El ritmo en la educación musical
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El documento describe la importancia del ritmo en la música y la educación musical de los niños. El ritmo está presente en todos los seres vivos y trabajarlo desde una edad temprana ayuda a que los niños tomen conciencia de él con su propio cuerpo. Diferentes pedagogos como Kodály, Dalcroze y Orff han desarrollado métodos para enseñar el ritmo utilizando sílabas, movimiento y lenguaje oral.
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El documento describe el método educativo de Carl Orff, el cual enfatiza la participación activa de los estudiantes a través de la música, el baile y el habla. El método promueve que los estudiantes demuestren su independencia y habilidad para proponer y crear, mientras que el rol del educador es ser un colaborador. El método Orff se usa no solo para la enseñanza sino también en musicoterapia, y el documento incluye enlaces de ejemplos de actividades con niños usando instrumentos, cantando y bailando
Musica y expresion corporal
Este documento presenta la información sobre un curso de música y expresión corporal. Incluye el temario del curso, que cubre conceptos de música, canto, instrumentos corporales y bailes regionales. También incluye los objetivos del curso, que son identificar el origen de la música, enseñar canciones infantiles, y utilizar la música y expresión corporal en actividades pedagógicas. Por último, presenta los beneficios de la música en el desarrollo infantil como la alfabetización, concentración, y mejora
IMPORTANCIA DEL RITMO EN EDUCACIÓN INICIAL JT
Este documento describe la importancia de la música y el ritmo en la educación infantil. La música ayuda a desarrollar habilidades como la sensibilidad, la motricidad, la memoria y la coordinación. Además, el ritmo específicamente refresca el cuerpo y la mente, promueve la relajación y estimula la creatividad. El documento también explica cómo desarrollar el sentido del ritmo en los niños utilizando instrumentos musicales y el cuerpo como instrumento de percusión.
Expresion ritmica y corporal 1
Este documento describe una cartilla sobre la expresión rítmica en clases grupales utilizando la rumba como terapia. Explica los conceptos básicos de la danza, incluyendo pasos básicos, coreografías y desarrollo motriz. También cubre eventos avanzados y la expresión corporal como lenguaje. El objetivo es aplicar estos conocimientos en la enseñanza de la educación física y las artes.
Martenot
Este documento describe el método musical de Maurice Martenot, cuyos objetivos eran fomentar un profundo amor por la música, utilizar la formación musical para apoyar la educación, y desarrollar al oyente sensible. El método involucraba ejercicios de relajación, juegos musicales, improvisación, lectura rítmica, y desarrollo auditivo para lograr estos objetivos. También proponía transmitir conocimientos teóricos a través de actividades vivas y concretas.
La educación rítmica
El documento describe los elementos básicos de la educación rítmica para primaria, incluyendo pulso, acento y ritmo. Explica cómo trabajar estos conceptos a través del movimiento corporal, gráficos, melodía, audición, instrumentos de percusión, canto y juegos. También incluye definiciones de pulso, acento y ritmo en un glosario al final.
Ritmo en el niño
Este documento describe la importancia de la educación rítmica en los niños. Explica que el ritmo está presente desde el vientre materno y que los niños desarrollan la capacidad de responder rítmicamente a la música entre los 1 y 3 años. Además, destaca que el ritmo ayuda a desarrollar habilidades motrices y el sistema nervioso, y favorece la formación de la personalidad y la adaptación social. Finalmente, propone utilizar instrumentos corporales para que los niños desarrollen un ritmo exacto.
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El cuerpo y el movimiento
Este documento analiza el uso del cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical en niños de 6 años de primaria. El objetivo es identificar las dificultades y limitaciones que presentan los niños en este ámbito, así como reconocer la importancia de desarrollar estas habilidades. Se revisan antecedentes teóricos y se propone aplicar ejercicios que integren la música, el movimiento y el juego para contribuir al desarrollo cognitivo, físico y social de los estudiantes.
La educación artístico expresiva power point
Este documento explica cómo los sonidos y ritmos nos llevan al movimiento. Describe cómo cuando los sonidos se organizan en un orden determinado con diferentes duraciones, se crean ritmos que impulsan el movimiento. También explica que muchas actividades cotidianas como lavar platos involucran ritmos, y que los animales, músicos e incluso nuestro propio cuerpo se mueven siguiendo ritmos.
Método Martenot
El Método Martenot se centra en la educación activa del solfeo a través de cuatro elementos principales: sentido rítmico, relajación, audición y entonación. El método utiliza juegos, ejercicios psicofísicos y la alternancia entre actividad y relajación para desarrollar la musicalidad de forma progresiva desde una edad temprana. Aunque no se difundió ampliamente, el método es valorado en Francia por su énfasis en la relajación y desarrollo holístico de la personalidad del alumno.
El canto
El documento describe la importancia de la educación vocal y el canto en la educación infantil. El canto ayuda en el desarrollo del lenguaje de los niños, enriquece su vocabulario, y motiva nuevos aprendizajes. También contribuye al desarrollo de la inteligencia emocional, la autoestima, la motivación y el autocontrol de los niños. El canto grupal produce satisfacción personal y es un factor importante de integración social.
Psicologia aplicada a la musica
Este documento resume varios temas clave de la psicología aplicada a la música, incluyendo el desarrollo de las capacidades musicales en niños, las diferencias en aptitudes musicales entre niños y niñas, y hitos en el desarrollo musical desde la infancia hasta los 6 años. Explora conceptos como el sentido rítmico, la inteligencia musical, y la conexión entre el cerebro y la música.
Trabajo metodo ward
El método Ward se basa en 4 niveles educativos con libros de texto correspondientes a cada nivel, aumentando la dificultad según el alumno progresa. Usa lenguaje métrico como "dale, dan, don" y se ve influenciado por teorías de enseñanza musical y formación vocal. Se extendió en Colombia gracias a la educación católica y cursos de formación del profesorado.
Método Willems
El método Willems se centra en el desarrollo auditivo a través de canciones, escalas, juegos de escuchar y reproducir sonidos, e improvisación rítmica y melódica. Willems considera que la educación musical debe basarse en la psicología, sociología y música para desarrollar las facultades humanas a través de la participación en actividades musicales placenteras.
Método Willems
El método de Willems se basa en desarrollar de forma integral al ser humano a través de la música. Parte de los principios vitales de la voz y el movimiento, y se centra en el desarrollo auditivo, el sentido rítmico y la notación musical. Tiene un enfoque psicológico y busca que la música favorezca el máximo desarrollo de cada persona.
Expresión rítmica
El documento trata sobre la importancia del ritmo en la naturaleza, el ser humano y todas las manifestaciones vivientes. Explica que el ritmo se encuentra en el mundo inorgánico a través de las vibraciones sonoras, y en el mundo orgánico a través de las manifestaciones de la vida como la pulsación cardiaca y la respiración. También señala que el arte como la danza y la música contienen ritmo, y que incluso el sistema planetario posee un ritmo propio.
Edgar Willems
Trabajo realizado por Carmen Cabello, Rafa Cubero, Carlos Avilés; para la asignatura de Pedagogía.
Enero 2015
La educación artístico expresiva power point
Este proyecto propone la implementación de un taller de coro escolar con el objetivo de que los estudiantes aprendan a utilizar adecuadamente su voz y a integrarse musicalmente. El taller enseñará conceptos vocales como la respiración, resonancia e impostación, además de técnicas de canto individual y en grupo a través de canciones. La evaluación incluirá controles de actitud y habilidades vocales.
Metodología Dalcroze
El método de enseñanza de la música de Emile Jacques Dalcroze se centra en hacer que los participantes experimenten la música física, mental y espiritualmente a través del desarrollo del oído interno y la relación entre la mente y el cuerpo, usando el cuerpo como instrumento musical para sentir y expresar ritmos y armonía.
Willems
El método Willems se centra en desarrollar la sensibilidad musical de los niños a través del movimiento, la voz, el ritmo y las canciones. Propone una serie de fases que trabajan la audición, el ritmo y el canto pedagógicamente. Su objetivo es contribuir a la apertura artística de los niños y prepararlos para el solfeo, la práctica instrumental y el canto coral.
Presentación de expresion ritmica
El ritmo es natural en los seres humanos y ayuda a los niños a tomar conciencia de su cuerpo como instrumento de expresión. Para desarrollar el ritmo en los niños se pueden usar instrumentos naturales como el cuerpo o instrumentos musicales. La percusión corporal es importante para la coordinación motriz de los niños. La expresión corporal es una herramienta pedagógica eficaz para el desarrollo de la conducta, personalidad e intelecto de los niños, ya que en la etapa infantil gran parte del aprendizaje se asimila corpor
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Edgar willems
Edgar Willems desarrolló un método de educación musical basado en la psicología, sociología y música. Su método se centra en el desarrollo de la audición, el ritmo y la voz a través de canciones, juegos sonoros e improvisación, con el objetivo de cultivar la sensibilidad y apreciación musical en niños desde una edad temprana. Willems creía que la música está relacionada con la naturaleza humana y puede desarrollar las facultades del ser humano.
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El cuerpo humano como instrumento corporal22222222222222
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Cuentos musicales 2ºa25 3
Los resúmenes cuentan historias breves sobre niños y música. Un niño llamado Miguel descubre la música por sí mismo y compone una canción para sus padres. Otro niño llamado Diego consigue un tambor mágico para cumplir su sueño de estar en una banda. Un rey llamado Fáfiro aprende a valorar la música después de oír tocar a una niña pobre.
Cantajuego
El documento habla sobre Cantajuego, un proyecto educativo musical dirigido a niños menores de 6 años. El proyecto ha tenido mucho éxito comercial, ocupando los primeros puestos en ventas de DVDs. Recientemente organizó dos conciertos multitudinarios en la Cubierta de Leganés, agotando las 8.000 entradas en pocos días y añadiendo una actuación adicional. Cantajuego fue creado por el argentino Pedro Zaidman para apoyar el desarrollo psicomotriz, imaginación, memoria
Didáctica de la expresión musical
El documento presenta información sobre las bases físicas y parámetros acústicos de la música. Explica que el sonido se produce por vibraciones que son captadas por el oído y transformadas en impulsos nerviosos. Describe parámetros como la frecuencia, intensidad, timbre y duración. También cubre conceptos como ritmo, dinámica, consonancia, disonancia y tipos de oído. Finalmente, concluye que existe una relación entre las cualidades de la percepción sonora, los parámetros físicos de la acúst
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PSICOLOGÍA APLICADA A LA MÚSICA
Este documento resume los principales campos de estudio de la psicología aplicada a la música, incluyendo el desarrollo de las capacidades musicales, la evaluación de aptitudes musicales, la inteligencia musical, la conexión cerebro-música y las diferencias en aptitudes musicales entre niños y niñas. También describe hitos en el desarrollo musical de niños de 0 a 6 años, como la reacción a sonidos y ritmos, y la capacidad progresiva de cantar, reconocer melodías y reproducir patrones rítmicos. El
EXPRESION RITMICA Y EXPRESION CORPORAL
El documento trata sobre la expresión corporal y la expresión rítmica. Explica que el cuerpo humano es el principal instrumento de expresión y comunicación, y que la expresión corporal involucra el uso del gesto y el movimiento. También destaca que la expresión rítmica ayuda a los niños a tomar conciencia de su cuerpo como instrumento musical y mejora su motricidad a través de la respuesta al ritmo musical. Finalmente, enfatiza que tanto la expresión corporal como la expresión rítmica permiten el desarrollo del esquema corpor
Dalcroze
Emile Jacques Dalcroze desarrolló el método de la Rítmica Dalcroze, que enseña música a través del movimiento. Nació en 1865 y fue profesor de música en Ginebra, donde comenzó a utilizar ejercicios rítmicos y de movimiento. En 1905 inauguró el primer curso de Gimnasia Rítmica. Su método se centra en desarrollar la coordinación entre el ritmo musical y el movimiento corporal. Actualmente existen escuelas en todo el mundo que enseñan la Rítmica Dalcroze.
temario practicas musicales creativas
Este documento presenta las sesiones de una asignatura de prácticas musicales creativas. La primera sesión se centra en el ritmo corporal y ejercicios rítmicos binarios y ternarios. La segunda sesión explora la percusión corporal y el uso del flamenco para enseñar ritmos, y discute cómo la música apoya el desarrollo cognitivo. La tercera sesión cubre patrones melódicos y juegos de improvisación melódica. La cuarta sesión trata sobre la importancia de apre
Dalcroze
Emile Jacques-Dalcroze fue un pedagogo y compositor suizo que desarrolló la rítmica, un método de educación musical basado en el movimiento. Fundó el primer curso de gimnasia rítmica en el Conservatorio de Ginebra en 1905 y más tarde el Instituto Jaques-Dalcroze en 1915. Su método utiliza el ritmo, el movimiento y la danza para desarrollar la motricidad, la capacidad de pensamiento y la expresión a través de la percepción y expresión corporal de la música.
CANCIONES INFANTILES
El documento habla sobre la importancia de estimular y motivar a los niños durante su educación infantil para desarrollar su potencial de aprendizaje, aprovechando todas las posibilidades para enriquecer y diversificar sus expresiones a través de la música, el cuerpo y lo cotidiano.
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El ritmo en la educación musical
- 2. Uno de los elementos que configuran la música y, sin duda uno de los más importantes es: EL RITMO
- 4. El ritmo está presente en todos los seres vivos. Por lo tanto, es muy importante trabajarlo desde los inicios de la educación musical y durante los primeros años de vida del niño. Con el trabajo del ritmo en la educación musical se pretende que el niño tome conciencia y vivencie el ritmo con su propio cuerpo. El ritmo desarrolla capacidades, habilidades y valores humanos.
- 6. PEDAGOGOS KÓDALY Utiliza sílabas rítmicas para cada una de las figuras musicales. DALCROZE Se basa en el movimiento del cuerpo para expresar el ritmo. ORFF Utiliza el lenguaje oral para el estudio del ritmo. WILLEMS El ritmo debe trabajarse antes de la educación musical.
- 8. El lenguaje lleva implícito un ritmo debido a la acentuación de las palabras.
- 9. Cada persona tiene un ritmo interior que las hace diferentes. Cada persona responde a un estímulo del medio de manera diferente mediante su movimiento rítmico.
- 10. El ritmo primero se debe experimentar en el propio cuerpo. Una vez vivenciado con el cuerpo, se podrá comenzar el trabajo con instrumentos.