Este documento describe la quinta sesión de un proyecto sobre sexualidad y prevención del embarazo adolescente. Se revisan los avances del proyecto y se motiva a los estudiantes a explorar y resolver problemas dentro de sus grupos con la guía del tutor. Los estudiantes evalúan el progreso de sus tareas y proyectos, y reciben apoyo para superar dificultades. El objetivo es que avancen sus proyectos y preparen una presentación para la próxima sesión.

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QUINTA SESIÓN: DESARROLLO DEL PROYECTO
Revisión de lo trabajado la sesión anterior
Tiempo: 10’
Se recuerda a las y los estudiantes los avances de la reunión anterior, mencionando la etapa del
proceso en la que se encuentran, ya que solo quedan dos reuniones más para que puedan
exponer su proyecto finalizado.
Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 30’
Antes de empezar con el desarrollo de los proyectos dentro de cada
grupo, es importante recordar lo siguiente:
 Es probable que en esta etapa surjan problemas dentro de
los grupos y es necesario orientar la solución de los mismos.
 El rol del tutor /a es motivar a que las y los estudiantes
busquen soluciones, no juzgarlos o censurarlos,
 De haber dudas o preguntas en torno a la sexualidad, es
importante explorar primero de dónde surgen esas dudas y
responderlas solo si se cuenta con la información más
apropiada. Explorar también si los padres y madres de
familia han cumplido su rol orientador y auto-evaluar
nuestros propios conocimientos al respecto.
Proyecto:
Sexualidad y prevención del
embarazo adolescente
Grado:
Primer y segundo grado de
secundaria
Competencias priorizadas:
Toma de decisiones, gestión de
emociones.
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes
desarrollen su proyecto y
preparen una presentación
del mismo.
Materiales:
1. Cuaderno para bitácora
2. Elementos que las y los
estudiantes hayan
llevado a la sesión.

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Indicamos a las y los estudiantes que se reúnan en sus propios grupos y evalúen el nivel de
cumplimiento de sus tareas, considerando las responsabilidades que cada uno/a asumió. Durante
este momento, el tutor o tutora trata de no intervenir y deja que cada grupo evalúe su desempeño.
En caso el grupo se encuentre con algunas dificultades para la realización de su proyecto, el tutor
o tutora deberá hacer explícita dichas dificultades, a través de algunas preguntas:
 ¿Cuál es la dificultad que encontraron?
 ¿Qué podrían haber hecho distinto para que eso no suceda?
 ¿Qué soluciones plantean de aquí en adelante?
 ¿Esa solución es posible de aplicar en el tiempo que les queda?
Es muy importante que seamos mediadores/as entre los/as miembros de un grupo, ya que podrían
darse casos en los que se coloque la responsabilidad de un problema grupal a una sola persona.
De esta manera, si bien queremos poner sobre la mesa los problemas y buscar soluciones,
debemos cuidar que la comunicación entre las y los estudiantes sea respetuosa, señalándose la
responsabilidad de cada quien, pero también movilizando al grupo para que como equipo
encuentre soluciones.
Al finalizar la tutoría es recomendable que los grupos ya tengan su proyecto bastante avanzado o
hayan establecido soluciones para resolver las dificultades que surgieron en el camino.
Desarrollo:
Promover el análisis y la solución de problemas
Tiempo: 40’
En esta etapa revisamos los materiales con los que cada grupo cuenta y cómo planean
utilizarlos. Por otro lado, los grupos que ya tengan listos todos sus materiales deben
trabajar los detalles de su proyecto para que puedan presentarlo a los otros grupos la
siguiente reunión.
Es probable que hayan grupos a los que les resulte más difícil trabajar en equipo,
por eso no debemos olvidar nuestro rol como acompañantes del aprendizaje de las y los
estudiantes, buscando escucharlos e incluirlos, antes que censurarlos o excluirlos. En
esta misma línea, es importante mencionar que hay que evaluar bien las dificultades
surgidas, ya que el tema de la sexualidad podría resultar difícil para algunos estudiantes
y hay que poder escucharlos/as y ser tolerantes con ellos y ellas.

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Cierre:
Tiempo: 10’
Se pide que voluntariamente, uno/a de los estudiantes se haga cargo del llenado de la
bitácora. El tutor o tutora también podrá anotar comentarios de lo visto durante la sesión,
siempre en clave propositiva.