Este documento presenta el proyecto educativo de una escuela rural en México. Incluye la coordinación general y de cada área, un análisis crítico de la realidad pedagógica, los proyectos didácticos implementados, la sistematización de experiencias, y planeaciones didácticas para educación inicial y preescolar sobre los árboles frutales de la comunidad. El objetivo general es desarrollar una educación comunal-crítica mediante acciones académicas y mejoramiento de espacios educativos.
El documento describe una sesión sobre plantas medicinales en la que los estudiantes dialogan sobre las propiedades curativas de diferentes plantas. Los estudiantes traen plantas de su casa y las describen a sus compañeros, mencionando su nombre, características y usos. Luego se forman grupos para presentar una planta. Al final, reflexionan sobre lo aprendido a través del diálogo y completan una actividad sobre plantas de su comunidad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre ciencia y el medio ambiente en un quinto grado. Los estudiantes jugaron un juego de siembra en grupos usando semillas diferentes y luego discutieron el juego. Más tarde representaron gráficamente lo que hicieron y compararon diferentes tipos de semillas. Finalmente, clasificaron diversas semillas y evaluaron su propio aprendizaje.
Este documento presenta una situación didáctica de dos semanas sobre cómo promover la salud y prevenir enfermedades y accidentes entre los niños. Incluye actividades como diálogos sobre salud e higiene, juegos de roles sobre visitas al médico, elaboración de carteles y materiales informativos, y dramatizaciones sobre cómo prevenir accidentes comunes y cruzar la calle de forma segura. El objetivo es que los niños aprendan medidas básicas para cuidar su salud y evitar riesgos.
Fichero escuelas tiempo completo aprender a convivir 2015Lamaestrakm57
Este documento presenta una línea de trabajo enfocada en el desarrollo de la convivencia pacífica y la aceptación de la diversidad entre estudiantes. Propone actividades para fomentar valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocerse a sí mismos y a los demás, y a resolver conflictos de manera pacífica a través del diálogo.
Este documento presenta el proyecto "Las plantas: un mundo diverso" para el primer grado del Instituto Superior del Profesorado No 4022 "Verbo Encarnado" en Rosario, Argentina. El proyecto aborda el tema de las plantas desde diferentes áreas como Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana. Tiene como objetivos que los alumnos se inicien en el cuidado de las plantas y su diversidad, y profundicen conocimientos en cada área. Se desarrollará a lo largo de
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes aprendan sobre el patrimonio cultural de su comunidad a través de la creación de un "cofre del tesoro". Los estudiantes realizarán un recorrido por su localidad para identificar elementos culturales importantes como costumbres, lugares históricos y tradiciones. Luego escribirán cada elemento en un papelito para colocarlos en un cofre simbólico. En una ceremonia, los estudiantes se comprometerán a preservar y difundir estos bienes culturales. El documento también incl
Clase de Educación Inicial : "Ciclo vital plantas"10062010
Este documento presenta un plan de lección para una clase de educación inicial sobre el desarrollo de plantas. El objetivo es que los estudiantes descubran las características y elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos. La destreza es observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentación, como germinar semillas en vasos plásticos con agua y algodón. Al final de la lección, los estudiantes deberían ser capaces de identificar y nombrar el ciclo vital de las plantas
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para construir ambientes de aprendizaje utilizando las TIC's. Las actividades se enfocan en el tema de las plantas y cubren aspectos como semillas, partes de la planta, beneficios de las plantas y cuidados. Las actividades incluyen ver videos, realizar experimentos con semillas, identificar partes de plantas, discutir beneficios y realizar una visita a una casa con diversas plantas. El objetivo es que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre las plantas a través
El documento describe una sesión sobre plantas medicinales en la que los estudiantes dialogan sobre las propiedades curativas de diferentes plantas. Los estudiantes traen plantas de su casa y las describen a sus compañeros, mencionando su nombre, características y usos. Luego se forman grupos para presentar una planta. Al final, reflexionan sobre lo aprendido a través del diálogo y completan una actividad sobre plantas de su comunidad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre ciencia y el medio ambiente en un quinto grado. Los estudiantes jugaron un juego de siembra en grupos usando semillas diferentes y luego discutieron el juego. Más tarde representaron gráficamente lo que hicieron y compararon diferentes tipos de semillas. Finalmente, clasificaron diversas semillas y evaluaron su propio aprendizaje.
Este documento presenta una situación didáctica de dos semanas sobre cómo promover la salud y prevenir enfermedades y accidentes entre los niños. Incluye actividades como diálogos sobre salud e higiene, juegos de roles sobre visitas al médico, elaboración de carteles y materiales informativos, y dramatizaciones sobre cómo prevenir accidentes comunes y cruzar la calle de forma segura. El objetivo es que los niños aprendan medidas básicas para cuidar su salud y evitar riesgos.
Fichero escuelas tiempo completo aprender a convivir 2015Lamaestrakm57
Este documento presenta una línea de trabajo enfocada en el desarrollo de la convivencia pacífica y la aceptación de la diversidad entre estudiantes. Propone actividades para fomentar valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocerse a sí mismos y a los demás, y a resolver conflictos de manera pacífica a través del diálogo.
Este documento presenta el proyecto "Las plantas: un mundo diverso" para el primer grado del Instituto Superior del Profesorado No 4022 "Verbo Encarnado" en Rosario, Argentina. El proyecto aborda el tema de las plantas desde diferentes áreas como Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana. Tiene como objetivos que los alumnos se inicien en el cuidado de las plantas y su diversidad, y profundicen conocimientos en cada área. Se desarrollará a lo largo de
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes aprendan sobre el patrimonio cultural de su comunidad a través de la creación de un "cofre del tesoro". Los estudiantes realizarán un recorrido por su localidad para identificar elementos culturales importantes como costumbres, lugares históricos y tradiciones. Luego escribirán cada elemento en un papelito para colocarlos en un cofre simbólico. En una ceremonia, los estudiantes se comprometerán a preservar y difundir estos bienes culturales. El documento también incl
Clase de Educación Inicial : "Ciclo vital plantas"10062010
Este documento presenta un plan de lección para una clase de educación inicial sobre el desarrollo de plantas. El objetivo es que los estudiantes descubran las características y elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos. La destreza es observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentación, como germinar semillas en vasos plásticos con agua y algodón. Al final de la lección, los estudiantes deberían ser capaces de identificar y nombrar el ciclo vital de las plantas
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para construir ambientes de aprendizaje utilizando las TIC's. Las actividades se enfocan en el tema de las plantas y cubren aspectos como semillas, partes de la planta, beneficios de las plantas y cuidados. Las actividades incluyen ver videos, realizar experimentos con semillas, identificar partes de plantas, discutir beneficios y realizar una visita a una casa con diversas plantas. El objetivo es que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre las plantas a través
Este documento presenta una unidad didáctica de una semana de duración para alumnos de 3o de primaria sobre el proceso de polinización. La unidad incluye objetivos, contenidos y cinco actividades principales: 1) ver un video sobre la polinización y debatir, 2) jugar un juego online sobre la recolección de polen, 3) plantar plantas en el aula y estudiar las partes de la flor, 4) completar una ficha sobre las partes de la flor, y 5) dibujar escenas sobre lo aprendido. La evaluación
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre "El reino de las plantas" a estudiantes de primer grado. La guía incluye 21 diapositivas con contenido sobre plantas y actividades interactivas. Se utilizará durante 8 sesiones de entre 45-60 minutos a lo largo de abril y mayo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, tipos y usos de las plantas a través de actividades prácticas como la observación de plantas y el cultivo de una botella.
El documento presenta el plan de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de primer grado sobre las partes de una planta. La clase comenzará haciendo preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre plantas. Luego, se mostrará una ilustración de las partes de una planta (raíces, tallo, hojas, flores y frutos) y se explicarán sus funciones. Los estudiantes colorearán y pegarán la ilustración en sus cuadernos etiquetando cada parte. La clase finalizará con
Este documento presenta un plan educativo para el subnivel elemental durante la pandemia de COVID-19. Propone un proyecto mensual relacionado con objetivos de aprendizaje que incluye actividades semanales que los estudiantes pueden realizar individualmente o con su familia. El proyecto de este mes se titula "Somos superhéroes y superheroínas del ambiente" y busca que los estudiantes comprendan cómo las acciones humanas afectan negativamente al medio ambiente. Incluye indicaciones, materiales requeridos y actividades para cada
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre plantas dirigida a niños de 5 años en zona rural. La sesión cubre las partes de la planta y sus funciones, así como la importancia de cuidarlas y valorarlas. La sesión incluye actividades prácticas como la construcción de porta lápices y plantas con materiales reciclados.
Este documento presenta una sesión educativa sobre plantas nativas y foráneas. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en su localidad. Dividirán en grupos y elaborarán hipótesis sobre qué plantas son nativas o foráneas en su área. Luego buscarán información para verificar sus hipótesis y aprender cuáles plantas son propias de su región y cuáles fueron traídas de otros lugares.
Este documento describe un proyecto de un mes de duración sobre semillas y plantas con niños de primaria. El proyecto busca que los niños adquieran conocimientos sobre semillas a través de la observación, experimentación e investigación. Incluye objetivos, preguntas guía, actividades como siembra de semillas y visitas de campo, y una exposición final para compartir lo aprendido.
07 fichero expresiones artisticas y patrimonio culturalLamaestrakm57
Este documento presenta información sobre actividades artísticas y de patrimonio cultural para niños. Explica que las actividades se enfocan en estimular la creatividad y sensibilidad de los participantes, así como acercarlos a su patrimonio cultural de manera lúdica. También describe dos fichas de actividades específicas: la primera involucra colorear figuras geométricas con colores cálidos y fríos, mientras que la segunda guía a los niños en la creación de máscaras fantásticas usando diferentes técnicas artístic
Fichero tiempo completo expresar y crear con arte 2015Lamaestrakm57
Este documento presenta una línea de trabajo orientada a favorecer la expresión y creación artística en los alumnos. Las actividades buscan estimular la sensibilidad, imaginación y creatividad de los estudiantes a través de experiencias estéticas en diversos lenguajes artísticos. El objetivo es que los niños aprecien las manifestaciones artísticas y desarrollen su pensamiento creativo.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
Planificacion de unidad didactica en el Nivel Inicial con el Libro: Lisa, Tom...Julio Cesar Silverio
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo Princesa Diana Spencer en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
La unidad didáctica tiene como propósito que los estudiantes conozcan los pasos de elaboración de productos en una panadería y las funciones de quienes trabajan allí. Las actividades incluyen una visita a una panadería, observación de maquinaria y elaboración de productos, y juegos de roles como panaderos. El aprendizaje se centra en matemáticas, lenguaje, ambiente social y visuales a través de la experiencia práctica de amasar y cocinar.
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de segundo grado sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La sesión se centrará en el tema de "Mi comunidad" y busca que los estudiantes distingan las semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, identifiquen cambios en su comunidad a través del tiempo, y reconozcan la importancia de valorar la diversidad cultural. La sesión incluirá actividades como ver un video, trabajar en grupos, e investigar problemas y soluciones en su
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La sesión de aprendizaje trata sobre el Día del Campesino y los niños aprenden sobre los productos que siembran los campesinos y las herramientas que usan.
2) La maestra utiliza una caja sorpresa con productos agrícolas, una poesía y láminas de herramientas para enseñar a los niños sobre el trabajo y la importancia de los campesinos.
3) Al final, los niños dibujan y transcriben lo aprendido y celebran el D
Este documento describe una unidad didáctica sobre el supermercado. La unidad incluye actividades como una visita a un supermercado real, juegos con envases de alimentos y la construcción de una maqueta de supermercado. Los objetivos son que los niños comprendan la importancia del trabajo en comunidad, reconozcan hábitos de salud y seguridad, y exploren conceptos matemáticos y científicos a través de experiencias directas en el supermercado.
Este documento presenta un proyecto realizado por estudiantes sobre reciclaje. El proyecto incluye actividades prácticas como la creación de manos, letras y cartucheras utilizando materiales reciclados como cartón, diarios y botellas plásticas. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del reciclaje y cuidado del medio ambiente.
La actividad involucró a niños de preescolar en sembrar y cuidar plantas de lentejas. Los niños aprendieron sobre las lentejas, plantaron semillas en botellas recicladas y realizaron observaciones diarias sobre el crecimiento de las plantas durante varias semanas. Los niños desarrollaron habilidades como hacer preguntas, resolver problemas y cuidar del medio ambiente. La actividad resultó en aprendizaje significativo sobre las plantas y la naturaleza.
Cuadernillo de actividades para trabajar en casa. (1)Karina Palacios
Este documento proporciona recursos y actividades para diferentes tipos de discapacidades y necesidades educativas especiales durante el ciclo escolar 2019-2020. Incluye sugerencias para el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y creativas a través de ejercicios prácticos que involucran materiales sencillos de conseguir.
El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre el olivo, la aceituna y cómo hacer aliño de aceitunas a través de actividades prácticas y didácticas. Los objetivos incluyen desarrollar conocimientos sobre el olivo y su fruto, experimentar el proceso de hacer aliño, y fomentar valores como el respeto por el medio ambiente y el trabajo en grupo. Las actividades involucran observar aceitunas, visitar un olivar, identificar plantas, y crear y dramatizar historias sobre el tema.
Presentación Ponencia del Congreso Pedagógico Zona Educativa ZuliaNelia González
Este documento describe una investigación que busca validar estrategias pedagógicas sistémicas para mejorar el desempeño de docentes y estudiantes. Se basa en la teoría de sistemas y la pedagogía sistémica de Bert Hellinger y Angélica Olvera. El estudio utilizará métodos cualitativos como entrevistas y observaciones en escuelas para diagnosticar necesidades y desarrollar una guía con estrategias como dibujos y genogramas familiares.
El documento resume los principales eventos y propuestas educativas en México durante el siglo XIX, incluyendo los primeros intentos de organización del sistema educativo nacional a través de varios proyectos y leyes. Destaca la influencia de las ideas liberales y laicos, y los esfuerzos continuos por establecer una educación pública, gratuita y obligatoria controlada por el estado a pesar de la inestabilidad política del periodo.
Un delito informático es una acción antijurídica que busca dañar ordenadores, medios eléctricos y redes de internet. Una red informática es un conjunto de equipos informáticos conectados entre sí.
Este documento presenta una unidad didáctica de una semana de duración para alumnos de 3o de primaria sobre el proceso de polinización. La unidad incluye objetivos, contenidos y cinco actividades principales: 1) ver un video sobre la polinización y debatir, 2) jugar un juego online sobre la recolección de polen, 3) plantar plantas en el aula y estudiar las partes de la flor, 4) completar una ficha sobre las partes de la flor, y 5) dibujar escenas sobre lo aprendido. La evaluación
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre "El reino de las plantas" a estudiantes de primer grado. La guía incluye 21 diapositivas con contenido sobre plantas y actividades interactivas. Se utilizará durante 8 sesiones de entre 45-60 minutos a lo largo de abril y mayo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, tipos y usos de las plantas a través de actividades prácticas como la observación de plantas y el cultivo de una botella.
El documento presenta el plan de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de primer grado sobre las partes de una planta. La clase comenzará haciendo preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre plantas. Luego, se mostrará una ilustración de las partes de una planta (raíces, tallo, hojas, flores y frutos) y se explicarán sus funciones. Los estudiantes colorearán y pegarán la ilustración en sus cuadernos etiquetando cada parte. La clase finalizará con
Este documento presenta un plan educativo para el subnivel elemental durante la pandemia de COVID-19. Propone un proyecto mensual relacionado con objetivos de aprendizaje que incluye actividades semanales que los estudiantes pueden realizar individualmente o con su familia. El proyecto de este mes se titula "Somos superhéroes y superheroínas del ambiente" y busca que los estudiantes comprendan cómo las acciones humanas afectan negativamente al medio ambiente. Incluye indicaciones, materiales requeridos y actividades para cada
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre plantas dirigida a niños de 5 años en zona rural. La sesión cubre las partes de la planta y sus funciones, así como la importancia de cuidarlas y valorarlas. La sesión incluye actividades prácticas como la construcción de porta lápices y plantas con materiales reciclados.
Este documento presenta una sesión educativa sobre plantas nativas y foráneas. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en su localidad. Dividirán en grupos y elaborarán hipótesis sobre qué plantas son nativas o foráneas en su área. Luego buscarán información para verificar sus hipótesis y aprender cuáles plantas son propias de su región y cuáles fueron traídas de otros lugares.
Este documento describe un proyecto de un mes de duración sobre semillas y plantas con niños de primaria. El proyecto busca que los niños adquieran conocimientos sobre semillas a través de la observación, experimentación e investigación. Incluye objetivos, preguntas guía, actividades como siembra de semillas y visitas de campo, y una exposición final para compartir lo aprendido.
07 fichero expresiones artisticas y patrimonio culturalLamaestrakm57
Este documento presenta información sobre actividades artísticas y de patrimonio cultural para niños. Explica que las actividades se enfocan en estimular la creatividad y sensibilidad de los participantes, así como acercarlos a su patrimonio cultural de manera lúdica. También describe dos fichas de actividades específicas: la primera involucra colorear figuras geométricas con colores cálidos y fríos, mientras que la segunda guía a los niños en la creación de máscaras fantásticas usando diferentes técnicas artístic
Fichero tiempo completo expresar y crear con arte 2015Lamaestrakm57
Este documento presenta una línea de trabajo orientada a favorecer la expresión y creación artística en los alumnos. Las actividades buscan estimular la sensibilidad, imaginación y creatividad de los estudiantes a través de experiencias estéticas en diversos lenguajes artísticos. El objetivo es que los niños aprecien las manifestaciones artísticas y desarrollen su pensamiento creativo.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
Planificacion de unidad didactica en el Nivel Inicial con el Libro: Lisa, Tom...Julio Cesar Silverio
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo Princesa Diana Spencer en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
La unidad didáctica tiene como propósito que los estudiantes conozcan los pasos de elaboración de productos en una panadería y las funciones de quienes trabajan allí. Las actividades incluyen una visita a una panadería, observación de maquinaria y elaboración de productos, y juegos de roles como panaderos. El aprendizaje se centra en matemáticas, lenguaje, ambiente social y visuales a través de la experiencia práctica de amasar y cocinar.
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de segundo grado sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La sesión se centrará en el tema de "Mi comunidad" y busca que los estudiantes distingan las semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, identifiquen cambios en su comunidad a través del tiempo, y reconozcan la importancia de valorar la diversidad cultural. La sesión incluirá actividades como ver un video, trabajar en grupos, e investigar problemas y soluciones en su
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La sesión de aprendizaje trata sobre el Día del Campesino y los niños aprenden sobre los productos que siembran los campesinos y las herramientas que usan.
2) La maestra utiliza una caja sorpresa con productos agrícolas, una poesía y láminas de herramientas para enseñar a los niños sobre el trabajo y la importancia de los campesinos.
3) Al final, los niños dibujan y transcriben lo aprendido y celebran el D
Este documento describe una unidad didáctica sobre el supermercado. La unidad incluye actividades como una visita a un supermercado real, juegos con envases de alimentos y la construcción de una maqueta de supermercado. Los objetivos son que los niños comprendan la importancia del trabajo en comunidad, reconozcan hábitos de salud y seguridad, y exploren conceptos matemáticos y científicos a través de experiencias directas en el supermercado.
Este documento presenta un proyecto realizado por estudiantes sobre reciclaje. El proyecto incluye actividades prácticas como la creación de manos, letras y cartucheras utilizando materiales reciclados como cartón, diarios y botellas plásticas. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del reciclaje y cuidado del medio ambiente.
La actividad involucró a niños de preescolar en sembrar y cuidar plantas de lentejas. Los niños aprendieron sobre las lentejas, plantaron semillas en botellas recicladas y realizaron observaciones diarias sobre el crecimiento de las plantas durante varias semanas. Los niños desarrollaron habilidades como hacer preguntas, resolver problemas y cuidar del medio ambiente. La actividad resultó en aprendizaje significativo sobre las plantas y la naturaleza.
Cuadernillo de actividades para trabajar en casa. (1)Karina Palacios
Este documento proporciona recursos y actividades para diferentes tipos de discapacidades y necesidades educativas especiales durante el ciclo escolar 2019-2020. Incluye sugerencias para el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y creativas a través de ejercicios prácticos que involucran materiales sencillos de conseguir.
El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre el olivo, la aceituna y cómo hacer aliño de aceitunas a través de actividades prácticas y didácticas. Los objetivos incluyen desarrollar conocimientos sobre el olivo y su fruto, experimentar el proceso de hacer aliño, y fomentar valores como el respeto por el medio ambiente y el trabajo en grupo. Las actividades involucran observar aceitunas, visitar un olivar, identificar plantas, y crear y dramatizar historias sobre el tema.
Presentación Ponencia del Congreso Pedagógico Zona Educativa ZuliaNelia González
Este documento describe una investigación que busca validar estrategias pedagógicas sistémicas para mejorar el desempeño de docentes y estudiantes. Se basa en la teoría de sistemas y la pedagogía sistémica de Bert Hellinger y Angélica Olvera. El estudio utilizará métodos cualitativos como entrevistas y observaciones en escuelas para diagnosticar necesidades y desarrollar una guía con estrategias como dibujos y genogramas familiares.
El documento resume los principales eventos y propuestas educativas en México durante el siglo XIX, incluyendo los primeros intentos de organización del sistema educativo nacional a través de varios proyectos y leyes. Destaca la influencia de las ideas liberales y laicos, y los esfuerzos continuos por establecer una educación pública, gratuita y obligatoria controlada por el estado a pesar de la inestabilidad política del periodo.
Un delito informático es una acción antijurídica que busca dañar ordenadores, medios eléctricos y redes de internet. Una red informática es un conjunto de equipos informáticos conectados entre sí.
La Investigación en la transformación curricular universitariaUniversia Venezuela
La Investigación en la transformación curricular universitaria por la Dra. Moraima Esteves de la UPEL, para la Reunión Internacional GULERPE 2010 en la UCV
El documento describe un congreso nacional en Venezuela sobre cómo se implementa el subsistema de educación básica de acuerdo a la Ley Orgánica de Educación de 2009. El autor presenta la escuela como un espacio para el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, y describe el impacto educativo y comunitario del Centro de Gestión Parroquial dentro de la Escuela Básica de Barrio Nuevo. El documento concluye que esta experiencia forma parte de un proyecto educativo integral comunitario a corto y mediano
El documento describe los diferentes tipos y propósitos de las conferencias educativas, incluyendo su organización, participantes, roles, y formas de comunicación. Las conferencias educativas buscan transmitir conocimiento, fomentar la solidaridad, encontrar consensos, y permitir el aprendizaje mutuo entre los participantes a través de la presentación de discursos y discusiones de temas de interés común. Pueden realizarse de forma presencial o a través de medios como computadoras, teléfono o videoconferencia.
El documento describe los primeros intentos de organizar un sistema educativo nacional en México a principios del siglo XIX, influenciados por las ideas de la Ilustración de una educación basada en la naturaleza humana y la libertad de aprendizaje. Las primeras entidades gubernamentales encargadas de la educación pública fueron la Secretaría de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores de 1821 a 1836 y luego el Ministerio del Interior, que buscaban controlar las instituciones educativas. Durante el Segundo Imper
Este documento presenta el diagnóstico de la realidad educativa y pedagógica de la región de Lambayeque. En primer lugar, caracteriza la realidad económica y productiva de la región, destacando sectores como la agricultura, la pesca y la industria. Luego, realiza una caracterización de la población educativa de Lambayeque en términos de sus necesidades cognitivas, socioafectivas y educativas. Finalmente, realiza un diagnóstico pedagógico identificando factores clave de la calidad educ
07 04-2011 perfil y funciones del coordinador del programa alimentario escolarMPPE
El documento describe el perfil y funciones del coordinador del Programa Alimentario Escolar. El coordinador debe ser un docente con al menos 3 años de experiencia en la institución, elegido democráticamente. Sus funciones incluyen supervisar la preparación de alimentos, llevar registros de asistencia y suministros, y garantizar que se cumplan las normas de higiene, nutrición y funcionamiento general del programa. El coordinador también debe realizar actividades de educación alimentaria y evaluaciones periódicas para verificar el impacto de la alimentación en los estud
Circuitos educativos 2016 elaborado por Dr.Edgardo ovalles.Edgardo Ovalles
El documento presenta la concepción metodológica de los Circuitos Educativos Comunitarios en Venezuela. Explica que los CEC buscan mejorar la calidad educativa a través de la articulación de escuelas en un mismo territorio comunitario. Describe seis dimensiones de los CEC: filosófica, sociológica, legal, política, pedagógica y metodológica. Finalmente, destaca tres elementos metodológicos esenciales: la relación entre procesos educativos y organizativos, la gestión de la inte
Este documento describe el programa de práctica pedagógica investigativa de una Escuela Normal Superior durante 57 años. La práctica se desarrolla de manera progresiva a lo largo de 4 semestres e incluye observación de contextos, desarrollo de unidades didácticas, prácticas comunitarias e investigación. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades prácticas y de investigación que les permitan desempeñarse como maestros de calidad en diferentes entornos.
Este documento describe la Investigación-Acción-Participativa (IAP) como un enfoque de investigación científica que busca mayor participación y apropiación del proceso y resultados por parte de la comunidad involucrada. La IAP se caracteriza por ser una investigación, una acción solidaria y transformadora, y participativa, donde la comunidad define los problemas, analiza y resuelve los mismos de manera autogestionada. El objetivo final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas.
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca aplicar estrategias para mejorar la capacidad de producción de textos escritos sobre conservación y protección de la biodiversidad en alumnos de primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Carlos La Fuente Larrauri" en Huanca, Arequipa. El proyecto utilizará estrategias metodológicas activas durante 9 meses para desarrollar habilidades de escritura en los estudiantes y mejorar su conocimiento sobre su localidad.
Este documento describe un plan de investigación para optimizar el cuidado materno de niños menores de un año a través de un enfoque de Investigación Acción Participativa. El plan identifica el cuidado materno como un problema prioritario, revisa el marco teórico relevante, y propone desarrollar el plan en varias etapas que incluyen la identificación del problema, formulación de hipótesis, recolección y análisis de datos, diseño e implementación de un plan de acción, y evaluación participativa. El objetivo general es mejorar la
Este documento describe un proyecto sobre plantas medicinales y cultura ancestral en la región de Toledo, Norte de Santander. El proyecto busca recopilar información sobre las plantas medicinales más utilizadas por los ancestros locales y plasmarlos en un folleto, con el fin de fortalecer los conocimientos tradicionales, especialmente entre los jóvenes. El proyecto también tiene como objetivo valorar la importancia de las plantas medicinales como una alternativa de salud y educar a la comunidad sobre su uso adecuado.
La Investigación-Acción-Participativa (IAP) es un enfoque de investigación científica que busca mayor participación y apropiación del proceso y resultados por parte de la comunidad involucrada. La IAP se origina en los años 70 con el objetivo de que la investigación y sus resultados estén al servicio de la comunidad para ayudarla a resolver sus problemas y planificar su vida de manera participativa. La IAP combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora para promover cambios en la realidad que mejoren la vida de los participantes.
Experiencia de aprendizaje semana del 21 al 25 de junio 5 años prof. rosarioROSARIOSTEFANNYALVIT
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 5 días sobre la conservación y preparación de alimentos. Los niños explorarán los alimentos mediante la observación y participarán en la preparación de una comida. Además, realizarán actividades como adivinar animales, leer adivinanzas, y elaborar un plan familiar de emergencia y una mochila de emergencia. El objetivo es que los niños indaguen sobre los alimentos y aprendan conceptos relacionados a la alimentación y la seguridad.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de salud e higiene personal realizadas con estudiantes de primaria. Las sesiones cubrieron los roles de los miembros de la familia, la importancia de las frutas, el lavado de manos y el cepillado dental. Cada sesión incluyó actividades prácticas, discusiones y evaluaciones para promover el aprendizaje de los estudiantes.
Esta experiencia educativa consistió en que los estudiantes de parvularia observaran y aprendieran sobre las plantas en su escuela y entorno a través de actividades como un recorrido para identificar plantas, cuidar semillas germinando, y crear artes con hojas y flores. El objetivo era que valoraran y respetaran la naturaleza, y aprendieran sobre procesos como la fotosíntesis y germinación. Los estudiantes demostraron interés y compartieron lo aprendido con sus familias.
Este documento presenta la situación de aprendizaje para el proyecto "Salud y supervivencia" de la Institución Educativa N° 14327 para el cuarto grado. El propósito es que los estudiantes aprendan sobre el fototropismo y otros tropismos de las plantas. Se explica el proceso de fotosíntesis y la importancia de las plantas para los ecosistemas. El proyecto comprende actividades para investigar cómo las plantas fabrican sus alimentos y su relevancia para la vida en el planeta.
Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas y sus partes a través de actividades prácticas. Se llevará a cabo una dinámica inicial para motivar a los estudiantes sobre la importancia de las plantas. Luego, mediante un paseo al patio de la escuela, los estudiantes observarán plantas reales y aprenderán sobre conceptos como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Finalmente, realizarán actividades como dibujos y cuentos para reforzar lo aprend
Este proyecto de aprendizaje de 2 semanas para niños de 4 años se centra en enseñarles sobre alimentos saludables y nutritivos que provienen de granjas. Los niños aprenderán sobre los productos que cultivan los campesinos y los animales de granja, y realizarán actividades como preparar ensaladas y cultivar semillas. El proyecto también abordará hábitos alimenticios saludables y el desarrollo de habilidades sociales y motrices.
Este cronograma de actividades describe las actividades planeadas para el mes de octubre en un centro escolar. Incluye actividades semanales sobre alimentación saludable, emociones, partes de un cuento, y más. Las actividades están diseñadas para trabajar en diferentes campos formativos como lenguajes, ciencias, ética, y desarrollo humano. Cada actividad dura 45 minutos y se llevará a cabo de manera individual, grupal o en equipos en el aula o patio de la escuela.
Este documento presenta un proyecto educativo de 1 trimestre sobre el cuidado del medio ambiente. El propósito es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El proyecto utiliza el método de aprendizaje basado en problemas y aborda temas como plantas, animales en peligro de extinción y contaminación ambiental a través de actividades prácticas como investigación, elaboración de carteles y campañas de concientización.
Aprendizajes que desarrollan Competencias en la Primera Infanciamaranjun
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre las plantas y los árboles para estudiantes de transición en la Institución Educativa Nueva Granadas. La unidad incluye actividades básicas, de práctica y aplicación para explorar las partes y necesidades de las plantas a través de imágenes, salidas de campo, siembra de semillas y tareas. El objetivo es desarrollar competencias socioafectivas, perceptivas, motoras y cognitivas en los estudiantes.
Presentacion competencias primera infanciamaranjun
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre las plantas y los árboles para estudiantes de transición en la Institución Educativa Nueva Granadas. La unidad incluye actividades básicas, de práctica y aplicación para desarrollar competencias socioafectivas, perceptivas, motoras, lingüísticas, cognitivas, artísticas y éticas en los estudiantes. Algunas actividades involucran la identificación y clasificación de partes de plantas, siembra y cuidado de plantas, y uso de im
Este documento describe un proyecto para fomentar el conocimiento de las plantas y árboles en una escuela normalista mediante la identificación, clasificación y apreciación de la diversidad y importancia de las plantas en el colegio. Como parte del proyecto, las estudiantes han realizado actividades como clasificar plantas y hojas, observar y dibujar árboles, identificar árboles hospederos de insectos y aves, y comparar semejanzas y diferencias entre plantas. El objetivo final es crear un herbario virtual y
Este proyecto busca promover hábitos saludables y de cuidado del medio ambiente entre los estudiantes de la Institución Educativa Na 3044 “Ricardo Palma”. Se realizarán diversas actividades como la formación de brigadas de cuidado de las áreas verdes, la preparación de alimentos saludables y la investigación sobre plantas medicinales, con el fin de enseñar a los estudiantes sobre una adecuada alimentación, higiene y protección del medio ambiente.
Album Sesion De Distancia En Power Point De Las Aulas 1,2...JULIO CORDOVA
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentos nativos peruanos. Los estudiantes trabajan en grupos para leer información sobre diferentes categorías de alimentos como tubérculos, cereales y legumbres. Luego sintetizan lo aprendido y crean oraciones y acrósticos con los nombres de los alimentos. Al final, completan una ficha de evaluación y un compromiso para mejorar su alimentación.
El documento presenta un proyecto educativo para articular las diferentes áreas de conocimiento a través de un mundial de fútbol de seres vivos. El proyecto se desarrollará en 10 fases que incluyen actividades como la clasificación de seres vivos, la elaboración de mapas, la resolución de problemas matemáticos y la producción de textos narrativos relacionados con el mundial. El propósito es desarrollar competencias en estudiantes de primero a tercero grado articulando las áreas del currículo.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el medio ambiente y la naturaleza que consta de 5 actividades. La primera actividad consiste en leer un cuento escrito por los profesores para introducir el tema. La segunda actividad pide a los alumnos que dibujen una flor sin instrucciones. La tercera actividad implica identificar plantas y árboles cerca de la escuela. La cuarta actividad consiste en una discusión sobre plantas y flores. La quinta actividad implica la manipulación artística de flores recolect
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento trata sobre la importancia de adquirir hábitos alimenticios saludables desde la infancia.
2) Se propone trabajar desde la escuela y en colaboración con las familias para mejorar los hábitos alimenticios de los niños.
3) Se incluyen varias actividades y contenidos relacionados con la alimentación, los sentidos, y la adquisición de hábitos saludables.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje realizada en el mes de junio de 2022 en la Institución Educativa Jose Guillermo Otero. La unidad didáctica se llamó "Crezco sano y fuerte consumiendo alimentos de mi comunidad" y tuvo como propósito que los estudiantes aprendan sobre la importancia de una buena alimentación. A lo largo de la semana, los estudiantes realizaron diversas actividades como identificar alimentos, preparar platos con frutas, clasificar alimentos según su origen y aprender sobre los benef
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento trata sobre la importancia de adquirir hábitos alimenticios saludables desde la infancia.
2) Los objetivos incluyen identificar los órganos sensoriales, adquirir hábitos alimenticios adecuados y conocer la procedencia de los alimentos.
3) Se proponen actividades como identificar frutas, clasificar alimentos y desarrollar hábitos de alimentación saludables.
Este documento presenta una unidad temática sobre las plantas para niños de educación preescolar. La unidad se enfoca en explorar y conocer el mundo natural a través de actividades como identificar las partes de una planta, observar lo que necesitan para vivir, hacer un germinador y registrar su desarrollo, elaborar macetas recicladas, sembrar un huerto, y hacer carteles sobre el cuidado de las plantas y el medio ambiente. El objetivo es que los niños desarrollen una mayor comprensión y aprecio por la n
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1.
2.
3. Coordinador
General y de
captura
Francisco
Bautista López
Coordinador
de
investigación
Myrna Ojeda
García.
Coordinador
de revisión y
corrección
Rocío E. Ávila
Hernández
Coordinador
de divulgación
educativa
Fanny López
García
Coordinador
evidencias
Mayra
Gutiérrez
Benítez
4. ANÁLISIS CRÍTICO DE
LA REALIDAD
PEDAGÓGICA
- Desarrollo y
fortalecimiento de la
comprensión lectora, el
lenguaje (oral y escrito en
ambas lenguas), así como el
planteamiento y resolución
de operaciones básicas.
ADMINISTRATIVA
- EXCESO DE BUROCRACIA
- EXCESO DE REUNIONES.
COMUNITARIA
- AISLAMIENTO ESCUELA-
COMUNIDAD.
- CONOCIMIENTOS
DESCONTEXTUALIZADOS.
- EXTINCIÓN DEL ROL DEL
PROFESORADO EN LA
COMUNIDAD.
DIMENSIONES
5. La sistematización de experiencias
es aquella interpretación crítica de
una o varias experiencias que, a
partir de su ordenamiento y
reconstrucción, descubre o
explicita la lógica y el sentido del
proceso vivido en ellas.
Rosa Zúñiga L., Marco Raúl Mejía, Benito Fernández, Iara Duarte L. Programa Latinoamericano de
Apoyo a la Sistematización - Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe
(PLAS-Ceaal)
8. TITULO DEL PROYECTO EDUCATIVO
Desarrollo y fortalecimiento de la comprensión
lectora, el lenguaje (oral y escrito en ambas
lenguas), así como el planteamiento y resolución
de operaciones básicas; partiendo de experiencias
y conocimientos comunitarios, de manera integral
los ejes equidistantes, con los niños y niñas del
colectivo de San Isidro Ñumi.
9. PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO
Desarrollar una educación comunal-crítica con el
colectivo docente mediante acciones académicas y
el mejoramiento de los espacios educativos, para
enriquecer los aprendizajes en los niños y niñas,
promoviendo el interés y la participación de los
padres de familia por la educación.
10. Propósitos Específicos:
Lograr una educación comunal-crítica, con base en los saberes
y conocimientos de los pueblos originarios en los niveles
educativos: inicial, preescolar y primaria, para fortalecer
nuestra cultura.
Profesionalizar a los docentes y directivos, mediante la
formación, actualización, capacitación y superación
profesional permanente a través del colectivo, para garantizar
nuevos y mejores estilos de trabajo pedagógico desde la
perspectiva comunal y crítica.
13. TEMÁTICA GENERAL
LOS ARBOLES FRUTALES EN SAN ISIDRO
ÑUMI.
TEMA CONTEXTUAL LOS HUERTOS
PROPÓSITO
REALIZAR DIFERENTES INVESTIGACIONES PARA
AMPLIAR Y CONOCER SOBRE LOS ARBOLES
FRUTALES, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE
DIFERENTES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES ACORDES
A LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS
COMUNITARIOS, ASÍ DESARROLLAR Y FORTALECER
EN LOS ALUMNOS DE LOS DIFERENTES NIVELES
EDUCATIVOS LA ORALIDAD, LA COMPRENSIÓN DE
TEXTOS Y EL PLANTEAMIENTO DE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
CONTENIDOS POR
NIVELES Y CICLOS
EDUCACIÓN INICIAL, PREESCOLAR, PRIMARIA
ACTIVIDADES DE
LENGUAJE
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA Y LECTURA.
PROYECTOSDIDÁCTICO
14. TEMA CONTEXTUAL LOS HUERTOS
TEMA DE INTERÉS LOS ARBOLES FRUTALES EN SAN ISIDRO
CATEGORÍAS PARTES DEL ÁRBOL Y FRUTAS
PROPÓSITO POR NIVELES Y CICLOS EDUCATIVOS
MOMENTOS
METODOLÓGICOS INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
ESTRATEGIAS
LLUVIA DE IDEAS, CUENTOS, TALLER DE ESCRITORES. CALCULO
MENTAL, SERIACIÓN Y ALGORITMOS, ENTREVISTAS, PRODUCCIÓN
DE TEXTOS, PERIÓDICO MURAL, EXPOSICIÓN DE TEMAS, DIALOGO
Y CONVERSACIÓN, MAQUETAS, MAPAS CONCEPTUALES,
RECORRIDOS Y VISITAS,, LECTURA DE IMAGEN, LÍNEA DEL TIEMPO,
CAPSULAS Y DICCIONARIOS CIENTÍFICOS.
RECURSOS DE ACUERDO A CADA NIVEL Y CICLO EDUCATIVO.
EVALUACIÓN CUALITATIVA
OBSERVACIONES REGISTRO DE DATOS DEL ALUMNO Y DOCENTE
TEMÁTICA GENERAL SIEMBRA Y COSECHA
PLANEACIONESDIDÁCTICAS
16. ¿Qué es un huerto?
¿Qué es un árbol?
¿Qué es una fruta?
¿Qué frutas se dan en la comunidad?
¿Qué tipos de plantas frutales hay?
¿Cuántos tipos de frutas se dan en la
comunidad?
¿Qué hacen con las frutas que cosechan?
¿Para qué sirven las frutas?
¿Cómo siembran los árboles frutales?
¿Cómo crece un árbol de frutas?
¿Por qué no todas las frutas se dan en un solo
lugar?
¿Todas las plantas se reproducen por
semillas?
¿Cómo se llaman las frutas en sa’an savi?
¿Qué frutas son originarias de la comunidad?
¿Cuánto tiempo tarda un árbol en dar frutas?
¿Quiénes tienen árboles frutales?
¿Quiénes siembran los árboles frutales?
¿Qué árboles frutales hay en la escuela?
¿Cuántos árboles hay en la escuela?
¿Qué árboles frutales nos gustaría plantar?
¿Todos los árboles frutales son iguales?
¿Cuántos huertos hay en el área escolar?
¿Qué creencias tienen de los árboles frutales?
¿Cuáles son los partes de un árbol?
¿Cuáles son las partes de una fruta?
¿Qué sabores tienen las frutas?
¿Qué colores tienen las frutas?
¿Qué tamaños tienen las frutas?
¿Cómo comen las frutas?
¿Cuáles son las frutas naturales que hay en la
comunidad?
¿Qué necesitan los árboles para crecer y dar frutas?
¿Cómo son las flores de los árboles?
¿Cómo son las hojas de los árboles frutales?
¿Qué derivados se hacen con las frutas?
¿Las frutas curan?
¿Venden las frutas?
PREGUNTAS GENERADORAS:
18. TEMÁTICA GENERAL:
Siembra y cosecha
TEMA CONTEXTUAL:
Los huertos
TEMA DE INTERES:
Los árboles frutales en san Isidro Ñumi
CATEGORIA.
Las partes del árbol.
19. •PROPÓSITO: Que los y las alumnas
valoren y reconozcan las diferentes
partes de un árbol, e identifiquen
tamaños a través de la observación
directa para desarrollar las
habilidades de lenguaje.
20. Momentos metodológicos:
INICIO
•Bienvenida con un canto (El árbol de mi casa)
• Planteamientos de preguntas generadoras: ¿conocen
los arboles? ¡ son grandes o pequeños? ¿Todos los
arboles son iguales? Como son? describe ¿Conoces los
nombres de las partes del árbol? en sa’an savi?
21. Desarrollo
• Respondemos a las preguntas con ideas previas.
•Saldremos a observar un árbol frutal. (níspero), observemos las partes de este
árbol.
•Explicamos a los niños las partes de este árbol: tiene un tronco, ramas, en las
ramas flores y frutos.
•Preguntamos: muéstrame el tronco del níspero, como es suavecito o rasposo?, a
que huele sus hojas, han comido su fruto?, les gusta?
•Que los niños observen a su alrededor para que respondan lo siguiente:
•De todos estos árboles que hay aquí, cual es el mas grande, y cual es el mas
pequeño.
•Recolectaremos algunas hojas de los diferentes arboles que observamos.
•De regreso al salón: Les daré una hoja con dibujos de arboles y solo decoraremos
el mas grande, con las hojas que traemos del recorrido.
•Enseguida se les dará un rompecabezas de árbol con frutas para que ellos lo
armen en su cuaderno de acuerdo a lo que observaron, Y al ejemplo.
22. CIERRE
Mostraremos como quedo el rompecabezas ya armado en
el cuaderno, y comentamos la actividad. ( que fue lo que
mas les gusto del día de hoy)
Mostramos nuestro árbol decorado.
Nos despedimos con el canto de entrada. (a tiempo que
cantamos giramos en ronda y hacemos movimientos
físicos )
- ESTRATEGIAS
- Rompecabezas - Dialogo
- Preguntas. - Dibujo
- Canto - Observación
23. •RECURSOS:
•Cuadernos, marcadores, hojas de colores, mas King, Resistol, vincis
diversos colores, hojas de árboles, campo.
•EVALUACION: (Lista de cotejo)
- Observar que los niños ubiquen correctamente las partes de un árbol
frutal.
- Que mencionen las partes de un árbol en L1 Y L2
- Que entienda el termino chico – grande
•OBSERVACIONES: la mayoría de los niños realizan la actividad sin
complicaciones y con gusto, les agrada salir a caminar y observan con
atención.
24. Nombre del
alumno(a)
Explicación
mediante
exposicione
s.
(identifica
chico-
grande)
Entiende y
responde a
las
indicacione
s.
(identifica
partes del
árbol)
Explica lo
que observa
mediante
imágenes. Lo
hace en
mixteco y
español.
Explica lo
que observa
mediante
imágenes y
también lo
que escucha.
Explica lo que
observa, lo que
escucha, ve
imágenes y
amplía su
explicación de lo
que sabe.
IRVIN
ANABEL
LIANET
YANELI
ALEXA
GERARDO
EDUARDO
LILIANA
NATIVIDAD
EVELIN
JOSELIN
35. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
TEMÁTICA GENERAL:
Siembra y cosecha
TEMA CONTEXTUAL:
Los huertos
TEMA DE INTERÉS:
Identificando
tamaños
CATEGORÍA: Tamaño de las hojas frutales
PROPÓSITO: que los niños diferencien los tamaños (grande, mediano, y chico), a
través de la observación y manipulación de las hojas de los arboles frutales.
36. MOMENTOS
METODOLÓGOS:
ACTIVIDADES:
INICIO: Saludo
CANTO: “el arbolito”
DINÁMICA: “mundo loco ” con el nombre de las
frutas.
PRESENTACIÓN DEL TEMA: tamaño de las hojas de
los arboles frutales.
DESARROLLO: CONOCIMIENTOS PREVIOS:
¿Tienen arboles frutales en su casa?,¿de que tamaño
son sus hojas?.
Se presentaran hojas de arboles frutales de
diferentes tamaños a los niños. Se realizaran las
siguientes preguntas:¿de que árbol frutal es esta
hoja?, ¿quiénes lo tienen en su casa?
¿de que tamaño creen que es esta hoja. Salir con los
niños a recolectar diferentes hojas de plantas,
observando tamaños, color , textura y olor.
37. CIERRE
Al regresar al salón, los niños clasifican y pegan las
hojas de los arboles frutales y no frutales en papel
bond.
Realizan la seriación: grande-mediano-chico
ESTRATÉGIA DE
TRABAJO RECURSOS EVALUACIÓN
Diálogo
Clase paseo
hojas de los arboles
Papel bond
resistol
Marcador
Se observará si los niño pueden
distinguir el tamaños ( grandes
mediano y chicos)
48. Experiencia
Durante el desarrollo de este tema
contextual las niñas y los niños de
educación preescolar desarrollaron
conocimientos de valoración, observación,
y diferenciación de los principales
componentes de un árbol frutal,
permitiendo así el paso de conocimientos
matemáticos y lenguaje oral.
Al salir con los niños a recolectar
las diferentes hojas de plantas que
hay en la comunidad ellos
demostraron un gran entusiasmo
por conocer mas del medio natural
que los rodea.
50. TEMÁTICA GENERAL: Siembra y cosecha.
TEMA CONTEXTUAL: Los huertos.
TEMA DE INTERÉS
(OBJETO DE ESTUDIO): los árboles frutales.
CATEGORÍA: Partes del árbol, las frutas.
PROPÓSITO: Realizar una investigación sobre el proceso de
siembra de árboles frutales y cosecha de las frutas en la comunidad
de San Isidro, Ñumí, para establecer un huerto escolar,
desarrollando la escritura, lectura y planteando la resolución de
problemas.
51. ACTIVIDADES DE INICIO
Juego: ¿CARLOS ESTAS AHÍ? Jugaremos en el huerto, mientras que Carlos no estás aquí,
porque si Carlos aparece a todos nos correrá, ¿Carlos estás ahí? – Estoy comiendo manzanas.
Jugaremos en el huerto, mientras que Carlos no estás aquí, porque si Carlos aparece a todos
nos correrá, ¿Carlos estás ahí? – voy a mi huerto. Jugaremos en el huerto, mientras que Carlos
no estás aquí, porque si Carlos aparece a todos nos correrá, ¿Carlos estás ahí? – ya estoy
llegando. Jugaremos en el huerto, mientras que Carlos no estás aquí, porque si Carlos aparece
a todos nos correrá, ¿Carlos estás ahí? -Ya estoy aquí.
Revisamos las preguntas generadoras ¿Quiénes tienen árboles frutales? ¿Quiénes
siembran los árboles frutales? ¿Qué tipos de plantas frutales hay?
¿Qué hacen con las frutas que cosechan? ¿Cómo siembran los árboles frutales? ¿Cómo crece
un árbol de frutas? ¿Cómo se llaman las frutas en sa’an savi? ¿Qué frutas son originarias de la
comunidad? ¿Cuánto tiempo tarda un árbol en dar frutas? ¿Qué creencias tienen de los árboles
frutales?¿Cuáles son los partes de un árbol?¿Cuáles son las partes de una fruta?¿Qué
sabores tienen las frutas?¿Qué colores tienen las frutas?¿Qué tamaños tienen las
frutas?¿Cómo comen las frutas?¿Qué necesitan los árboles para crecer y dar frutas?¿Cómo
son las flores de los árboles?¿Cómo son las hojas de los árboles frutales?¿Qué derivados se
hacen con las frutas?¿Venden las frutas? ¿Las hojas tienen el mismo olor?
52. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- Visitamos el huerto de Carlos.
- Observamos los tipos de árboles que hay en el huerto.
- Escribimos una lista de árboles frutales que hay en el huerto de Carlos.
- Identificamos los colores de la frutas.
- Elegimos tres tipos de frutas: Cidra (toronja)- Mandarina –Toronja chica (naranja de cuchi)
- Identificamos los tamaños de las frutas: grandes, medianas y pequeñas.
- Observamos las partes de cada árbol frutal: hojas, tallo, flores, fruto.
- Identificamos los tamaños de las hojas de cada árbol y los olemos.
- Compramos mandarinas y cidras (toronja) con mamá de Carlos. Planteando las siguientes
operaciones: si las mandarinas cuestan 50 centavos ¿cuántas mandarinas vamos a comprar
con 20 pesos? Ahora, si las cidras cuestan 5 pesos ¿cuánto dinero necesito para comprar 2,
3, 4, y 5 cidras?
- Compartamos las mandarinas que compramos: realizando la siguiente operación, tenemos 30
mandarinas y somos 19 compañeros ¿cuántos nos toca a cada uno y cuántos sobran?
- Probemos la Toronja chica (naranja de cuchi) para conocer su sabor.
- Diferenciamos los sabores entre los tres tipos de naranjas: Mandarina, Cidra y Toronja chica
(naranja de cuchi)
- Probamos la cidra mediante una ensalada.
- Escribimos los nombres de las frutas en sa’an savi: tikua vixin, tikua iya ka’nu ka’nu, tikua
vixin só xaxin.
53. ACTIVIDADES DE CIERRE
- Elaboramos un informe ilustrado reconstruyendo la visita realizada.
- Elaboramos un mural.
- Formulamos enunciados cortos, partiendo de preguntas: ¿cómo es la cidra? ¿De qué
color es la mandarina? ¿Qué sabor tiene la toronja chica (naranja de cuchi)? ¿cómo es
la hoja de la cidra, de la mandarina y de la toronja chica (naranja de cuchi)?
- Compartimos los enunciados en el mural.
54. ESTRATEGIAS
DE TRABAJO
RECURSOS EVALUACIÓN/PRODUCT
OS
OBSERVACIONES:
- Juego.
- Clase
paseo.
- Entrevista.
- Diálogo.
- Resolución
de
problemas
reales.
- Dibujo.
- Mural.
Cuadernos, marcadores,
hojas bond, pizarra, masking,
Hojas de plantas, frutas.
- Revisión de dibujos.
- Revisión de la
escritura en el
cuaderno del
alumno.
- Recetario.
- Ensalada.
- Proceso de trabajo.
- Existen actividades
que se darán
continuidad en
próximas sesiones.
66. PROPOSITO:
• QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN Y COMPAREN LAS
PARTES EN QUE PUEDAN DIVIDIRSE EL ENTERO A
TRAVES DE LAS FRUTAS QUE EXISTE EN SU
COMUNIDAD PARA AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS
SOBRE LAS FRACCIONES COMUNES.
67. MOMENTOS METODOLOGICOS
INICIO
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
DIALOGO CON LOS ALUMNOS : ¿ QUE ARBOLES FRUTALES TIENEN EN SU CASA?¿ QUIEN LO
SEMBRÓ? ¿ QUE CUIDADOS NECESITA?¿ QUE FRUTAS ENCONTRAMOS EN ESTA TEMPORADA?
¿ QUE HACEN CON LAS FRUTAS? ¿ QUE OTROS USOS LE DAN? ¿ SABEN ALGUNA CREENCIA
SOBRE LOS ARBOLES FRUTALES?
IREMOS A RECOLECTAR FRUTAS EN LA COMUNIDAD
OBSERVAN,COMPARAN Y MENCIONAN EN AMBAS LENGUAS: OLORES, SABORES, TEXTURAS,
TAMAÑOS DE LAS PARTES DEL ARBOL FRUTAL
68. DESARROLLO
DE REGRESO AL SALON DE CLASES REALIZAR EL CONTEO DE LAS FRUTAS RECOLECTADAS.
INVITARLOS QUE CON LAS FRUTAS REALIZAR UNA ENSALADA PARA TODOS, POR LO QUE LAS
MANZANAS LAS CORTAREMOS EN DOS PARTES, LAS NARANJAS EN CUATRO PARTES, LOS
LIMONES EN 8 PARTES. LO CUAL DEBEN SER EN PARTES IGUALES
PROPICIAR LA REFLEXION CON PREGUNTAS,¿ CUANTAS PARTES IGUALES CORTARON CADA
FRUTA? ¿ COMO SE LLAMA CADA PARTE DE FRUTA?¿ COMO SE LLAMA LA FRUTA
COMPLETA?¿ QUE PARTE ES MAS GRANDE?¿ QUE PARTE ES MAS CHICA?
REALIZAR LETREROS CON EL NUMERO DE PARTES IGUALES QUE CORTARON LA FRUTA Y SU
NOMBRE
CADA ALUMNO TOMA LAS PARTES DE LA FRUTA PARA HACER SU COCTEL
FORMAR PARES PARA CONTESTAR LO SIGUIENTE:
¿ CUANTOS, MEDIOS, CUARTOS U OCTAVOS TE TOCÓ? ¿ Y CUANTOS TU COMPAÑERO? ¿ Y
ENTRE LOS DOS?
¿ SI TENIAS ¾ Y COMES ¼ ¿ CUANTOS CUARTOS TE QUEDAN?
69. CIERRE
• EN SU CUADERNO DIBUJAN EL ENTERO Y SEÑALAN LAS PARTES ( FRACCION) QUE CADA
QUIEN LE TOCA, ESCRIBEN LAS SUMAS Y RESTAS DE LAS FRACCIONES
CORRESPONDIENTES.
• TRAZAN FIGURAS GEOMETRICAS Y DIVIDIRLO EN MEDIOS, CUARTOS Y OCTAVOS,
• INVITARLOS A JUGAR DOMINÓ DE FRACCIONES
72. EVALUACION
• CUALITATIVA
• HABILIDADES
DESARROLLADAS EN LA
CLASE:
• PARTICIPACION
• OBSERVACION
• MANIPULACION
• LECTURA
• ESCRITURA
• CUANTITATIVA
• TRABAJOS
DESARROLLADOS
DENTRO DEL AULA:
• EJERCICIOS EN EL
CUADERNO
• EJERCICIO DEL LIBRO DE
MATEMATICAS
• TAREAS
85. SITUACION DIDACTICA 18 DURACION 5 DIAS
TEMATICA
GENERAL:
LOS ARBOLES
FRUTALES EN SAN
ISIDRO ÑUMI.
AMBITO: 1
LOS ARBOLES
TEMA
CONTEXTUAL:
PROPÓSITO:
QUE los niños y niñas
logren comprender la
importancia de los
frutos que hay en la
comunidad para con
ellos a través de la
observación y el
contacto directo con las
frutas desarrollen
problemas sobre
grados y ángulos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
INICIO:
Retroalimentación con preguntas sobre el tema de las frutas. Que frutas
describieron, en su lengua materna., que les gusto mas , por que , diferencia entre
las frutas de la comunidad y las de fuera.
DESARROLLO
• Con la salida o la clase paseo que realizo se pidió que llevaran o trajeran
naranjas, limones o limas.
• Que figuras geométricas se asemejan a la naranja, LIMON O LIMA?
• Se les pidio PARTIERAN A 1/2 de una naranja,
• Se pidió que las observaran
• Enseguida con preguntas se le pidió que dijeran que forma o figuras
geométricas se asemeja (circulo, triangulo)
• Se pidió que contaran los gajos de la fruta.
Enseguida se pidió que se dijera que figura geométrica se forma con un gajo
(triángulo)
Se preguntó se podrá medir los grados y ángulos en esa mitad de naranja?
Como?
• Se pidió que con su transportador midieran los grados de un solo gajo.
• Posterior los demás y así sucesivamente hasta terminar.
Enseguida a esto se explicó cómo medir los grados, ángulos de cada gajo de la fruta
y sumarlos todos, cuantos grados hay en dos
Gajos en tres en cuatro y así sucesivamente hasta terminar los gajos que a completan
la mitad de la naranja.
Cuantos grados tiene la mitad de la naranja.
En verdad la mitad de la naranja forma 360 grados
Se pidió que midieran los grados de un cuarto de la mitad de la naranja , ¿Qué
Angulo representa?.
La 1/2 de la de la mitad de la naranja que ángulo forma?.
½ de la mitad más ¼ de mitad que ángulo forman?.
• L o dibujaron en su cuaderno
• Sacaron diferentes grados y ángulos juntando dos, tres, cuatro, gajos de
la naranja.
• Posterior a ello se clasificaron los tipos de ángulos.
• Cuáles conocen?
• Como se llaman?
• Agudo, recto, llano, obtuso
ESTRATEGIA:
IJUGANDO CON
LOS GRADOS Y
ANGULOS
VALORACIÓN:
Reflexion ssobre
los grados y
angulos.
A traves de la
observacion y
anotaciones en su
cuarderno se
aplico la vloracion
sobre el tema .
Esta es una
actividad que me
permitio ver
resultados
positivos en el
aprendizaje de los
niños.
PRODUCTO:
Medicion de
grados,
dibujos y con
material
concreto
trabajaron
para
desarrollar el
tema de
angulos y
grados..
RECURSOS:
- frutas,
naranja,limas,
limones.
- Cuchillo
- Cuadernos.
- Lápiz.
- Colores.
- Hojas
Blancas.
TAREAS
INVESTIGATIVAS:
Investigar sobre los
árboles frutales que
existen en la
comunidad y que frutas
se dan.
OBSERVACIONES:
Como alternativa
revisar libros de la
86. QUE QUEREMOS SABER DE LOS
ARBOLES FRUTALES
COMO LO VAMOS HACER PARA QUE LO VAMOS HACER QUE QUEREMOS LOGRAR
• Partes de un árbol:
• Tipos de arboles y frutas que
hay en san isidro.
• Características de las frutas
• Figuras geométricas
• Ángulos y grados
• Como son, sabores, tamaños,
características de las frutas.
• Nombre de los arboles
frutales.
• Origen
• Periodo de cosecha
• Tipos de suelo
• Climas
• Cual es su producción
internacional y nacional.
• Comercialización: consumo,
precios,
• características de las raíces.
• Clasificación y características de
hojas.
• Tipos de hojas. como se llaman
las venas que tienen las hojas.
• Las partes de la flor y
características.
• Reproducción como se
siembran, donde se da, tipo de
cuidados.
• Reproducción: polen, semilla,
tallo.
• Cuidado de las plantas.
• Valor nutricional.
• Puesta en común: recetas de
cocina, postres, dulces,
compuestos.
• Clase paseo
• A través de la investigación de
campo.
• Investigación documental.
• Entrevistas , escritas y orales
• Internet
• Libros
• Enciclopedias.
CON DIFERENTES ESTRATEGIAS
• Exposición de temas
• Producción de textos
• Periódico mural
• Con la lectura, libre, compartida.
• Dialogo y conversación
• Planteamientos y resolución de
problemas.
• Juegos matemáticos
• calculo mental
• Experimentos
• Escenificación
TECNICAS
• Elaboración de un memorama
con las frutas en ambas
lenguas.
• Colach de líneas onduladas en
papel bond
• Las palabras piden ayuda.
• Retícula
• Las frutas aferradas
• A jugar con las naranjas, limas ,
mandarinas y limones.
• Cantos
Para desarrollar-
fortalecer en los
alumnos de los
diferentes niveles
educativos la
oralidad, la
comprensión de
textos y el
planteamiento de
resolución de
problemas
• Expresión oral.
• Ilación de ideas.
• Que tenga una mejor grafía y
relacionado a esto todas las
reglas ortográficas.
• Que sea un niño critico.
• Que plantee problemas y los
resuelva.
• Que sean autónomos.
• Que sean investigativos.
• Que genere conocimientos
sobre la importancia de lo
que hay en nuestras
comunidades.
• Como utilizarlo
• Comparar lo que hay en el
contexto con lo de afuera.
• beneficios y contras .
• Planten y resuelvan
problemas.
• Producción de texto: folleto,
tríptico, recetas, cuentos,
poemas, poesía, rimas,
coplas, trabalenguas.
• Exposición de recetas y
producto a base de frutos.
87.
88. LOS ARBOLES FRUTALES EN
SAN ISIDRO ÑUMI.
LOS HUERTOS LAS FRUTAS (
NARANJA,LIMA, LIMON,
TEJOCOTE,MANDARINA)
PROPÓSITO: Que los niños y niñas logren comprender la
importancia de los frutos que hay en la comunidad ,
manipulando la naranja, lima, limón ,mandarina o sidra Y
puedan resolver problemas de grados y ángulos a través de
la observación y la escritura.
TEMÁTICA GENERAL: TEMA CONTEXTUAL: TEMA DE INTERÉS (OBJETO DE
ESTUDIO):
90. INICIO Con la dinámica la “canasta de frutas”
Se salió al patio de la escuela.
Se les dio a cada niño un dibujo de una fruta ,
enseguida se les pidió se la pegaran en alguna
parte de su cuerpo y a la voz de llegaron las frutas
(cítricas, dulces , agrias, blandas, duras, jugosas).
Retroalimentación con preguntas sobre el tema
de las frutas. Que frutas describieron, en su
lengua materna, ¿Que les gusto mas? , ¿Por que ?.
91. Con la salida o la clase paseo que realizo se pidió que llevaran o trajeran naranjas, limones o limas.
Que figuras geométricas se asemejan a la naranja, lima o limón?
Se partió en 1/2 de una naranja, la lima el limón ,mandarina
Se hicieron la observación de las frutas .
Enseguida se pregunto , que forma o figuras geométricas se asemeja (circulo, triangulo)
Una vez partida a la mitad la fruta se pidió que contaran los gajos de la fruta.
Enseguida se pidió que se dijera que figura geométrica se forma con un gajo (triángulo)
Se preguntó se podrá medir los grados y ángulos en esa mitad de naranja?
Como?
En su momento algunos si identificaron como realizarlo otros no.
Se les apoyo y se les dijo que con su transportador midieran los grados de un solo gajo aquí se dejo a los niños para
que ellos solo buscaran una forma de medir.
Posterior a esto se pidió se midieran los demás y así sucesivamente hasta terminar.
Por lo regular una naranja tiene en 9 , 10 y 11 gajos.
Enseguida a esto se explicó cómo medir los grados, ángulos de cada gajo de la fruta y sumarlos todos, cuantos grados
hay en dos gajos, en tres en cuatro y así sucesivamente hasta terminar los gajos que a completan la mitad de la naranja.
Cuantos grados tiene la mitad de la naranja.
En verdad la mitad de la naranja forma 360 grados
Se pidió que midieran los grados de un cuarto de la mitad de la naranja , ¿Qué Angulo representa?.
La 1/2 de la de la mitad de la naranja que ángulo forma?.
½ de la mitad más ¼ de mitad que ángulo forman?.
L o dibujaron en su cuaderno
Sacaron diferentes grados y ángulos juntando dos, tres, cuatro, gajos de la naranja.
Posterior a ello se clasificaron los tipos de ángulos.
Cuáles conocen?
Como se llaman?
Agudo, recto, llano, obtuso.
DESARROLLO
92. CIERRE Representaran la mitad de la naranja con sus gajos en su
cuaderno.
Dibujaron un gajo de la naranja y midieron sus grados que
grados tenia cada gajo .
Representaron con números la cantidad de grados.
Colocaron los nombres de los diferentes ángulos juntando
gajos de la fruta.
Dibujaron ángulos de diferentes medidas y sus nombres.
93. ESTRATEGIAS
DE TRABAJO
DESCRIPCIÓN
OBSERVACIÓN.
RECURSOS
Frutas como
naranjas, limas
limones, sidras.
Cuchillo
Transportador
Cuaderno del niño
regla
Colores
Lápiz
mas King.
pizarra,
EVALUACIÓN/PRODUCTOS
En la naranja representaron
sus grados de acuerdo al
los gajos .
En su cuaderno trazaron
ángulos ( recto, agudo,
llano)
Medición de grados, dibujos
y con material concreto
trabajaron para desarrollar
el tema de ángulos y
grados.
94. LOGROS
Esta actividad
que se presento
con los niños fue
llamativa y pues
también
significativa por
que al termino
del tema si se
logro el propósito
que fue obtener
grados y nombre
de los diferentes
ángulos que
conocemos.
DIFICULTADES
CON LOS NIÑOS
dificultades
Comprensión en
planteamientos.
Con función a la hora de
obtener os grados en la fruta
como hacerlo.
MAESTRO
Relacionarlo con otros ejes
TEMATICOS y falto ampliar
mas los temas.
OBSERVACIONES
Revisión de la escritura en el
cuaderno del alumno.
Planteamiento de problemas.
Si súmanos 5 gajos de la naranja
cuantos grados hay?
Si sumamos 10 mitades de naranjas
cuantos grados hay .?
Si de esas 10 mitades cuantos ángulos
de 90 o hay y cuantos ángulos de
180º hay?
Si sumamos dos gajos de la naranja
que ángulo obtenemos, si súmanos
cuatro.
Cuantos gajos tendríamos que sumar
para formar un ángulo llano, recto
obtuso.
95.
96. Foto 1 y 2 Niños de tercer ciclo.
Con su transportador están midiendo los
grados de la mitad de la naranja y las
anotaciones en su cuaderno.
TRAZODEANGULOSCONLASFRUTAS