Este documento describe la octava sesión de un proyecto educativo sobre sexualidad y prevención del embarazo adolescente. La sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre su trabajo a lo largo del proyecto, tanto a nivel individual como grupal, a través de compartir sus experiencias y evaluar su desempeño usando una guía de valorización de la bitácora.

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OCTAVA SESIÓN: REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO
Y BITÁCORA
Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Hacemos un recuento de los momentos o fases que las
y los estudiantes pasaron en la realización de su
proyecto, es decir, cómo empezaron y cómo
terminaron. Se pueden mencionar los comentarios que
les hicieron la sesión anterior, tratando de resaltar las
características positivas o potencialidades del grupo.
Proyecto:
Sexualidad y prevención del
embarazo adolescente
Grado:
Tercero, cuarto y quinto grado de
secundaria
Competencias priorizadas:
Autovaloración, toma de
decisiones, resiliencia
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre su trabajo a
lo largo de todo el proyecto,
tanto a nivel individual como
grupal.
Materiales:
1. Cuaderno para
bitácora
2. Valorización final de
la bitácora del
proyecto
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Este momento nos sirve para favorecer la
reflexión sobre el proceso, antes que sobre el
producto final. Podemos pedir a algunos/as
voluntarios/as que cuenten su experiencia,
tanto a nivel individual como grupal dentro de
alguna de las 8 fases:

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Posteriormente, les pedimos que se junten en sus grupos y a partir de la guía de valorización de
la bitácora (publicada en el portal JEC), evalúen su desempeño. Aquí es importante señalar que
las preguntas de la guía se pueden escribir en la pizarra para que cada estudiante la copie y la
reflexione dentro de su grupo.
Las respuestas a su evaluación deberán incluirlas en la bitácora (ya sea pegando sus hojas o
transcribiendo dicha información). Esto servirá para su revisión durante el resto de proyectos a
desarrollar.
Desarrollo:
Orientación y recojo de información
Tiempo: 40’
En un primer momento, hacemos un circulo con todas y todos los estudiantes y
revisamos las anotaciones que cada uno de ellos ha escrito en la bitácora. Dado que
las anotaciones son anónimas, la lectura se puede turnar con todo el grupo de tutoría.
 En cuanto a la evaluación del desempeño individual, tratamos de que las y los
estudiantes sean respetuosas con sus compañeros/as, realizando comentarios
siempre en términos propositivos.
Por ejemplo: “Rosa, tu participación fue muy importante para el grupo, pero hubiese
sido bueno que permitas participar a otros/as también”
 Para la evaluación grupal, es de suma importancia que su autoevaluación se haga
en base a hechos concretos que sucedieron y no en sus creencias, por eso
debemos ayudarlos a ser lo más objetivos posibles en la evaluación de su propio
desempeño.
Por ejemplo: los/as estudiantes creen que no se organizaron bien; sin embargo, si
llegaron a cumplir con los tiempos indicados y su proyecto resultó adecuado. Así, como
tutores y tutoras ayudaremos a reflexionar en base a qué hechos surge esta
observación, si todos/as están de acuerdo en ello o si en todo caso, no están pudiendo
reconocer que sus habilidades de organización fueron adecuadas.
Esta actividad tiene por objetivo propiciar la reflexión, en ese
sentido, es muy importante que el tutor o tutora se movilice entre
los grupos y oriente a los estudiantes con su análisis. El objetivo
no es solamente que respondan a las preguntas, sino que
profundicen en su evaluación del proceso.