios sociales, como la educación. En las primeras
etapas se instauró el control de calidad del producto,
siendo después de la segunda Guerra Mundial y
especialmente a partir de los años 50 cuando surge,
originariamente en Japón, un nuevo concepto que
introduce técnicas preventivas del error centradas en el
control de la calidad durante el proceso y no tras el
proceso. Se tiende entonces al control de la Calidad Total,
que implica la calidad de las actividades de toda la
organización, incluyendo diversas técnicas que se agrupan
bajo el nombre de "sistemas de mejora continua"
El Programa Nacional de Educación
2001-2006 (PNE)
 Uno de los objetivos generales "proporcionar una educación de
calidad adecuada a las necesidades de todos los mexicanos".
En educación básica la calidad se define en función del
desarrollo de capacidades cognoscitivas fundamentales,
aplicación básica de conocimientos y formación cívica
 La evaluación es un medio que permite conocer la realidad de
las instituciones, programas y agentes de la educación. Sin
embargo, para ser eficaz debe dejar de operar principalmente
como mecanismo de control y servir para orientar proyectos de
innovación académica.
¿Por qué no se ha logrado una
Educación de Calidad?
 Modelo Mexicano
 La disposición del presupuesto
 La pertinencia de los medios materiales y didácticos
 La adecuación de las instalaciones
 La preparación de los profesores (perfil)
 Fortalecimiento Institucional, la actualización de planes
y programas de estudio de universidades públicas
 Cursos de actualización docente
En la educación básica se consideran
cuatro líneas de acción:
 El Programa Escuelas de
Calidad
 La producción y distribución
de materiales didácticos,
 Las acciones de formación y
actualización de docentes
 Las acciones para “brindar
atención preferencial a los
grupos poblacionales con
mayor atraso”
Los principios de la educación:
 Cobertura
 Calidad
 Equidad
¿Cuál es la mejor opción?
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Bibliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/Calidad
http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n
http://www.observatorio.org/comunicados/comun111_3.html
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2005_10_02.pdf
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf

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Calidad y evaluacion educativa

  • 1. CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE VERACRUZ Maestría en Educación MATERIA: ADMINISTRACIÓN ESCOLAR ALUMNA: MONSERRAT VALDÉS VILLA
  • 3. ...es sobrepasar las necesidades y expectativas del cliente, a lo largo de la vida del producto… ...es la resultante total de las características del producto y servicio de mercadotecnia, ingeniería, fabricación y mantenimiento, a través de los cuales el producto en uso satisfará las esperanzas del cliente
  • 4.
  • 5. ¿Qué es la calidad?  Es una herramienta básica para una propiedad inherente de cualquier cosa que permite que la misma sea comparada con cualquier otra de su misma especie. La palabra calidad tiene múltiples significados. Se refiere al conjunto de propiedades inherentes a un objeto que le confieren capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explícitas.
  • 6.  Las instituciones educativas públicas y privadas están en la actualidad más sujetas al escrutinio de la sociedad (sean los padres de familia, los empleadores, la ciudadanía, los gobernantes u otros). Y se les exigen resultados de buena calidad
  • 7.  Los alumnos requieren de conocimientos, habilidades y actitudes sólidas que les permitan enfrentar la compleja vida moderna y en última instancia, que la formación laboral que otorgan logre elevar la competitividad de la nación y la promoción de desarrollo científico tecnológico que asegure un nivel de bienestar creciente a sus ciudadanos.
  • 8. “CALIDAD EDUCATIVA, UN TÉRMINO DIFUSO”  La educación se ha convertido en un instrumento de poder en la política, distorsionando sus objetivos reales  ¿Qué requiere el sistema para poder lograr una educación de calidad?  ¿Es un termino bien empleado?  ¿La niñez está recibiendo una educación de calidad?
  • 9. La educación de calidad es un derecho de todos y constituye el sexto objetivo de la agenda global de educación de la UNESCO, la Educación para Todos (EPT). La evaluación es un medio que permite conocer la realidad de las instituciones, programas y agentes de la educación. Sin embargo, para ser eficaz debe dejar de operar principalmente como mecanismo de control y servir para orientar proyectos de innovación académica.
  • 10.
  • 11.
  • 12. ¿Qué hacer si no se tiene los recursos necesarios para brindar una educación de calidad ?
  • 13. LA EVALUACIÓN  Es la acción de estimar calcular o señalar el valor de algo.  Es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.  Se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
  • 14. IMPORTANCIA  "la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación...
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. Origen y Evolución:  La preocupación por el control de la calidad tuvo su origen en el mundo empresarial, para pasar después a otros servicios sociales, como la educación. En las primeras etapas se instauró el control de calidad del producto, siendo después de la segunda Guerra Mundial y especialmente a partir de los años 50 cuando surge, originariamente en Japón, un nuevo concepto que introduce técnicas preventivas del error centradas en el control de la calidad durante el proceso y no tras el proceso. Se tiende entonces al control de la Calidad Total, que implica la calidad de las actividades de toda la organización, incluyendo diversas técnicas que se agrupan bajo el nombre de "sistemas de mejora continua"
  • 22. El Programa Nacional de Educación 2001-2006 (PNE)  Uno de los objetivos generales "proporcionar una educación de calidad adecuada a las necesidades de todos los mexicanos". En educación básica la calidad se define en función del desarrollo de capacidades cognoscitivas fundamentales, aplicación básica de conocimientos y formación cívica  La evaluación es un medio que permite conocer la realidad de las instituciones, programas y agentes de la educación. Sin embargo, para ser eficaz debe dejar de operar principalmente como mecanismo de control y servir para orientar proyectos de innovación académica.
  • 23. ¿Por qué no se ha logrado una Educación de Calidad?  Modelo Mexicano  La disposición del presupuesto  La pertinencia de los medios materiales y didácticos  La adecuación de las instalaciones  La preparación de los profesores (perfil)  Fortalecimiento Institucional, la actualización de planes y programas de estudio de universidades públicas  Cursos de actualización docente
  • 24. En la educación básica se consideran cuatro líneas de acción:  El Programa Escuelas de Calidad  La producción y distribución de materiales didácticos,  Las acciones de formación y actualización de docentes  Las acciones para “brindar atención preferencial a los grupos poblacionales con mayor atraso”
  • 25. Los principios de la educación:  Cobertura  Calidad  Equidad
  • 26. ¿Cuál es la mejor opción?  PUBLICA  PRIVADA