Este documento presenta un programa de liderazgo para el siglo XXI. El programa consta de tres módulos que cubren la evolución histórica del liderazgo, los modelos de liderazgo moderno del siglo XX y las nuevas tendencias hacia un liderazgo futuro. El objetivo es desarrollar la capacidad intelectual de los participantes para que puedan liderar organizaciones de manera efectiva en el actual entorno cambiante.
Presentacion que aborda temas relacionados con el liderezgo en el siglo XXI. Desde algunas caracteristicas que se dan en los lideres de un empresa hasta algunos tipos de liderazgo.
En la actualidad, un liderazgo adecuado se convierte en un factor clave y determínate para que una empresa logre establecer una dirección óptima para cumplir con sus objetivos. Para el efecto, es imprescindible el tomar en consideración, diferentes características y cualidades del líder, así como la forma en que este se relaciona con los seguidores con el propósito de motivar e inspirar mediante el desarrollo de una visión y estrategias viables para lograr los objetivos de la organización, institución o empresa.
Presentacion que aborda temas relacionados con el liderezgo en el siglo XXI. Desde algunas caracteristicas que se dan en los lideres de un empresa hasta algunos tipos de liderazgo.
En la actualidad, un liderazgo adecuado se convierte en un factor clave y determínate para que una empresa logre establecer una dirección óptima para cumplir con sus objetivos. Para el efecto, es imprescindible el tomar en consideración, diferentes características y cualidades del líder, así como la forma en que este se relaciona con los seguidores con el propósito de motivar e inspirar mediante el desarrollo de una visión y estrategias viables para lograr los objetivos de la organización, institución o empresa.
Esta es una presentación sobre el liderazgo en las empresas enfocado en el direccionamiento electrónico y en la importancia de las tecnologías de la información y comunicación para alcanzar un buen liderazgo.
Liderazgo Responsable (Liderazgo y RSE)significarse
¿Qué tienen que ver la RSE y el Liderazgo? ¿El líder que tiene verdadero interés por la Responsabilidad Social es diferente a otros líderes?
El líder responsable lo es a tres niveles: a nivel personal, en la organización y en la comunidad, el mundo.
Esta es una presentación sobre el liderazgo en las empresas enfocado en el direccionamiento electrónico y en la importancia de las tecnologías de la información y comunicación para alcanzar un buen liderazgo.
Liderazgo Responsable (Liderazgo y RSE)significarse
¿Qué tienen que ver la RSE y el Liderazgo? ¿El líder que tiene verdadero interés por la Responsabilidad Social es diferente a otros líderes?
El líder responsable lo es a tres niveles: a nivel personal, en la organización y en la comunidad, el mundo.
Las empresas que mejor ejecutan los modelos de liderazgo logran rentabilidades superiores, diferenciación y generan valor, por lo tanto, el identificar los factores que dan forma a los estilos de liderazgo aplicados en la práctica y definir modelos efectivos para desarrollarlos es indispensable para que la empresa genere una ventaja competitiva sostenible.
El modelo de liderazgo a través del coaching no es una herramienta, es una filosofía y estilo de vida.
Cuando antes lo integremos en nuestra vida, antes tendremos empresas exitosas, rentables, duraderas, atrayentes y, lo más importante, Empresas Humanas.
En medio de tanta emoción y cambios repentinos en que vivimos, la estabilidad ha de ser el puntual que nos permita sobrevivir como sociedad. Solo hallaremos estabilidad por medio de un liderazgo bueno y firme. Eso significa que necesitaremos más personas dispuestas a reconocerse como líderes, y listas para aprender principios del liderazgo y que acepten el desafío de ser agentes de cambio.
Filosofía de PARACa
Mentes Puertorriqueñas en Acción reconoce que en Puerto Rico existe un vacío de liderato pero creemos que, más allá de líderes, hay una escasez de agentes de cambio comprometidos con la Isla. Al analizar el espectro de las prácticas de aquellos que tienen influencia en la Puerto Rico, vemos que usualmente existen líderes que integran en su práctica una o dos de las siguientes: efectividad, consciencia y sensibilidad.
El modelo de liderazgo democrático de Nelson Mandela explicado mediante 22 citas del líder sudafricano.
Artículo completo en:
http://sharingideas-josecavd.blogspot.com.es/2013/09/nelson-mandela-22-pensamientos-del.html
NELSON ROLIHLAHLA MANDELA
El padre de Mandela tuvo en total cuatro esposas, con las que engendró trece niños. Mandela era hijo de la tercera esposa de Gadla, Nosekeni Fanny, en cuyo kraal pasó gran parte de su niñez.
A los siete años, es el primer miembro de la familia que asiste a la escuela, donde recibe el nombre de "Nelson" de un maestro metodista. Mandela asiste a una misión religiosa cercana al palacio del rey thembu, y -siguiendo la costumbre xhosa- es iniciado a los dieciséis años, y asiste al Instituto Clarkebury , donde aprende acerca de la cultura occidental. Se diploma en enseñanza básica en dos años, en lugar de los tres usuales.
Luego de la independencia de Inglaterra, de la 'Unión Sudafricana' en 1910, siguió un período de unas tres décadas en el que el poder fue compartido, no sin dificultades, entre ambos grupos de descendientes hasta los años 1940 cuando el Partido Nacionalista Afrikaner pudo obtener, y mantener por muchos años, una fuerte mayoría en el gobierno.
Los estrategas del Partido Nacionalista inventaron el apartheid como una manera de asegurarse el control sobre el sistema político, social y económico de la nación. El objetivo inicial era mantener la dominación blanca y extender la separación racial. Hacia los años '60 comenzó el llamado 'Grand Apartheid' que enfatizó la separación territorial y la represión policial.
Con la sanción de las leyes del apartheid, luego del triunfo electoral del Partido Nacionalista, se institucionalizó la discriminación racial. Las leyes raciales abarcaron todos los aspectos de la vida social, incluyendo la prohibición del matrimonio y las relaciones sexuales entre blancos y no-blancos y la clasificación de algunos trabajos como 'exclusivos para blancos'.
Estudió en el Fort Hare College, donde entró en contacto con la política y conoció a Oliver Tambo. Ambos tomaron parte en una huelga estudiantil, en 1940, que supuso su expulsión del centro. Más tarde conocería a Walter Sisulu, quien le proporcionó un trabajo en un despacho jurídico.”
Hacia 1950 la Ley de Registro Poblacional requirió que todos los sudafricanos fueran clasificados racialmente dentro de una de las tres categorías siguientes: blanco, negro o 'coloreado'. La categoría de 'coloreados' incluía mayores subgrupos que abarcaban a indios, asiáticos, chinos y malayos del cabo.
La trascendencia que dejaron los actos de este gran personaje obviamente es, que logro abrir las mentalidades de todas las personas al luchar por la libertad, e igualdad racial, todos sabemos que sus actos lo llevaron a graves consecuencias, pero pongámonos a pensar sólo un momento de lo que no hubiera sucedido si este hombre no alzaba la voz.
No existe probablemente en la política de nuestro tiempo una figura más popular, admirada y universalmente respetada que el sudafricano Nelson Mandela, icono de la lucha contra el apartheid, antiguo líder del Congreso Nacional Africano (ANC), primer presidente negro de Sudáfrica y Premio Nobel de la Paz. Entre 1994 y 1999, Mandela, con su extraordinario carisma, su rechazo a las medidas radicales y su sentido de la responsabilidad, fijó los pilares políticos y económicos de la nueva Sudáfrica, y medió en los conflictos del continente, pero dejó sin resolver graves déficits sociales. Aunque jubilado de la política y pese a su avanzada edad, el mitificado estadista continúa activo en una serie de causas humanitarias
Gracias a todo lo que hiso es que ahora ya no hay discriminación racial, los hombres de color tienen libertad tanto de opinión como de otras cosas. Por lo tanto le tenemos que agradecer mucho a este personaje que por su incansable lucha y perseverancia ha recibido alrededor de 50 doctorados honoris causa por distintas universidades del mundo. Junto a la Madre Teresa de Calcuta, además de Khan Abdul Ghaffar Khan, ha sido el único extranjero que ha sido distinguido con Bharat Ratna, el premio civil de mayor
Explicación detallada acerca del liderazgo, diferencias entre líder y jefe, y las clases de lideres que encontramos en nuestro salón de clase, con sus respectivas características.
Hace poco una universidad me propuso participar en un libro multiautor: “Liderazgo: Hoja de Ruta”. La colaboración desinteresada de los participantes pretendía contribuir al debate abierto sobre liderazgo desde diferentes ópticas en un momento social y económico en el que no siempre es fácil encontrar referentes. En mi caso, la invitación era para refl exionar sobre liderazgo, innovación y un poco sobre redes sociales. Este documento corresponde con dicho capítulo, salvo las imágenes, que son una novedad.
En la actualidad el mayor problema de una organización, es la falta de planeación, ejecución y control de las actividades que son de desarrollo para el logro de las metas en común, el problema se centra básicamente en la falta de liderazgo y la falta de potencialización del Talento humano.
Guía para el Desarrollo del Liderazgo Directivo en la Pymeabraxas69
Esta publicación pretende proporcionar un conjunto de principios básicos, directrices y herramientas metodológicas que permitan a una organización establecer los fundamentos para desarrollar sistemáticamente el liderazgo de sus directivos y mandos.
5ª edición del Programa de Vendedor ProfesionalÁngel Moraleda
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4ª edición del curso de Director de VentasÁngel Moraleda
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1, Ayudar al participante a comprender que el trabajo en equipo exige de él determinados comportamientos que han de estar sustentados en una actitud positiva, en un buen nivel de autoestima y en su capacidad para ofrecer y recibir críticas que nunca deben conducir a la humillación del otro, sino a la mejora de las ideas propuestas.
2, Ofrecerle los conceptos clave para que siempre actúe de acuerdo con estos criterios.
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En nuestra página de Inicio aparece hoy el ejemplo de un excelente Director Comercial que elige con mucho acierto a sus colaboradores. Se trata de Enrique Nader, Director Comercial de One2One Logistics.
Contenido del curso:
Segmento 1. El proceso de construcción de una Marca.
La Marca: su necesidad y su importancia.
Historia de las Marcas.
La construcción de una Marca: Identidad corporativa, posicionamiento en el mercado, la aparición de la Marca.
La Marca, el mercado, los clientes.
Desarrollo de la cultura de la Marca en la compañía.
La Marca como activo de la empresa.
Segmento 2. La venta de la Marca.
Componentes de la venta de la Marca.
Enfoque para comprender al comprador y al vendedor.
Modelo de venta sin Marca.
La escala del comprador.
Modelo de venta con Marca.
La escalera del comprador.
El impacto de la Marca en la negociación con el cliente.
Venta con Marca al consumidor.
Venta con Marca en el entorno B2B.
Presentación del Curso "Cómo Vender a la Alta Dirección".
El vendedor tiene que ser capaz de vender más arriba de los jefes de compras y de los mandos intermedios, para poder presentar el valor de sus soluciones a quienes están en una posición más alta de la organización cliente.
La razón para ello es muy sencilla. En la mayoría de las operaciones comerciales, cuanto más abajo se vende más se comoditiza la oferta. Conforme ascendemos en el nivel de interlocución con nuestros clientes, más probabilidades tendremos de convertirnos en expertos asesores de sus negocios, con todas las ventajas que eso conlleva.
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Programa Doble Certificación Vendedor Profesional y Director de VentasÁngel Moraleda
Presentamos la 3ª edición del Programa de Doble Certificación Vendedor Profesional y Director de Ventas, organizado por la Cámara de Comercio e Industria de Madrid. Comienzo el 30 de enero de 2015.
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Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
2. CONTENIDO
1. Justificación del programa
pág. 3
2. A quiénes va dirigido el programa
pág. 4
3. Objetivos del programa
pág. 5
4. Contenido del programa
pág. 6
5. Condiciones de realización
pág. 8
2
3. JUSTIFICACIÓNDELPROGRAMA
Las crisis económicas sólo son señales de advertencia de que la manera
de dirigir organizaciones ha cambiado. Por eso, el reto del líder es, por
una parte, salir de las crisis, pero, al mismo tiempo, hacerlo de manera
que su estilo de liderazgo sea diferente. Actuando de la misma forma que
dio lugar a las crisis que padecemos no parece ser la mejor de manera
de salir de ellas, ni de evitar la repetición de la misma dentro de
poco tiempo.
Hace tiempo, el CEO de una de las empresas más importantes y
admiradas en el mundo, Procter & Gamble, dijo que si la organización
perdiese todos sus activos físicos, recursos financieros e incluso patentes
y marcas, pero conservase la plantilla con todas sus capacidades
intelectuales, sin ninguna duda, en una década serían capaces de
reconstruir el mismo volumen de negocio que antes de perder esos
recursos.
De esto precisamente se trata en este programa, de desarrollar la capacidad
intelectual adecuada en cada participante, para que sea no sólo capaz de salir
de situaciones de crisis, sino de alcanzar las posiciones de liderazgo a las que
debe llevar a la organización que lidera.
3
4. AQUIÉNESVADIRIGIDOELPROGRAMA
⎬ Directivos con experiencia con un mínimo de cinco años dirigiendo
equipos de trabajo de cualquier índole.
⎬ Directivos conocedores de la falta de eficacia de los modelos de
comportamiento directivo clásicos en la actualidad, y que quieran
comprender dónde están las causas de esa limitación para tratar de
superarlas con nuevos modelos acordes con:
! El nuevo entorno económico,
! La diversidad cultural en la que se hacen los negocios hoy en día,
! El nuevo perfil de los colaboradores actuales.
⎬ Directivos que no tengan miedo a tener que cambiar, cualquiera que sea
su edad y la posición que ocupen en la organización.
⎬ Jóvenes directivos y predirectivos con potencial que quieran evitar las
trampas en las que ha caído el ejercicio del liderazgo a lo largo del siglo XX,
para adoptar desde el principio el modelo de liderazgo adecuado para el
siglo XXI.
4
5. OBJETIVOSDELPROGRAMA
! Ofrecer una visión de la evolución del pensamiento acerca del liderazgo y su
influencia en la dirección de personas a lo largo de la historia.
! Presentar las teorías más modernas sobre los modelos de liderazgo que se
están discutiendo en la actualidad, explicando los resultados que se obtienen
donde son aplicados, de manera que el participante se sitúe a la vanguardia del
debate actual sobre el management adecuado para el siglo XXI.
! Presentar casos, realizar ejercicios prácticos y simulaciones, con el objeto
de que se vea cómo se integran los diferentes modelos de liderazgo en entornos
de trabajo reales, para que se puedan extraer conclusiones válidas acerca de la
utilidad de los mismos.
! Insistir en los aspectos fundamentales en los que se está basando el éxito del
liderazgo en las empresas líderes. Por ejemplo:
o Comprensión de los perfiles de los nuevos colaboradores
o Adaptación de las estructuras organizativas que favorecen los nuevos
estilos de liderazgo
o Integración continua de nuevos procesos y nuevas tecnologías.
5
6. 6
CONTENIDODELPROGRAMA
D E S A R R O L L O D E L L I D E R A Z G O A L O L A R G O D E L A H I S TO R I A
A C O N T E C I M I E N TO S H I S T Ó R I C O S I N F L U Y E N T E S
LIDERAZGO
CLÁSICO
Homero
y
los
líderes
homéricos
Liderazgo
en
Roma.
Vidas
paralelas.
Alejandro
y
César
Liderazgo
en
el
teatro
de
Shakespeare
_______________________________
Desarrollo
de
la
cultura
occidental:
Israel,
Grecia,
Roma,
CrisOanismo,
Derechos
Humanos.
1492.
Descubrimiento
de
América.
1789.
ConsOtución
americana
y
revolución
francesa.
1848.
Manifiesto
comunista
de
Marx
y
Engels.
México
pierde
California,
Texas,
Nuevo
México.
El
accidente
de
Phineas
Gage
revoluciona
la
neurología
y
la
neuropsicología.
El
avance
tecnológico
a
lo
largo
del
siglo
XIX
y
XX
y
los
problemas
sociales
que
provoca.
LIDERAZGO
MODERNO
SIGLO
XX
Descentralización.
Dupont.
1920s.
Relaciones
humanas.
Elton
Mayo
Hawthorne.
1930s.
Jerarquía
de
necesidades.
Abraham
Maslow.
1940s.
La
prácOca
del
Management.
Peter
Drucker.
1950s.
Teoría
Y.
Douglass
McGregor.
1960s.
MoOvación.
Frederick
Herzberg.
1960s.
El
trabajo
del
direcOvo.
Henry
Mintzberg.
1970s.
Aprendizaje
en
las
organizaciones
Chriss
Argyris.
1970s.
En
busca
de
la
excelencia.
Peters
&
Waterman.
1980s.
Estrategia
compeOOva.
Michael
Porter.
1980s.
La
quinta
disciplina.
Peter
Senge.
1990s.
Core
Competences.
Prahalad
&
Gamel.
1990s.
Buil
to
last.
Porras
&
Collins.
1990s.
___________________________________________
1910.
Ford
y
el
Fordismo.
1914.
Primera
Guerra
Mundial.
1945.
Segunda
Guerra
Mundial.
1969.
Llegada
del
hombre
a
la
luna.
Primer
caso
de
HIV.
1977.
Aparición
del
primer
ordenador
personal.
1990s.
Internet.
Clonaciones.
Genoma
humano.
HACIA
UN
NUEVO
LIDERAZGO
El
liderazgo
humilde
de
nivel
5
de
Jim
Collins.
Gary
Hamel,
en
el
Foro
McKinsey,
esforzándose
por
definir
un
nuevo
modelo
de
liderazgo
para
el
siglo
XXI.
Liderazgo
sin
jerarquía.
Las
nuevas
estructuras
para
el
despliegue
de
la
creaOvidad.
La
inteligencia
emocional,
la
psicología
posiOva,
las
llamadas
de
atención
de
la
neurociencia
en
el
comportamiento
del
líder.
Daniel
Pink
y
sus
recomendaciones
acerca
de
la
moOvación
de
los
colaboradores
actuales.
Leadership
&
Followership.
Daniel
Kahneman
y
los
problemas
que
sufrimos
al
tomar
decisiones.
La
toma
de
decisiones
basada
en
Big
Data.
7. 7
CONTENIDODELPROGRAMA
D E S A R R O L L O D E L L I D E R A Z G O A L O L A R G O D E L A
H I S TO R I A
MÓDULO I
LIDERAZGO CLÁSICO
Homero y los líderes homéricos
Liderazgo en Roma. Vidas paralelas. Alejandro y César
Liderazgo en el teatro de Shakespeare
16
MÓDULOS TEMARIOS HORAS
MÓDULO II
LIDERAZGO MODERNO EN
EL SIGLO XX
Descentralización. Dupont. 1920s.
Relaciones humanas. Elton Mayo Hawthorne. 1930s.
Jerarquía de necesidades. Abraham Maslow. 1940s.
La práctica del Management. Peter Drucker. 1950s.
Teoría Y. Douglass McGregor. 1960s.
Motivación. Frederick Herzberg. 1960s.
El trabajo del directivo. Henry Mintzberg. 1970s.
Aprendizaje en las organizaciones Chriss Argyris. 1970s.
En busca de la excelencia. Peters & Waterman. 1980s.
Estrategia competitiva. Michael Porter. 1980s.
La quinta disciplina. Peter Senge. 1990s.
Core Competences. Prahalad & Gamel. 1990s.
Buil to last. Porras & Collins. 1990s.
MÓDULO III
HACIA UN NUEVO
LIDERAZGO
El liderazgo humilde de nivel 5 de Jim Collins.
Gary Hamel, en el Foro McKinsey, esforzándose por definir un nuevo
modelo de liderazgo para el siglo XXI.
Liderazgo sin jerarquía.
Las nuevas estructuras para el despliegue de la creatividad.
La inteligencia emocional, la psicología positiva, las llamadas de
atención de la neurociencia en relación con el comportamiento del
líder.
Daniel Pink y sus recomendaciones acerca de la motivación de los
colaboradores actuales.
Leadership & Followership.
Daniel
Kahneman
y
los
problemas
que
sufrimos
al
tomar
decisiones.
La
toma
de
decisiones
basada
en
Big
Data.
24
32
8. CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA
8
Acciones que integran el programa:
1. Selección de los participantes
Consiste en una entrevista personal de los participantes con el
coordinador del programa.
La entrevista será individual y tendrá una hora de duración
aproximadamente. El objetivo de la entrevista es múltiple:
o Dar a conocer el programa al participante
o Motivarle para que asuma que es un reto intelectual y profesional
que tiene que superar
o Ofrecer al participante la posibilidad de consultar cuantas
cuestiones estime necesario plantear en relación con el programa
o Comprobar que el perfil del participante es adecuado para su
aprovechamiento del programa.
9. 9
Acciones que integran el programa:
2. Trabajo de los participantes en el aula
Consiste en la formación específica, que nunca será exclusivamente teórica,
pues estará basada en conceptos teóricos y ejercicios prácticos, es decir, en
una dinámica participativa, tal como se explica en el esquema que aparece
en la página siguiente:
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA
10. 10
Acciones que integran el programa:
1, AÚN NO SÉ
4,
PRACTICO
LO QUE SÉ
Desarrollo
formativo
2, YA SÉ, PERO AÚN NO APLICO
3, SÉ, Y TRATO DE APLICAR LO QUE SÉ
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
CONCEPTOS
TEÓRICOS
Tiempo
ESTÍMULO
FINAL
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA
11. 11
Acciones que integran el programa:
3. Trabajo de los participantes fuera del aula a lo largo de la realización del
programa.
Consisten en cuatro tipos de acciones distintas.
1ª, Los trabajos de lectura (libros, artículos, etc) que encargarán los profesores
que dirijan las distintas materias del curso
2ª, La visión de videos que seleccionen para ellos esos mismos profesores
3ª, Las presentaciones de temas que tengan que hacer los participantes, por
encargo expreso de los profesores, ante el resto de los miembros del grupo
4ª, Entrevistas personales (o por Skype) individuales a lo largo del programa,
tanto a petición del participante como del coordinador del programa.
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA
12. 12
Acciones que integran el programa:
4. Trabajo que cada participante tiene que realizar a la finalización del
programa.
Cada participante podrá elegir el tema sobre el que trabajar. Cuando no elija
ninguno recibirá el que el coordinador del programa considere más apropiado
para él. Para realizarlo contará con el apoyo, vía email, del coordinador del
programa.
El participante tendrá que remitir antes de la finalización del programa el
trabajo realizado.
El trabajo será revisado y se dará por aprobado, o se ofrecerán
recomendaciones de mejora al participante, en cuyo caso tendrá que volver
a trabajar sobre él para conseguir su aprobación definitiva.
Tras la aprobación del trabajo realizado, el participante recibirá un título
específico por la participación con éxito en el programa.
CONDICIONESDEREALIZACIÓNDELPROGRAMA
13. 13
Cualquier persona interesada puede
solicitar cuanta información necesite
en:
AngelMoraleda.com