Este documento analiza una lección sobre números dados a un grupo de tercer grado. Critica que el maestro no explicó bien las instrucciones de un juego sobre qué número es mayor, lo que pudo confundir a los estudiantes. También señala que el maestro no tomó en cuenta que algunos estudiantes aún no comprenden conceptos como unidades, decenas y centenas. Además, sugiere que el maestro podría haber controlado mejor la actividad y asegurarse de que todos los estudiantes participaran, en lugar de siempre los mismos.