El documento discute las competencias digitales requeridas para los estudiantes en la era digital. Explica que las preferencias de aprendizaje de los estudiantes digitales, como recibir información multimedia de múltiples fuentes, difieren de las preferencias tradicionales de enseñanza de los profesores. También describe las habilidades básicas necesarias como la búsqueda de información, la evaluación crítica, el pensamiento creativo y el trabajo en equipo. Finalmente, enfatiza la importancia de la educación en medios e hipermedios para

1. Competencias digitales Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Facultad de Comunicación, Universidad Anáhuac Jorge A. Hidalgo Toledo Noviembre 2010 Facebook/jorgehidalgo Twitter: @jhidalgo

2. Motiv-acciones digitales Ignorar los cambios digitales exacerbará las brechas y dificultará la participación social en la red de los pobres tecnológicos Los nuevos medios cambiaron la forma en que los jóvenes socializan y aprenden

3. Transformaciones Mantener un perfil activo implica un mayor esfuerzo y misma paga: principal objeción. Fuente: Watkins, S. C. (2009) The young & the digital: what the migration to socil-network sites, games, and anytime, anywhere media means for our future. Boston: Beacon Press

4. Preferencias de aprendizaje de la Generación Digital Fuente: Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation: Teaching and Learning in the New Digital Landscape. Canadá: 21 st Century fluency Project Preferencias del alumno digital Preferencia del profesor Recibir información casi inmediata de múltiples fuentes multimedia Difundir de forma lenta y controlada información desde fuentes limitadas Procesar imágenes, sonidos, colores y video antes que texto Difundir texto antes que imágenes, sonidos, colores y video Accesar de forma aleatoria a información multimedia hipervinculada Proporcionar información lineal, lógica y secuencial Establecer redes simultáneas con muchas personas Promover el trabajo independiente antes que el alumno establezca redes e interactúe Aprender justo a tiempo Enseñar por si acaso Recibir gratificación instantánea con recompensas inmediatas y diferidas Otorgar gratificación diferida y premiación retrasada Aprender lo que es relevante, activo, inmediatamente usable y divertido Enseñar memorización como preparación para evaluaciones estandarizadas

6. Competencias digitales Fuente: Basado en Snyder, I. y et al (204) Alfabetismos digitales: comunicación, innovación y educación en la Era Electrónica. España: Ediciones Aljibe

7. Competencias cognitivas de alto nivel La alfabetización digital no sólo educa sino que empodera a los jóvenes para tomar decisiones inteligentes con relación a su compromiso con la tecnología Fuente: Basado en Bloom, 1956, Anderson y Krathwohl, 2001 y Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation: Teaching and Learning in the New Digital Landscape. Canadá: 21 st Century fluency Project

8. La pirámide del aprendizaje Lectura Fuente: Bethel National Training Lab en Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation: Teaching and Learning in the New Digital Landscape. Canadá: 21 st Century fluency Project Escucha Visión Visión y escucha Decir Decir y hacer Recepción verbal Recepción visual Recepción y participación Hacer

10. Graduación de la cooperación y la colaboración Fuente: Gros Salvat, B. (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: la producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa Aprendizaje colaborativo Aprendizaje cooperativo - + + Sofisticación de los estudiantes para trabajar en grupo

11. Lost serie TV Podcast Videocast Foros Chat Descargas Buscadores Biblioteca virtual Ebooks E-zines Consultorios Correo Talkr Mapas mentales Materiales publicados Wikis Encuestas Fuente: Propia Herramientas de inmersión educativa

12. Modelo de cognición grupal de Stahl Fuente: Gros Salvat, B. (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: la producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa

13. Tipos de andamiajes del aprendizaje colaborativo Avance del conocimiento Fuente: Gros Salvat, B. (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: la producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa

14. Formando una ciudadanía digital

15. Asignaturas pendientes Fuente: basado en Palfrey, J y Gasser, U. (2008) Born digital: understanding the first generation of digital natives. Nueva York: Basic Books

16. Nuevos retos

17. (David Buckingham) “ Los medios constituyen en este momento un entramado de redes muy amplias de poder social, económico e institucional, y es vital que los jóvenes comprendan las formas complejas y a veces contradictorias que dichas redes tienen de actuar” Fuente: Buckingham, D. (2005) Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. España: Paidós

19. LA EDUCACIÓN EN MEDIOS Evolución de Educación en medios 1933 1970-80 1980-90 1990-2007 1950-60 Influencia corruptora Vehículo de placer superficial Armar contra la manipulación Proteccionismo Discriminación Diferencias entre cultura popular y pop Construir a partir de experiencias culturales cotidianas Dif. Cultura viviente y procesada Imperialismo cultural Estudios culturales Uso semiótica, estructuralismo, psicoanálisis Poner al descubierto ideologías ocultas Liberar de influencias Resistencia moral Screen education Y desmitificación Democratización de cultura extraescolar Establecer conexión entre cultura de la escuela y hogar Actitud defensiva que inmunice o proteja Resistencia política Democratización y actitud defensiva Capacitar, Analizar y Construir para fortalecer, rechazar o desengañar falsas creencias e ideologías Desplazar y superar Educación en medios Formar consumidores racionales, críticos y responsables Insistencia en daños vs Beneficios y placeres de los medios e hipermedios Educación medial e hipermedial

20. “ Nuestro mundo mediatizado se está inundando rápidamente de mensajes y llamados que hay que oír; un empalago de información, de placeres, de persuasiones, para comprar, votar, escuchar” (Roger Silverstone) Fuente: Silverstone, R. (2004) ¿Por qué estudiar los medios? Buenos Aires: Amorrortu

23. (Umberto Eco) “ El discurso abierto es una llamada a la responsabilidad, a la elección individual, un desafío y un estímulo para el gusto, para la imaginación, para la inteligencia” Fuente: Umberto, E. (1990) Obra Abierta. Barcelona, España: Ariel

24. LA PROPUESTA

25. LA PROPUESTA

26. Producción

27. Lenguaje

28. Representaciones

29. Audiencias