La LOE de 2006 establece objetivos y competencias básicas para cada etapa educativa. Las competencias básicas incluyen comunicación lingüística, matemática, conocimiento del mundo físico, tratamiento de la información, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, y aprender a aprender. Las competencias se desarrollan a través de varias áreas, no de una sola. Existen también competencias técnicas relacionadas con campos profesionales y competencias sociales que implican actitudes, valores y capacidad de relación
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberàn mostrar al tèrmino de la educacion bàsica, como garantia de que podràn desenvolverse en cualquier àmbito en el que decidan continuar desarrollandose.
los planes y programas de estudios de preescolar, primaria y secundaria se han construìdo de manera articulada y con el principio general de que la escuela en su conjunto dirijan los aprendizajes de los alumnos en forma articulada.
BIBLIOGRAFIA: Plan de estudios 2009 Educacvion Bàsica Primaria, Etapa de Prueba, SEP, Mèxico, 2008 pp. 37 y 38
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberàn mostrar al tèrmino de la educacion bàsica, como garantia de que podràn desenvolverse en cualquier àmbito en el que decidan continuar desarrollandose.
los planes y programas de estudios de preescolar, primaria y secundaria se han construìdo de manera articulada y con el principio general de que la escuela en su conjunto dirijan los aprendizajes de los alumnos en forma articulada.
BIBLIOGRAFIA: Plan de estudios 2009 Educacvion Bàsica Primaria, Etapa de Prueba, SEP, Mèxico, 2008 pp. 37 y 38
Diseño Curricular Nacional Modificado 2009; incorpora propositos educctivos al 2021 que se hizo en base al PEN. Propone COMPETENCIAS a lo largo de cada uno de los ciclos.
ED
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Competencias BáSicas
1. OBJETIVOS La LOE (2006) fija unos objetivos para cada una de las etapas educativas que contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas una serie de capacidades
2.
3.
4. Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre que establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO “ No existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el desarrollo de ciertas competencias y, a su vez cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias.”
5. Tipos de Competencias (I) Dominio de los métodos y técnicas específicas de determinados campos profesionales SABER HACER Conocimientos generales o específicos, teóricos, especulativos o científico-técnicos SABER Implican el dominio de los conocimientos y destrezas específicos de un determinado campo profesional COMPETENCIAS TÉCNICAS
6. Tipos de Competencias (II) Actitudes de comportamiento en el trabajo y formas de actuar e interactuar SABER ESTAR Posibilitar que en el lugar de trabajo se desarrollen aprendizajes como resultado de la intercomunicación personal SABER HACER Capacidad de formación permanente al ritmo de la evolución que se produce en las profesiones SABER APRENDER Incluyen motivaciones, valores, capacidad de relación en un contexto social organizativo COMPETENCIAS SOCIALES
9. CABRERIZO DIAGO, JESUS; RUBIO ROLDÁN, Mª JULIA y CASTILLO ARREDONDO, SANTIAGO (2007) PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS. Formación y práctica. Madrid: Prentice Hall.