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¡Contamos y escribimos
chistes para nuestra familia!
Propósito de la sesión
Que los estudiantes utilicen el lenguaje oral y
escrito, para recuperar un género de origen
oral vivo: el chiste, en el contexto de la unidad
“Compartiendo con nuestras familias”
TERCER GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 21
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Periódicos
Revistas
Libros con chistes
Papelógrafo con un chiste
Cinta masking tape o limpiatipo
Antes de la sesión
Recopila chistes de periódicos y revistas para llevarlos
al aula.
Aprende algunos chistes narrativos, que cuentan
algunas historias, para contarlas a los estudiantes.

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales, en
distintas situaciones de
interacción.
Practica modos y
normas culturales
de convivencia.
Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Opina acerca de
la ideas del chiste
escuchado.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
función de propósitos diversos,
pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.
Expresa ideas, emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas en
torno al chiste que
cuenta a partir de
sus saberes previos
y alguna fuente de
información.
10
minutos
En grupo clase
Conversa con los estudiantes sobre los trabajos que han realizado a lo
largo de toda la unidad, los diferentes textos que han leído y producido
para el día en que invitemos a nuestra familia para compartir lo que
trabajamos para ellos.
Coméntales que en esta sesión recordaremos y escribiremos chistes
para hacer pasar a nuestra familia un momento entretenido y agradable
y se los daremos en forma de rollitos divertidos.
Organiza con ellos las normas para la sesión: escuchar y respetar
las ideas del compañero, responder preguntas, seguir indicaciones y
participar.
Inicio
Momentos de la sesión
En grupo clase
Inicia la sesión preguntando: ¿Saben algún chiste? ¿Para qué los
cuentan? ¿Cuándo los cuentan y a quienes?
Diles después de este momento en el que han expresado sus ideas
sobre el chiste, “Yo sé por lo que conversamos que a ustedes les gustan
los chistes. A mí también me gustan, por ello les propongo recordar
algunos para contarlo a nuestros compañeros”.
60
minutos
Desarrollo

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Motívalos diciéndoles que tú primero les vas a contar un chiste para ello
pídeles escuchar con atención.
Conversa con ellos sobre el chiste que escucharon, que expresen cómo
lo contaste, cuáles son los personajes, por qué algunos esbozaron una
sonrisa y otros una carcajada. Escribe una síntesis de lo que conversaron
como por ejemplo: en el chiste hay dos personajes.
Oriéntales que se den cuenta de que el chiste que escucharon narra
una pequeña historia preguntando: ¿Qué nos cuenta? Que expresen
con sus propias palabras la idea que tienen. Diles que lo que contemos
a nuestras familias no será cualquier chiste sino los que cuentan una
historia.
En grupo pequeño
Pídeles que en cada grupo se cuenten
chistes con sus compañeros.
Dales un tiempo para que recuerden y
organicen como contar el chiste. Si no
se acuerdan de algunos, que revisen
los chistes en los periódicos, revistas y
algunos libros de la biblioteca.
Diles que utilicen palabras respetuosas para que no ofendan a nadie.
Da la voz para que comiencen a contarse los chistes, pasa por los
grupos y luego pide voluntarios para que se intercambien entre los
grupos y compartan con otros compañeros sus chistes.
En grupo clase
Pregunta: ¿Qué chiste les pareció más gracioso? ¿Por qué? Diles que
recuerden qué compañero(a) les hizo reír más al contarles los chistes.
¿Por qué son más graciosos? ¿Cómo se cuentan los chistes? Dialoga
con ellos que la mímica, el tono de voz, la forma cómo se describen las
situaciones es lo que lo hacen tan divertidos, que la gracia no está en
contarlo sino en cómo contarlo.
Un globito paseaba por el desierto con su
mamá y le pregunta:
- Mami ¿Puedo ir a dar una vuelta?
- Sí, pero ten cuidado con los cactus.
El globito se va y de pronto le grita a
su mamá:
- ¡Mamá! ¿Qué son los catusssssssss?
Los chistes son formas
narrativas breves que
transitan entre las
generaciones.
La estructura más
frecuente del chiste es
una pequeña historia.

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Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué contamos hoy?
¿Qué debemos tener en cuenta al contar un chiste? ¿Cuántos personajes
intervienen en los chistes?
Sintetiza con ellos diciendo: “Al contar un chiste es importante modular
la voz, utilizar algunas mímicas, describir bien la situación”.
Pídeles que en forma individual completen la siguiente ficha:
20
minutos
Vuelve a preguntarles si hubo algún chiste que no les gustó, que
expresen las razones. Este es un momento que puedes aprovechar
para decirles que un chiste es realmente gracioso si no ofende a nadie.
Invita nuevamente a los compañeros que contaron de forma graciosa
los chistes para contar otro al grupo total.
Conversa con ellos sobre qué les pareció este momento, si lo disfrutaron
o no.
Para contar mi chiste: Sí No
Recordé y ordené mis ideas
Tuve cuidado de utilizar palabras que no ofendan
Modulé mi voz para que todos me escuchen
Cumplí los acuerdos a los que llegamos en grupo
Pide a tus estudiantes recopilar chistes con sus
familiares, que pidan que les cuenten algún
chiste para aprenderlo y contarlo en el aula.
Tarea a trabajar en casa