El documento contiene datos personales y laborales de dos docentes a cargo del Aula de Innovación Pedagógica y el Centro de Recursos Tecnológicos de la IE "Santiago Cassinelli Chiappe", así como la resolución del director que aprueba el Plan Anual de Trabajo 2015 presentado por las docentes.
Este documento presenta un formato de monitoreo del personal directivo de una institución educativa para el año 2015. Contiene secciones sobre datos de la institución, compromisos de gestión, documentos de planificación y organización de la institución. Evalúa si la institución cumple con una serie de indicadores en cada sección a través de una escala de valoración de "sí" o "no". El objetivo es monitorear el progreso de la institución en áreas clave como el aprendizaje de los estudiantes, la retención, el
Este documento describe un programa de refuerzo educativo para estudiantes de 1° y 2° básico en riesgo de repitencia o deserción en el Colegio Metodista William Taylor de Alto Hospicio. El objetivo es mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemática a través de sesiones de refuerzo después de clases para al menos 40 estudiantes, disminuyendo el riesgo de repitencia o abandono escolar. El programa se implementará durante el primer semestre con evaluaciones mensuales para medir el progreso de los estudiantes.
Refuerzo escolar para el desarrollo de competencias de los estudiantesJorge Luis Huayta
Este documento presenta información sobre el refuerzo escolar para el año 2021, incluyendo el diagnóstico de aprendizajes, la planificación y evaluación diferenciada, y los actores involucrados. El refuerzo escolar tiene como objetivo desarrollar las competencias de los estudiantes mediante la atención de sus necesidades de aprendizaje identificadas en la evaluación diagnóstica. Se utilizarán diversos recursos como cuadernos de trabajo, tabletas y el programa Aprendo en Casa para brindar apoyo diferenciado a los estudiantes
Este documento presenta matrices para elaborar instrumentos de análisis de documentos de programación y observación de sesiones de aprendizaje. La primera matriz contiene indicadores para evaluar si las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje cumplen con elementos básicos y estándares. La segunda matriz contiene indicadores para observar el uso de estrategias de enseñanza, recursos educativos y evaluación de aprendizajes durante las sesiones.
Este informe técnico pedagógico resume las actividades realizadas en el área de computación en el colegio durante el año. Detalla los logros obtenidos en la aplicación del currículo nacional, como la programación anual y las unidades didácticas, así como las dificultades encontradas como horas insuficientes y falta de materiales. Finalmente, presenta estadísticas sobre los estudiantes matriculados y sugerencias para mejorar como implementar más capacitación docente.
El documento presenta el plan de trabajo mensual de abril a mayo de un acompañante especializado en inglés. El plan incluye 6 visitas a instituciones educativas para observar clases de inglés, asesorar a los docentes, y organizar grupos de intercambio de experiencias. El objetivo es monitorear y mejorar la enseñanza del inglés mediante el modelo bilingüe en las escuelas.
Síntesis del informe de carácter técnico pedagógico (1)NORA BERMUDEZ
Este documento resume el informe de gestión anual técnico pedagógico de 2010 de un profesor de 5° grado. Resume los logros, avances, dificultades y recomendaciones en 14 procesos clave como la planificación curricular, implementación del proyecto educativo institucional, evaluación, actividades de emergencia educativa y plan lector. Se destacan logros como la programación anual y coordinación entre profesores, así como dificultades como falta de tiempo, materiales y presupuesto.
Este informe técnico pedagógico resume las actividades realizadas en el área de inglés durante el año escolar 2022 en la Institución Educativa Agropecuario Monte Alegre. Se lograron avances significativos en las competencias de comunicación oral y escrita en inglés, con la mayoría de estudiantes alcanzando el logro esperado. Algunos estudiantes tuvieron dificultades con la interpretación de textos y la coherencia en la producción escrita. El compromiso para 2023 es mejorar el seguimiento de estud
Este documento presenta un formato de monitoreo del personal directivo de una institución educativa para el año 2015. Contiene secciones sobre datos de la institución, compromisos de gestión, documentos de planificación y organización de la institución. Evalúa si la institución cumple con una serie de indicadores en cada sección a través de una escala de valoración de "sí" o "no". El objetivo es monitorear el progreso de la institución en áreas clave como el aprendizaje de los estudiantes, la retención, el
Este documento describe un programa de refuerzo educativo para estudiantes de 1° y 2° básico en riesgo de repitencia o deserción en el Colegio Metodista William Taylor de Alto Hospicio. El objetivo es mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemática a través de sesiones de refuerzo después de clases para al menos 40 estudiantes, disminuyendo el riesgo de repitencia o abandono escolar. El programa se implementará durante el primer semestre con evaluaciones mensuales para medir el progreso de los estudiantes.
Refuerzo escolar para el desarrollo de competencias de los estudiantesJorge Luis Huayta
Este documento presenta información sobre el refuerzo escolar para el año 2021, incluyendo el diagnóstico de aprendizajes, la planificación y evaluación diferenciada, y los actores involucrados. El refuerzo escolar tiene como objetivo desarrollar las competencias de los estudiantes mediante la atención de sus necesidades de aprendizaje identificadas en la evaluación diagnóstica. Se utilizarán diversos recursos como cuadernos de trabajo, tabletas y el programa Aprendo en Casa para brindar apoyo diferenciado a los estudiantes
Este documento presenta matrices para elaborar instrumentos de análisis de documentos de programación y observación de sesiones de aprendizaje. La primera matriz contiene indicadores para evaluar si las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje cumplen con elementos básicos y estándares. La segunda matriz contiene indicadores para observar el uso de estrategias de enseñanza, recursos educativos y evaluación de aprendizajes durante las sesiones.
Este informe técnico pedagógico resume las actividades realizadas en el área de computación en el colegio durante el año. Detalla los logros obtenidos en la aplicación del currículo nacional, como la programación anual y las unidades didácticas, así como las dificultades encontradas como horas insuficientes y falta de materiales. Finalmente, presenta estadísticas sobre los estudiantes matriculados y sugerencias para mejorar como implementar más capacitación docente.
El documento presenta el plan de trabajo mensual de abril a mayo de un acompañante especializado en inglés. El plan incluye 6 visitas a instituciones educativas para observar clases de inglés, asesorar a los docentes, y organizar grupos de intercambio de experiencias. El objetivo es monitorear y mejorar la enseñanza del inglés mediante el modelo bilingüe en las escuelas.
Síntesis del informe de carácter técnico pedagógico (1)NORA BERMUDEZ
Este documento resume el informe de gestión anual técnico pedagógico de 2010 de un profesor de 5° grado. Resume los logros, avances, dificultades y recomendaciones en 14 procesos clave como la planificación curricular, implementación del proyecto educativo institucional, evaluación, actividades de emergencia educativa y plan lector. Se destacan logros como la programación anual y coordinación entre profesores, así como dificultades como falta de tiempo, materiales y presupuesto.
Este informe técnico pedagógico resume las actividades realizadas en el área de inglés durante el año escolar 2022 en la Institución Educativa Agropecuario Monte Alegre. Se lograron avances significativos en las competencias de comunicación oral y escrita en inglés, con la mayoría de estudiantes alcanzando el logro esperado. Algunos estudiantes tuvieron dificultades con la interpretación de textos y la coherencia en la producción escrita. El compromiso para 2023 es mejorar el seguimiento de estud
Modelos de informes de finalización de año escolar 2023MINEDU PERU
El informe resume las actividades realizadas por el Comité de Alimentación Estudiantil durante el año para mejorar la calidad de la alimentación de los estudiantes. Entre los logros se encuentra el adecuado almacenamiento y distribución de los alimentos, cumplimiento del menú escolar y participación en actividades de promoción de la alimentación saludable. Las dificultades incluyen irregularidades en la recepción de alimentos, falta de control en el ingreso y salida, y que algunos estudiantes no consumen todos los alimentos. Se sugi
La sesión de aprendizaje trata sobre las cadenas y redes alimenticias. Los estudiantes aprenderán a identificar los seres autótrofos y heterótrofos, y organizar grupos de seres vivos en cadenas alimenticias indicando las relaciones tróficas. A través de imágenes y actividades interactivas, los estudiantes reconocerán los diferentes niveles tróficos y elaborarán cadenas alimenticias propias. Al final, reflexionarán sobre la importancia de mantener el equilibrio en las cadenas
GESTIÓN DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL LOGRO.pptxJoseZuigaMayhua
Este documento describe las acciones de gestión pedagógica orientadas al logro de los aprendizajes previstos en el Perfil de Egreso del CNEB, incluyendo el acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo colegiado, el monitoreo de la práctica pedagógica, y el monitoreo y acompañamiento del avance de los aprendizajes de los estudiantes. También describe el acompañamiento socioafectivo y cognitivo al estudiante a través de planes de tutoría flexibles.
El plan de tutoría describe las actividades planeadas para el año escolar 2022 en las áreas de tutoría grupal, tutoría individual y participación de la familia y la comunidad. El diagnóstico identificó necesidades como falta de apoyo familiar, baja autoestima y sociabilidad en los estudiantes. Los objetivos son implementar la tutoría para contribuir a la formación integral mediante actividades grupales sobre salud, violencia y aprendizaje, así como tutorías individuales de apoyo socioemocional. Se incluyen estrategias de participación estudiantil y familiar con la comunidad
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Isela Guerrero Pacheco
El documento describe la importancia del monitoreo y acompañamiento de la práctica docente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza el liderazgo pedagógico del equipo directivo y la reflexión docente orientada a la mejora continua. El monitoreo incluye verificar el cumplimiento de compromisos y progreso de indicadores relacionados a una enseñanza de calidad.
El documento discute los productos de aprendizaje y las evidencias de aprendizaje. Define los productos de aprendizaje como resultados elaborados por los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las evidencias de aprendizaje son pruebas que demuestran los resultados de aprendizaje obtenidos y pueden incluir documentos, instrumentos y otras producciones de los estudiantes. Además, clasifica las evidencias de aprendizaje en directas e indirectas.
Interesante información para compartir sobre los planes de reforzamiento, nivelación y recuperación académica de los estudiantes en el nivel secundaria, dada el incremento de jornada laboral....
PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO.Marly Rodriguez
Este documento discute el razonamiento, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Explica que el razonamiento puede ser deductivo e inductivo, y que la resolución de problemas implica cinco fases. También describe habilidades como la definición de problemas y la evaluación de información que son parte del pensamiento crítico. Por último, define la creatividad y sugiere formas de promover estas capacidades en el aula.
Propósito: Aprenderé a analizar las causas y consecuencias del calentamiento global y los problemas ambientales.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios: - Establecí relaciones de causalidad entre el calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático a partir de información confiable.
- Leí el caso de Jorge e identifiqué algunos problemas climáticos
que lo afectan como persona y como agricultor.
- Identifiqué las causas y consecuencias de estas problemáticas, y propuse acciones prácticas para mitigar dichos problemas.
Qué es el cambio climático.
Leemos:
La Tierra está sujeta a muchas presiones naturales y a las producidas por las personas, a todas ellas se las denomina de forma general con el nombre de cambios mundiales. Entre esos cambios se incluyen las presiones producidas por una creciente demanda de recursos de parte del ser humano; la explotación selectiva y la destrucción de las especies; el cambio en el uso o la cubierta de los suelos; el régimen acelerado de la concentración de nitrógeno por causas humanas; la contaminación de los suelos, aguas y aire; la introducción de especies no autóctonas; la desviación de aguas hacia ecosistemas gestionados de forma intensiva y sistemas urbanos; la fragmentación o unificación de paisajes; y la urbanización e industrialización (IPCC; 2002).
El cambio climático constituye una presión adicional sobre los ecosistemas, sobre la biodiversidad que está contenida en ellos, y los bienes y servicios que proporcionan.
Esta referido a los cambios extremos en el clima debido a las actividades humanas. Este cambio se produce por el aumento de la temperatura en el planeta debido al exceso de gases que se produce, como por ejemplo el humo negro llamado dióxido de carbono (CO2) que emiten los carros y las fábricas.
La gestión educativa implica que el equipo docente se responsabilice de los aspectos académicos, administrativos y financieros de la escuela en base a un proyecto educativo compartido. Esto requiere otorgar autonomía a las escuelas para que el personal y la comunidad se responsabilicen de los procesos y resultados educativos. Lograr una gestión educativa de calidad requiere mejorar la capacidad de los maestros y directivos para diagnosticar problemas, tomar decisiones y proponer soluciones de manera participativa y a través del trabajo en equip
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en Perú y el Día del Logro, un hito clave en este proyecto. El Día del Logro se celebra dos veces al año y consiste en un acto público donde los estudiantes exhiben sus logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática. El objetivo es informar a las familias y la comunidad sobre los avances de los estudiantes y replantear estrategias para que nadie se quede rezagado.
Este documento presenta una rúbrica de seis desempeños docentes relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. La rúbrica describe cada desempeño, los niveles de logro y las evidencias observadas para calificar el desempeño del docente monitoreado en cada categoría. El objetivo es evaluar la efectividad del docente en aspectos como involucrar a los estudiantes, maximizar el tiempo de aprendizaje, promover el pensamiento crítico y regular positivamente el comportamiento.
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Al construir una rúbrica, se deben considerar criterios como rangos claros de desempeño, competencias, capacidades y evidencias de aprendizaje. Una rúbrica bien diseñada ayuda a clarificar las expectativas y permite una evaluación justa y objetiva.
El documento proporciona orientaciones sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar prácticas. Además, presenta una estrategia de visitas de aula, momentos clave y herramientas de monitoreo y acompañamiento como fichas y cuadernos de campo.
Este documento es una propuesta de esquema para elaborar el instrumento de gestión articulador en las IIEE unidocentes y multigrado. Este instrumento esta sustentado en la RVM N° 0011-2019. Normas para la elaboración de los instrumento s de Gestión de la IE de la Educación Básica Regular. Esta propuesta es planteada dentro de la implementación del CNEB.
Mg. José Cosmer Sánchez Troncos
Especialista UGEL La Unión-Piura
Este documento resume los 5 compromisos de gestión de la Institución Educativa Inicial No. 143 “Caminito del Saber”. Logró cumplir con los objetivos planteados en cada compromiso y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Sin embargo, enfrentó dificultades como la falta de compromiso de algunos padres y docentes, y la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas. Para el 2022, la institución planea implementar acciones como sensibilizar a los padres, mejorar el acompañamiento docente, y des
Se presentan todas las consideraciones a tomar en cuenta para planificar, ejecutar y evaluar las sesiones de reforzamiento y nivelación en las escuelas secundarias.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. La sesión consta de varias fases, incluyendo una introducción motivacional con videos, una discusión sobre los animales, y actividades prácticas como la clasificación de animales usando cuadros y software educativo. Los estudiantes aprenderán a diferenciar vertebrados de invertebrados, agruparlos según su columna vertebral, y reflexionar sobre su importancia. Serán evaluados a través de listas
Este documento presenta preguntas para tres momentos de un diálogo reflexivo sobre la observación del aula: 1) Diálogo de apertura con preguntas para iniciar la discusión, 2) Diálogo de reflexión con preguntas para evaluar estrategias de enseñanza y reacciones de los estudiantes, y 3) Diálogo de compromisos de mejora con preguntas para identificar aprendizajes, compromisos de mejora futuros, y formas de medir el éxito de las acciones.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el sistema circulatorio. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y nombren los órganos del sistema circulatorio y expliquen el proceso de circulación. La sesión incluye actividades como leer sobre el sistema circulatorio, sistematizar la información en un organizador gráfico y responder preguntas sobre lo aprendido. El propósito final es que los estudiantes conozcan mejor el sistema circulatorio para cuidar su salud.
Este documento presenta información sobre una institución educativa, incluyendo su visión, misión, perfiles de estudiantes y docentes ideales, y cronograma de actividades. Proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela, los niveles educativos que ofrece, y objetivos relacionados a brindar una educación de calidad formando estudiantes líderes.
Este documento proporciona información sobre la organización y gestión de una institución educativa para el año escolar 2016. Incluye datos de la escuela y los maestros, la organización institucional y del aula, así como la programación curricular con unidades didácticas y sesiones de aprendizaje planificadas. Además, contiene himnos, deberes de estudiantes y maestros, y el reglamento interno del aula.
Modelos de informes de finalización de año escolar 2023MINEDU PERU
El informe resume las actividades realizadas por el Comité de Alimentación Estudiantil durante el año para mejorar la calidad de la alimentación de los estudiantes. Entre los logros se encuentra el adecuado almacenamiento y distribución de los alimentos, cumplimiento del menú escolar y participación en actividades de promoción de la alimentación saludable. Las dificultades incluyen irregularidades en la recepción de alimentos, falta de control en el ingreso y salida, y que algunos estudiantes no consumen todos los alimentos. Se sugi
La sesión de aprendizaje trata sobre las cadenas y redes alimenticias. Los estudiantes aprenderán a identificar los seres autótrofos y heterótrofos, y organizar grupos de seres vivos en cadenas alimenticias indicando las relaciones tróficas. A través de imágenes y actividades interactivas, los estudiantes reconocerán los diferentes niveles tróficos y elaborarán cadenas alimenticias propias. Al final, reflexionarán sobre la importancia de mantener el equilibrio en las cadenas
GESTIÓN DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL LOGRO.pptxJoseZuigaMayhua
Este documento describe las acciones de gestión pedagógica orientadas al logro de los aprendizajes previstos en el Perfil de Egreso del CNEB, incluyendo el acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo colegiado, el monitoreo de la práctica pedagógica, y el monitoreo y acompañamiento del avance de los aprendizajes de los estudiantes. También describe el acompañamiento socioafectivo y cognitivo al estudiante a través de planes de tutoría flexibles.
El plan de tutoría describe las actividades planeadas para el año escolar 2022 en las áreas de tutoría grupal, tutoría individual y participación de la familia y la comunidad. El diagnóstico identificó necesidades como falta de apoyo familiar, baja autoestima y sociabilidad en los estudiantes. Los objetivos son implementar la tutoría para contribuir a la formación integral mediante actividades grupales sobre salud, violencia y aprendizaje, así como tutorías individuales de apoyo socioemocional. Se incluyen estrategias de participación estudiantil y familiar con la comunidad
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Isela Guerrero Pacheco
El documento describe la importancia del monitoreo y acompañamiento de la práctica docente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza el liderazgo pedagógico del equipo directivo y la reflexión docente orientada a la mejora continua. El monitoreo incluye verificar el cumplimiento de compromisos y progreso de indicadores relacionados a una enseñanza de calidad.
El documento discute los productos de aprendizaje y las evidencias de aprendizaje. Define los productos de aprendizaje como resultados elaborados por los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las evidencias de aprendizaje son pruebas que demuestran los resultados de aprendizaje obtenidos y pueden incluir documentos, instrumentos y otras producciones de los estudiantes. Además, clasifica las evidencias de aprendizaje en directas e indirectas.
Interesante información para compartir sobre los planes de reforzamiento, nivelación y recuperación académica de los estudiantes en el nivel secundaria, dada el incremento de jornada laboral....
PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO.Marly Rodriguez
Este documento discute el razonamiento, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Explica que el razonamiento puede ser deductivo e inductivo, y que la resolución de problemas implica cinco fases. También describe habilidades como la definición de problemas y la evaluación de información que son parte del pensamiento crítico. Por último, define la creatividad y sugiere formas de promover estas capacidades en el aula.
Propósito: Aprenderé a analizar las causas y consecuencias del calentamiento global y los problemas ambientales.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios: - Establecí relaciones de causalidad entre el calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático a partir de información confiable.
- Leí el caso de Jorge e identifiqué algunos problemas climáticos
que lo afectan como persona y como agricultor.
- Identifiqué las causas y consecuencias de estas problemáticas, y propuse acciones prácticas para mitigar dichos problemas.
Qué es el cambio climático.
Leemos:
La Tierra está sujeta a muchas presiones naturales y a las producidas por las personas, a todas ellas se las denomina de forma general con el nombre de cambios mundiales. Entre esos cambios se incluyen las presiones producidas por una creciente demanda de recursos de parte del ser humano; la explotación selectiva y la destrucción de las especies; el cambio en el uso o la cubierta de los suelos; el régimen acelerado de la concentración de nitrógeno por causas humanas; la contaminación de los suelos, aguas y aire; la introducción de especies no autóctonas; la desviación de aguas hacia ecosistemas gestionados de forma intensiva y sistemas urbanos; la fragmentación o unificación de paisajes; y la urbanización e industrialización (IPCC; 2002).
El cambio climático constituye una presión adicional sobre los ecosistemas, sobre la biodiversidad que está contenida en ellos, y los bienes y servicios que proporcionan.
Esta referido a los cambios extremos en el clima debido a las actividades humanas. Este cambio se produce por el aumento de la temperatura en el planeta debido al exceso de gases que se produce, como por ejemplo el humo negro llamado dióxido de carbono (CO2) que emiten los carros y las fábricas.
La gestión educativa implica que el equipo docente se responsabilice de los aspectos académicos, administrativos y financieros de la escuela en base a un proyecto educativo compartido. Esto requiere otorgar autonomía a las escuelas para que el personal y la comunidad se responsabilicen de los procesos y resultados educativos. Lograr una gestión educativa de calidad requiere mejorar la capacidad de los maestros y directivos para diagnosticar problemas, tomar decisiones y proponer soluciones de manera participativa y a través del trabajo en equip
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en Perú y el Día del Logro, un hito clave en este proyecto. El Día del Logro se celebra dos veces al año y consiste en un acto público donde los estudiantes exhiben sus logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática. El objetivo es informar a las familias y la comunidad sobre los avances de los estudiantes y replantear estrategias para que nadie se quede rezagado.
Este documento presenta una rúbrica de seis desempeños docentes relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. La rúbrica describe cada desempeño, los niveles de logro y las evidencias observadas para calificar el desempeño del docente monitoreado en cada categoría. El objetivo es evaluar la efectividad del docente en aspectos como involucrar a los estudiantes, maximizar el tiempo de aprendizaje, promover el pensamiento crítico y regular positivamente el comportamiento.
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Al construir una rúbrica, se deben considerar criterios como rangos claros de desempeño, competencias, capacidades y evidencias de aprendizaje. Una rúbrica bien diseñada ayuda a clarificar las expectativas y permite una evaluación justa y objetiva.
El documento proporciona orientaciones sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar prácticas. Además, presenta una estrategia de visitas de aula, momentos clave y herramientas de monitoreo y acompañamiento como fichas y cuadernos de campo.
Este documento es una propuesta de esquema para elaborar el instrumento de gestión articulador en las IIEE unidocentes y multigrado. Este instrumento esta sustentado en la RVM N° 0011-2019. Normas para la elaboración de los instrumento s de Gestión de la IE de la Educación Básica Regular. Esta propuesta es planteada dentro de la implementación del CNEB.
Mg. José Cosmer Sánchez Troncos
Especialista UGEL La Unión-Piura
Este documento resume los 5 compromisos de gestión de la Institución Educativa Inicial No. 143 “Caminito del Saber”. Logró cumplir con los objetivos planteados en cada compromiso y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Sin embargo, enfrentó dificultades como la falta de compromiso de algunos padres y docentes, y la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas. Para el 2022, la institución planea implementar acciones como sensibilizar a los padres, mejorar el acompañamiento docente, y des
Se presentan todas las consideraciones a tomar en cuenta para planificar, ejecutar y evaluar las sesiones de reforzamiento y nivelación en las escuelas secundarias.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. La sesión consta de varias fases, incluyendo una introducción motivacional con videos, una discusión sobre los animales, y actividades prácticas como la clasificación de animales usando cuadros y software educativo. Los estudiantes aprenderán a diferenciar vertebrados de invertebrados, agruparlos según su columna vertebral, y reflexionar sobre su importancia. Serán evaluados a través de listas
Este documento presenta preguntas para tres momentos de un diálogo reflexivo sobre la observación del aula: 1) Diálogo de apertura con preguntas para iniciar la discusión, 2) Diálogo de reflexión con preguntas para evaluar estrategias de enseñanza y reacciones de los estudiantes, y 3) Diálogo de compromisos de mejora con preguntas para identificar aprendizajes, compromisos de mejora futuros, y formas de medir el éxito de las acciones.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el sistema circulatorio. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y nombren los órganos del sistema circulatorio y expliquen el proceso de circulación. La sesión incluye actividades como leer sobre el sistema circulatorio, sistematizar la información en un organizador gráfico y responder preguntas sobre lo aprendido. El propósito final es que los estudiantes conozcan mejor el sistema circulatorio para cuidar su salud.
Este documento presenta información sobre una institución educativa, incluyendo su visión, misión, perfiles de estudiantes y docentes ideales, y cronograma de actividades. Proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela, los niveles educativos que ofrece, y objetivos relacionados a brindar una educación de calidad formando estudiantes líderes.
Este documento proporciona información sobre la organización y gestión de una institución educativa para el año escolar 2016. Incluye datos de la escuela y los maestros, la organización institucional y del aula, así como la programación curricular con unidades didácticas y sesiones de aprendizaje planificadas. Además, contiene himnos, deberes de estudiantes y maestros, y el reglamento interno del aula.
El primer documento proporciona una página web para consultar materiales educativos sobre educación primaria. El segundo texto presenta dos textos sobre causas de nauseas y vómitos y mareos, respectivamente, y preguntas para comparar la información entre los dos.
Este documento presenta una lista de cotejo desarrollada para evaluar a los estudiantes de 5 años en diferentes áreas como personal social, matemática, comunicación y ciencia durante la semana del 6 al 17 de marzo. La lista incluye indicadores de evaluación para cada área y un espacio para registrar si el estudiante logra o no logra cada indicador.
Este documento presenta una lista de cotejo de adaptación para un nivel inicial de 4 años. Incluye indicadores de desarrollo en áreas como personal-social, matemática, comunicación y ciencia-ambiente. La lista detalla las actividades planeadas para cada día de la semana con estrategias, recursos y objetivos de aprendizaje.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al gobierno de Vladimir Putin de fondos para financiar la guerra.
Este documento presenta información sobre la elaboración y características de los artículos de divulgación científica. Incluye instrucciones para que los estudiantes analicen un artículo de divulgación en su libro de texto y definan palabras desconocidas con base en la información proporcionada. También contiene una actividad grupal para que los estudiantes elaboren su propio artículo de divulgación sobre temas de ciencias naturales incluyendo citas y referencias bibliográficas.
El documento proporciona instrucciones para hacer una piñata, incluyendo los materiales necesarios y los pasos a seguir. Se pide a los estudiantes enumerar los pasos de forma ordenada y trabajar en equipo para completar la actividad. También incluye preguntas sobre cuentos populares y una encuesta sobre asignaturas favoritas, con instrucciones para analizar los resultados de forma gráfica.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 1 para el primer grado de primaria. Incluye 12 sesiones de aprendizaje para el área de Comunicación y 12 sesiones para el área de Matemática. Cada sesión se enfoca en desarrollar competencias específicas de las áreas a través de actividades y retos. El objetivo general de la unidad es que los estudiantes organicen y ambienten su aula aprendiendo sobre sus nombres y números.
El documento describe la importancia y organización de los sectores de aprendizaje en el aula. Explica que los sectores permiten a los niños desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas de forma libre. Luego detalla los objetivos y algunos sectores comunes como construcción, dramatización, juegos tranquilos, comunicación, ciencias y arte. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo implementar y organizar los sectores en el aula.
PLANIFICACIÓN ANUAL CON EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2017.EDMUNDO MARROQUIN SOEL
Este documento presenta una planificación anual para el primer grado de primaria con el nuevo currículo nacional de educación básica para 2017. La planificación incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños organizados por trimestres del año escolar. Además, presenta información sobre la institución educativa y el docente responsable.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para diferentes áreas como matemáticas, ciencias, personal social y comunicación. Describe cada proceso dividiéndolo en etapas como inicio, desarrollo y cierre, e incluye estrategias sugeridas para cada una.
Diapositivas referentes a las funciones didácticas básicas planteadas por el profesor Ramón Ferreiro en su Método ELI. El método es bastante efectivo para asegurar el aprendizaje, con flexibilidad y creatividad.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/las-funciones-didacticas-segun-el.html
Este documento presenta los enfoques de áreas propuestos para la educación inicial, primaria y secundaria en el Perú. En la educación inicial se proponen 10 áreas que incluyen lo personal social, psicomotriz, comunicación, castellano, descubrimiento del mundo, matemática y ciencia y tecnología. En la educación primaria se proponen 11 áreas que abarcan lo personal social, educación física, arte y cultura, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y educación religiosa. Finalmente,
El documento describe la primera semana de clases de un grupo de estudiantes. La semana se enfoca en conocerse los unos a los otros, formar equipos de trabajo, y comenzar a desarrollar habilidades básicas como reconocimiento de letras, números, partes del cuerpo, y orientación espacial a través de canciones, juegos, y actividades prácticas utilizando materiales como papelotes, libros, y láminas.
Carpeta pedagógica aula de innovación pedagógica 2016JAVIER ARCE
CAPETA PEDAGÓGICA, PLAN DE TRABAJO DEL AULA DE, PLAN DE CAPACITACIÓN, REGLAMENTO Y NORMAS DE CONVIVENCIA DEL INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROFESOR JAVIER ARCE ACCO
IE. SAN JUAN BAUTISTA HUYTARA
El documento describe cómo formular una situación significativa para el aprendizaje. Explica que una situación significativa se basa en una necesidad o problema del contexto que se convierte en un reto para los estudiantes. Luego presenta algunos ejemplos de cómo identificar necesidades o problemas en una comunidad y plantear actividades de aprendizaje significativas para abordarlos.
El Minedu, en el marco de la implementación del Currículo Nacional, ha publicado la Cartilla de Planificación Curricular para educación primaria, en el que se brinda orientaciones para este proceso. La función de la cartilla es servir de guía para el diseño reflexivo de las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Estas orientaciones, sumadas al trabajo colaborativo, la creatividad y dedicación de cada uno de los docentes y directivos, permitirán desarrollar planificaciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes.
Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
Este documento contiene una ficha de monitoreo y autoevaluación de la práctica pedagógica de docentes. La ficha recoge datos de identificación de la institución educativa, el docente y la sesión observada. Evalúa tres aspectos del desempeño docente: uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos. El docente y observador califican cada ítem y aspecto para determinar el nivel de logro del docente. La ficha busca monitorear y
La ficha de monitoreo describe una sesión de aprendizaje en el grado 4to de primaria en la Institución Educativa No 5026 José María Arguedas en Callao. El subdirector observó la sesión impartida por el docente Jesús Martín Matos Villanueva en el área de ciencias naturales durante la mañana. La ficha incluye datos sobre la institución, el observador, el docente, la sesión y una evaluación de los compromisos de uso pedagógico del tiempo, herramientas pedagógicas y materiales durante la se
Este documento presenta una ficha de autoevaluación del desempeño docente que incluye datos del docente, la sesión observada y una evaluación de siete compromisos relacionados con el desarrollo de la sesión de aprendizaje, el uso de herramientas pedagógicas, materiales y recursos, y la gestión del clima escolar. El subdirector completará la ficha observando una sesión del docente y revisando su planificación para proveer retroalimentación sobre su desempeño.
Este documento contiene una ficha de monitoreo de una sesión de aprendizaje. La ficha recoge datos sobre la institución educativa, el observador, el docente, el nivel educativo, grado y sección observados, así como la duración de la sesión. La ficha evalúa 7 compromisos relacionados con el desarrollo de la sesión de aprendizaje, el uso del tiempo, las herramientas pedagógicas, los materiales y recursos, y el clima escolar. Se recogen datos a través de la observación de
Este documento proporciona una plantilla para registrar la observación de una sesión de aprendizaje en una institución educativa. Incluye secciones para registrar datos de identificación de la institución, el observador, la sesión y el docente. También incluye una matriz para evaluar siete compromisos relacionados con el desarrollo de la sesión de aprendizaje, el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales, y el clima escolar. El objetivo es monitorear y brindar retroalimentación para mejor
Este documento presenta los datos de identificación de una institución educativa y una ficha de monitoreo de una sesión de aprendizaje. La ficha contiene seis compromisos evaluados mediante observación de la sesión y revisión de documentos de planificación. Los compromisos evalúan el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales, y clima escolar generado durante la sesión.
Este documento proporciona una plantilla para registrar la observación de una sesión de aprendizaje en una institución educativa. Contiene secciones para registrar datos de identificación de la institución, del observador y de la sesión; una matriz para evaluar el desarrollo de la sesión en relación a compromisos como el uso pedagógico del tiempo, las herramientas pedagógicas y los materiales; y espacios para comentarios y puntajes totales. El objetivo es monitorear el desarrollo de las sesiones y
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para observar una sesión de aprendizaje. La ficha incluye secciones para registrar datos de identificación de la institución educativa, del observador y de la sesión; una matriz para monitorear el uso pedagógico del tiempo, las herramientas pedagógicas y los materiales durante la sesión; y un área para comentarios. El propósito es monitorear el cumplimiento de compromisos relacionados con la planificación, ejecución y gestión de la conv
Este documento proporciona una plantilla para registrar la observación de una sesión de aprendizaje. Incluye secciones para registrar datos de identificación de la institución educativa, del observador y de la sesión; una matriz para valorar el desarrollo de la sesión en términos del uso pedagógico del tiempo, las herramientas pedagógicas y los materiales utilizados; y un espacio para comentarios finales. El objetivo es monitorear la práctica pedagógica del docente observado y brindar retro
Este documento proporciona una plantilla para registrar datos de observación de una sesión de aprendizaje. Incluye secciones para registrar información de identificación de la institución educativa, del observador y de la sesión; una matriz para valorar el desarrollo de la sesión en relación al uso pedagógico del tiempo, las herramientas pedagógicas y los materiales; y un resumen final de los compromisos evaluados.
Este documento presenta una ficha de monitoreo de sesiones de aprendizaje que consta de varias secciones. La primera sección recopila datos de identificación como el nombre de la institución educativa, datos del observador y de la sesión observada. Las secciones siguientes evalúan el desarrollo de la sesión de aprendizaje en relación a compromisos como el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos. Cada compromiso contiene ítems valorados mediante observación y
Este documento proporciona una plantilla para registrar datos sobre una sesión de aprendizaje observada, incluyendo información sobre la institución educativa, el observador, el docente, el nivel educativo, el área desarrollada, y una matriz para evaluar 7 compromisos relacionados con el desarrollo de la sesión de aprendizaje, el uso de herramientas pedagógicas, materiales y recursos, y la gestión del clima escolar. La plantilla busca recopilar información clave sobre una sesión para propósitos
FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.Marly Rodriguez
Este documento proporciona una plantilla para registrar datos sobre una observación de una sesión de aprendizaje en una institución educativa. Incluye secciones para registrar información sobre el observador, la sesión observada, el docente observado, y una matriz para evaluar el desarrollo de la sesión de acuerdo a compromisos como el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar.
Este documento presenta un formato de monitoreo de la práctica pedagógica de docentes. Contiene secciones para registrar datos de identificación de la institución educativa, del observador, de la sesión observada y del docente. Asimismo, incluye ítems para valorar el desarrollo de la sesión en relación al uso pedagógico del tiempo, las herramientas pedagógicas, los materiales y el clima escolar. El objetivo es monitorear el desempeño docente y proveer comentarios de retroal
Este documento proporciona una plantilla para registrar la observación de una sesión de aprendizaje en un aula. Contiene secciones para registrar datos de identificación de la institución educativa, del observador, del docente observado y de la sesión. También incluye una matriz para evaluar el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima de aula durante la sesión, con el fin de monitorear el compromiso docente de acompañamiento pedagógico.
El documento proporciona una plantilla para registrar datos sobre una sesión de aprendizaje observada en una institución educativa. Incluye secciones para registrar información sobre la institución, el observador, la sesión, el docente y una matriz para evaluar el desarrollo de la sesión en relación a compromisos como el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar. La plantilla busca monitorear el cumplimiento de estándares de calidad en las sesiones de aprendizaje.
El documento proporciona una plantilla para registrar datos sobre una sesión de aprendizaje observada en una institución educativa. Incluye secciones para registrar información sobre el observador, la sesión, el docente y una matriz para evaluar siete compromisos relacionados con el desarrollo de la sesión de aprendizaje, el uso de herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar. La plantilla busca recopilar información detallada sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje durante la sesión
El documento proporciona una plantilla para registrar datos sobre una sesión de aprendizaje observada en una institución educativa. Incluye secciones para registrar información sobre la institución, el observador, la sesión, el docente y una matriz para evaluar el desarrollo de la sesión en relación a compromisos como el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar. La plantilla busca monitorear el cumplimiento de estándares de calidad en las sesiones de aprendizaje.
El documento proporciona una plantilla para registrar datos sobre una observación de una sesión de aprendizaje en una institución educativa. Incluye secciones para registrar información sobre la institución, el observador, la sesión observada, el docente y una matriz para evaluar el desarrollo de la sesión en relación a compromisos como el uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar.
Este documento presenta un examen de razonamiento verbal para estudiantes de 5to año de secundaria. Consiste en varias instrucciones que incluyen preguntas sobre un texto de cosmología, sinónimos y antónimos léxicos, analogías y más. El objetivo es evaluar las habilidades de comprensión lectora y razonamiento de los estudiantes.
COMPRENSIÓN LECTORA: Nicolás Copérnico fue un distinguido eclesiástico y humanista intelectual polaco, que nació en 1,473. Había estudiado derecho y medicina en Italia; aconsejó a su gobierno en la reforma de la moneda, y el Papa solicitó su ayuda en la reforma del calendario. Durante al menos veinte años de su vida, se dedicó a la teoría moderna de que la naturaleza debe de ser simple. ¿ Por qué eran tan complicadas las órbitas de los planetas ? Porque, pensaba, las observamos desde el sitio en que nos encontramos : la Tierra. Al igual que los pioneros de la perspectiva, Copérnico se preguntó : ¿ por qué no mirarlas desde otro lugar ? Existían Razones renacentistas de peso, más emocionales que intelectuales, que le hicieron elegir el dorado Sol como el otro lugar...
MISCELANIAS: Somos los viajeros de una travesía cósmica – polvo de estrellas danzando y girando en las corrientes y torbellinos del infinito. La vida es eterna, pero las expresiones de la vida son efímeras, momentáneas, transitorias. Siddharta Gautama, El Buda, fundador del budismo, dijo una vez:...
MISCELANIAS: Lee atentamente el texto que te presentamos a continuación, y responde con objetividad, no según lo que tu crees u opinas.
Desde la década de los cuarenta, es decir, casi cien años después de los geniales hallazgos de Pasteur y de Lister, la literatura científica comenzó a llenarse de comunicaciones provenientes de laboratorios de todo el mundo que demuestran la acción antibacteriana o el efecto antibiótico de muchas plantas superiores e inferiores. No es extraño que, ante tales noticias, aisladas del contexto general, se desarrollen suposiciones y teorías, a veces utópicas o descabelladas, sobre el uso de alguna de esas plantas para la curación o el control de una enfermedad causada por una infección bacteriana o viral, o por un desarreglo inmunológico o cromosómico.
El poema describe el amor entre dos personas como un vínculo eterno que trasciende la muerte. Afirma que aunque sus cuerpos puedan morir, su amor continuará fluyendo como un río que cambia de tierras pero nunca termina. Exhorta a no darle más poder al dolor de una posible pérdida ya que el tiempo que compartieron fue un don infinito.
EL ARTÍCULO: El artículo es el morfema que procede o anticipa un sustantivo autónomo. Con mayor propiedad se le llama MORFEMA DEÍCTICO porque es una forma que no tiene contenido ni significado por si mismo. Procede al nombre para señalarlo, presentarlo o actualizarlo.
TILDACIÓN ESPECIAL DIACRÍTICAS: Diacrítico significa que distingue o diferencia. Se trata aquí aquellas parejas de monosílabos parónimos que se diferencian porque en la oración tienen distinto significado y función u oficio diferente. Se le distingue colocándole la tilde al monosílabo más importante por el significado y la función y porque al pronunciarlo se dice con más fuerza de entonación o énfasis.
LA COMUNICACIÓN HUMANA: Proceso por medio del cual los seres humanos se relacionan entre sí, con la finalidad de transmitir pensamientos, sentimientos, sensaciones, buscando producir un cambio o respuesta de los demás: para lo cual el hombre ha creado un sistema de signos, señales, símbolos, palabras, etc.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Nicolás Copérnico fue un destacado eclesiástico y humanista polaco del siglo XV que propuso el modelo heliocéntrico del sistema solar, en el que el Sol se ubica en el centro con los planetas, incluida la Tierra, orbitando alrededor de él. Copérnico pasó al menos veinte años de su vida desarrollando esta teoría moderna, que contradecía el modelo geocéntrico establecido, en el que la Tierra era el centro del universo.
ORDENAMIENTOS DE ENUNCIADOS: Los ejercicios de ordenamiento de enunciados son ejercicios en los cuales se ponen a prueba varios aspectos de tu capacidad: análisis, aptitud conectiva, síntesis y comprensión. Por tanto, son los ejercicios, conjuntamente con los de comprensión de textos, más complejos e interesantes del razonamiento verbal.
De lo que se trata es de hallar una serie de enlaces o conectadores lógicos entre los diversos enunciados, de tal manera que como resultante obtengas un texto coherente. Un buen método para ello es ir de lo general hasta lo más específico.
El documento explica los efectos de la relatividad restringida sobre objetos que se mueven a velocidades cercanas a la de la luz. Indica que cuanto mayor sea la velocidad de un objeto, mayor será su masa, y que a la velocidad de la luz su masa sería infinita. También señala que la dilatación del tiempo y el aumento de masa dependen del estado de movimiento del observador, por lo que la tripulación de una nave no notaría cambios aunque sí los observadores en tierra.
POLISEMIA, HOMONIMIA Y PARONIMIA: El alcaide lo miró de reojo; no podía concebir que semejante menudencia de hombre fuese capaz de mostrar tanto talante. Después de todo -pensó- se trata sólo de un vulgar homicida. No se le escapaba detalle alguno, y la biblioteca de la prisión no tenía nada que envidiarle a muchas de la ciudad. “Tal vez se trate de una auténtica regeneración”, cavilaba Don Jaime ensimismado. “¿ Pero en un indio tan feo?¡ Que estará asechando ese baboso ¡”
Oración Gramatical: “La casa está animada. Viven en ella. La habitan un señor pálido, delgado, con una barba gris, una señora y una niña. Tiene el pelo flotante y de oro la niña…”. El sintagma nominal...
La Conjunción: Tanto la conjunción como la preposición son nexos, es decir, palabras que no pueden funcionar como núcleos de construcción: sino que se desempeñan como vínculo entre otras palabras. Los Adverbios: Los adverbios son palabras que expresan conceptos dependientes de otros conceptos dependientes (adjetivos, verbos). Estos, a su vez dependen del concepto independiente que se expresa por medio del sustantivo (Amado Alonso). Según Andrés Bello. El adverbio modifica modificaciones.
El Adjetivo: El adjetivo es difícil de conceptuar porque tiene una serie de funciones y significaciones muy variadas que en muchos casos coinciden con las del sustantivo o nombre. El Pronombre: Es la variable que designa a una persona o cosa sin nombrarla y denota a la vez las personas gramaticales.
La versificación, evolución histórica de la literatura universal: El clasicismo es el primer movimiento literario universal y está conformado por la literatura que se originó en el oriente (Africa y Asia).
La literatura más representativa del oriente se da con: la Literatura Egipcia ("El Libro de los Muertos" – anónimo), la Literatura Mesopotámica ("Código de Huammurabi" – Hammurabi), Literatura Hindú ("Los Vedas" – anónimo, "El Ramayana" – Valmiki, "El Mahabarata" – Vyasa), Literatura Arabe ("Corán" – discípulos y seguidores de Mahoma) y Literatura Hebrea ("La Biblia" – profetas de diferente épocas y lengua).
Resultados Finales Individuales de la Prueba Única Nacional y Relación de Pos...Enedina Briceño Astuvilca
Este documento presenta los resultados finales del concurso público de ingreso a la carrera pública magisterial en instituciones educativas públicas de educación básica del 2017 en la región Áncash. Se lista el nombre completo, grupo de inscripción y puntajes obtenidos en las 3 etapas de evaluación de 110 postulantes clasificados a la etapa descentralizada en dicha región.
COMPRENSIÓN DE LECTURA: La lectura es el elemento evaluativo más interesante y complejo que tiene que afrontar un postulante en su camino hacia la consecución del objetivo principal: ingresar a la Universidad.
La lectura es una estructura compuesta de oraciones ordenadas que nos remiten a un tema determinado de distinto carácter: social, filosófico, literario, etc. Cabe manifestar que el hábito de lectura que tenga un postulante será determinante para la ejecución y resolución de interrogantes que se planteen sobre un texto determinado. No cabe duda de quién más habituado está a la lectura estará, por consiguiente, en mejores condiciones de desarrollar más rápida y eficazmente una lectura propuesta. Por otro lado, quien no posea este hábito de leer se verá con mayores trabas ya sea por la duda o conflictos internos, para desarrollar cualquier tipo de texto. De manera tal que la primera y más importante recomendación que debemos hacer radica justamente en habituamos a leer, hábito que, como todo hábito, se logra a través del tiempo y con la ayuda de la constancia y persistencia en el uso y manejo de todo tipo de textos.
ORACIONES INCOMPLETAS: Estructura de una Oración Incompleta: Toda oración incompleta posee siempre una estructura sintáctica, otra lógica y una armónica. Sintáctica por que cada parte de la oración se interrelaciona dentro de una lógica estructura para darle sentido contextual a lo que quiere expresar. El hecho de que una oración tenga sentido contextual significa que a parte de tener lógica y ser probable, posee armonía, algo así como darle el "toque perfecto" a dicho pensamiento u oración.
ANTÓNIMOS: Hagamos en esta introducción un ligero análisis de elementos que nos vayan aclarando la inmensa riqueza lingüística y de sentidos que encierran los antónimos. En primer lugar digamos que etimológicamente antónimo, viene de Ant que significa opuesto, contrario y de Onimo que significa nombre,, palabra. De aquí se conceptúa que los antónimos son palabras de significados opuestos o contrarios. Particularmente la raíz griega ANT expresa siempre algo contrario, por ejemplo: Antisocial, antilogaritmo, antipirético, antígeno, antiséptico, antiácido, antiemético, antídoto, anticristo, antibiótico, anticorrosivo, antipático, antipedagógico, antiprotón, antivenéreo, antisemita, antitoxina, antiquísimo, antipoético, antimoral, antipara, etc.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA
Y
CENTRO DE RECURSOS
TECNOLOGICOS
CARPETA
PEDAGOGICA
2015
DOCENTES : MARINA A. MESONES BONILLA
LITA E. GUADALUPE CAMPOJO
2. DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS:
Lita Elizabeth Guadalupe Campojo
DOMICILIO: Los Robles Mz ―H‖ Lt. ―9‖
Urb. ―La Florida‖- Chiclayo.
DNI : 33812375.
CARGO : Docente del aula de CRT
NIVEL MAGISTERIAL: II
Nº DE TITULO:
RESOLUCION DE NOMBRAMIENTO:
CODOGO MODULAR: 1033812375
I.E.Nº 10040 ―SANTIAGO CASSINELI
CHIAPPE‖
UBICACION: PJ. Los Claveles s/n Urb―San
Luis‖
TURNO : MAÑANA
3. DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS:
Marina Antonieta Mesones Bonilla
DOMICILIO: Circunvalación Mz ―J‖ Lt. ―30‖ Urb.
―Carlos Stein Chavez‖- Chiclayo
DNI : 16411740
CARGO : Docente del aula de Innovación Pedagógica.
NIVEL MAGISTERIAL: II
Nº DE TITULO: 01280 –P-DRE—CH
R.D. Nº 1364-93
RESOLUCION DE NOMBRAMIENTO: Nº
0556-28-83
CODOGO MODULAR: 1016411740
I.E.Nº 10040 ―SANTIAGO CASSINELI
CHIAPPE‖
UBICACION: Pj. Los Claveles s/n Urb. ―San Luis‖
TURNO : TARDE
4. AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION
Chiclayo, Abril 2015
Oficio Nº 03 – DRE/UGEL-CH/I.E.Nº10040
SEÑOR A : SUSANA EVELIN LOPEZ
ARBOLEDA
DIRECTOR DE LA I.E. Nº10040 S.C.CH.
CHICLAYO.
ASUNTO : DOCUMENTACION REQUERIDA
EN EL A.I.P. Y C.R.T.
Tenemos el agrado de dirigirnos a Ud.,
para expresarle nuestro cordial saludo y a la vez hacerle
llegar los documentos programados por A.I.P. y C.R.T. para
el presente año lectivo 2014; tales como: Plan Anual de
Trabajo, Reglamento Interno, Horario, Registro de
Asistencia, formato de sesión de clase, proyecto de A.I.P. y
C.R.T. de esta I.E. a su cargo. Ya que siendo indispensable el
trabajo programado, es que le hacemos llegar la
documentación antes mencionada para su aprobación.
Es propicia la ocasión para
expresarle las muestras de nuestra mayor consideración y
estima personal.
Atentamente,
_______________________ ________________________
Marina A. Mesones Bonilla Lita E. Guadalupe Campojo
5. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 023-2015-UGEL-CH-DIE Nº 10040- SCCH.
Chiclayo, 06 de Mayo de 2015.
Visto, el Proyecto del Plan de Trabajo del Aula de A.I.P y C.R.T de la Institución Educativa Nº
10040 “Santiago Cassinelli Chiappe, del distrito de Chiclayo; elaborado por el personal responsable.
CONSIDERANDO:
Que, mediante D.S Nº 007-2001-ED, aprueba las normas para la gestión y desarrollo de las
actividades en los centros y programas educativos otorgando al Director funciones pedagógicas y
administrativas;
Que, con D.S Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo determina las
funciones del Director de la Institución Educativa;
Que, mediante R.M. Nº 0556-2014-ED., se aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar
2015 en las Instituciones Educativas de Educación Básica. Que, habiendo concluido con la elaboración del
Plan Anual de Trabajo y revisados los documentos pertinentes, es función del Director de la Institución
Educativa realizar la acción administrativa correspondiente;
De conformidad con la Ley de Educación Nº 28044, D.S Nº 007-2001-ED, D.S Nº 009-2005- ED y
la R.M. Nº 0556-2015-ED;
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- APROBAR el Plan Anual de Trabajo 2015 del Aula de Innovaciones y C.R.T de la
Institución Educativa Nº 10040 “Santiago Cassinelli Chiappe”, del distrito de Chiclayo; presentados por
las docentes:
Lita E. Guadalupe de Salazar.
Marina A. Mesones Bonilla.
Artículo 2º.- Encargar al personal docente el fiel cumplimiento y su correspondiente evaluación.
Artículo 3º.- Comunicar a la Unidad de Gestión Educativa Local Chiclayo, remitiendo un ejemplar
para su conocimiento.
Regístrese y comuníquese.
6. 1
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: Primaria DRE:
DATOS DEL OBSERVADOR
1. Cargo del
observador
Director ( ) Subdirector de nivel ( )
Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( )
Otro cargo ( ) Especificar:_______________________
2. Fecha del
monitoreo
Día Mes Año
Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la observación
5. Área o áreas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio
6. Denominación
de la sesión:
7. Nivel educativo: Primaria ( )
8. Grado(s) o año(s)
en el aula:
9. Sección:
6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada: _______ hrs., ______min.
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPROMISO 4:Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante
la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems01 - 04mediante la observación de la sesión. Valoración
01
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas,que generanaprendizajes
significativos en los estudiantes, sobrelas no pedagógicas, durantela sesión de aprendizaje. 1 2 3
02
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
03
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a
los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) yrespetael número de horas establecido
según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)
1 2 3
Completeelítem 05referido a la planificación. Valoración
04
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total 4 8 12
Datos del docente observadoDatos a ser registrados consultando al docente
3.- Apellidos y
Nombres:
4.Especialidad
FICHA N° 01 (VISITA A IIEE)
MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa
7. 2
COMPROMISO 5:Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizajeDatos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación,
según corresponda
Complete los ítems05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración
05
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las
Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
06
El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según
las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular. 1 2 3
07
El/la docentedesarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje,para recoger saberes y
generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
08
El/la docente acompaña a losestudiantes según su ritmo de aprendizajeteniendo en cuenta sus
intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de
Aprendizaje. 1 2 3
09
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje
de su área, ejecutaprocesos de evaluación formativa y/o sumativaa los/as estudiantes en la
sesión de aprendizaje. 1 2 3
10
El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de
aprendizajeen función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación,
al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación
deberá marcar “En inicio”.
Valoración
11
El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye
actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área
planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular. 1 2 3
12
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de
evaluación formativa y/osumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24
COMPROMISO 6:Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración
13
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
14
El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes,sobre el uso de los materiales en función
del aprendizaje a lograr. 1 2 3
15
El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el
desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la
observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.
En inicio
En
proceso
Logrado
16
El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48
8. 3
(*) COMPROMISO 7:Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la
observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración
01
El/la docente escucha y dialoga conatención alos estudiantes, en el momento oportuno y de
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
02
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
03
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los
compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para
evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios
Compromisos
Compromisos
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4: 4 8 12
Compromiso 5: 8 16 24
Compromiso 6: 4 8 12
Total 16 32 48
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)
10. HIMNO A LA
I.E. “SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
CORO
Con gallardía, y la frente en alto
Marchando van, cantando van
Los estudiantes que lideran con fulgor
La educación en la región
Reciben su formación en la escuela
Santiago Cassinelli Chiappe
Con el estudio tenaz, fiel a su ideal
Portando la bandera nacional
ESTROFAS
Son sus maestros ejemplo a seguir
Por su eficiencia y claro proceder
Sembrando en vivo el grano del saber
Buscando siempre brillante porvenir.
Nuestro país necesita en acción
Profesionales con firme convicción
que con estudio, trabajo y tesón
se logra siempre el éxito mayor.
Letra y Música: Seudónimo: “EDUCADOR”
11. Formar niños y niñas integralmente,
desarrollando una cultura de inclusión sostenible
de un estilo pedagógico moderno, con práctica de
valores, conciencia ambiental, cultura vial y
aprendizajes científico-humanistas de la
comunidad educativa, con una adecuada gestión
institucional para garantizar un real desarrollo de
sus potencialidades, capacidades y actitudes para
mejorar su calidad de vida.
Ser una Institución Líder e inclusiva con
estándar de calidad educativa y de vida,
con práctica de valores que responde al
encargo social, basado en la innovación y
mejoramiento de acuerdo al avance
científico-tecnológico y de una cultura de
educación vial, de paz.
12. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICO
El siguiente conjunto de reglas es aplicable para cada uno de los usuarios que desee
hacer uso del AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (laboratorio de cómputo), como
Alumnos (as), ex Alumnas, Docentes y Administrativos de esta Institución y Comunidad
en general).
Asistir en forma puntual, ordenada y con las manos limpias.
No se podrá introducir alimentos de ninguna especie (líquidos o alimento
sólido).
El usuario deberá informarse con el personal del Aula de Innovación
Pedagógica en caso de tener dudas del funcionamiento del equipo.
El usuario es responsable de el equipo que se le asigne, desde el
momento en el que hace su entrada hasta el momento de su salida.
Cualquier anomalía que se presente durante el servicio al usuario
deberá ser notificado verbalmente o por escrito al coordinador del Aula
de Innovación Pedagógica
El usuario deberá respetar los horarios establecidos por el
coordinador del Aula de Innovaciones, para el funcionamiento del
mismo, estos horarios serán fijados, para cursos y clases que se
impartirán en el Aula.
El usuario deberá desocupar la computadora a la hora señalada que se le
indique en forma ordenada.
El usuario deberá notificar al personal responsable del Aula de Innovación
Pedagógica, cuando desee imprimir algún trabajo.
Se prohíbe el uso de Diskettes, salvo autorización del responsable de
turno del Aula de Innovación Pedagógica previo chequeo contra virus
informáticos.
El usuario deberá mantener limpia su área de trabajo.
El personal responsable del Aula de Innovación Pedagógica, será el
único que este autorizado para manipular la impresora.
En el caso de que el usuario no cumpliese con alguna de las reglas
anteriormente indicadas, se le aplicará una sanción.
En el caso de que el usuario acumule 3 sanciones, se le suspenderá el
servicio por 1 semana.
En el caso de que la falta fuera de extrema gravedad, se le suspenderá
según a criterio del coordinador del Aula de Innovación Pedagógica.
En el caso de el usuario con más de 3 suspensiones de servicio se
suspenderá todo el semestre.
13. PLAN DE TRABAJO
INTRODUCCIÓN
En el presente año, continuaremos utilizando el aula de A.I.P y C.R.T con todos
sus recursos, como una herramienta más en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Iniciando su uso dentro de las Competencias Básicas marcadas
por la DIGETE.
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- UGEL : Chiclayo
1.2.- DRE : Chiclayo
1.3.- I.E. : Nº 10040
1.4.- NIVEL : Educación Primaria
1.5.- LOCALIZACIÓN
1.5.1.- DEPARTAMENTO : Lambayeque
1.5.2.- PROVINCIA : Chiclayo
1.5.3.- DISTRITO : Chiclayo
1.5.4.- LUGAR : Urb. San Luis psi. Los Claveles S/N
1.6.- ORGANIZACIÓN
1.6.1.- DIRECTORA : Susana Evelyn López Arboleda
1.6.2.- SUB DIRECTORA : Aurora Azañero Medina
1.6.3.- RESPONSABLES DEL AIP y CRT: Marina A. Mesones Bonilla
: Lita E. Guadalupe C.
2.- PRESENTACIÓN
El Plan de Trabajo del Aula de Innovaciones Pedagógicas y el aula de
Centro de Recursos Tecnológicos propone la
Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación y el uso
de las TIC, como oportunidad para mejorar y ampliar aprendizajes
significativos en nuestros alumnos, potenciando las capacidades de
socialización del conocimiento, creatividad e innovación, contribuyendo al
mejoramiento de la calidad educativa .
14. 3.- VISIÓN
La Visión del programa es que las TIC, lleguen a la comunidad educativa,
para usarlas e incorporarlas gradualmente en su actividad cotidiana,
potenciando las capacidades del conocimiento, creatividad e innovación,
anhelando brindar un servicio educativo de calidad, basado en una
formación integral, desarrollando inteligencias múltiples, que permitan
formar alumnas competitivas, a través de la integración y el uso de las
TIC, como oportunidad para mejorar y ampliar sus aprendizajes.
4.- MISIÓN
La Misión en nuestra Institución Educativa es, la de establecer una
alianza, entre docentes, que aprovechen los medios y recursos que ofrece el
aula de innovaciones en la labor pedagógica, especializándose en el uso de las
técnicas de información y comunicación (TIC), promoviendo y desarrollando
investigaciones e innovaciones para la integración de las mismas a la
educación, en el marco de la interculturalidad, construyendo el
conocimiento significativo.
5.- BASE LEGAL
R.M. Nº 440- 2008- ED. “Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular.
Ley del Código de Ética de la Función Pública - LEY Nº 27815
D.S. Nº 016-2007-ED “Creación de la Dirección General de
Tecnologías Educativas”
Directiva 015 – 2010-GR LAMB/DREL-DGP-TE
Directiva N° 090-07-DIGETE
Directiva N° 057-2008 -DIGETE
15. 6.- ALCANCES
Dirección de la Institución Educativa
Sub Dirección de la Institución Educativa
Docentes encargadas del Aula de Innovación
Docentes de aula
Alumnas
Padres de Familia
7.- OBJETIVOS
7.1.- OBJETIVO GENERAL
Contribuir a elevar la calidad de la educación, mediante el
uso adecuado de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), como recurso didáctico que conlleve a
brindar un mejor servicio educativo en los alumnos,
en miras de lograr una formación integral.
7.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
7.2.1.- Promover el uso de las herramientas TIC en los docentes y
alumnos para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje.
7.2.2.- Promover la capacitación y asesoramiento a los
Docentes de la Institución Educativa; orientarlos en el
manejo, uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la
Información y comunicación a fin de generar una cultura
de uso permanente de las mismas.
7.2.3.- Verificar las instalaciones y velar por el mantenimiento
preventivo y correctivo de los equipos informáticos y de
comunicación.
7.2.4.- Implementar nuestra aula de innovaciones, a fin de
contar con los recursos TIC necesarios para optimizar el
trabajo pedagógico.
16. 8.- METAS
8.1.- DE ATENCION : .500.. Alumnos de Educación Primaria
02… Directivos
8.2.- DE OCUPACION : 02… Docentes responsables del AIP
19… Docentes de Aula
9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS SET OCT NOV DIC
1. Inventario de A.I.P. y C.R.T.
X
2. .Elaboración del reglamento
Interno
X
3. .Elaboración y aprobación del Plan de
Trabajo Anual X
4. . Elaboración del registro de
Asistencia Docente al A.I.P. y
C.R.T.
X
5. .Mantenimiento de los equipos
informáticos
X X X X X X X X X X
6. Elaboración del horario para
A.I.P. y C.R.T.
X
7. Ambientación del A.I.P. y
C.R.T.
x x
8. Taller de capacitación docente x x
9. Formación del comité
Tecnológico de A.I.P. y C.R.T. x
10. Control y supervisión del
equipo informático de A.I.P. y
C.R.T.
x x x x x x x x x x
11. Coordinación con soporte
técnico del DIGETE x x x x
12. Coordinación con la Dirección
del Plantel x x x x x x x x x x
13. Participación en las actividades
17. de la semana DIGETE x
14. Informe final a la dirección de
la I.E. y DRE
x
15. Elaboración de periódico mural x x x x x x x x
16. Inventario y evaluación del
Plan de Trabajo x x
10.- RECURSOS
10.1.- HUMANOS
> Directivos de la I.E.
> Docentes responsables del AIP
> Personal Docente
> Alumnas
> Padres de familia
10.2.- MATERIALES
Ver anexo: Ficha de inventario
10.3.- FINANCIEROS
Recursos de APAFA.
Recursos propios de la I. E.
Fondos a recaudarse en actividades.
11.-EVALUACIÓN
*La evaluación será permanente e integral, realizada en base a los objetivos y las
actividades programadas en el presente Plan de Trabajo.
*Al término del año académico, se elaborará un informe documentado a la
Dirección de la Institución Educativa.
18. *El informe final será en base a los logros y dificultades encontradas durante el
desarrollo del Plan, e incluirá sugerencias para tener en cuenta posteriormente.
Chiclayo, …Marzo del 2015
_______________________ ____________________________
19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10040
“SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
URBANIZACIÓN SAN LUIS CHICLAYO
------------------------------------------------------------------------------
AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION
Chiclayo, 20 de Abril de 2015.
OFICIO Nº 02-2015-UGEL/IEP-10040-CH/DAIP.
SEÑORA
SUSANA EVELIN LOPEZ ARBOLEDA
DIRECTORA DE LA I.E.P. Nº 10040 “SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
CHICLAYO.
ASUNTO : Solicita realizar el mantenimiento del AIP
Tengo el agrado de dirigirme a usted, para saludarle muy
cordialmente y al mismo tiempo comunicarle que tratando de mejorar el
funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica y con el fin de prestar un
adecuado servicio a los estudiantes y docentes de nuestro Plantel, le hago llegar el
siguiente requerimiento para dicho ambiente de acuerdo a las necesidades que se
han presentado. Cuyo detalle es el siguiente:
Mantenimiento y reparación de las computadoras
Compra de un perforador
Una papelera
04 pares de pilas duracel para reloj de pared
Papel bond A4
Reparación del reloj de pared
Esperando la atención oportuna al presente pedido, aprovecho la
oportunidad para reiterarle mi afecto y especial consideración.
Atentamente.
MARINA A. MESONES BONILLA
DOCENTE AIP.
20. INSTITUCION EDUCATIVA Nº 10040
“SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
URBANIZACION SAN LUIS CHICLAYO
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
Chiclayo, 18 de Marzo de 2015
Oficio Nº 01 -2015-DRE-LAMB-I.E. Nº10040/SCCH./DAIP.
SEÑORA PRESIDETA DE APAFA DE LA I.E. Nº 10040 “SCCH”
___________________________________________________
CHICLAYO.
ASUNTO: SOLICITO SE HAGA EL ARREGLO
DEL AUDIO DE LA SALA DE AIP.
Me es grato dirigirme a su persona para hacerle presente mi cordial
saludo y a la vez manifestarle lo siguiente:
En vista de que el año escolar ya está normalizado con la incorporación de todos
nuestro alumnos, solicito a Usted señora Presidenta del Comité de APAFA, haga las
coordinaciones respectivas para el arreglo del Audio del equipo del aula de Innovación
Pedagógica (AIP); para que nuestras Docentes y los alumnos puedan ingresar a realizar
con alegría, satisfacción y sobre todo sea de aprovechamiento sus sesiones de Aprendizaje
en las computadoras, así mismo recordarle que ya se le hizo de su conocimiento este
problema de manera verbal.
Sin otro particular me despido de usted reiterándole las muestras de
mi especial consideración y estima.
Atentamente
________________________
Marina Mesones Bonilla
Profesora de A.I.P.
21. “AÑO DE DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”
Chiclayo, 13 de Mayo del 2015
OFICIO N° - 2015/GR-DRE-LAMB-N° 10040 “SCCH”-D
SEÑOR: Mag. ULISES WIGBERTO GUEVARA PAICO
DIRECTOR UGEL - CHICLAYO
AREA DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS.
ASUNTO: Remite Plan de Trabajo y otros documentos del aula de AIP y CRT de
la I.E N° 10040 “Santiago Cassinelli Chiappe”
Tengo el agrado de dirigirme al despacho de si digno cargo con
la finalidad de hacerle llegar mi cordial saludo y al mismo tiempo REMITIR el Plan de
Trabajo y otros documentos del aula de AIP y CRT de la I.E N° 10040 de Chiclayo,
correspondiente al año 2015
Sin otro particular me despido de usted expresando las muestras de mi
especial consideración y estima.
Atentamente.
22. PLAN DE CAPACITACION 2015
“INTEGRANDO LAS TIC A NUESTRA LABOR EDUCATIVA”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : Nº 10040 “SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
1.2 LUGAR: CHICLAYO
1.3 DIRECTORA: SUSANA E. LOPEZ ARBOLEDA.
1.4 SUBDIRECTORA: AURORA AZAÑERO MEDINA
1.5 NIVEL: PRIMARIA
1.6 N° DE AULAS: 19
1.7 DOCENTES CAPACITADOREAS: Marina Mesones Bonilla:
Lita E. Guadalupe Campojó.
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El Plan de Capacitación que se está programando realizar en nuestra I.E. durante el presente
año 2015; es con la finalidad de que los docentes conozcan el manejo de las TIC y utilicen los
Recursos Educativos que se proponen este año para desarrollar sesiones de aprendizajes
significativos con niños. Además que se busca modernizar el rol del docente.
III.- OBJETIVO:
3.1 OBJETIVOS GENERALES:
3.1.1 Capacitar a los docentes en el uso y manejo de las TIC.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.2.1 Registrarse en el nuevo sistema digital para el
Aprendizaje.
3.2.2 Reconocer el entorno digital para el aprendizaje de
Este año lectivo.
23. 3.2.3 Aplicación del nuevo formateo de las XO.
VI.- TEMARIO:
Perú Educa
Tortugarte
Actividades de las XO
V.- CRONOGRAMA:
TEMAS PONENTES MES
Conociendo las nuevas
actividades de las XO
DAIP
DCRT
JULIO
Conociendo el entorno de
PERÚ EDUCA, MIS GRUPOS,
Blog, Wiki, Documentos,
Enlace y correo.
DAIP
DCRT
ABRIL
SETIEMBRE
VI.- METAS DE ATENCION:
Metas de ocupación: 19 docentes.
VII.- RECURSOS:
7.1 HUMANOS: DAIP
DCRT
7.2 MATERIALES: - Computadoras
- Laptop XO
24. - Retroproyector
- Ecram
- USB, etc.
VIII.- EVALUACION
Permanente.
Chiclayo, Marzo del 2015
______________________ ______________________
Lita E. Guadalupe Campojó Marina A. Mesones Bonilla
DCRT DAIP
25. RELACION DE DOCENTE DE LA I.E Nº 10040 “SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
Apellidos y Nombres DNI DIRECCION TELFONO FECHA
NAC.
PLATO
FAVORITO
CORREO Metas
Susana Evelyn López Arboleda 16629009 979862882i
susevela@hotmail.com
Aurora Azañero Medina 26606767 Sinaí 360Urb.
Miraflores
Chiclayo
Aurora_20048@hotma
il.com
Flores de los Santos Martha
Ytamar
16523518 Resi. Palmera
Real-Dpto. 204-B-
Chiclayo
968779553 57.01.04 Marthaytamar0457@g
mail.com
Espinoza Vásquez Nelly 16526553 Calle Lambayeque
Nº 163 Urb. San
Lorenzo
943058124 Cielo_azul@hotmail.co
m
Enríquez Cañedo María
Rosario
16772583 Jorge Arróspide
Nº 164 Caja
Deposito
979931538 M_rosario_ec@hotmai
l.com
Delgado Martínez Feliciano R. 17629351 Pj. Lima Nº 121
P.J.Sta. Rosa
#950962697-
f498583
60.01.23 Cuy con
papas
Felidel2301@hotmail.c
om
Continuar
trabajando
Guadalupe de Salazar lita E. 33812375 Urb La Florida
M”h” Lt 9-Chiclayo
966045544 litaguagalupe@hotmai
l.com
Guevara Guevara Flor Yalile 40872205 San Salvador Nº
1250 J.L.O.
955878753 Florguevara4@hotmail
.com
Gonza Suarez Soledad 17529698 Calle Junín Nº642
2do piso
Lambayeque
457136 Soledadgonza0309@h
otmail.com
Dávila Horna Elva Victoria 27371254 Urb. La Florida Mz
“F2” Lt 27
981836231 60.09.05 Arroz con
pato y
cebiche
Elvadh@hotmail.com Seguir
actualizándome
ChumaceroGarcia Nancy H 03121451 Uerb. La Plata Mz
“B” Lt 27 Pimentel
968748398 68.02.08 Chumag-
68@hotmail.com
Tener
doctorado en el
extranjero
Bonilla CobeñasKetyCristel 16706637 Calle Sta. Rosa
Nº600 Pj, Sta Rosa
978902730 Kety7202@hotmail.co
m
Azañero Ruiz Luz Aurora 16416749 Av. Jose de San
Martin
950829651 Lar.pe.com@hotmail.c
om
26. Villalta Silupú María Elena 16477530 Arica Nº 2610
Chiclayo
979962294 65.11.30 Arroz con
pato
Sullanita65@hotmail.c
om
Seguir
trabajando
Vargas Cubas Mylene 16778234 Mauro Cerquera
Menor Nº 105
265765
*458739
mylenevargascubas@h
otmail.com
Toro Cabrera Gladis H. 16521863 Urb,La Primavera
II Etapa
W Rodríguez Reyes
Nº269
986783077 Gtoro17@hotmail.com
Soto de Rubio NoemiNelsi 16773636 Urb, La Primavera
II Etapa Luis
Castilla Nº 100
942266093 56.04.27 Picante de
cuy
noemisotowaller@hot
mail.com
Mera Tanta Nanci Lily 16535692 Caminos del Inca
Nº 245 URb. La
Tina J.L.O.
#979278380 nancilily@hotmail.com
Mendoza Torres Marco
Joselito
16732466 Blok “K”303 Resi
Jockey
59.09.11 Caldo
verde
mendozatorresmarco
@yohoo.es
Seguir adelante
Rivera León Zenón S. 16524878 Los Laureles Nº
793
#951880763 Zenonrivera59@hotma
il.com
Muñoz de Medina Olga 16613015 Ávila Morón Nº 10
Carretera Pimentel
969865028 Olga-
0704@hotmail.com
Montenegro Esquivel
Elizabeth M.
16546634 Próceres Nº136
J.L.O.
979992257 Elizabeth.25.63@hotm
ail.com
Mesones Bonilla Marina A. 16411740 Urb. Carlos Stein
Chávez Mz “j” Lot
30 J.L.O.
990977543 57.06.18 Carne
seca
marinamb18@hotmail.
com
Llegar a los 65
años bien
i
27. INVENTARIO – AULA DE INNOVACION PEDAGIGICA 2015
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 10040 “SANTIAGO CASINNELLI CHIAPPE”
I.- MONITORES:
CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
04 LG MONITORES 14 COLOR
CREMA.
REGULAR REGULAR
04 SAMSUNG MONITOR 14 COLOR
CREMA.
REGULAR REGULAR
01 LG MONITOR COLOR
NEGRO
BUENO BUENO
II.- CPU:
CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
03 HALION CPU crema VERTICAL MALO MALO
01 CREATIVE CPU CREMA _ AZUL
VERTICAL
MALO MALO
02 C -TUS CPU CREMA VERTICAL MALO MALO
02 OPTIPLEX CPU CREMA
HORIZONTAL
REGULAR REGULAR
01 MICRONICS NEGRO REGULAR REGULAR
III.- TECLADOS:
CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
06 BTC TECLADO CREMA
ESTANDAR
REGULAR REGULAR
02 CYBERTEL TECLADO NEGRO BUENBO BUENO
01 HAVIT COLR NEGRO BUENO BUENO
01 BOSTON TEK ºNEGRO MALO MALO
28. IV.- MOUSE:
CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
09 04 CYBERLINK
02 BOSTONTEK
O1 GENIUS
02 BOSTONTEK
COLOR NEGRO BUENO BUENO
VII.- VENTILADORES:
CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
03 SUPERCROWN VENTILADORES
PLOMOS
BUENO BUENO
VIII.-OTROS
OTROS CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
TELEVISOR 01 SONY TV.DE 21
PULGADAS COLOR
PLOMO
BUENO BUENO
DVD 01 RECCO COLOR PLOMO MALO MALO
VHS 01 DAEWOO COLOR PLOMO MALO MALO
SILLAS 46 -------------- SILLAS PEQUEÑAS
DE MADERA
BUENO BUENO
SILLA 01 GRANDE DE
MADERA
BUENO BUENO
29. VIII.-OTROS
OTROS CANTIDAD MARCA DESCRIPCION ESTADO FUNCIONAMIENTO
MESAS 08 -------------- GRANDES DE
MADERA
BUENO BUENO
MESAS 03 PEQUEÑAS DE
MADERA
BUENO BUENO
ESCRITORIO 01 ---------------
DE MADERA
BUENO BUENO
FUNDAS
09 ---------------- JUEGO DE FUNDAS
PARA LAS
COMPUTADORAS
BUENO BUENO
MUEBLES PARA
COMPUTADORA
08 MUEBLES DE MADERA BUENO BUENO
CORTINAS 04 CORTINAS DE TELA PARA LAS
VENTANAS
B UENO BUENO
ESTABILIZADORES
05
01 ELECTRON COLOR NEGRO
02 ALTRON COLOR NEGRO
01 POWER COLOR PLOMO
01 KLIP COLOR PLOMO
BUENO BUENO
CDS
CDS
MANUAL 03 ----------------------------- BUENO BUENO
SUPRESOR DE 01 COLOR NEGRO BUENO BUENO
30. MARINA A. MESONES BONILLA
PICOS 01 COLOR BLANCO BUENO BUENO
ESTANTE 01 MADERA MALO REGULAR
31. INVENTARIO DEL CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS
2015
CANTID. MATERIAL BUENO REGULAR MALO
40 LAPTOP XO CON SUS RESPECTIVAS BATERIAS X
01 LAPTOP XO X
39 CARGADORES X
01 CARGADOR X
01 LAPTOP DEL MINISTERIO X
01 SERVIDOR ESCUELA X
01 ESTABILIZADOR COLOR BLANCO CON NEGRO X
01 ACCESS POINT DEL SERVIDOR DE ESCUELA X
01 PROYECTOR X
01 ECRAN X
01 JUEGO DE PARLANTES PEQUEÑO X
01 JUEGO DE PARLANTES GRANDE MICRONICS X
01 TELEVISOR PLASMA CON ANTENA X
01 ARMARIO DE MADERA X
01 ESCRITORIO DE MADERA CON SU SILLA X
40 MESAS DE MADERA X
40 SILLAS DE MADERA X
04 CORTINAS COLOR AZUL MARINO X
40 FORRO DE MESAS COLOR TURQUESA X
06 KIT DE ROBOTICA INCOMPLETO X
01 SUPRESOR DE PICOS X
01 PORTA LAVATORIO X
01 TINA CHICA COLOR AZUL X
01 RECOGEDOR DE BASURA X
01 PAPELERA COLOR VERDE CLARO X
01 RELOJ DE PARED COLOR BLANCO X
__________________________ ________________________
LITA E. GUADALUPE CAMPOJO
32. REGLAMENTO INTERNO DEL AIP - 2015
ART. I: DISPOSICIONES GENERALES
Los servicios pueden ser usados por los alumnos y el personal de la I.E.
ART. II: SERVICIOS
El Aula de Innovación presenta los siguientes servicios:
1. Uso de las computadoras y los programas instalados.
2. Buscar información haciendo uso de Internet.
3. Aplicación de la tecnología actualizada al aprendizaje significativo.
4. Catálogo de recursos en base a Páginas Web, Videos y Software educativos.
5. Se dispone al servicio de los docentes todos los recursos con que cuenta el AIP
(TV, DVD, VHS, etc.)
ART. III: LOS USUARIOS
1. Los docentes registrarán su asistencia al hacer uso del AIP.
2. El personal docente presentará sus sesiones de aprendizaje previamente
programado según formato establecido.
3. Los alumnos controlarán su asistencia antes de trabajar.
4. No se permitirá el ingreso de alumnos con mochilas ni maletas.
5. Mantener el aula limpia y ordenada permanentemente.
6. Demostrar orden y buen comportamiento durante la sesión de trabajo.
7. El uso de Internet será única y exclusivamente para fines educativos.
ART. IV: NORMAS LEGALES
1. Directiva Nº 057-2008/DIGETE.
2. D.S Nº 016-2007-ED: Creación de la Dirección General de Tecnologías
Educativas.
3. D.S. Nº 013-2004-ED: Reglamento de Educación Básica Regular.
4. D.S. Nº 015-2002-ED: Reglamento de Organización y Funciones de las
Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa.
5. D.S. Nº 007-2007-ED: Crean el Programa Nacional de Formación y
Capacitación Permanente.
ART. V: DE LAS SANCIONES
1. Los usuarios que malogren o dañen algún equipo de cómputo estarán obligados
a reponer dejándolos en las mismas condiciones.
2. Los usuarios reincidentes que ocasionen daños al equipo serán sancionados con
una papeleta de suspensión.
ART. VI: MEDIDAS DE ESEGURIDAD Y DE HIGIENE
1. Los usuarios de la AIP cuidarán de ingresar, ni consumir alimentos en la misma.
2. Los usuarios del AIP no podrán ingresar, ni consumir alimentos en la misma.
3. Se evitará en todo momento acciones que puedan ocasionar daño al sistema.
_______________________________ ____________________________
Lita E. Guadalupe de Salazar Marina A Mesones Bonilla
DAIP. TURNO MAÑANA DAIP. TURNO TARDE
33. Conocer, difundir, y promover los lineamientos pedagógicos de la Dirección
General de Tecnologías Educativas (DIGETE) en su institución educativa.
Organizar y planificar las actividades educativas del Aula de Innovación
Pedagógica.
Elaborar los documentos vinculados con el funcionamiento del. Aula de
Innovación Pedagógica (plan anual de trabajo, reglamento, catalogo de
recursos, horarios, entre otros).
Asesorar a los docentes en el desarrollo de actividades educativas con TIC.
Organizar actividades de capacitación para el aprovechamiento pedagógico de
las TIC.
Velar por la provisión y mantenimiento de los recursos educativos,
equipamiento e infraestructura del AIP.
Promover el uso del Aula de Innovación Pedagógica por los docentes de todas
las Áreas Curriculares. El aprovechamiento pedagógico de las Tic es
transversal a todas las Áreas.
Promover la participación de docentes y estudiantes en las comunidades
virtuales del Portal Educativo Perú Educa.
Coordinar con los/las docentes bibliotecarios la elaboración del catalogo de
recursos educativos de la institución, utilizando TIC.
Promover el aprovechamiento educativo de los recursos TIC, la implementación
de bibliotecas digitales y virtuales para la IE, el desarrollo de materiales
educativos por docentes y estudiantes, el trabajo colaborativo en la institución
educativa o con sus pares de otras instituciones educativas.
Llevar el registro de asistencia de los docentes al Aula de Innovación
Pedagógica.
Organizar, con los docentes capacitaciones, un equipo de trabajo de apoyo
para la promoción, capacitación y desarrollo de la integración de la TIC en la
Institución educativa.
Velar porque el software instalado cuente con la licencia respectiva.
Fuente: Guía de Aprovechamiento de las TIC en el aula.
34. HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07:50 - 09:10 am
4to A
AIP
3ro A
AIP
3ro B
AIP
3ro A
CTR
3ro B
CTR
09:10 - 10:15 am
5to A
AIP
1ro A
AIP
1ro B
CTR
4to A
CTR
2do B
CTR
10:15 - 10:45 am
10:45 - 11:45 am
1ro B
AIP
2do A
AIP
1ro A
CTR
2do A
CTR
11:45 - 12:45 pm
4to B
AIP
2do B
AIP
4to B
CTR
5to A
CTR
PROF. LITA GUADALUPE CAMPOJO
________________________
HORARIO DEL A.I.P Y C.R.P. DEL AÑO ESCOLAR 2015
PROF: LITA ELIZABETH GUADALUPE CAMPOJÓ
RECREO
______________ _______________
V°B° DIRECCIÓN V°B° SUB DIRECCIÓN
35. DE AIP Y CRT DE LA I.E.Nº 10040 “SANTIAGO CASSINELLI HORARIO
CHIAPPE”
TURNO TARDE
_________________________ _____
Marina A. Mesones Bonilla
Profesora de A.I.P.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1.00-2.10 2º “ C “AIP 1º“C“ AIP 4º “C“AIP 5º“B“CRT 1º”C”CRT
2.10-3.15 6º “ A“AIP 3º “C“AIP 5º “ B“AIP 6º”A”CRT 6º”C”CRT
3.15-3.45 R E C R E O
3.45-4.45 6º “ B “AIP 6º “D“AIP 5º “C“ AIP 6º ”B”CRT 3º”C”CRT
4.45-5.45 6º “ C “AIP 4º “C“ CRT 2º “C“ CRT 6º ”D”CRT 5º”C”CRT
5.45-600 Apagar las computadoras
36. SESION DE APRENDIZAJE DE AIP Y CRT. IE. N°10040
1.DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
APRENDIZAJE ESPERADO:
PROFESORA:
GRADO Y SECCION:
2.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
PROCESO
SALIDA
3. OBSERVACIONES:_________________________
4. ANEXO:_________________________________
______________
PROFESORA DE AULA
37. I.E Nº 10040 “SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE”
CALENDARIZACION DEL AÑO
ESCOLAR
2015
I BIMESTRE
DEL09 DE MARZO AL 15 DE MAYO
1º UNIDAD- Del 09 de Marzo al 10 de Abril
2º UNIDAD- Del 13 de Abril al 15 de Mayo
II BIMESTRE
DEL 18 DE MAYO AL31 DE JULIO
3º UNIDAD-Del 18 de Mayo al 19 de Junio
4º UNIDAD- Del 22 de Junio al 31 de Julio
VACACIONES ESCOLARES: Del 03 al 14 de Agosto
III BIMESTRE
DEL 17 DE AGOSTO AL 16 DE OCTUBRE
5º UNIDAD- Del 17 de Agosto al 18 de Setiembre
6º UNIDAD- Del 21 de Setiembre al 16 de Octubre
IV BIMESTRE
DEL 19 DE OCTUBRE AL 18 DE DICIEMBRE
7º UNIDAD- Del 19 de Octubre al 13 de Noviembre
8º UNIDAD- Del 16 de Noviembre al 18 de Diciembre
40. CATÁLOGO DE RECURSOS-2015
CD – 001 PONTE AL DIA PERUEDUCA. Sistema Digital para el Aprendizaje.
CD – 002 RONDA DE PASCUA
CD – 003 EL ABORTO
CD – 004 PUNRO APARTE
CD – 005 VOCAIONAL
CD – 006 VIRUS INFLUENZA
CD – 007 CELULA GENETICA
CD – 008 LA ODISEA
CD – 009 EL PODER DE LA PALBRA.
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
DIGETE-CHICLAYO
41. DIRECCIONES DE PÁGINAS WEB
EDUCACIÓN FÍSICA
Ministerio de Educación de España
Actividades en colchoneta
http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/aplicacion/filtrado_actividades.php?idCriterio=5
Baloncesto en la red
Grafico: ejercicios de aplicación al baloncesto
http://www.terra.es/personal/marionu/ejercicios/ejercicios.htm
PERÚ EDUCA - MINEDU
Perú Educa – MINEDU
videos de Matemática, comunicación, Historia y Geografía, CA, ED Trabajo, Ed. Física, PFRH,
Arte y Tutoría.
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/recursos?p_p_id=30_WAR_PortletsRecurso&
p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-
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WAR_PortletsRecurso_id_area=13
Perú Educa – MINEDU
Animaciones en CTA
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A&_30_WAR_PortletsRecurso_id_tipo_rec=15&_30_WAR_PortletsRecurso_ANIM_pagina=1&_
30_WAR_PortletsRecurso_id_area=13
Perú Educa – MINEDU
Módulos de matemática, Comunicación, Historia – Geografía y CTA
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/recursos?p_p_id=30_WAR_PortletsRecurso&
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1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_30_WAR_PortletsRecurso_redirect_X_=recursoMODCT
A&_30_WAR_PortletsRecurso_id_tipo_rec=6&_30_WAR_PortletsRecurso_MOD_pagina=1&_3
0_WAR_PortletsRecurso_id_area=13
Perú Educa – MINEDU
Simuladores de CTA
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p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-
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42. &_30_WAR_PortletsRecurso_id_tipo_rec=10&_30_WAR_PortletsRecurso_SIM_pagina=1&_30_
WAR_PortletsRecurso_id_area=13
Perú Educa – MINEDU
Objetos de aprendizaje de Matemática y CTA
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/recursos?p_p_id=30_WAR_PortletsRecurso&
p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-
1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_30_WAR_PortletsRecurso_redirect_X_=recursoOACTA
&_30_WAR_PortletsRecurso_id_tipo_rec=4&_30_WAR_PortletsRecurso_OA_pagina=1&_30_W
AR_PortletsRecurso_id_area=13
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CÉLULA EUCARIOTA
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/planeta_habitado/activ_video2.htm
FLASH DE ORGANELOS
http://static.schoolrack.com/4262/celula.swf
GLUCOSA
http://www.lillydiabetes.es/soldiabetes/pacientes/p_glucosa.html
CÉLULA Y TEJIDOS
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/LA%20CELULA/ind
ex.html
CÉLULA: ESTRUCTURA, FUNCIONES, TIPOS DE ORGANISMOS, NIVELESDE ORGANIZACIÓN
DE LOS ORGANISMOS
http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1063&est=0
RESUMEN DE LA CELULA
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/La_celula/ideas.htm
LA CÉLULA
http://www.hiru.com/biologia/biologia_01400.html/?taldea=GB_ugalketa
CELULA PROCARIOTA Y EUCARIOTA
http://www.hiru.com/biologia/biologia_01400.html/flashPlant.htm?flashFile=biologia/biol
ogia_01400.html/anim_es_01.swf
MITOSIS - MEIOSIS
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/materiales_tic/Cell_anim_archivos/Ce
ll_anim.htm
43. FLASH LA DIGESTION
http://www.supersaber.com/digestivo.htm
FLASH EL APARATO DIGESTIVO: PROCESO, PARTES, ENFERMEDADES
http://www.educadormarista.com/PQEDISON/aparatodigestivo.swf
FLAH: ORGANOS, DIGESTION, ACTIVIDADES
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/pizarradigital/AparatoDig
estivo/inicio_cm.html
VIDEO EL SISTEMA DIGESTIVO
http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=101197
EL APARATO DIGESTIVO
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/curso0405/udanatomia/digestivo
/entrada/entrada.htm
VIDEO: Sistema Digestivo Vellocidad Intestinal-Nutriciony Deportes
http://www.youtube.com/watch?v=vLB5nniNhmU&eurl=http%3A%2F%2Fwww%2Etodoe
ducativo%2Ecom%2Findex%2Ephp%3Foption%3Dcom%5Fcontent%26task%3Dview%26
id%3D285%26Itemid%3D127&feature=player_embedded
ALIMENTACION
http://www.facua.org/alimentacionsaludable/index.htm
TEST INTERACTIVO: EVALUACIÓN DE CTA
http://www.joseacortes.com/testca/index.php
ANIMACIONES GEOLOGÍA: CIENCIAS NATURALES DE JOSÉ ANTONIO
http://cienciasnaturales.es/ANIMACIONESGEOLOGIA.swf
MOVIMIENTO
http://www.genmagic.org/mates2/cm1c.swf
TODO EDUCATIVO:SOFTWARE
http://www.todoeducativo.com/index.php?option=com_remository&Itemid=32&func=filein
fo&id=6
44. MATEMATICA
Nº Titulo Descripción T. Recurso Nivel Área
1.
Las
Ecuaciones
Las Ecuaciones.flv Videos Secundaria Matemática
2.
Construcción
y Lectura de
Gráficos
Estadísticos
Construcción y Lectura de Gráficos
Estadísticos.flv
Videos Secundaria Matemática
3.
Estadística -
Organización
de Datos
Agrupados
Estadística - Organización de Datos
Agrupados.flv
Videos Secundaria Matemática
4.
El Conjunto
de los
Números
Enteros
Este video empieza presentando la
necesidad de usar números enteros
en diversas situaciones, explica la
ubicación de dichos...
Videos Secundaria Matemática
5.
El Tanto por
Ciento
El video empieza presentando un
repaso de la sesión anterior "la regla
de tres" y la solución de ejercicios.
Se presenta el...
Videos Secundaria Matemática
6.
Geometría
con
Coordenadas
El video empieza recordando cómo
ubicar puntos en un sistema de
coordenadas. Desarrolla el sistema
de coordenadas rectangulares...
Videos Secundaria Matemática
7.
El Lenguaje
Algebraico
Con el video aprenderemos a
identificar expresiones algebraicas,
aplicar una fórmula matemática y a
Videos Secundaria Matemática
45. traducir el lenguaje cotidiano...
8.
División de
Números
Naturales
Este video, presenta la división de
números naturales mediante una
situación de repartición, explica
cuando es una división exacta...
Videos Secundaria Matemática
9.
El Conjunto
de los
Números
Reales
Este video empieza recordando el
conjunto de números naturales (N),
enteros (Z) y números racionales
(Q). Desarrolla los números...
Videos Secundaria Matemática
10.
Las
Fracciones
El video inicia recordando como
obtener el Mínimo Común Múltiplo y
el Máximo Común Divisor. Desarrolla
fracciones equivalentes,...
Videos Secundaria Matemática
11.
Adición y
Sustracción
de Números
Enteros I
El video inicia haciendo un
recordatorio de lo que ya se trabajó
con números enteros, el valor
absoluto, ubicación en la recta...
Videos Secundaria Matemática
12.
Adición y
Sustracción
de Números
Enteros II
El video inicia indicando lo estudiado
la sesión anterior sobre los números
enteros positivos y los enteros
negativos, explica ...
Videos Secundaria Matemática
13.
Los Números
decimales
Este video empieza recordando las
operaciones de multiplicación y
división de fracciones. Pretende
mediante ejemplos sencillos...
Videos Secundaria Matemática
14.
Adición y
Sustracción
de Fracciones
I
El recurso explica por medio de
situaciones cotidianas ejemplos
sobre fracciones homogéneas y su
operatividad. Asimismo muestra...
Videos Secundaria Matemática
15.
Adición y
Sustracción
de Números
Racionales
El recurso nos instroduce por medio
de una situación problémica a los
números racionales y su operatividad
en la realización de...
Videos Secundaria Matemática
46. 16.
Adición y
Sustracción
de Fracciones
II
Por medio del planteamiento de
situaciones cotidianas de compra y
venta, el recurso nos permite el
reconocimiento de números...
Videos Secundaria Matemática
17.
Ecuaciones e
Inecuaciones
El recurso permite el reconocimiento
de las ecuaciones e inecuaciones y
su aplicabilidad en la resolución de
problemas. Presenta...
Videos Secundaria Matemática
18.
Gráficos
Estadísticos
El recurso nos muestra el uso de los
gráficos estadísticos en la vida diaria,
su aplicación e importancia para la
lectura de la...
Videos Secundaria Matemática
19.
Las
Coordenadas
Rectangulares
El recurso nos muestra en forma
práctica la aplicación de
coordenadas rectangulares por
medio de ejemplos cotidianos.
Asimismo...
Videos Secundaria Matemática
20.
Las
Funciones y
sus Gráficas
El recurso nos muestra en forma
práctica la aplicación de las
funciones con sus gráficas. Presenta
ejemplos cotidianos que...
Videos Secundaria Matemática
21.
Las
Inecuaciones
El video empieza recordando cómo
se resuelven las ecuaciones de
primer grado con una incógnita para
llegar a la conclusión de que...
Videos Secundaria Matemática
22. Poliedros
Este recurso desarrolla el tema de
poliedros, recordando las áreas de
los polígonos regulares que
involucran el cálculo de...
Videos Secundaria Matemática
23.
Unidades
Cúbicas
Este recurso desarrolla el tema de
unidades cúbicas a partir de un
diálogo entre unos jóvenes y su
abuelo, juntos van a descubrir...
Videos Secundaria Matemática
47. 24.
Media
Aritmética
Teresa llega muy contenta a su casa
y comenta que está en el cuadro de
honor por su promedio obtenido, sus
primos también desean...
Videos Secundaria Matemática
25.
Diagramas de
Clasificación y
Conteo
En este video Irene y su tía van a
comprar una blusa y eligen una que
pueda combinar con las diferentes
faldas que tienen...
Videos Secundaria Matemática
26. Probabilidad
En este video se desarrolla el tema
de las probabilidades mediante el
experimento determinístico y el
experimento aleatorio con...
Videos Secundaria Matemática
COMUNICACIÓN
Nº Titulo Descripción
T.
Recurso
Nivel Área
1.
La Carta, Un
Medio Para
Dialogar
La Carta, Un Medio Para Dialogar.flv Videos Secundaria Comunicación
2.
Cómo nos
Comunicamos
Oralmente
Cómo nos Comunicamos
Oralmente.flv
Videos Secundaria Comunicación
3.
El Mundo de la
Poesía
El Mundo de la Poesía.flv Videos Secundaria Comunicación
4.
El Mundo
Mágico del
Teatro
Este recurso es un acercamiento a la
obra teatral, parte de ejemplos
cotidianos de representación como la
danza y los juegos...
Videos Secundaria Comunicación
48. 5.
El Poder del
Alfabeto
Este recurso parte de una situación
cotidiana sobre la importancia de
conocer el alfabeto. Presenta un
breve recorrido histórico...
Videos Secundaria Comunicación
6.
El Texto
Argumentativo
Este recurso responde a la pregunta
qué es un texto argumentativo.
Presenta su objetivo y estructura
(planteamiento, desarrollo de...
Videos Secundaria Comunicación
7.
Para que sirve
el artículo
Este recurso parte de ejemplos
sencillos para que el estudiante logre
diferenciar entre sustantivos y
artículos. Desarrolla el...
Videos Secundaria Comunicación
8.
Acentuamos
los Diptongos
Este recurso inicia con la
identificación del número de sílabas y
la sílaba tónica de una palabra a
través del juego. Presenta un...
Videos Secundaria Comunicación
9.
Comprensión
de un Texto
Ambientado en el norte peruano,
este recurso se presenta para la
motivación a la lectura compresiva.
Pedro, un niño interesado en...
Videos Secundaria Comunicación
10.
Comunicación
Humana y
Comunicación
Animal
Este recurso presenta el diálogo
entre dos jóvenes sobre la necesidad
de comunicación y su importancia
dentro de la sociedad....
Videos Secundaria Comunicación
11.
Con Mímica y
Gestos nos
comunicamos
Este recurso inicia presentando
diversas situaciones de
comunicación no verbal: escenas de
teatro, un mimo callejero, el cine...
Videos Secundaria Comunicación
12.
Descubriendo
la imagen fija
En este recurso se presenta el
diálogo entre dos jóvenes y un
fotógrafo, juntos van reconociendo
en qué situaciones se encuentran...
Videos Secundaria Comunicación
13. El Adjetivo En este recurso se presenta a Juan, Videos Secundaria Comunicación
49. un niño que está tratando de
entender lo que es el adjetivo. Se
parte del hecho de que todas...
14. El Verbo
Este recurso inicia identificando
acciones que están realizando
diferentes personas para llegar a la
noción de verbo. Se presentan...
Videos Secundaria Comunicación
EDUCACIÓN FÍSICA
Nº Titulo Descripción
T.
Recurso
Nivel Área
1.
Atletismo - Carrera
de relevos
Atletismo - Carrera de relevos.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
2.
Atletismo -
Carreras de
velocidad
Atletismo - Carreras de velocidad.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
3.
Atletismo -
Lanzamiento de
jabalina
Atletismo - Lanzamiento de
jabalina.flv
Videos Secundaria
Educación
Fisica
4.
Atletismo -
Lanzamientos
Atletismo - Lanzamientos.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
5.
Atletismo - Salto
largo
Atletismo - Salto largo.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
6.
Bata - El juego
pre-deportivo
Bata - El juego pre-deportivo.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
7.
Creando nuestros
ejercicios
Creando nuestros ejercicios.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
8. Ejercicios con Ejercicios con intervalos.flv Videos Secundaria Educación
50. intervalos Fisica
9.
Ejercicios de
flexibilidad
Ejercicios de flexibilidad.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
10.
Ejercicios en
circuito I - Por
tiempo
Ejercicios en circuito I - Por tiempo.flv Videos Secundaria
Educación
Fisica
11.
Ejercicios en
circuito II - Por
repeticiones
Ejercicios en circuito II - Por
repeticiones.flv
Videos Secundaria
Educación
Fisica
12. El Ajedrez Videos Secundaria
Educación
Fisica
RELIGIÓN
Nº Titulo Descripción
T.
Recurso
Nivel Área
1.
Trabajando
colaboramos con
Dios
Trabajando colaboramos con
Dios.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
2.
Vivamos con amor
la Pascua de
Cristo
Vivamos con amor la Pascua de
Cristo.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
3.
Cómo nos expresa
Dios su amor
Cómo nos expresa Dios su amor.flv Videos Secundaria
Educación
Religiosa
4.
Comunicándonos
con Dios
Comunicándonos con Dios.flv Videos Secundaria
Educación
Religiosa
5.
Gracias, Amiga(o)
por perdonarme
Gracias, Amiga(o) por
perdonarme.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
6. Jesús, dirige tú Jesús, dirige tú nuestro camino.flv Videos Secundaria Educación
51. nuestro camino Religiosa
7.
La familia
responsable de la
vida
La familia responsable de la vida.flv Videos Secundaria
Educación
Religiosa
8.
Los Profetas,
Mensajeros Fieles
y Valientes
Los Profetas, Mensajeros Fieles y
Valientes.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
9.
Mujeres Nuevas y
Hombres Nuevos
Mujeres Nuevas y Hombres
Nuevos.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
10.
No sólo de pan
vive el hombre
No sólo de pan vive el hombre.flv Videos Secundaria
Educación
Religiosa
11.
Somos imagen y
semejanza de Dios
Somos imagen y semejanza de
Dios.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
12.
Tenemos talentos
para hacer
grandes cosas
Tenemos talentos para hacer
grandes cosas.flv
Videos Secundaria
Educación
Religiosa
52. REGISTRO DEL PERSONAL DOCENTE SOBRE EL USO DE LAS XO Y AIP
FECHA AREA NOMBRES Y APELLIDOS ACTIVIDADES FIRMA
53. Formato DIGETE/DP- 2013
FICHA DE INSCRIPCIÓN DEL PARTICIPANTE
Talleres de capacitación para el fortalecimiento de competencias TIC dirigido a especialistas
de las DRE/UGEL y docentes formadores en el uso y apropiación de PERÚEDUCA Sistema Digital Para
el Aprendizaje
LUGAR Y FECHA DEL TALLER:
I. DATOS PERSONALES
Apellido Paterno GUADALUPE
Apellido Materno CAMPOJO
Nombres LITA ELIZABETH
DNI 33812375
Código modular 1033812375
Lugar de Nacimiento OCALLI LUYA Fecha de Nacimiento 25 07 1962
Domicilio de Residencia
Calle Los Robles Mz H 09
/Av./Calle/Jr./Mz/ /Nº/Lt
URB. LA FLORIDA CHICLAYO
Urbanización/AA.HH/Asoc.Vivienda Distrito
CHICLAYO LAMBAYEQUE
Provincia Región
Teléfono Fijo 966045544 Teléfono Referencia 209557
Celular RPM RPC
Correo electrónico
activo
litaguadalupe@hotmail.com
Especialidad en la que
se formó el participante
PRIMARIA
II. DATOS LABORALES
Institución Educativa
o Laboral
10040 SANTIAGO CASSINELLI CHIAPPE
Código Modular de la
IE o Laboral
0345199
Ubicación de la
Institución Educativa
o Laboral.
AV. ANGAMOS PSJE. LOS CLAVELES S/N
/Av./Calle/Jr./Mz/ /Nº/Lt/
URB. SAN LUIS CHICLAYO
Urbanización/AA.HH/Asoc.Vivienda Distrito
CHICLAYO CHICLAYO LAMBAYEQUE
Provincia UGEL DRE
Cargo Laboral
Docente de
Aula
( )
Docente Por
Horas
( )
Docente del
AIP/CRT
( X )
Director ( ) Sub Director ( ) Coordinador ( )
Especialista ( ) Estudiante ( ) Otro ( )
Nivel Educativo Inicial ( ) Primaria ( X ) Secundaria ( ) Superior ( )
Situación Laboral Nombrado ( X ) Contratado ( ) Destacado ( )
Teléfono de la IE o
Laboral
Director de la IE o
Laboral
DERLIS HOLGUIN GARCIA
Declaro que la información proporcionada es veraz.
______________________________
Firma del Participante
DNI:
54. Formato DIGETE/DP- 2013
FICHA DE INSCRIPCIÓN DEL PARTICIPANTE
Talleres de capacitación para el fortalecimiento de competencias TIC dirigido a especialistas
de las DRE/UGEL y docentes formadores en el uso y apropiación de PERÚEDUCA Sistema Digital Para
el Aprendizaje
LUGAR Y FECHA DEL TALLER:
I. DATOS PERSONALES
Apellido Paterno Mesones
Apellido Materno Bonilla
Nombres Marina Antonieta
DNI 16411740
Código modular 1016411740
Lugar de Nacimiento miracosta Fecha de Nacimiento 18 06 1957
Domicilio de Residencia
Mz “J” 30
/Av./Calle/Jr./Mz/ /Nº/Lt
Urb.Carlos Estein J:L:O
Urbanización/AA.HH/Asoc.Vivienda Distrito
Chiclayo Lambayeque
Provincia Región
Teléfono Fijo Teléfono Referencia
Celular 990977543 RPM RPC
Correo electrónico
activo
Marinamb18@hotmail.com
Especialidad en la que
se formó el participante
Primaria
II. DATOS LABORALES
Institución Educativa
o Laboral
10040 Santiago Cassinelli Chiappe
Código Modular de la
IE o Laboral
0345199
Ubicación de la
Institución Educativa
o Laboral.
Av. Angamos Psje. Los Claveles S/n
/Av./Calle/Jr./Mz/ /Nº/Lt/
Urb. San Luis Chiclayo
Urbanización/AA.HH/Asoc.Vivienda Distrito
Chiclayo Chiclayo Chiclayo
Provincia UGEL DRE
Cargo Laboral
Docente de
Aula
( )
Docente Por
Horas
( )
Docente del
AIP/CRT
( x )
Director ( ) Sub Director ( ) Coordinador ( )
Especialista ( ) Estudiante ( ) Otro ( )
Nivel Educativo Inicial ( ) Primaria ( x) Secundaria ( ) Superior ( )
Situación Laboral Nombrado ( x ) Contratado ( ) Destacado ( )
Teléfono de la IE o
Laboral
Director de la IE o
Laboral
Derlis Holguín García
Declaro que la información proporcionada es veraz.
______________________________
Firma del Participante
DNI:
55. I.E. Nº 10040 “Santiago Cassinelli Chiappe”
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ
TECNOLÓGICO INSTITUCIONAL - 2015
Siendo las 11 a.m del día 03 de Marzo en el Aula de Recursos Tecnológicos de
la institución educativa Nº 10040, se reunieron los directivos y plana docente de dicha
institución para organizar la calendarización del año 2014 y para debatir sobre los 8
compromisos emanados del Ministerio de Educación.
Se dio inicio formando los diferentes equipos de trabajo y a su vez se formó el
Comité Tecnológico Institucional para el año 2014
El Comité Tecnológico Institucional quedó integrado por:
Directora :Susana E. López Arboleda
Prof. de aula T. mañana : Olga Muñoz Chafloque
Prof. de aula T. tarde : Elva V Dávila Horna
DAIP : Marina A. Mesones Bonilla
DART : Lita E. Guadalupe Campojó
Guardián de la escuela : Hitler Espinoza Paz
Integrante de APAFA : Esperanza Briones Velásquez
Una vez formadas los equipos de trabajo se dio la oportunidad de exponer sus
propuestas de compromiso para dicho año lectivo.
Asimismo, los integrantes del Comité Tecnológico, se reunieron para analizar
sobre las necesidades del Aula y elaborar un Plan de Trabajo según los requerimientos
establecidos para el año 2015.
Sin otro punto que tratar se dio por finalizada la reunión a las 12.30 p.m
Para mayor constancia, firman los integrantes del Comité Tecnológico.
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
56. TEMAS A TRABAJAR EN EL AIP Y CRT
MES:…………………2015
Estimado Profesor(a), teniendo la planificación de su Unidad Didáctica, escriba Ud. los cuatro temas ( uno de
cada tema ) correspondiente al mes, que ha considerado para el trabajo en el AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS.
TEMA N° 01 :_________________________________________ ÁREA : _________________________
TEMA N° 02 :_________________________________________ ÁREA : _________________________
TEMA N°03 : _________________________________________ ÁREA : __________________________
TEMA N°04 : _________________________________________ ÁREA : __________________________
_____________________ __________________ ___________________
PRESOR(A) DE DAIP Y CRT DIRECTORA
57. ANTES DE INGRESAR AL AULA DE
INNOVACION PEDAGOGICA
Debemos esperar la autorización del (la) docente
responsable del Aula de Innovación Pedagógica. Los
niños y niñas ingresarán siempre acompañados de su
profesor(a), con quien desarrollarán la actividad.
Revisa que tus manos estén limpias y bien secas. Si
tienes anillos o cualquier otro accesorio de metal es
preferible que los retires mientras uses una PC.
EMPIEZA POR TI:
Evita traer contigo bebidas: Gaseosas, agua, frutas o
cualquier otro tipo de refrigerio.
Recuerda que esta aula requiere de un cuidado especial
por parte de todos nosotros.
Nuestros profesores darán el ejemplo. El refrigerio se
comparte durante el recreo.
¡ATENCION! ... ¡PELIGRO!
58. El uso de las disquetes o CDs serán con previa
autorización del docente responsable del Aula de
Innovación Pedagógica:
Usemos con responsabilidad los equipos, evitemos
golpearlos, desconectarlos, rayarlos.
Alejemos los virus de nuestras computadoras
ORDEN Y LIMPIEZA PRIMERO
Organiza el mobiliario disponible y realiza la limpieza del
equipo. Esta acción se realizará al inicio y al término del
trabajo en esta aula.
Cuidemos las cosas por que son nuestras
Seamos ordenados, como nuestra Madre Naturaleza lo es
SI TRABAJAMOS EN EQUIPO
Nuestro Profesor o Profesora será el (la) encargado(a) de
organizar los grupos de trabajo.
Además él o ella nos indicarán el equipo que
utilizaremos, permaneciendo en este hasta finalizar la
tarea a desarrollar.
Ámense y apóyense unos a otros
Comunicación y ayuda mutua son el éxito del trabajo en
equipo
59. RECUERDA QUE:
Es importante trabajar, evitando:
Instalar
Desinstalar
Modificar
Alterar
Los programas de los equipos sin autorización alguna.
DEMUESTRA TU HONRADEZ
Dejando todo en su lugar por que los equipos y demás
objetos que encuentras en el Aula de Innovación
Pedagógica nos pertenecen y al extraviarse todos nos
perjudicamos.
El Perú necesita personas honradas como tú.
Profesora esto no es mío, te lo doy para que lo entregues
a su verdadero dueño