EJEMPLO GUIA DIDACTICA_Curso_de_Mediación_Pedagógica

1. ETAPA
FASE
DENOMINACIÓN
B-4 Diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje
TABLA 4
Nombre del curso Mediación Pedagógica Total de horas 40
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES
¿QUÉ voy o van a
hacer?
Temporalización
¿CÓMO se va a hacer?
¿PARA QUÉ se va a
hacer?
COMPETENCIAS
QUE DESARROLLA
¿CON QUÉ
se va a hacer?
¿CÓMO se va a
evaluar?
Técnica/Instrumento)
DESCRIPCIÓN de
actividad
Horas reloj
A1. Aplicación del
marco
conceptual de
mediación
pedagógica
2 horas Presencial
El docente realiza pregunta de
exploración al protagonista para
visualizar los conocimientos previos
del tema a desarrollar.
Los protagonista por orientaciones del
docente generan debate sobre las la
temática a desarrollar.
El docente mediante una
presentación digital explica el marco
conceptual de mediación pedagógica.
Los protagonistas en conjunto con el
docente realizan la interpretación del
marco conceptual.
Los protagonistas por orientaciones
del docente analizan casos o
situaciones de mediación pedagógica
en una sesión formativa.
El docente realiza retroalimentación y
aclara dudas de los protagonistas.
Identificar la
aplicación del marco
conceptual de
mediación
pedagógica en
sesiones formativas.
Módulo Formativo
Medios
Audiovisuales.
Lista de cotejo

2. A2. Aplicación de
los pilares de la
mediación
pedagógicas
2 horas Presencial
El docente realiza pregunta de
exploración al protagonista para
visualizar los conocimientos previos
del tema a desarrollar.
Los protagonistas analizan la
información brindada por el docente
previamente preparada sobre los
pilares de la mediación pedagógica
Los protagonistas orientados por el
docente se organizan en grupo
determinando en el mediador y
tiempo de exposición.
El protagonista analiza la información
y preparan su exposición, tomando
en cuenta el caso y situación
planteado en la actividad anterior.
Los protagonistas proponen
soluciones al caso o situaciones
planteadas anteriormente.
El docente realiza retroalimentación
y aclara dudas de los protagonistas.
-
Efectuar resolución de
casos y situaciones de
la mediación
pedagógicos.
Módulo Formativo
Medios
Audiovisuales.
Guía de observación
A3. Análisis del rol
del docente como
mediador de la
formación.
8 horas
Virtual
El protagonista haciendo uso de la
plataforma virtual analiza los
documentos de la temática a estudio.
Los protagonistas haciendo uso del
foro debaten sobre el rol del docente
como mediador de la formación.
El protagonista elabora un resumen
de acuerdo a la guía proporcionada
en la plataforma virtual y lo sube en la
Determinar el rol del
docente como
mediador de la
formación.
Plataforma virtual
Documento
Foros
Tarea
Guía de observación

3. actividad tarea.
El docente retroalimenta en el
comentario de la entrega.
A4. Interpretación de
las Metodologías
para el aprendizaje
significativo.
8 horas Virtual
El protagonista haciendo uso de la
plataforma virtual, analizan el
documento “Metodologías y
actividades para propiciar un
aprendizaje significativo”.
Leen y analizan los casos que se
presentan y definir qué metodología
utilizar y qué actividades proponer
para el desarrollo de los casos
expuestos.
Subir a la plataforma su trabajo
individual.
El docente retroalimenta en el
comentario de la entrega.
Utilizar metodología
para el aprendizaje
significativo.
Plataforma virtual
Documento
Lista de cotejo
A5. Identificación de
las características
Interculturalidad y
diversidad de género.
8 horas
Virtual
El docente mediante videos en la
plataforma virtual, muestra qué es
interculturalidad y diversidad de
género.
Los protagonistas participan en el
foro debate dando sus aportes
contextualizados a su ámbito
educativo.
El docente retroalimenta y aclara
inquietudes.
- Los protagonistas apoyándose eel
Manual del estudiante, redactan
Identificar
problemática sobre
diversidad de género
e interculturalidad
Plataforma virtual
Equipos Audio
visuales
Video # 5 –
Diversidad de Género
Video # 6
Interculturalidad
Manual del
estudiante.
En Línea
Foro

4. un estudio de caso donde se
observe una problemática sobre la
diversidad de género y proponen
alternativas para abordar el
problema. (Ejercicio 9)
Los protagonistas suben a la
plataforma y el docente retroalimenta
y aclara dudas, reenvía el trabajo con
sus observaciones y nota.
A6. Aplicación de las
técnicas de
comunicación verbal
y no verbal.
8 horas Virtual
Los protagonista investigan
conceptos sobre las técnicas de
comunicación verbal y kinestésica y
realizan una presentación digital
donde muestren los tipos de
comunicación: Intrapersonal,
Interpersonal, Asertiva y Grupal. Lo
suben a la plataforma. (Ejercicio 7)
El docente retroalimenta y aclara
dudas, reenvía el trabajo con sus
observaciones y calificación.
Los estudiantes se organizan en
equipos de trabajos y preparan una
simulación donde apliquen al menos
uno de los tipos de comunicación en
una sesión de aprendizaje. (Ejercicio
8). Graban la simulación y la
comparten en la nube informática.
El docente retroalimenta y aclara
inquietudes.
Utilizan técnicas de
comunicación.
Plataforma virtual
Documento
Rubrica
A7. Elaboración de
trabajo final
4 horas
Presencial
El docente explica que el trabajo final
estará distribuido en dos fases:
a. presentación de simulaciones y
sus criterios de evaluación.
Realizar trabajo final. Presentaciones
escénicas.
Rubrica

5. b. Artículo científico y sus criterios
de evaluación.
- Realizar una simulación donde se
integren los conocimientos
adquiridos en este curso.
 Un conflicto
 Mediación Pedagógica
- El tiempo de la exposición
dependerá de la cantidad de
equipos que tenga el grupo.
El artículo se elaborará y se evaluará
según diapositiva presentada al inicio
de acción formativa.