El documento proporciona ejemplos de cómo elaborar situaciones significativas para el aprendizaje. Explica que una situación significativa incluye una descripción del contexto, preguntas sobre el problema y objetivos de aprendizaje. Luego, presenta dos ejemplos de situaciones significativas, una sobre mantener ambientes escolares limpios y otra sobre desarrollar identidad nacional a través de actividades cívico-patrióticas. En ambos casos, se deriva un título de unidad didáctica de la situación planteada.

1. 27 Diciembre, 2016
MINISTERIO DE EDUCACION
GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIÓN
LAMBAYEQUE
SUBDIRECCIÒN
PEDAGÒGICA
Mg. Narciso Guillermo Piscoya
¿CÒMO ELABORAR
SITUACIONES
SIGNIIFCATIVAS?

2. CONTEXTO
HISTÒRICO

3. ¿Qué observamos en los contextos reales ?

4. ¿Qué observamos en los contextos reales ?

5. ¿Qué observamos en los contextos naturales ?

6. ¿Qué observamos en los contextos científico ?

7. ¿Qué observamos en los contextos històrico ?

8. También…….
Aniversario de nuestro colegio
Inicio de las clases
Día de la primavera
Celebraciòn de la semana
patriótica
Elección de la señorita Iñikut
Olimpiadas escolares
Celebraciòn de la navidad
Limpieza de nuestras aulas
Conservaciòn del agua
Conservaciòn del mobiliario
Familia disfuncionales
Etc, etc.

9. ESTRUCTURA DE LA
SITUACIÒN SIGNIFICATIVA
 DESCRIPCIÒN DEL CONTEXTO
Responde a las preguntas:
1) ¿En que tiempo o lugar ocurrió?
2) ¿Qué evidencias tengo?
3) ¿Porqué ocurrió?
4) ¿Cuál es el impacto?
5) ¿Qué o quienes lo generan?
 RETO compromiso
 MOVILIZAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

10. Ejemplo 1:
 En el aula del segundo grado de la I.E. “SAN LORENZO” del
distrito de J.L.O. 2016, los estudiantes manifiestan que cuando
salen al recreo el aula y patio están llenos de papeles,
cáscaras de frutas y envolturas de golosinas, esto debido a la
falta de hábitos de limpieza, trayendo la presencia de moscas,
ocasionando malestar e incomodidad a la hora de tomar su
lonchera.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿En qué medida nos afecta tener sucio nuestra aula y patio?
¿Cómo podríamos hacer para tener nuestras áreas limpias y
saludables?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes
desarrollen sus competencias de indagación e investigación que
les permita una toma de decisiones a través de la expresión,
comprensión y producción de textos orales en una asamblea de
estudiantes y la producción de textos escritos como afiches,
carteles alusivos a tener ambientes saludables.

11. Ejemplo:
 En el aula del segundo grado de la I.E. “SAN LORENZO” del
distrito de J.L.O. 2016, los estudiantes manifiestan que cuando
salen al recreo el aula y patio están llenos de papeles,
cáscaras de frutas y envolturas de golosinas, esto debido a la
falta de hábitos de limpieza, trayendo la presencia de moscas,
ocasionando malestar e incomodidad a la hora de tomar su
lonchera.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿En qué medida nos afecta tener sucio nuestra aula y patio?
¿Cómo podríamos hacer para tener nuestras áreas limpias y
saludables?
 La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes
desarrollen sus competencias de indagación e investigación
que les permita una toma de decisiones a través de la
expresión, comprensión y producción de textos orales en una
asamblea de estudiantes y la producción de textos escritos
como afiches, carteles alusivos a tener ambientes saludables.

12. PARTICIPAMOS DE LA
ASAMBLEA PARA MANTENER
NUESTROS AMBIENTES
LIMPIOS Y SALUDABLES
De la situación significativa anterior sale el
título de la unidad

13. Ejemplo 2:
 En el aula del primer grado de la I.E. Nº 11065 “Santa Cecilia”
en el caserío de Chepito Bajo del distrito de Mòrrope en el
presente año, se ha observado en los estudiantes la falta de
identidad con la patria en el momento del izamiento del
pabellón nacional, entonación del himno; debido a la una
falta de conciencia patriótica, trayendo como consecuencia
el desorden, el desinterés, evidenciando el poco valor de
identidad nacional.
 Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿En qué medida nos afecta la falta de identidad nacional?
¿Qué actividades deberíamos realizar para lograr la identidad
nacional?
 La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes
desarrollen sus competencias de construcción de
interpretaciones históricas que les permita participar con
entusiasmo y patriotismo en la formación, puedan expresarse
a través de textos orales y escritos como exposiciones, afiches,
carteles, alusivos a la patria.

14. PARTICIPAMOS CON
ENTUSIASMO DE LAS
ACTIVIDADES CÌVICO
PATRIÒTICAS
De la situación significativa anterior sale el
título de la unidad