El documento analiza una lección sobre números mayores impartida por un maestro. Resalta que el maestro utilizó una buena estrategia que permitió a los estudiantes comparar y conceptualizar números, pero que debió prestar más atención a los estudiantes que no comprendían. También señala que el maestro no debió preguntar "quién ganará?" cuando dos estudiantes pasaron al pizarrón para evitar que uno se sintiera menos capaz. En general, elogia el trabajo interactivo y responsable del maestro a pesar de

1. Clase 4 ¿cuál es mayor?
Sin duda saber enseñar es una fuerte responsabilidad y sabemos que ante ello se
presentaran dificultades que debemos superar enfrentándolas de la mejor manera,
tomando en cuenta diversas perspectivas para poder mejorar y realizar un buen
trabajo como futuros docentes. En el caso del video visto, el maestro utilizo una
estrategia muy buena en esta actividad para que los alumnos vieran que tan
importante es el valor y la posición de los números a cerca de ¿Cuál es mayor?
Comparándolos entre ellos mismo y enriqueciéndose para generar sus propias
conceptualizaciones, la manera que el docente promovió este ambiente tan
propicio que posteriormente género que a partir de los conflictos generados en el
problema los alumnos fueran construyendo posibles soluciones, además la forma
en que el docente comenzó a abordar el tema, utilizando diversos ejemplos fue
para mí muy provechoso logro transmitir lo que pretendía y cuando se utiliza este
tipo de estrategias suelen ser tanto ventajosas para el docente como para el
alumno.
Aunque cabe resaltar que hubo situaciones en las que el docente debió prestar
más atención a aquellos niños que de alguna manera aun no comprendían los
conceptos y la intención de la actividad, observar un poco más a su alrededor,
porque a veces es difícil percatarse de algunas situaciones que pasan en el salón
de clases.
Otra de las situaciones en las que el docente desde mi punto de vista no debió
utilizar la palabra “¿quién ganara?” preguntándoselo a todo el grupo, fue en el
momento en que dos niños pasaron al pizarrón debido a que puede propiciar que
uno de ellos se sienta menos capaz de poder realizar las cosas o simplemente
que al decir esto el creyera que ya no tiene sentido estar parado hay si los demás
ya saben quién ganara, aunque de cierta manera ayudo a que los demás alumnos
pudiesen realizar diversas conjeturas respecto al problema.
Aunque en general el docente actuó de una manera muy capaz, interactiva y
responsable ante el contenido de la actividad, sin duda desde mi perspectiva y
opinión debo de reconocer su gran labor porque para planear una clase de esa
manera se requiere de mucho esfuerzo y compromiso. Me encantaría retomar
algunos aspectos de su clase para mi planeación tomando en cuenta algunas
situaciones en las que el presento dificultades y poder mejorar.
Liliana solano sanchez. 1° “A” primaria.