Emile Jacques-Dalcroze fue un pedagogo y compositor suizo que desarrolló la rítmica, un método de educación musical basado en el movimiento. Fundó el primer curso de gimnasia rítmica en el Conservatorio de Ginebra en 1905 y más tarde el Instituto Jaques-Dalcroze en 1915. Su método utiliza el ritmo, el movimiento y la danza para desarrollar la motricidad, la capacidad de pensamiento y la expresión a través de la percepción y expresión corporal de la música.

1. ÉMILE JAQUES-DALCROZE (6 JULIO, 1865 – 1 JULIO, 1950)

2. 1.ORIGEN Y DIFUSIÓN Emile Jacques Dalcroze nace en Viena, el 6 de julio de 1865. Pedagogo, compositor de música de cámara, música orquestal y ópera. Trabajó el desarrollo de la rítmica.

3. Comenzó su reforma de los métodos pedagógicos de solfeo cuando es nombrado profesor de la Academia de música de Ginebra. Partiendo de la formación auditiva y de la concepción de que el músico no debe ser sólo un brillante intérprete en el sentido mecánico, inaugura en el Conservatorio de Ginebra en 1905 el primer curso de Gimnasia Rítmica.

4. En los orígenes, la Rítmica estaba pensada para adultos, y no para niños. Fundó su propio estudio en Dresden seguido de sus alumnos. En Ginebra estableció el Instituto Jaques-Dalcroze en 1915 en donde trabajó hasta su muerte en 1950.

5. En la actualidad existen escuelas y organismos que trabajan la Rítmica dalcrociana para niños, adultos y formación de profesores de Rítmica. El Instituto Llongueras de Barcelona es el centro principal referente del método Dalcroze en nuestro país.

6. 2. EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO Y EL RITMO. Ritmo, movimiento y danza son elementos principales del método Dalcroze y que denominó Rítmica o Gimnasia Rítmica. La Rítmica o Gimnasia Rítmica está dirigida mediante el movimiento a favorecer el desarrollo de la motricidad (percepción, expresión corporal), la capacidad de pensar y el poder de expresión.

7. 3.DESARROLLO Fundamentación pedagógica La Rítmica, debe ser obligatoria en la escuela.

8. La Gimnasia Rítmica : Acostumbra al niño a conocerse a sí mismo como instrumento de percusión rítmica y desarrolla el autodominio y la eficacia de la acción. También es un rico medio para la expresión emocional .

9. CARENCIAS QUE ENCONTRÓ DALCROZE EN TRES NIVELES DE LA EDUCACIÓN MUSICAL Educación musical . Un procedimiento pedagógico que desarrollase el oído y los sentidos melódico, tonal y armónico. 2. Interpretaciones de los futuros músicos profesionales . No saber mantener la pulsación durante una interpretación y acelerar y/o retardar el movimiento.

10. Acentuar con rudeza o con imprecisión. No matizar del piano al forte y a la inversa. Ser incapaz de ejecutar simultáneamente dos o más movimientos contrarios.

11. A TODO ESTO LO LLAMÓ ARRITMIA MUSICAL Niveles: Nivel de emisión : la incapacidad del cerebro. Nivel de transmisión : la incapacidad del sistema nervioso. Nivel de ejecución : la incapacidad de los músculos.

12. EJERCICIOS PARA MEJORAR ESTAS INSUFICIENCIAS: Mejorar la flexibilidad muscular y la precisión. Desarrollar la comprensión y disminuir los tiempos de respuesta. Mejorar la calidad del control ejercido por los diferentes miembros, eliminando movimientos inútiles.

13. 3.Actitudes motrices Los defectos de la expresión musical rítmica son defectos del cuerpo en general. Trabaja así las relaciones existentes entre rapidez y lentitud, fuerza y flexibilidad, movimiento y detención, sonoridades y silencios…

14. LA RITMICA Es una educación del sentido rítmico-muscular del cuerpo regulando la coordinación del movimiento con el ritmo. Trabaja simultáneamente: La atención. La inteligencia. La sensibilidad.

15. La Rítmica se caracteriza: Su finalidad es desarrollar el oído musical, los sentidos melódico, tonal y armónico a través de lo que Dalcroze denominó un sexto sentido. Cuerpo como elemento musical del ritmo, melodía, dinámica, armonía y forma. Concepto del ritmo como base del solfeo. Apela constantemente al esfuerzo personal.

16. TIPOLOGIA DE EJERCICIOS Lograr que el niño tome conciencia de sus propias fuerzas así como de las resistencias que se les oponen a su organismo. OBJETIVOS: Desarrollar la relajación corporal Dar flexibilidad y perfeccionar los medios físicos. OBJETIVOS: Controlar e inhibir el movimiento .

17. OBJETIVOS: Diferenciar acordes mayores de acordes menores. Desarrollar el sentido de equilibrio del cuerpo, para que asegure soltura y elasticidad de movimientos . OBJETIVOS: Expresar distintos ritmos como respuesta a una señal.

18. Desarrollar el sentido intuitivo de la distancia y una acomodación instintiva de la acción y los movimientos en el espacio, de forma individual y colectiva. OBJETIVOS: Relacionar espacio-tiempo.

19. LA EDUCACIÓN DEL OÍDO La educación auditiva persigue crear la audición interior, estimular la lectura a primera vista, y trabajar la notación y la teoría musical. Ejercicios que desarrollan el oído melódico: OBJETIVOS: Discriminar frases musicales con cadencia conclusiva.

20. Diferenciar tonos y semitonos. Apreciar la textura de una interpretación descubriendo el número de voces .

21. Para Dalcroze, uno de los fines de la Rítmica era la representación corporal de los valores musicales. Una adecuada educación auditiva supone ejercitar al niño en primer lugar en distinguir los diferentes valores de las notas. OBJETIVO: Diferenciar diversos ritmos musicales y expresarlos gestualmente

22. LA IMPROVISACIÓN AL PIANO

23. En la Rítmica de Dalcroze, el instrumento principal y el que lleva el papel preponderante en las clases es el piano. La improvisación al piano es el eje de todas las enseñanzas recibidas a lo largo de tres años: rítmica, solfeo, armonía, expresión corporal, bailes tradicionales, formas y estilos, instrumentos de percusión, canto coral.

24. MATERIALES A PARTE DEL PIANO Instrumentos musicales: flauta dulce e instrumentos de percusión (xilófono, pandereta, triángulo, etc.). Material de psicomotricidad: espejo, colchonetas, pelotas, aros, palos, picas, cintas de colores, cartones, etc .

25. APLICACIÓN ESCOLAR Está de plena actualidad en estos momentos y constituye una gran innovación educativa. Dalcroze preconizaba la enseñanza de la Rítmica a partir de los 6 años, pero después descubrió que podía ser antes. La aplicación del método Dalcroze exige una preparación del profesorado y unas condiciones (aula, número de alumnos, materiales, etc.)

26. CONDICIONES PARA DESARROLLAR UNA CLASE DE RÍTMICA Se han de emplear aulas bien sonorizadas, con buenas condiciones acústicas, y un espejo para comprobar los movimientos. Exige una observación muy atenta por parte del maestro. Las clases de Rítmica se dirigen a grupos formados entre doce y quince niños que presenten características homogéneas. La duración de las sesiones de Rítmica no debe exceder de los treinta minutos.

27. GIMNASIA RÍTMICA…MEDIO PARA EXPRESAR NUESTROS SENTIMIENTOS… THE END…