Comparación escuela tradicional y nueva.
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Juan Jacobo Rousseau fue un precursor de la Escuela Nueva que defendió una concepción natural de la infancia, donde el niño es bueno por naturaleza y la sociedad lo corrompe. Abogó por una educación progresiva y centrada en los intereses del niño, así como por el desarrollo de los sentidos y la libertad de movimiento del cuerpo durante la educación. Su filosofía influyó en el surgimiento del movimiento de la Escuela Nueva.
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El modelo pedagógico romántico se centra en el desarrollo natural del niño, no en los contenidos académicos. Busca que el niño despliegue su interioridad en un ambiente flexible donde pueda explorar el mundo de manera espontánea y libre, con el maestro actuando solo como auxiliar. Este enfoque fue promovido por pensadores como Rousseau, Neill y Pestalozzi.
Frederick fröebel y su legado
Friedrich Fröebel fue un pedagogo alemán que fundó el kindergarten y desarrolló una metodología basada en la libre expresión, participación social y motricidad de los estudiantes. Propuso que la educación comience en la niñez a través de la familia y la escuela para formar de manera integral a los estudiantes. Su mayor legado fue la creación del kindergarten como una extensión del hogar debido a la importancia de la familia en la educación temprana.
Decroly
El documento resume la vida y los principios pedagógicos de Ovide Decroly, un pedagogo belga. Decroly creía en una educación globalizada centrada en los intereses del niño. Propuso una metodología basada en la observación, asociación y expresión a través de materiales neutros y el juego. Creía que el profesor debe ser un guía que brinde libertad a los estudiantes para experimentar y aprender de forma espontánea.
Henri Wallon
Henri Wallon fue un psicólogo francés que desarrolló una teoría psicológica evolutiva centrada en las etapas del desarrollo infantil. Propuso que el desarrollo se produce a través de la interacción del niño con otros y su entorno, y ocurre en cinco etapas clave: impulsividad motriz y emocional, sensoriomotriz y emocional, del personalismo, del pensamiento categorial, y de la pubertad y la adolescencia. Wallon también contribuyó a la psicología con trabajos sobre la
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Célestin Freinet fue un pedagogo francés que creó las técnicas de Freinet. Propugnó un método natural de aprendizaje basado en la observación, el descubrimiento y el intercambio de ideas. Introdujo el trabajo manual, las clases al aire libre y los medios de comunicación en la escuela. Sus técnicas pedagógicas incluyen el texto libre, los planes de trabajo, la revista escolar y la biblioteca de trabajo para fomentar un aprendizaje espontáneo a través de la experiencia pr
Power Montessori
El documento describe la metodología educativa desarrollada por María Montessori. Explica que Montessori desarrolló su enfoque a partir de 1907 basado en dar libertad y apoyo al desarrollo natural del niño. Su método utiliza un ambiente preparado con materiales didácticos y da un rol activo al estudiante en su propio aprendizaje bajo la guía del maestro.
Ovide decroly (1871 1932)
Ovide Decroly fue un médico, educador y psicólogo belga que desarrolló una teoría educativa basada en respetar la originalidad del niño y organizar los métodos de enseñanza de acuerdo con el desarrollo infantil. Propuso una "escuela para la vida" que integra a los jóvenes en la sociedad y atiende las necesidades del niño a través de centros de interés como la familia, la escuela y el mundo natural. Su trabajo se fundamentó en una psicología genética y del individuo, y en la
Carl Ransom Rogers
Este documento resume las ideas principales de Carl Rogers sobre la educación no directiva. Rogers propuso que la educación debería centrarse en el estudiante, no en el contenido o el profesor. El profesor debe actuar como un "facilitador" que crea un clima de confianza y aceptación para que los estudiantes aprendan de manera participativa y autodirigida. El objetivo es ayudar a los estudiantes a ser individuos responsables que persigan sus propios objetivos. Las cualidades que facilitan el aprendizaje incluyen la aut
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Pedagogia marxista
El documento describe la vida y obra de Karl Marx. Nació en 1818 en Alemania y estudió en la Universidad de Berlín. Más tarde se trasladó a París y Bruselas donde desarrolló su concepción materialista de la historia. En 1848 publicó el Manifiesto Comunista con Friedrich Engels. Escribió importantes obras como El Capital y la Crítica de la Economía Política. Falleció en 1883 en Londres. Su pensamiento influyó en el socialismo y el comunismo y en el desarrollo del materialismo histórico
Ovide decroly
El documento describe los principios de globalización y del interés en la enseñanza de Decroly. Según estos principios, los niños perciben el mundo de manera general antes de enfocarse en detalles específicos, y su interés nace de sus necesidades. Decroly identificó cuatro necesidades fundamentales en los niños: alimento, defensa, peligro y trabajo.
Decroly
Este documento describe el método pedagógico de Decroly, que se centra en las necesidades y los intereses del niño. El método propone una enseñanza activa a través del juego y los centros de interés, observando al niño para educarlo de forma individualizada y adaptada a la vida real.
Pedagogia tradicional y contemporanea, linea de tiempo.
linea de tiempo sobre la pedagogía tradicional y la pedagogía contemporánea con sus respectivos representantes
Método Waldorf
Este documento describe el método educativo Waldorf creado por Rudolf Steiner. El método divide las etapas de desarrollo en tres septenios o ciclos de siete años, enfocándose en desarrollar de manera integral la cabeza, el corazón y las manos del niño. Se basa en actividades prácticas, el juego, las artes y la no evaluación a través de exámenes. Actualmente hay más de 2.000 escuelas Waldorf en el mundo, incluyendo algunas en Perú.
Iván petróvich pávlov
Iván Pávlov fue un fisiólogo ruso galardonado con el Premio Nobel. Estudió medicina y química en la Universidad de San Petersburgo, donde se especializó en fisiología intestinal y el sistema circulatorio. Dirigió los laboratorios del Instituto de Medicina Experimental durante 45 años, donde realizó importantes investigaciones sobre el páncreas, hígado y glándulas salivales. Es más conocido por su teoría del reflejo condicionado, desarrollada al observar que la salivación de los perros podía ser
EL CONDUCTISMO
El documento describe el paradigma conductista en psicología y educación. Se explica que el conductismo se basa en el análisis observable y medible de la conducta humana, rechazando explicaciones mentales o subjetivas. También describe los principios del condicionamiento clásico y operante, y cómo se aplican técnicas conductuales como el moldeamiento, encadenamiento y reforzamiento para modificar la conducta. Por último, explica cómo el conductismo influyó en los métodos de enseñanza programada y a distancia.
Ovide decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que fundó una escuela para niños con necesidades especiales en 1901. Fue parte de la Escuela Nueva, que promovía una enseñanza más activa centrada en el estudiante. Su método se basaba en principios como la realidad, la unidad, la individualidad y la relación. Proponía enseñar la lectura a través de dibujos e imágenes y crear un ambiente escolar natural centrado en los intereses del niño.
La escuela nueva
Este documento resume los principales aspectos de la Escuela Nueva como movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX. Brevemente describe sus principios pedagógicos, como que fomentaba una enseñanza activa y centrada en el alumno. Además, resume algunos de los autores y etapas más importantes de este movimiento, incluyendo las contribuciones de pioneros como Pestalozzi, Fröebel, Dewey y Montessori.
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Este documento describe un proceso de tres fases para la detección e identificación de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a aptitudes sobresalientes. La primera fase es una detección inicial que involucra observaciones y encuestas a maestros y familia. La segunda fase es una evaluación psicopedagógica individual que incluye pruebas formales e informales. La tercera fase implica un seguimiento continuo del desarrollo del alumno. El objetivo general es ofrecer una atención educativa adecuada para
Teoriccos cuadro
Este documento presenta resúmenes de las teorías educativas de varios pensadores como Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rouseau, Jhon Heerrich Pestalozzi, Juan Federico Herbat y Federico Froebel. Cada uno propuso ideas innovadoras sobre temas como hacer accesible la educación para todos, centrarse en el desarrollo del niño, la importancia del ambiente familiar y el juego en el aprendizaje. Si bien sus teorías ofrecieron nuevas perspectivas, también tenían desventajas como requerir mucho tiempo o
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María Montessori
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló nuevos métodos y materiales educativos. Observó que los niños tenían gran potencial para aprender y decidió dedicar su vida a mejorar su educación. Creó materiales prácticos y un ambiente de aprendizaje que permitía a los niños explorar y descubrir por sí mismos. Su método sigue influyendo en la educación infantil y primaria hoy en día.
Alexander sutherland neill
Alexander Sutherland Neill fundó la escuela progresista Summerhill basada en ideas libertarias y el psicoanálisis. Creía que los niños debían tener autonomía y libertad para resolver sus propios problemas en un ambiente adecuado sin imposiciones de adultos. Defendió que los niños se adaptarían con facilidad a cualquier entorno si se les da esta libertad y responsabilidad, no un libertinaje.
Teoria de ovide decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló una teoría educativa basada en los intereses y necesidades de los niños. Su método buscaba que los niños aprendieran a vivir en sociedad encontrando valor en el esfuerzo y satisfacción en el trabajo bien hecho. Algunos elementos clave de su método incluyen enfocarse en la motivación de los niños, adaptar la enseñanza a sus ritmos de aprendizaje individuales y tomar en cuenta sus observaciones para orientar la metodología.
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Practica robert dale owen
Robert Owen fue un pensador socialista británico del siglo XIX que creía en la educación como medio para transformar la sociedad. Fundó la primera escuela infantil en New Lanark, Escocia, donde prohibió el trabajo infantil y promovió la enseñanza basada en la observación y el juego. Sus ideas tuvieron gran influencia en el desarrollo del pensamiento pedagógico moderno.
Cuadros autores de pedagogia
Este documento presenta información biográfica y sobre las ideas pedagógicas de dos importantes pensadores de la educación: Célestin Freinet y Jean Piaget. Freinet propuso que la educación debe estar centrada en el niño, ser práctica y vincularse a la vida cotidiana. Creía en el aprendizaje espontáneo y experimental. Piaget consideraba al niño como un sujeto activo capaz de construir su propio conocimiento a través de la experiencia y el razonamiento crítico. Ambos defendieron una educación basada
Escuela nueva y método montessori
El documento describe la Escuela Nueva y el Método Montessori. La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la escuela tradicional, centrándose en el aprendizaje activo y la participación de la comunidad. El Método Montessori, desarrollado por Maria Montessori, se basa en principios como el respeto al ritmo de desarrollo individual de cada niño y la autoeducación a través de materiales especializados en un ambiente estructurado. Ambos métodos siguen influyendo en la educación
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Medicalizacion y patologizacion en la infancia
El documento revela cómo se construyen procesos de medicalización y patologización en la infancia, enfocándose en el discurso de adultos como padres y maestros. Estos procesos definen problemas sociales, educativos y emocionales normales en términos médicos, expandido el ámbito de la medicina y favoreciendo el control social a través de la salud. Además, tienden a estigmatizar y patologizar conductas típicas de la infancia como tristeza o timidez.
Barreras y discapacidad
El documento trata sobre la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Establece que las personas con discapacidad incluyen aquellas con deficiencias físicas, mentales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con barreras, puedan impedir su participación plena en la sociedad. Incluye artículos sobre accesibilidad, derecho a vivir de forma independiente e incluido en la comunidad, movilidad personal, supresión de barreras físicas y referencias a la Declaración Universal de los Dere
Jornadas de concientizacion en torno a la discapacidad
Las jornadas de sensibilización sobre la discapacidad en un colegio secundario de Rosario tuvieron como objetivo promover una educación inclusiva concibiendo la discapacidad como una construcción social. Los estudiantes con discapacidad compartieron sus historias de vida y se realizaron actividades para que los estudiantes experimenten lo que es tener una discapacidad. Esto llevó a organizar dos jornadas donde los cursos visitaron espacios diseñados para crear conciencia sobre las dificultades de las personas con discapacidad y promover la incl
Representaciones sociales sobre discapacidad
El documento define el paradigma como una estructura de pensamiento o modelo para pensar sobre el mundo. En ciencias sociales, el término se refiere al conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan cómo un individuo percibe la realidad y responde a esa percepción. Explica que el concepto de discapacidad comenzó a surgir después de la Segunda Guerra Mundial debido al gran número de sobrevivientes con cuerpos dañados, lo que llevó a los países a desarrollar formas de abordar esta situación.
La familia con un hijo con discapacidad
Este documento describe las crisis y conflictos vincualres que enfrentan las familias con un hijo que tiene una discapacidad. Explica que cuando se confirma el diagnóstico, la familia experimenta una crisis que puede enriquecerla o desencadenar trastornos, dependiendo de su capacidad de adaptación. Describe los conflictos más comunes entre la pareja, entre los padres e hijos, y entre hermanos, incluyendo sentimientos como culpa, enojo y aislamiento. Concluye que si bien tener un hijo con discapacidad aumenta el
Componentes del sistema salud argentino
El documento describe los componentes del sistema sanitario argentino. Se compone de tres sectores: público, obras sociales y privado. El sector público incluye hospitales públicos, centros de salud y programas nacionales de salud. La atención se organiza en tres niveles: primer nivel de atención primaria, segundo nivel de especialistas ambulatorios e internación, y tercer nivel de alta complejidad. Se enfatiza la equidad, eficacia, eficiencia y efectividad del sistema.
EL PAPEL DEL BALONCESTO EN EL DESARROLLO Y LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES Jose M...
EL PAPEL DEL BALONCESTO EN EL DESARROLLO
Y LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES
Jose María Buceta
1.1. DERECHOS DE LOS DEPORTISTAS JÓVENES
1.2. FORTALECIMIENTO DE LA SALUD MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL BALONCESTO
1.3. DESARROLLO DE VALORES PERSONALES Y SOCIALES
• Compromiso
• Perseverancia
• Responsabilidades Individuales dentro del Grupo
• Trabajo en Equipo
• Respeto a las Normas
• Respeto a los Demás
• Aprender a Competir
1.4. DESARROLLO DE RECURSOS PSICOLÓGICOS
• Desarrollo Cognitivo
• Percepción de Control
• Autoconfianza
• Autoconcepto y Autoestima
• Autocontrol
1.5. EXPERIENCIAS POSITIVAS
1.6. DESARROLLO DEPORTIVO
• Jugadores de Mini-Basket
• Jugadores Infantiles (13-14 años)
• Jugadores Cadetes (15-16 años)
• Jugadores Junior (17-18 años)
1.7. ESTILO DE TRABAJO DEL ENTRENADOR
La infancia como construcción social a través de la historia
Este documento explora las representaciones sociales de la infancia a través de la historia. Comienza analizando el concepto de infancia desde la Antigüedad clásica en Grecia, Esparta y Roma, donde la infancia se veía como un período de preparación para la adultez. Luego, durante la Edad Media la infancia no era vista como una etapa diferenciada, sino que los niños eran tratados como adultos en miniatura. Finalmente, en la Modernidad surgió el "sentimiento de infancia", donde los niños pasaron a ser vistos
Comunicación roles y liderazgo
La comunicación, el trabajo en equipo y el liderazgo son elementos esenciales para el éxito deportivo. Un equipo requiere objetivos y valores compartidos, esfuerzo conjunto y construcción de una identidad común. El liderazgo del entrenador es clave para organizar al equipo y satisfacer las necesidades individuales y colectivas, mientras que los diferentes roles funcionales y técnicos contribuyen a la cohesión del grupo y al logro de los objetivos.
Psicologia del deporte 2016
Este documento presenta las ideas fundamentales de un credo para ganar. Enfatiza que la actitud mental es lo más importante, y que si uno piensa que puede ganar o que está vencido, entonces así será. También destaca que muchas competencias se pierden antes de empezar debido a la falta de confianza y cobardía.
Canastas sagradas
1. Phil Jackson aprendió lecciones valiosas como jugador bajo su entrenador Red Holzman, incluyendo mantener la calma bajo presión, la importancia del conocimiento del juego, y el poder de trabajar como equipo.
2. Como entrenador, Jackson buscó crear equipos basados en la generosidad y ayudar a los jugadores a encontrar la alegría pura del juego olvidándose de sí mismos y enfocándose en el equipo.
3. Las enseñanzas del zen como la meditación y la compasión influyer
Asp psi jugador basquet
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros países. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que dependen en gran medida de las importaciones rusas y que les llevaría años dejar de depender del petróleo ruso.
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