CONOCIMIENTOS DIDÁCTICOS Y CURRICULARES

1. CONOCIMIENTOS DIDACTICOS Y
CURRICULARES
PROFESOR: FRANCISCO VIEYRA GONZALEZ
CARRERA: Pedagogía
Grupo: PED4 SAB III
INTEGRANTES:
AVILA OLVERA JANEFER
MARQUEZ RODRIGUEZ GLORIA ITZEL
MUÑOZ IBARRA MARLENE HAIDE

2. CLASIFICACION
DE LAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Actuaciones
mínimas o
esenciales
Son competencias
que le dan identidad
a cada una de las
disciplinas.
Competencias
transversales comunes a
diversas personas áreas,
contextos, disciplinas y
profesiones
Competencia
de escritura
Competencia
de lectura Permiten afrontar los
procesos de cambio en
el mundo y la
innovación
Competencia
de psicoterapia-
la psicología
clínica

3. SERGIO TOBÓN AVRAM NOAM CHOMSKY
 Actuaciones integrales para
identificar, e interpretar.
 Resolver problemas de diversos
contextos, con idoneidad,
mejoramiento continuo y
compromiso propio.
 Ponen de manera articulada el
saber ser, el saber convivir, saber
hacer y el saber conocer.
 Conjunto de comportamientos
sociales y afectivos.
 Habilidades cognoscitivas
psicológicas sensoriales y
motoras.
 Llevan a cabo un papel un
desempeño, una actividad o una
tarea.
COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

4. Competencias Según
Sergio Tobón
Competencias en
Acuerdo 444
Diferencias
Desde el enfoque Socioformativo
propone tres clases de
competencias: básicas, genéricas
y especificas, lo cual considera
esencial para articular los ciclos
educativos y facilitar el
reconocimiento de títulos, así
como la movilidad de estudiantes,
docentes y profesionales
El sistema Nacional de
Bachillerato (ENB) esta orientado
a dotar a la Educación Media
Superior (EMS) de una identidad
que responda a sus necesidades
presentes y futuras y tiene como
base las competencias genéricas,
disciplinares y profesionales.
Similitudes
Se hace mención sobre las
competencias Genéricas, estas se
nutren con los saberes de distintas
áreas académicas, así como de
experiencias de vida son
relevantes en todas las disciplinas
y facilitan la adquisición, y
desarrollo para adquirir nuevas
competencias.
Las competencias especificas,
abordan temas similares a las
competencias Profesionales
ambas se desarrollan en contextos
específicos teniendo en cuenta las
dinámicas del presente y las
tendencias hacia el futuro.

5. Clasificación de
competencias en
acuerdo 444
Genéricas
Básicas
Extendida
s
Disciplinares
Profesionales
Competencias clave, por
su importancia y
aplicaciones diversas a lo
largo de la vida, son
transferibles por reforzar la
capacidad de los
estudiantes de adquirir
otras competencias.
Dan especifidad
al modelo
educativo de los
distintos
subsistemas de
la EMS.
Representan la
base común de
la formación
disciplinar en el
marco SBM.
Básicas
Extendida
s
Preparan a los
jóvenes con una
calificación de
nivel técnico
para
incorporarse al
campo
profesional.
Proporcionan a
los jóvenes una
formación
elemental para
el trabajo.

6. DECLARATIVA
SABER QUÉ
• Datos
• Fechas
• conceptos
PROCEDIMENTAL
SABER HACER
• Procedimientos,
• Métodos
• Destrezas
ACTITUDINAL
SER CAPAZ
• Valores
• Actitudes
• ÉticaCOMPETENCIAS

7. EJEMPLO
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTÍCAS
DECLARATIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
INTERPRETAR
CANCIONES
INTERPRETAR
CANCIONES
ACOMPAÑADAS DE
ALGÚN
INSTRUMENTO
MUSICAL
PARTICIPA EN
EVENTOS
CULTURALES DE
MÚSICA JAZZ COMO :
MÚSICO-
INTERPRETE»

8. BIBLIOGRAFÍA
Dr. Mariano Torre Arriño . (2007). COMPETENCIAS. 2017, de UMCH Sitio web:
http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/58_Contenidos%20declarativos%20procedi
mentales%20y%20actitudinales.pdf
Juandon. (abril 2016). ¿Qué es el aprendizaje basado en competencia?. junio
20018, de Juandon. Innovación y conocimiento Sitio web:
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/04/18/que-es-el-aprendizaje-
basado-en-competencias/
Tobón, Sergio. (2013). Gestión Curricular. México: Trillas
La Secretaria de Educación Pública, Josefina Eugenia Vázquez Mota, México, D. F.
; Rúbrica