El documento presenta las líneas temáticas y criterios básicos para la elaboración del documento recepcional que deben elaborar las estudiantes de la Escuela Normal como parte de su formación docente. Incluye información sobre la recolección y sistematización de datos, la estructura del documento y el proceso de elaboración que incluye la recopilación de información durante el trabajo docente, el análisis en el seminario y la redacción individual.

1. TALLER DE COMPUTO Elección del tema Características Proceso de elaboración Información sobre el tema La Recolección La sistematización Esquema de trabajo Estructura del documento Análisis de caso Experiencias de trabajo Gestión escolar Decisión de los aspectos a analizar

2. CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA Y EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se analizan por lo menos dos casos que hayan sido identificados en el grupo con el que trabajan las estudiantes. El sentido es conocer mejor a los niños para identificar factores que influyen en sus comportamientos y diseñar estrategias para propiciar su desarrollo. LINEA TEMÁTICA: ANÁLISIS DE CASOS Obtener información y elementos de análisis sobre: Historia de vida del niño: Contexto familiar y social de los niños. Contexto escolar. Características de los niños. Percepciones que tienen los niños de sí mismos. Desempeño de los niños en el trabajo escolar. Papel de la estudiante en la atención a los niños analizados Acciones del jardín para atender a los casos analizados. *Se dará seguimiento a 2 casos por lo menos. *Se elegirá a cualquier niño del grupo. *Si se presentan casos de niños con n.e.e. o en situación de riesgo, deberán elegirse casos similares. Criterios básicos Núcleo temático:”Los niños” y “El ambiente familiar y social de los niños” E.N.E.R.Z

3. CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA Y EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LINEA TEMÁTICA: EXPERIENCIAS DE TRABAJO Abarca temas relacionados con las experiencias de la estudiante sobre su intervención docente. Elementos para el análisis Relación entre propósitos, actividades y recursos. Principios del trabajo didáctico. Reacciones de los alumnos ante las actividades. Formas de atender la diversidad del grupo. Procedimiento para evaluar a los alumnos. Actividades que resultaron adecuadas o difíciles. Retos y formas de intervención. Factores que intervienen en el desarrollo de actividades. Influencia de la gestión escolar en la realización de actividades. Actividades didácticas o secuencia de actividades que se seleccionan y analizan *Aplicación de una estrategia básica o una modalidad de trabajo. *Secuencias de actividades para fortalecer alguna de las competencias básicas de los niños. *Actividades realizadas en ciertos periodos. *Actividades o secuencias didácticas relevantes. * Situaciones donde se ve la evolución de las competencias del niño. Núcleo Temático: “La educadora ” SURTE

4. CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA Y EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LINEA TEMÁTICA: GESTIÓN ESCOLAR Y PROCESOS EDUCATIVOS Elementos para el análisis Aspectos a considerar Encontrar explicaciones a una situación o problema concreto relacionado con la gestión en el jardín y cómo repercute en los procesos educativos que ahí se generan *Prioridades educativas del jardín de niños. *Formas de participación de los actores de la escuela. *Importancia de las actividades académicas en relación con otras tareas. *Características del ambiente de trabajo. *El referente básico será el análisis de la práctica desarrollada en el jardín. *Seleccionar y consultar materiales propuestos en el núcleo temático “El jardín de niños”, para contrastar. *Disponer de información no sólo de lo que ocurre en el aula sino también en el jardín. *Establecer comunicación con los miembros del jardín. Núcleo temático: “El jardín de niños”

5. CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA Y EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Evitar la elección de temas muy generales o ambiciosos. Rebasa las posibilidades reales de las estudiantes. Cuestión que le interesa desarrollar y reflexionar a la estudiante. Asegurar que el análisis sea factible en el tiempo y las condiciones. Experiencias de trabajo. Análisis de casos. Gestión escolar y procesos educativos. Claridad en la elección del tema. Precisar o acotar el tema elegido. Identificar la línea temática.

6. CARACTERÍSTICAS DISPOSICIÓN DE INFORMACIÓN SISTEMÁTICA. La recopilación y sistematización de la información se hace durante cada periodo de trabajo docente sobre aspectos indicados en los núcleos temáticos según la selección acordada por las estudiantes y el asesor en el Seminario. Instrumentos para recoger y sistematizar la información. *Diario de trabajo. *Expediente. *Entrevistas. *Producciones de los niños. *Planes generales de trabajo y de actividades.

7. LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN Espacios en que se elabora el documento recepcional EL JARDÍN DE NIÑOS LA ESCUELA NORMAL: Seminario de Análisis del Trabajo Docente. La asesoría individual. La consulta en biblioteca. EL TRABAJO INDIVIDUAL Y AUTÓNOMO QUE LAS ESTUDIANTES DEBERÁN REALIZAR EN OTROS ESPACIOS Y MOMENTOS

8. LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN IFORMACIÓN SOBRE EL TEMA ¿QUÉ TIPO DE INFORMACIÓN NECESITO RECOPILAR SOBRE EL TEMA ELEGIDO? *Revisión de los programas y materiales de apoyo para el estudio que tengan relación con el tema elegido. *Selección de textos que sean útiles, necesarios y pertinentes en relación con el tema a analizar. *Revisión del expediente y el diario de trabajo elaborado durante los semestres anteriores .

9. LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DECISIÓN DE LOS ASPECTOS A ANALIZAR ¿Hasta dónde es conveniente desarrollar el tema elegido? ¿Que es fundamental saber y tener presente durante el trabajo docente? Plantearse preguntas desde el inicio y durante la elaboración del documento recepcional. Claridad sobre lo que se desea hacer durante el trabajo docente. Saber lo que se quiere documentar. Formas de proceder para que el trabajo sea sistemático y se logren los propósitos previstos.

10. LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN LOS PERIODOS DESTINADOS AL TRABAJO DOCENTE SON LOS MOMENTOS MÁS PROPICIOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN REQUERIDA, TANTO PARA EL ANÁLISIS QUE SE EFECTÚA EN EL SEMINARIO COMO PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL . ¿Qué tipo de información se requiere recoger? ¿Para qué va servir? ¿Cómo se va a obtener?

11. LA SISTEMATIZACIÓN Y EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN LA SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN SE REALIZA DE FORMA SIMULTANEA AL TRABAJO DOCENTE. ACCIONES VALORAR LA INFORMACIÓN Y SELECCIONARLA. CLASIFICAR LA INFORMACIÓN. RESPONDER A LAS PREGUNTAS INICIALMENTE PLANTEADAS.

12. EL ESQUEMA DE TRABAJO El tema o problema y su ubicación en una línea temática Los propósitos del estudio Lo que se sabe sobre el tema Las preguntas que se pretenden responder Las actividades y las fuentes de consulta El calendario de trabajo

13. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS DE LA PRESENTACIÓN Introducción. Tema de estudio. Desarrollo del tema. Conclusiones. Bibliografía. Anexos. Extensión. Apoyos gráficos. Características tipográficas.