Este documento presenta diferentes visiones del hombre, como sujeto educable, desde perspectivas determinista, colectivista, científica, psicológica, estadística y consumista. Luego discute cómo estas concepciones pueden convertir la educación en manipulación o reducir al hombre a categorías de eficiencia. Propone que la educación debe enfocarse en desarrollar al hombre de manera integral a través de un proyecto de vida armónico que lo lleve a elegir, razonar, amar y descubrir su vocación y dimensión esp

1. El Hombre
como sujeto
educable

2. Visiones del Hombre en
A.L.
DETERMINISTA
COLECTIVISTA CIENTISTA
VISIÓN
PSICOLOGISTA ESTATISTA
CONSUMISTA

3. El Hombre Light
HEDONISMO
HOMBRE
PERMISIVISMO CONSUMISMO
LIGHT
RELATIVISMO

4. El Homo Videns
- Pierde la capacidad de
abstracción.
- Incapaz de
racionalidad.
- Reducido a pura
comunicación.
- Cultura audio-visual
inculta.

5. El Homo Webensis
ADICTO
HIPERCONECTADO A LA REALIDAD
VIRTUAL
SOBREABUDANCIA NUEVO
DE INFORMACIÓN LENGUAJE
VALOR:
EFECTIVIDAD
VELOCIDAD

6. “Tales concepciones del hombre convierten la educación
en manipulaciones de diverso signo, o le proponen al
hombre visiones positivistas que lo cierran a la
trascendencia, lo reducen a categorías de eficiencia y
rentabilidad y sólo le ofrecen como meta el egoísmo del
placer y del poder”.

7. La Verdad sobre el Hombre
Imagen directriz de la Educación
Razones y esperanzas
Imagen del Hombre para luchar, trabajar
y amar.
Esclarecer el sentido
Sentido de la Vida
del sufrimiento y el
Por qué – Para qué
misterio de la muerte.
Orientación constructiva del
tener, poder y saber.

8. La tarea de educar…
…conlleva el sentido de la vida…
…percibir la prioridad del hacerse sobre el hacer…
…perfilar,
proponer,
motivar…
la concepción
integral de la
persona…

9. El Hombre, Proyecto de
Vida
- El hombre es Proyecto (tiende a desplegar sus virtudes).
- La vida: carácter teológico (lleva en sí un plan y un
destino).
“Nos hiciste para Ti, Señor,
e inquieto estará nuestro
corazón mientras no logre
descansar en Ti".

10. Vivir humanamente es el resultado de un armónico
desarrollo integral e integrado del triple nivel que
caracteriza al hombre…
El hombre se percibe como un ser:
- "llamado a elegir un proyecto de vida,
Vida propia del espíritu
- “en conformidad con su propio ser“,
- "artífice de su destino" (DHC. 13).
Nivel perceptivo-motor
Nivel vegetativo.

11. •Penetra la esencia de las cosas;
•Razona, decide y ama;
•Crea ciencia, técnica y arte;
La Vida
propia •Descubre la vocación moral;
•Descubre la dimensión
del espíritu… religiosa…

12. Concebimos la educación como la tarea personal y
comunitaria de llevar a cabo ese proyecto de vida, es decir,
capacitarse para autoconducir y perfeccionar la vida
conforme con las exigencias profundas del propio ser y de
las llamadas realistas de la hora que le toca vivir (EyPV, 12).

13. Proyecto de
vida…
…orientación organizada de
los esfuerzos para dar vida
a la vida.

14. •Tomar conciencia de la realidad,
Esa orientación
•Buscar la verdad,
organizada ha
•Reflexionar,
de entenderse
•Elaborar experiencia,
como dinámica
•Brindar amor profundo,
=
•Crear orden y belleza,
actividad interior •Meditar,
destinada a… •Contemplar.

15. El hombre en diálogo con su
realidad: la educación
permanente
Va gestando su personalidad
El hombre…
en diálogo…
Respuesta: con su vida, circunstancia,
educación permanente historia, futuro…

16. ADAPTACIÓN
APRENDER A
EQUILIBRIO
SER
DIÁOGO CON
LA REALIDAD
APRENDER A
ACTUALIZACIÓN
APREDER

17. •Apertura y humilde disposición de
aprendizaje constante.
•Esfuerzo personal y comunitario
concreto para superar la ley del menor
esfuerzo.
La •Asumir creativamente el compromiso
Educación con la vida.
permanente
implica…
•Intercambiar experiencias
enriquecedoras.

18. •Transformar toda comunidad y todo
espacio en comunidad y espacio
educativos.
•Transformar toda novedad en situación
de aprendizaje.
La
Educación •Elaboración permanente de experiencia.
permanente
implica… •Constante cotejo crítico a partir del
proyecto de vida elegido.

19. •Bibliografía
Diapositiva Nº 2
Consejo Episcopal Latinoamericano.-
Documento de Puebla.-
Ediciones Paulinas.- Buenos Aires.- 1979.-
Diapositiva Nº 3
Rojas, Enrique.-
El hombre light. Una vida sin valores.-
Ediciones TH.- Madrid.- 1992.-
Diapositiva Nº 4
Sartori, Giovanni.-
Homo Videns. La sociedad teledirigida.-
Taurus.- Madrid.- 1998.
Diapositiva Nº 6 - 14
Equipo Episcopal de Educación.-
Educación y Proyecto de Vida.-
Oficina del libro.- Buenos Aires.- 1985.-
•Presentación: Pablo Garegnani.-