Este documento presenta información sobre las tecnologías tradicionales y modernas de conservación de suelos. Explica que es importante que los niños conozcan estas tecnologías para que tengan conocimiento de las formas de conservación del suelo y aprendan a valorar críticamente las técnicas tradicionales y modernas. Además, se busca desarrollar una conciencia ambiental para que participen frente a la problemática ambiental en su localidad.

1. Conociendo las tecnologías de
conservación del suelo
Papelotes.
Plumones.
Hojas bond recicladas.
Ciencia y Ambiente 4.
Anexos 1, 2 y 3.
Ficha de evaluación.
¿Por qué es importante que los niños y niñas
conozcan las tecnologías de conservación del suelo?
Para que tengan conocimiento de las formas de
conservación del suelo que se utilizan y aprendan
a valorar críticamente las técnicas tradicionales
y modernas. Además, se busca desarrollar
una conciencia ambiental para que participen
asertivamente frente a la problemática ambiental en su
localidad o región.
Imprime y fotocopia los anexos.
Explora bibliografía para informarte sobre el tema en las
siguientes páginas web:
http://es.slideshare.net/RoyaFalatoonzadeh/
naturales-6-2-39099834
http://agroecologiaconyarugyver.blogspot.com/2013/06/
medidas-de-conservacion-de-suelos.html
http://es.slideshare.net/Bernardyzulay/naturales-5-2
Lee la página 120 de Ciencia y Ambiente 4.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 14

2. En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes y recuérdales que en la sesión
anterior se dejó una tarea sobre los tipos de suelos.
Solicita que, de manera voluntaria, algunos compartan las respuestas
del Anexo 4 de la sesión anterior, el cual fue trabajado en casa. Permite
que los demás niños y niñas pregunten, comenten o aporten ideas con
relación a la actividad presentada por sus compañeros y verifiquen sus
respuestas.
Entrega las imágenes del Anexo 1. Ellos tendrán que buscar a aquellos
compañeros que tengan la misma imagen para que se agrupen en una
mesa de trabajo.
Indícales que cada grupo recibirá una hoja bond en la que se pegará al
centro la imagen que les tocó. En la parte superior, debe colocarse el
nombre de la imagen y en la parte inferior, la utilidad que tiene. (Ver
imagen).
Momentos de la sesión
20
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en la sociedad.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Explica el impacto que
el uso de tecnologías
tradicionales y modernas
tiene en la vida de las
personas, la comunidad y el
ambiente.
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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 14

3. Las respuestas que se esperan son
las siguientes:
• Arado tradicional-preparación del
suelo
• Arado con tractor-preparación
del suelo
• Abono natural-nutrición del suelo
• Abono químico- nutrición del suelo
• Pesticida natural-elimina insectos
y otros destructores de plantas
• Pesticida químico-elimina insectos
y otros destructores de plantas
ABONO NATURALABONO NATURAL
NUTRICIÓN DEL SUELO
NOMBRE
UTILIDAD
Solicita a un niño o niña de cada grupo que pegue su trabajo en la
pizarra y ponga en común la relación entre la imagen, el nombre y la
utilidad. Pregunta: ¿qué es?, ¿para qué sirve?
Verifica sus respuestas con un plumón, estableciendo claramente la
relación entre las imágenes con sus respectivas palabras.
Presenta el propósito de la sesión: explicar el impacto de la tecnología,
tanto tradicional como moderna, en la conservación del suelo.
Recuérdales poner en práctica las normas de convivencia durante la
sesión de aprendizaje.
60minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
Pregunta a los estudiantes: ¿cómo afectan las tecnologías tradicionales y
modernas en la conservación del suelo?
Planteaotraspreguntas:¿quétecnologíatradicionalseusaparaconservar
los suelos?, ¿cuáles son las tecnologías modernas que se usan y ponen
riesgo al suelo?, ¿cuáles son las buenas prácticas que permiten preservar
el suelo? Escribe los aportes de los niños y niñas en papelotes.
En grupo clase
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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 14

4. Formulación de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Registro y análisis de resultados
Solicita a los estudiantes que escriban sus respuestas a las preguntas
planteadas en hojas bond recicladas. Observa sus respuestas y colócalas
debajo de cada pregunta. El papelote escrito debe quedar a la vista para
contrastarlo durante toda la clase.
Guía a los estudiantes a enunciar las hipótesis planteando preguntas
como las siguientes:
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones para responder
las preguntas y comprobar las hipótesis. Escucha y registra sus respuestas
y sugiéreles hacer un plan actividades con los recursos que tienen en el
aula y los previstos. Ejemplo:
* Indicaqueinvestiguenenlibrosointernetsobretécnicastradicionales
y modernas de conservación de suelos para responder las preguntas
planteadas.
* Identifica las tecnologías tradicionales y modernas de conservación
de suelos en un infograma.
* Explica las implicancias de la tecnología, tanto tradicional como
moderna, en un cuento.
Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes. Señala
que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar sus
respuestas al problema planteado.
Entrega el Anexo 2 para que lean y analicen el documento en forma
grupal; solo un representante presentará las respuestas en plenario.
Pide a los estudiantes que respondan detalladamente las preguntas de
acuerdo al caso, e indica que pueden consultar la página 120 de Ciencia y
Ambiente 4 u otros medios (internet, textos de la biblioteca).
a. ¿Cómo afecta la tecnología tradicional y moderna en la conservación
del suelo? ¿Por qué?
b. ¿Qué tecnologías tradicionales podría conservar el suelo mejor que
otras?
c. ¿Las tecnologías modernas necesariamente dañan los suelos? ¿Por qué?
d. ¿Cuáles serían buenas prácticas para preservar el suelo? ¿Por qué?
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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 14

5. Felicita los aportes de cada grupo, verifica las respuestas y aclara dudas
para que los estudiantes corrijan sus respuestas.
La respuesta de la comparación es la siguiente: c, f, d, b, a, e (de arriba
hacia abajo).
Estructuración del saber construido
Entrégales el Anexo 3 y explícales que, para conocer y comprender mejor
el tema de técnicas tradicionales y modernas de conservación de suelos,
deben responder las preguntas haciendo uso de la información de la
lámina y otros medios que estén a su alcance.
Indicaalosniñosyniñasquedebensocializarsusrespuestasgrupalmente;
un integrante de cada equipo presentará lo trabajado y los demás
responderán las preguntas de sus compañeros o del docente.
Haz que contrasten las hipótesis iniciales, revisen el papelote y
mejoren sus respuestas en el cuaderno. Ayuda a aclarar sus ideas
con las siguientes preguntas: ¿por qué es importante conocer las
implicancias de la tecnología tradicional y moderna en la conservación
de los suelos de la localidad?, ¿qué acciones podemos realizar para
preservar nuestro suelo local?
PARA TENER EN CUENTA
Otras técnicas de conservación de suelos:
1. Labranza: se refiere a la manipulación mecánica de los suelos con el fin de mantenerlos
en condiciones óptimas para el desarrollo de los cultivos. Es una práctica agrícola tan
antigua como la agricultura misma.
2. Rotación de cultivos: es la sucesión de cultivos diferentes, en ciclos continuos, sobre un
área de terreno determinado.
3. Cultivo múltiple: se define como la utilización de la tierra con más de un cultivo durante
el año. Consiste en intercalar varios cultivos en una unidad de terreno para mejorar la
retención de agua y nutrientes.
4. Barreras vivas: son hileras de plantas perennes o de larga vida, densas, sembradas en
dirección perpendicular, transversal a la pendiente (inclinación del terreno), a la dirección
del viento, o en su contorno. Sirve para disminuir el poder erosivo del escurrimiento o
contener partículas desprendidas por erosión eólica.
5. Cultivos en fajas: esta práctica consiste en alternar fajas o franjas de cultivos limpios con
otras de cultivos densos, siguiendo un programa de rotación.
6. Cultivo en contorno: consiste en labrar el terreno, hacer surcos y sembrar el cultivo en
dirección perpendicular a la pendiente, siguiendo las curvas a nivel. Es común en suelos
con ligeras pendientes.
7. Cortinas rompevientos: es una práctica agroforestal muy conveniente y efectiva en áreas
planas, áridas o semiáridas, donde los fuertes vientos afectan la producción agrícola.
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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 14

6. Evaluación y comunicación
Pide que cada grupo dé a conocer en un tríptico informativo su opinión
fundamentada sobre el impacto de las tecnologías tradicionales y
modernas.
Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al
tema del suelo y felicítalos por su trabajo.
Pide a los niños y niñas que individualmente elaboren un cuento
que explique las tecnologías tradicionales y modernas, así como
la recomendación de cuáles de ellas sirven para preservar el suelo
de su localidad.
Tarea a trabajar en casa
Propicialametacogniciónatravésdepreguntas:¿quéhemosaprendido
hoy?; ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?; ¿lo
aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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7.
Anexo 1
Cuarto Grado
Imágenes de técnicas agrícolas
Estiércol Composta Yeso Agrícola
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8. Anexo 2
Cuarto Grado
ANÁLISIS DE UN CASO
Pedro es un campesino que siembra diversos
tipos de productos agrícolas, como tubérculos,
verduras, legumbres, frutas, etcétera. Para ello,
utiliza un arado con ganado vacuno, abono o
fertilizante natural del estiércol de animales y
pesticidas naturales de ajo, cebolla, entre otros.
Mario es un campesino vecino de Pedro. Él
siembra solamente trigo. Para ello, utiliza
tractores y otras máquinas para la siembra
y cosecha. Además, utiliza fertilizante y
pesticidas químicos (artificiales) para eliminar a
los insectos que ponen en riesgo sus productos.
I. Dialoga con tus compañeros de grupo y responde las preguntas:
1. ¿Por qué es importante la labor agrícola de Pedro y Mario?
2. ¿En qué se diferencian las actividades agrícolas de Pedro y Mario? ¿Por qué?
3. ¿Cuál de las técnicas empleadas por estos agricultores consideran que daña en suelo?
¿Por qué??
4. ¿Qué técnicas pueden producir la pérdida del suelo?
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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 14

9. a) Reforestación Esto permite evitar la contaminación del suelo.
b) Rotación de cultivos
Las zanjas y acequias permiten capturar el agua,
evitando que esta arrastre el suelo y lo erosione.
c) Uso de productos
agrícolas orgánicos
Hacer uso de sustancias repelentes como ajos,
semillas de ajíes, entre otras, permite alejar a los
insectos que dañan las plantas.
d) Uso de insecticidas
orgánicos o naturales.
Es sembrar diferentes cultivos en un mismo
terreno, durante años sucesivos.
e) Pastoreo intensivo
Para defender el suelo de la erosión provocada
por el viento y la lluvia, es necesario usar barreras.
f) Construcción de bordos
Es importante evitar el sobrepastoreo. Cuando
se concentra el ganado, el pisoteo constante
compacta el suelo.
II. Escribe las letras que relacionen las actividades agropecuarias y forestales que cuidan
el suelo con su descripción.
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10. Anexo 3
Cuarto Grado
Conservación de los suelos por nuestros ancestros
Nombres y apellidos: Fecha:
Observa y analiza la siguiente lámina y desarrolla el cuestionario:
1. Reconoce las herramientas agrícolas se usaban en la agricultura incaica y describe su
función?
2. ¿Qué diferencia encuentras entre el uso de herramientas tradicionales y modernas?
Explica.
3. ¿Por qué se consideran estas herramientas como conservadoras del suelo? Explícalo:
4. ¿Cómo se pudo saber qué productos se utilizaban como fertilizante en la agricultura inca?
5. ¿Qué herramientas y/o abonos agrícolas de la lámina se utilizan en la agricultura de tu
localidad?
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