Este documento presenta una estrategia para diseminar y promover el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre estudiantes y docentes. La estrategia incluye ofrecer cursos de capacitación sobre REA, incorporar su uso en proyectos estudiantiles, y establecer grupos de trabajo entre docentes y estudiantes para crear nuevos REA. El objetivo final es fomentar una cultura de compartir conocimiento de manera abierta y colaborativa.

1. Hoja de ruta que explica la estrategia de
diseminación y apropiación de la REA.
ABRIL 2013
Estrategia de
diseminación de
la REA
SEMINARIO VIRTUAL
Alva Rosa Lomelí García

2. APROPIACIÓN DE LA REA
1. Nivel de audiencia.
a. Usuarios finales. Estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación,
Docentes pertenecientes a las distintas academias relacionadas con el programa
educativo mencionado.
b. A nivel institucional. Otras academias relacionadas con programas educativos del
área de ciencias sociales, psicología y educación. Áreas y programas de vinculación
de la universidad con la comunidad.
c. A nivel regional, nacional o local. Programas educativos del área de educación de
otras universidades, escuelas normales y de formación docente, instituciones con
programas relacionados con el área de educación.
2. Planeación (Hoja de ruta)
a. Area. Las acciones que se realizarán a fin de difundir las características de los
recursos educativos abiertos, serán desde su consideración y uso, desde los cursos
de alfabetización tecnológica y tecnologías de la educación perteneciente a la
licenciatura en ciencias de la educación, en los cuales se buscara que los alumnos
de este programa educativo los incorporen como parte de sus proyectos finales,
los cuales tienen incidencia en la comunidad educativa y empresarial de la región,
así como aquellos proyectos semestrales que se relacionan con el diseño de
soluciones educativas y prácticas profesionales.
b. Identificación y descripción de la audiencia.
c. Identificación y descripción del enfoque.
d. Listado de acciones a realizar.
i. Diseñar y promover cursos de capacitación para docentes, relacionados
con la búsqueda, creación e implementación de los recursos educativos
abiertos
ii. Proponer las temáticas del uso de los recursos educativos abiertos a
considerarse dentro de los proyectos semestrales y los programas de
estudios, a fin de que los estudiantes asesorados por maestros
contribuyan con el diseño y elaboración de recursos educativos abiertos.
iii. Proponer grupos de trabajo entre docentes y alumnos para la elaboración
de recursos educativos abiertos.

3. 3. Lecciones aprendidas.
a. Uso apropiado de las licencias. Ha sido una importante consideración conocer
más a fondo la cuestión de los derechos de autor.
b. La diversidad de material que puede ser creado y compartido; Así como su
impacto en las comunidades educativas con la cultura del internet más arraigada.
c. El trabajo colaborativo pudiera ser la base para la creación de una buena variedad
de recursos educativos abiertos.
d. La cultura de compartir el conocimiento debería estar más difundida, ya que sigue
existiendo temor y desconfianza a permitir que otro vean el trabajo.
e. Las redes sociales son una herramienta que debe aprovecharse más activamente
para diseminar el conocimiento.
4. Referencias bibliográficas
López (2007) Eduteka .Recursos Educativos Abiertos (REA) Recuperado de:
Http://Www.Eduteka.Org/Oer.Php
Celaya Ramírez, Rosario, Lozano Martínez, Fernando, & Ramírez Montoya, María Soledad. (2010).
Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en
educación media superior. Revista mexicana de investigación educativa, 15(45), 487-513.
Recuperado en 20 de abril de 2013, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662010000200007&lng=es&tlng=pt. .