El documento define el currículum como el conjunto de elementos destinados a diseñar y desarrollar el proceso de aprendizaje. Explica que existe una variedad de definiciones del currículum y que este puede ser explícito, oculto, formal o real dependiendo de cómo se diseña e implementa. Finalmente, señala que el desarrollo curricular implica un proceso de redefinición del currículum oficial a medida que es implementado en el aula por los diferentes agentes educativos.

1. CURRÍCULUM Y LA PRÁTICA
CURRICULAR
 QUÉ ES CURRÍCULUM:
Currículum esun conceptopolisémicoque hace referenciaal conjunto de elementos(criterios
de evaluación,competenciasbásicas,contenidos,objetivos,métodospedagógicos) destinados
a diseñar y desarrollar el proceso de aprendizaje.
 DIVERSAS DEFINICIONES DE CURRÍCULUM: CONCEPTO POLISÉMICO
De la multitud de definiciones señalamos:
- Transmisorde lacultura:El currículumnoesunconceptosinounaconstruccióncultural-
GRUNDY 1987
- Socializador: es la expresión de la función socializadora de la escuela- GIMENO 1988
- Práctico: El currículum es la partitura de la práctica- GIMENO 1988
- Didáctico:Noessoloel diseñodeconocimiento yhabilidades aadquirirporlos alumnos,
sino también la razón por la que se opta por unos y por otros no- ZABALZA 1987
A modo de conclusión: el currículum proporciona un orden a través de la regulación del
contenido del aprendizaje y de la enseñanza en la escolarización moderna, una construcción
útil para organizar aquellode lo que se tiene que ocupar la escolarización,aquelloque habrá
que aprender
Los interrogantesque nos pueden surgir sobre la enseñanza los cubre el currículum con sus
elementos
o ¿Qué enseñar? Objetivos-Competencias-Contenidos
o ¿Cuándoenseñar? Ordenación,secuenciaciónde objetivosycontenidos,ciclos
y cursos
o ¿Cómo enseñar? Actividades. Metodología, recursos
o ¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar? Evaluación
o ¿Por qué es esas opciones en el qué, cuándo y cómo enseñar?
Fundamentaciones sociales y pedagógicas
 LABOR DEL PROFESORADO EN EL DISEÑO Y APLICACIÓN DEL CURRÍCULUM
- Hacer de la escuela un proyecto de acción común, ir construyendo y consensuando
planes pedagógicos de acción
- Entender el centro como un proyecto y expresión de un compromisoinstitucional por
la mejora de la educación
 DESARROLLO CURRICULAR Y CONCRECIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Del diseño al desarrollo curricular hay un largo proceso que dependerá de:
- Del propio currículum
- De la planificación realizada

2. - De los apoyos y recursos que utilice el profesor
DISEÑO OFICIAL VIVENCIA EN EL AULA
Todo lo que se hace desde el diseño oficial a su vivencia del aula se llama desarrollo del
curricular; esdecirtodo aquelloque el profesoryloscentroseducativoshacencon el currículo
como proyecto de acción educativa.
Tambiénpodemosdefinirel desarrollocurricularcomoun procesode redefinicióndel currículo
por un conjunto de agentes (alumnos, profesores,centro…) estoderiva a que haya diferentes
tipos de currículum
- El desarrollo curricular puede ser fiel o adaptado
 TIPOS DE CURRÍCULUM
- CURRÍCULUM EXPLÍCITO: es el que refleja de manera clara las normas legales, los
contenidos mínimos obligatorios, los programas oficiales, como los proyectos
educativosdel centroy el currículumque cadadocente desarrollaenel aula.Esdecires
el que marca las pautas y las normas a seguir.
- CURRÍCULUMOCULTO: hace referenciaatodasesas actitudes,valoresy destrezasque
se adquierenmediantelaparticipaciónde losprocesode enseñanza.Sinembargo nunca
llegana explicitarse como metaseducativas. Porejemploel hechode que noodienlas
matemáticas
CURRÍCULUM ABIERTO CURRÍCULUM CERRADO
Aplicación flexible del currículum Aplicación rígida del currículum
Centrado en los procesos Centrado en los resultados
Evaluación normativa Evaluación sumativa
Investigación cualitativa y etnográfica Investigación cuantitativa y
experimental
Revisable en función del contexto Obligatorio para todos los contextos
Facilitador del aprendizaje significativo Facilitadordel aprendizaje memorístico
- CURRÍCULUMFORMAL : es el diseño;esdecir explicitael sabercultural a transmitirse
con la formulación,codificacióny elaboracióncorrespondienteatal intencióndidáctica
- CURRÍCULUM REAL: es el desarrollo es decir, una transposición pragmática del
currículum formal.Ademássupone una negociaciónentre docentes y alumnos ya que
este nunca resulta de la estricta intencionalidad del maestro.
RELACIONES:
Todosestánrelacionadosperounostienenmásrelacionesque otros
 Explícitoconel cerrado
 Ocultocon abierto
 Explicitoconformal- se relacionanconel diseño

3.  Ocultoy real
 Abiertoyreal- loreal necesitade laapertura
 Cerradocon real
 NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Podemosseñalar3nivelesde concrecióndonde encadauno de ellos se desarrolla el anterior
4º NIVEL: ÚLTIMA ADECUACIÓN ESPECÍFICA PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NEE