El documento presenta un sílabo de la asignatura de Bioética Ambiental. Explica que el sílabo es el instrumento de programación curricular que orienta el desarrollo de una asignatura y comunica los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Luego, detalla los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de la asignatura de Bioética Ambiental, la cual aborda temas como la ética ambiental, el cambio climático, los organismos genéticamente modificados y su legislación.
Este documento habla sobre la bioética, que promueve los principios éticos respecto a la vida humana y no humana. La bioética se divide en teórica y práctica. La teórica se refiere a la ética y los valores que fundamentan el acto humano, mientras que la práctica se refiere a la moralidad en la acción humana. Algunos principios de la bioética son la no maleficencia, beneficencia y autonomía. La bioética también está relacionada con los derechos humanos en temas como la
Presentación de diapositivas que acompaña la conferencia ofrecida el 10de septiembre de 2021 en el Semillero de Investigación Estrella Roja acerca de la relación entre bioética y política. Lugar y conceptos de bioética y biopolítica. Relevancia de las variables tecnológicas para el análisis del surgimiento de la bioética y su actualidad.
Este documento presenta los principios fundamentales de la bioética como la autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia. Explica que la bioética promueve los derechos y deberes del paciente y guía la conducta correcta hacia la vida. También cubre la importancia de regular problemas emergentes del bioderecho como la clonación humana, la fecundación in vitro, la filiación de hijos nacidos por nuevas tecnologías y la maternidad subrogada a través de un enfoque multidisciplinario. Finalmente,
La bioética es imprescindible ya que a medida que avanzan los estudios y la ciencia
reflejamos con nuestros actos lo positivo y negativo que aportamos día a día a la
ciudadanía, medio ambiente, y nuestro planeta . Es por ello que la bioética nos establece
principios que debemos aplicar en todas las áreas de la ciencia, ya sean en animales,
plantas, y el mismo ser humano.
La bioética surge en la segunda mitad del siglo XX como una necesidad social y moral frente a los grandes avances científicos que modificaron la concepción de la vida y la capacidad de actuar sobre ella. Su nacimiento se da en Estados Unidos como protesta a la violación de la dignidad humana en experimentos científicos. La bioética busca establecer límites éticos para la investigación biomédica y el desarrollo tecnológico aplicado a la medicina, tomando en cuenta la autonomía de los pacientes y la protección
La bioética se refiere a la rama de la ética que estudia los principios correctos para la conducta humana en relación con la vida. Aborda cuestiones médicas, ambientales y del tratamiento de los animales. Identifica cuatro principios fundamentales: autonomía, beneficencia, justicia y no maleficencia. Estos principios guían debates éticos en temas como la investigación biomédica, la manipulación genética y los problemas ambientales.
Este documento trata sobre la bioética en la actualidad. Explica que la bioética provee los principios para la actuación correcta en aspectos relacionados con la vida. También describe la relación médico-paciente y sus características, incluyendo la comunicación y el respeto mutuo de deberes y derechos. Finalmente, plantea que los médicos actuales deben ir más allá del campo de la medicina e introducirse en una ética de las ciencias biológicas dirigidas al estudio del ser humano.
El documento resume el origen y desarrollo de la bioética. Explica que la bioética surgió de la necesidad de un diálogo entre la ciencia y las humanidades. Potter acuñó el término "bioética" para referirse a una ética de la supervivencia que respete la naturaleza. La bioética ahora abarca cuestiones médicas, de investigación y ambientales relacionadas con la vida. Su objetivo es asegurar la supervivencia humana y mejorar la condición humana de manera sustentable.
Este documento habla sobre la bioética, que promueve los principios éticos respecto a la vida humana y no humana. La bioética se divide en teórica y práctica. La teórica se refiere a la ética y los valores que fundamentan el acto humano, mientras que la práctica se refiere a la moralidad en la acción humana. Algunos principios de la bioética son la no maleficencia, beneficencia y autonomía. La bioética también está relacionada con los derechos humanos en temas como la
Presentación de diapositivas que acompaña la conferencia ofrecida el 10de septiembre de 2021 en el Semillero de Investigación Estrella Roja acerca de la relación entre bioética y política. Lugar y conceptos de bioética y biopolítica. Relevancia de las variables tecnológicas para el análisis del surgimiento de la bioética y su actualidad.
Este documento presenta los principios fundamentales de la bioética como la autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia. Explica que la bioética promueve los derechos y deberes del paciente y guía la conducta correcta hacia la vida. También cubre la importancia de regular problemas emergentes del bioderecho como la clonación humana, la fecundación in vitro, la filiación de hijos nacidos por nuevas tecnologías y la maternidad subrogada a través de un enfoque multidisciplinario. Finalmente,
La bioética es imprescindible ya que a medida que avanzan los estudios y la ciencia
reflejamos con nuestros actos lo positivo y negativo que aportamos día a día a la
ciudadanía, medio ambiente, y nuestro planeta . Es por ello que la bioética nos establece
principios que debemos aplicar en todas las áreas de la ciencia, ya sean en animales,
plantas, y el mismo ser humano.
La bioética surge en la segunda mitad del siglo XX como una necesidad social y moral frente a los grandes avances científicos que modificaron la concepción de la vida y la capacidad de actuar sobre ella. Su nacimiento se da en Estados Unidos como protesta a la violación de la dignidad humana en experimentos científicos. La bioética busca establecer límites éticos para la investigación biomédica y el desarrollo tecnológico aplicado a la medicina, tomando en cuenta la autonomía de los pacientes y la protección
La bioética se refiere a la rama de la ética que estudia los principios correctos para la conducta humana en relación con la vida. Aborda cuestiones médicas, ambientales y del tratamiento de los animales. Identifica cuatro principios fundamentales: autonomía, beneficencia, justicia y no maleficencia. Estos principios guían debates éticos en temas como la investigación biomédica, la manipulación genética y los problemas ambientales.
Este documento trata sobre la bioética en la actualidad. Explica que la bioética provee los principios para la actuación correcta en aspectos relacionados con la vida. También describe la relación médico-paciente y sus características, incluyendo la comunicación y el respeto mutuo de deberes y derechos. Finalmente, plantea que los médicos actuales deben ir más allá del campo de la medicina e introducirse en una ética de las ciencias biológicas dirigidas al estudio del ser humano.
El documento resume el origen y desarrollo de la bioética. Explica que la bioética surgió de la necesidad de un diálogo entre la ciencia y las humanidades. Potter acuñó el término "bioética" para referirse a una ética de la supervivencia que respete la naturaleza. La bioética ahora abarca cuestiones médicas, de investigación y ambientales relacionadas con la vida. Su objetivo es asegurar la supervivencia humana y mejorar la condición humana de manera sustentable.
Este documento presenta una introducción a las nuevas corrientes de la bioética y su relación con la administración de salud. Explica brevemente el origen y evolución del concepto de bioética, describiendo corrientes como la sociobiológica, liberal, pragmático-utilitarista, contractualista y personalista. También analiza cómo la bioética puede orientar la gestión de recursos sanitarios de manera ética, respetando la dignidad de la persona por encima de cálculos económicos.
La bioética se ocupa de los principios éticos relacionados con la vida humana y no humana. Se divide en una parte general sobre los valores y principios éticos, y una parte aplicada que analiza dilemas específicos en los campos médico, biomédico, político y social. La tecnología puede asociarse a la bioética mediante creaciones que ayuden al medio ambiente en lugar de dañarlo, como los automóviles que funcionan con energía solar y reducen la contaminación.
Aspecto bioeticos de la investigación en humanosCésar Aufheben
Este documento trata sobre los aspectos bioéticos de la investigación con seres humanos. Explica conceptos clave como ética, bioética, consentimiento informado y principios fundamentales como la Declaración de Helsinki y el Código de Nüremberg. También discute la necesidad de proteger a los participantes vulnerables en la investigación y los límites del consentimiento informado.
La bioética trata sobre las cuestiones éticas relacionadas con la biología, la medicina y la vida humana. Surge de la necesidad de estudiar los problemas éticos planteados por los avances científicos y tecnológicos en el campo biomédico. La bioética busca establecer principios éticos que guíen la conducta humana en estas áreas y protejan la dignidad de las personas.
El documento clasifica la bioética en varias categorías: la bioética general o fundamental, que se ocupa de los valores y principios éticos; la bioética especial o aplicada, que examina dilemas específicos en medicina y biomédica; la bioética clínica, que analiza dilemas en la práctica médica; la bioética teórica, que trata los fundamentos conceptuales; la bioética normativa, que se centra en la regulación de avances científicos; y la bioética cultural, que relaciona dilemas bioé
La bioética se ocupa de establecer principios éticos para guiar la conducta en ciencias de la vida. Surge por los conflictos éticos provocados por avances científicos y médicos. Incluye temas como OGM, reproducción asistida, consejo genético y eutanasia. Las teorías bioéticas principales son la deontológica y la utilitarista. Los cuatro principios básicos de la bioética son: no maleficencia, beneficencia, justicia y autonomía. La bioética es fundamental en agric
El documento describe la historia y evolución de la bioética. Comienza con eventos clave entre 1962 y 1979 que contribuyeron al desarrollo de la bioética. Luego define la bioética como el estudio sistemático de la conducta humana en relación con las ciencias de la vida y la atención médica a la luz de los principios éticos. Finalmente, destaca que la bioética aborda problemas éticos, sociales y ambientales, con un enfoque secular, interdisciplinario y prospectivo.
La Enseñanza de la Bioética en las profesiones de Ciencias de la salud y demás carreras- Dr. Néstor Velasco de la Universidad Autónoma de Guadalajara para la reunión Internacional Gulerpe 2010 en la UCV
El documento trata sobre bioética y tecnología. La bioética estudia los problemas éticos planteados por los avances médicos, biológicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad. La tecnología moderna tiene un gran poder que puede poner en riesgo la vida si no se usa de forma ética y para el bien común. La bioética busca guiar el uso de la tecnología de forma que respete la dignidad humana.
La bioética es imprescindible ya que a medida que avanzan los estudios y la ciencia
reflejamos con nuestros actos lo positivo y negativo que aportamos día a día a la
ciudadanía, medio ambiente, y nuestro planeta . Es por ello que la bioética nos establece
principios que debemos aplicar en todas las áreas de la ciencia, ya sean en animales,
plantas, y el mismo ser humano.
La bioética estudia la conducta humana en ciencias de la vida y salud a la luz de valores y principios morales. Se refiere a cuestiones sobre la vida entendida como ámbito de estudio de ciencias como las de la vida y salud. Sus premisas fundamentales incluyen que el hombre es árbitro exclusivo de sí mismo y no puede disponer sin límites de sí para experimentos. Sus cuatro competencias son la ética de la profesión médica, experimentación, medicina social y bioecología.
El documento trata sobre la bioética y temas relacionados como la protección de los derechos humanos en la aplicación de la medicina y biología, los objetivos del Convenio sobre Diversidad Biológica de conservar la biodiversidad y compartir los beneficios de los recursos genéticos, y las discusiones en reuniones sobre responsabilidad social, respeto a la vulnerabilidad humana y la clonación humana.
Este documento describe la vinculación entre las ciencias de la vida y la ciencia jurídica a través del bioderecho. Explica que el bioderecho se dedica a proveer los principios para la conducta correcta del humano respecto a la vida y a fenómenos bioéticos. También menciona que la Constitución de Venezuela prohíbe que las personas se sometan a experimentos científicos y que la bioética surgió como disciplina científica en el contexto político y social posterior a la Segunda Guerra Mundial y la Revoluc
El documento habla sobre la bioética. Explica que la bioética se refiere a la ética de la vida humana y no humana, y del medio ambiente. También cubre los principios de la bioética como la autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia. Además, describe los diferentes ámbitos de la bioética como la teórica, clínica, normativa y cultural.
Este documento trata sobre la bioética y su definición, orígenes e importancia. Explica que la bioética estudia las dimensiones morales de las ciencias de la vida y la salud desde una perspectiva interdisciplinaria. También describe las diferentes corrientes de la bioética como la anglosajona basada en principios y la personalista centrada en la persona, y los principios fundamentales de cada una. Por último, enumera algunos de los temas bioéticos más relevantes como el genoma humano, el inicio y final de la vida, y la distribución de
La bioética tiene sus orígenes en la antigua Grecia con Hipócrates y su juramento. A lo largo de los siglos, se fueron desarrollando conceptos como el consentimiento informado y la deontología médica. Tras la Segunda Guerra Mundial, los horrores médicos nazis llevaron a la creación del Código de Nuremberg. En los años 70, con avances como la FIV y nuevos dilemas, la bioética emergió como disciplina, impulsada por figuras como Van Rensselaer Potter, And
El documento trata sobre la bioética y el bioderecho. Brevemente describe que la bioética se refiere a los principios éticos para la conducta humana respecto a la vida, y que el bioderecho es la relación entre las ciencias de la vida y las ciencias jurídicas. También menciona conceptos clave como la autonomía, el beneficencia, la no maleficencia y el consentimiento informado.
La bioética estudia los aspectos éticos de la medicina, biología y las relaciones del hombre con otros seres vivos desde una perspectiva multidisciplinaria y pluralista. Tiene como objetivo principal estudiar la relación entre la vida y la conducta humana a la luz de valores morales. Aborda temas como el inicio y final de la vida humana, la investigación científica y los problemas ecológicos, guiándose por principios como la autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia.
La bioética surgió en la década de 1970 a raíz de los avances científicos y técnicos en medicina y los dilemas éticos que planteaban. Se define como el estudio sistemático de las dimensiones morales de las ciencias de la vida. Algunos hitos incluyen la publicación de Principles of Biomedical Ethics en 1978 y el establecimiento de comités de bioética clínicos en varios países de América Latina para abordar nuevos problemas éticos. La bioética busca reconocer normas mínimas univers
Curriculo y didactica universitaria diapositivas- b lanco y negroeliasjr2011
El documento presenta conceptos sobre educación, la universidad y el currículo. Define la educación como un proceso de transmisión de contenidos entre generaciones para lograr objetivos en un contexto concreto. Ve a la universidad como una institución que desarrolla una propuesta educativa de nivel superior para servir a la sociedad. Explica que el currículo comprende experiencias de aprendizaje planificadas para lograr fines educativos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de introducción al derecho dirigida a estudiantes de primer semestre de derecho. Los objetivos son desarrollar competencias de argumentación, análisis e investigación para resolver problemas con compromiso social. Los contenidos se abordarán a través de casos reales, películas, debates y trabajos en grupo y individuales. Se utilizarán textos, presentaciones y medios visuales. El aprendizaje se evaluará mediante debates, exposiciones, trabajos y exámenes parciales.
El documento presenta información sobre didáctica universitaria y métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos, y describe elementos didácticos como el profesor, el alumno y las actividades. También resume los componentes del proceso docente educativo como el objetivo, contenido y método, y las leyes y cualidades de este proceso. Finalmente, analiza diferentes métodos de enseñanza como el deductivo, inductivo y activo.
Este documento presenta una introducción a las nuevas corrientes de la bioética y su relación con la administración de salud. Explica brevemente el origen y evolución del concepto de bioética, describiendo corrientes como la sociobiológica, liberal, pragmático-utilitarista, contractualista y personalista. También analiza cómo la bioética puede orientar la gestión de recursos sanitarios de manera ética, respetando la dignidad de la persona por encima de cálculos económicos.
La bioética se ocupa de los principios éticos relacionados con la vida humana y no humana. Se divide en una parte general sobre los valores y principios éticos, y una parte aplicada que analiza dilemas específicos en los campos médico, biomédico, político y social. La tecnología puede asociarse a la bioética mediante creaciones que ayuden al medio ambiente en lugar de dañarlo, como los automóviles que funcionan con energía solar y reducen la contaminación.
Aspecto bioeticos de la investigación en humanosCésar Aufheben
Este documento trata sobre los aspectos bioéticos de la investigación con seres humanos. Explica conceptos clave como ética, bioética, consentimiento informado y principios fundamentales como la Declaración de Helsinki y el Código de Nüremberg. También discute la necesidad de proteger a los participantes vulnerables en la investigación y los límites del consentimiento informado.
La bioética trata sobre las cuestiones éticas relacionadas con la biología, la medicina y la vida humana. Surge de la necesidad de estudiar los problemas éticos planteados por los avances científicos y tecnológicos en el campo biomédico. La bioética busca establecer principios éticos que guíen la conducta humana en estas áreas y protejan la dignidad de las personas.
El documento clasifica la bioética en varias categorías: la bioética general o fundamental, que se ocupa de los valores y principios éticos; la bioética especial o aplicada, que examina dilemas específicos en medicina y biomédica; la bioética clínica, que analiza dilemas en la práctica médica; la bioética teórica, que trata los fundamentos conceptuales; la bioética normativa, que se centra en la regulación de avances científicos; y la bioética cultural, que relaciona dilemas bioé
La bioética se ocupa de establecer principios éticos para guiar la conducta en ciencias de la vida. Surge por los conflictos éticos provocados por avances científicos y médicos. Incluye temas como OGM, reproducción asistida, consejo genético y eutanasia. Las teorías bioéticas principales son la deontológica y la utilitarista. Los cuatro principios básicos de la bioética son: no maleficencia, beneficencia, justicia y autonomía. La bioética es fundamental en agric
El documento describe la historia y evolución de la bioética. Comienza con eventos clave entre 1962 y 1979 que contribuyeron al desarrollo de la bioética. Luego define la bioética como el estudio sistemático de la conducta humana en relación con las ciencias de la vida y la atención médica a la luz de los principios éticos. Finalmente, destaca que la bioética aborda problemas éticos, sociales y ambientales, con un enfoque secular, interdisciplinario y prospectivo.
La Enseñanza de la Bioética en las profesiones de Ciencias de la salud y demás carreras- Dr. Néstor Velasco de la Universidad Autónoma de Guadalajara para la reunión Internacional Gulerpe 2010 en la UCV
El documento trata sobre bioética y tecnología. La bioética estudia los problemas éticos planteados por los avances médicos, biológicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad. La tecnología moderna tiene un gran poder que puede poner en riesgo la vida si no se usa de forma ética y para el bien común. La bioética busca guiar el uso de la tecnología de forma que respete la dignidad humana.
La bioética es imprescindible ya que a medida que avanzan los estudios y la ciencia
reflejamos con nuestros actos lo positivo y negativo que aportamos día a día a la
ciudadanía, medio ambiente, y nuestro planeta . Es por ello que la bioética nos establece
principios que debemos aplicar en todas las áreas de la ciencia, ya sean en animales,
plantas, y el mismo ser humano.
La bioética estudia la conducta humana en ciencias de la vida y salud a la luz de valores y principios morales. Se refiere a cuestiones sobre la vida entendida como ámbito de estudio de ciencias como las de la vida y salud. Sus premisas fundamentales incluyen que el hombre es árbitro exclusivo de sí mismo y no puede disponer sin límites de sí para experimentos. Sus cuatro competencias son la ética de la profesión médica, experimentación, medicina social y bioecología.
El documento trata sobre la bioética y temas relacionados como la protección de los derechos humanos en la aplicación de la medicina y biología, los objetivos del Convenio sobre Diversidad Biológica de conservar la biodiversidad y compartir los beneficios de los recursos genéticos, y las discusiones en reuniones sobre responsabilidad social, respeto a la vulnerabilidad humana y la clonación humana.
Este documento describe la vinculación entre las ciencias de la vida y la ciencia jurídica a través del bioderecho. Explica que el bioderecho se dedica a proveer los principios para la conducta correcta del humano respecto a la vida y a fenómenos bioéticos. También menciona que la Constitución de Venezuela prohíbe que las personas se sometan a experimentos científicos y que la bioética surgió como disciplina científica en el contexto político y social posterior a la Segunda Guerra Mundial y la Revoluc
El documento habla sobre la bioética. Explica que la bioética se refiere a la ética de la vida humana y no humana, y del medio ambiente. También cubre los principios de la bioética como la autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia. Además, describe los diferentes ámbitos de la bioética como la teórica, clínica, normativa y cultural.
Este documento trata sobre la bioética y su definición, orígenes e importancia. Explica que la bioética estudia las dimensiones morales de las ciencias de la vida y la salud desde una perspectiva interdisciplinaria. También describe las diferentes corrientes de la bioética como la anglosajona basada en principios y la personalista centrada en la persona, y los principios fundamentales de cada una. Por último, enumera algunos de los temas bioéticos más relevantes como el genoma humano, el inicio y final de la vida, y la distribución de
La bioética tiene sus orígenes en la antigua Grecia con Hipócrates y su juramento. A lo largo de los siglos, se fueron desarrollando conceptos como el consentimiento informado y la deontología médica. Tras la Segunda Guerra Mundial, los horrores médicos nazis llevaron a la creación del Código de Nuremberg. En los años 70, con avances como la FIV y nuevos dilemas, la bioética emergió como disciplina, impulsada por figuras como Van Rensselaer Potter, And
El documento trata sobre la bioética y el bioderecho. Brevemente describe que la bioética se refiere a los principios éticos para la conducta humana respecto a la vida, y que el bioderecho es la relación entre las ciencias de la vida y las ciencias jurídicas. También menciona conceptos clave como la autonomía, el beneficencia, la no maleficencia y el consentimiento informado.
La bioética estudia los aspectos éticos de la medicina, biología y las relaciones del hombre con otros seres vivos desde una perspectiva multidisciplinaria y pluralista. Tiene como objetivo principal estudiar la relación entre la vida y la conducta humana a la luz de valores morales. Aborda temas como el inicio y final de la vida humana, la investigación científica y los problemas ecológicos, guiándose por principios como la autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia.
La bioética surgió en la década de 1970 a raíz de los avances científicos y técnicos en medicina y los dilemas éticos que planteaban. Se define como el estudio sistemático de las dimensiones morales de las ciencias de la vida. Algunos hitos incluyen la publicación de Principles of Biomedical Ethics en 1978 y el establecimiento de comités de bioética clínicos en varios países de América Latina para abordar nuevos problemas éticos. La bioética busca reconocer normas mínimas univers
Curriculo y didactica universitaria diapositivas- b lanco y negroeliasjr2011
El documento presenta conceptos sobre educación, la universidad y el currículo. Define la educación como un proceso de transmisión de contenidos entre generaciones para lograr objetivos en un contexto concreto. Ve a la universidad como una institución que desarrolla una propuesta educativa de nivel superior para servir a la sociedad. Explica que el currículo comprende experiencias de aprendizaje planificadas para lograr fines educativos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de introducción al derecho dirigida a estudiantes de primer semestre de derecho. Los objetivos son desarrollar competencias de argumentación, análisis e investigación para resolver problemas con compromiso social. Los contenidos se abordarán a través de casos reales, películas, debates y trabajos en grupo y individuales. Se utilizarán textos, presentaciones y medios visuales. El aprendizaje se evaluará mediante debates, exposiciones, trabajos y exámenes parciales.
El documento presenta información sobre didáctica universitaria y métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos, y describe elementos didácticos como el profesor, el alumno y las actividades. También resume los componentes del proceso docente educativo como el objetivo, contenido y método, y las leyes y cualidades de este proceso. Finalmente, analiza diferentes métodos de enseñanza como el deductivo, inductivo y activo.
Este documento presenta la sílaba de la asignatura "Sílaboteoría de la Educación" impartida en la Universidad Andina del Cusco. La asignatura tiene como objetivo principal propiciar un espacio reflexivo para que los participantes puedan desarrollar criterios teóricos y prácticos que les permitan comprender los diferentes enfoques y teorías educativas. La asignatura se divide en cinco unidades que abordan temas como la modernidad y post modernidad, las teorías de la educación, el pensamiento educativo en el Perú, los fundament
El documento discute el proceso de deshumanización en la medicina y cómo la bioética busca humanizarla poniendo al paciente en el centro. Define la bioética como un examen interdisciplinario de la conducta humana en las ciencias de la vida y la salud a la luz de valores y principios morales, con el objetivo de llegar a la verdad de manera objetiva.
La bioética es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto a la vida, tanto de la vida humana como de la vida no humana (animal y vegetal), así como al ambiente en el que pueden darse condiciones aceptables para la vida.
Este documento trata sobre la bioética y la cultura. Explica que la bioética provee los principios éticos para la conducta humana respecto a la vida y el ambiente. Describe los cuatro principios de la bioética: autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia. También analiza el caso clínico de una paciente testigo de Jehová que rechaza una transfusión de sangre y muere por un shock hipovolémico, planteando dilemas éticos sobre las creencias culturales y religiosas de un paciente
El documento presenta la misión, visión, derechos y deberes de los estudiantes de la Universidad Uniminuto. Su misión es ofrecer educación superior de calidad con fácil acceso para formar profesionales competentes y líderes de transformación social para construir un país justo y en paz. Los estudiantes tienen derecho a participar en actividades académicas y cursos en los que se matriculan, así como exigir calidad, mientras que sus deberes incluyen cumplir la ley, respetar la institución y
El documento habla sobre el panorama actual y futuro de la educación superior. Señala que la educación superior debe enfocarse en desarrollar en los estudiantes competencias amplias como conocimientos generales, habilidades, destrezas, valores morales e intelectuales superiores para que puedan ser productivos, tener una cultura amplia y dominar áreas como matemáticas, lenguas extranjeras y computación. También debe promover rasgos como la independencia y la responsabilidad.
El documento trata sobre la didáctica universitaria y el uso de las TIC's y la Web 2.0 en el diseño curricular y los materiales didácticos. Aborda temas como la sociedad de la información, las TIC's como disciplina pedagógica, y cómo diseñar el currículo y materiales educativos utilizando las TIC's y la Web 2.0.
Relación entre los principios bioéticos y la necesidad de formar culturas de paz en nuestras comunidades. Se presentan los principios basicos de la bioética derivados de los documentos principales sobre el tema de la UNESCO.
Este documento presenta el Plan Decenal de Salud 2012-2021 de un país. El plan tiene como objetivos avanzar hacia la garantía del derecho a la salud, mejorar las condiciones de vida y salud de la población, y lograr cero tolerancia frente a la morbilidad, mortalidad y discapacidad evitable. Describe las principales dimensiones prioritarias como salud ambiental, vida saludable, salud mental, seguridad alimentaria, sexualidad y derechos reproductivos, y enfermedades transmisibles. También cubre dimensiones transversales
El documento discute preguntas fundamentales sobre la moral cristiana en relación con la vida humana y la bioética. Según la postura cristiana, toda persona tiene derecho a la vida desde la concepción y la vida humana comienza en ese momento. Esto significa que el cristianismo se opone al aborto, la eutanasia y otros temas como la clonación humana. La bioética cristiana se basa en el valor absoluto e intrínseco de cada persona como imagen de Dios.
Debate como metodologia en educacion superiortcanaleso
Este documento describe las etapas para construir un debate académico efectivo, incluyendo la investigación, discriminación de temas, análisis de tesis, composición de argumentos, y refutación de posiciones opuestas. Explica que los debates desarrollan el pensamiento crítico, trabajo en equipo, y habilidades comunicativas. Propone ejemplos de premisas para que docentes y estudiantes practiquen debates, como si el rediseño curricular de una universidad fue su proyecto más importante y si cierto proyecto inmobiliario contrib
Este resumen parcial describe a la Didáctica como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Indica que son tres las habilidades esenciales de la Didáctica: planear, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe los elementos clave para plantear un problema de investigación cuantitativa. Explica que el planteamiento del problema refina la idea de investigación y depende de factores como la familiaridad con el tema y la complejidad de la idea. Luego, detalla los componentes del planteamiento como los objetivos, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y evaluación de deficiencias en el conocimiento del problema. Finalmente, proporciona criterios y pasos para formular objetivos eficaces y preguntas de investigación claras.
Este documento describe los procedimientos de inseminación y fecundación artificial. La inseminación artificial involucra depositar esperma en la mujer mediante métodos técnicos en lugar de la copulación. La fecundación artificial busca lograr la unión de los gametos masculinos y femeninos a través de métodos técnicos, ya sea dentro o fuera del cuerpo de la mujer. Estos procedimientos permiten la concepción para parejas que no pueden tener hijos de forma natural.
El documento describe el diseño curricular universitario. Explica que el currículo es un proyecto educativo que establece las intenciones y un plan de acción, y se compone de sujetos, elementos y procesos. Detalla que el diseño curricular implica fundamentar la carrera, definir el perfil profesional, seleccionar contenidos y estrategias, y prever un sistema de evaluación.
Este documento describe diferentes técnicas de reproducción asistida como la inseminación artificial y la fecundación in vitro. Explica que la inseminación artificial consiste en depositar espermatozoides de forma no natural en el aparato reproductor femenino para lograr un embarazo, mientras que la fecundación in vitro implica la combinación de óvulos y espermatozoides fuera del cuerpo y la posterior transferencia de embriones al útero. También aborda aspectos éticos, legales y los participantes en estas técnicas.
Este documento resume la evolución de las técnicas de reproducción asistida (TRA) y explora cuestiones bioéticas relacionadas. Explica brevemente hitos clave en el desarrollo de las TRA desde 1777 hasta la actualidad. Luego define conceptos como bioética, infertilidad y etapas del desarrollo embrionario. Finalmente, analiza controversias éticas en áreas como la fecundación in vitro, la criopreservación de gametos y embriones, la maternidad subrogada y el diagnóstico genético preimpl
Este documento presenta el syllabus de un curso de bioética ambiental impartido en la Universidad Nacional de Educación. El curso dura un semestre y cubre temas como la ética ambiental, el cambio climático, y los organismos genéticamente modificados. El syllabus describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, y formas de evaluación.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y cronograma de la asignatura de Ciencias I para el primer grado de secundaria. El programa se divide en tres bloques temáticos: 1) la biodiversidad y evolución, 2) la nutrición y su relación con la salud, y 3) la respiración y su relación con el ambiente y la salud. Cada bloque describe las competencias que se fomentan, los aprendizajes esperados, contenidos, duración y proyectos relacionados. El enfoque didáctico promueve el des
Es una propuesta de programa operativo que incluye un análisis conceptual a nivel medio superior básicamente sobre las temáticas de evolución y biodiversidad
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de la Institución Educativa "Rosa Flores de Oliva" durante el año escolar. Se divide el plan en ocho unidades organizadas en torno a objetivos y competencias relacionadas con el medio ambiente. El plan describe la metodología, evaluación, calendarización y bibliografía recomendada para los estudiantes y docentes.
Este documento presenta la descripción de un curso introductorio de odontología de primer año en la Universidad Nacional de La Plata. El curso dura 22 horas semanales durante 2 meses y cubre temas biológicos, metodologías de estudio, y habilidades manuales. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con conceptos básicos, herramientas para el aprendizaje universitario, y destrezas clínicas. El contenido se divide en 3 unidades: biología humana, la universidad y el aprendizaje, y habil
Este documento describe las estrategias didácticas utilizadas por un profesor para enseñar el tema de la biología celular a estudiantes de bachillerato. La estrategia principal consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para desarrollar un anteproyecto empresarial que aborde un problema de su comunidad, aplicando conceptos de biología celular. El proceso incluye actividades como presentar conceptos clave, diagnosticar conocimientos previos, investigar información, elaborar cuadros y dibujos, y finalmente crear
Este documento presenta una guía de estudio para el curso de Biología IV. Incluye información sobre los objetivos del curso, el enfoque didáctico integral, y una tabla de especificaciones que describe los temas, conceptos, aprendizajes y niveles cognitivos. El documento provee actividades y recursos para que los estudiantes logren los aprendizajes requeridos y evalúa su comprensión a través de exámenes de opción múltiple.
Este documento presenta la malla curricular de la asignatura de Ciencias Naturales para el IV ciclo de Educación Secundaria. Describe las 19 competencias de ciclo, el enfoque curricular de la asignatura, el cuadro de distribución de las 10 unidades en el tiempo a lo largo de los dos semestres, y proporciona detalles sobre la Unidad I, incluyendo competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. El objetivo general es que los estudiantes valoren la importancia de las etap
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el grado cuarto en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. La unidad se enfoca en introducir a los estudiantes en la biología y cubre temas como la organización de los seres vivos, biomoléculas, y la aplicación de la biología. La unidad será implementada durante varios meses del año lectivo y evaluará las competencias de los estudiantes a través de varios instrumentos.
Este documento presenta la programación del área de Ciencias Naturales para el CEIP Antonio Gala en Sevilla. Describe los objetivos generales del área, las consideraciones sobre la enseñanza bilingüe, las orientaciones metodológicas, y los criterios de evaluación para cada ciclo. Se enfatiza el aprendizaje basado en la experimentación, investigación y trabajo de campo, así como el uso de las TIC.
Este documento presenta un compendio del módulo Ecosistemas de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Ser Humano de la Universidad Estatal de Bolívar. El módulo tiene un enfoque innovador de Ecosalud y contiene seis unidades temáticas. El objetivo es lograr avances duraderos en la salud humana a través del mantenimiento y mejora del ambiente desde un enfoque ecosistémico, transdisciplinario y participativo. El módulo desarrolla contenidos sobre ecología, componentes de
Este documento describe una jornada de formación para maestros sobre la enseñanza de la biología. La jornada se centra en discutir cómo definir la vida y los seres vivos, caracterizar el conocimiento biológico y usar modelos conceptuales para organizar los contenidos del programa. También incluye talleres sobre cómo enseñar la biología a través de la indagación y la modelización, usando ejemplos como la célula. El objetivo es ayudar a los maestros a enseñar biología de una manera que en
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura de Química 1 del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. La guía describe los 8 bloques de aprendizaje en los que se organiza la asignatura, los cuales cubren temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la nomenclatura inorgánica y las reacciones químicas. Además, presenta las competencias genéricas y disciplinares que se espera desarrollen los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible". La asignatura busca que los estudiantes comprendan la relación entre el medio ambiente y el desarrollo sostenible desde un enfoque sistémico. El silabo describe los objetivos, competencias, metodología, evaluación, contenidos y bibliografía de la asignatura.
Este documento presenta información sobre el cuerpo humano y cómo los estilos de vida afectan la salud y pueden conducir a enfermedades. Se proporciona información sobre Reyna Rivera Soriano, una enfermera que ahora estudia pedagogía. También incluye reglas para docentes y estudiantes, competencias generales y disciplinares, y detalles sobre evaluaciones y actividades integradoras sobre temas como la obesidad, hipertensión arterial y estilos de vida saludables.
Este documento proporciona información sobre el curso de Cultura Ambiental impartido en la Escuela Profesional de Enfermería. El curso dura 17 semanas con 4 horas semanales y 4 créditos. Cubre temas como ecología, educación ambiental, contaminación, gestión ambiental y responsabilidad social. El aprendizaje se evalúa a través de exámenes parciales, informes, proyectos y participación.
El plan anual del área de Ciencias Naturales del Colegio Nacional "Ángel Tinoco Ruíz" para el año lectivo 2014-2015 describe el diagnóstico del área, los objetivos generales y específicos, las actividades planificadas como conferencias y visitas, y el cronograma de evaluación por parciales.
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad de producción del primer trimestre de 2010 en la Institución Educativa San Juan Bosco. El plan busca que los estudiantes desarrollen competencias en ciencias naturales a través de proyectos investigativos grupales sobre procesos biológicos, físicos y químicos. Los estudiantes presentarán y sustentarán sus investigaciones oralmente y por escrito. El aprendizaje se evaluará teniendo en cuenta la participación de los estudiantes en actividades y su capacidad para argumentar e integrar
Este documento resume tres investigaciones realizadas entre 2006 y 2011 sobre el uso de nuevas tecnologías y métodos de enseñanza innovadores como el Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza de ciencias. La primera etapa utilizó el "Blended Learning" mediante blogs y wikis, la segunda empleó tecnologías de la información en el laboratorio de física computarizada, y la tercera agregó el apoyo de una pizarra digital interactiva. Los resultados mostraron mejoras en la motivación, integración a experimentos y apre
Este documento trata sobre la importancia de la investigación como herramienta para mejorar la calidad de la labor docente. Explica que tradicionalmente la labor docente se basaba en la repetición de actividades sin tomar en cuenta la realidad, pero que es necesario un cambio de paradigma hacia el maestro investigador. Aborda temas como la realidad docente como objeto de conocimiento, las posibilidades de conocer la realidad a través de la investigación, los modelos de investigación aplicables como la investigación cualitativa y la investigación-acción, y las técnic
Este documento presenta una compilación de trabajos sobre metodología de la labor educativa en la escuela. Aborda temas como los fundamentos generales de la labor educativa y su diferencia respecto al proceso de enseñanza, la metodología del trato individual con los estudiantes, la metodología de las conversaciones individuales, los debates en los últimos grados escolares, el programa de estudios estéticos y el carácter activo de la educación.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre el desarrollo de la tesis de maestría en su tercera etapa. El módulo contiene cinco unidades que cubren aspectos como la construcción de los elementos formales de la tesis, la elaboración de conclusiones y recomendaciones, el diseño del resumen y la presentación de la tesis según normas. El objetivo general es elaborar la tercera etapa de la tesis, la cual incluye realizar conclusiones, proponer recomendaciones, elaborar el resumen e informar el
Este documento presenta una introducción a conceptos científicos y el proceso de investigación. Explica que la ciencia se caracteriza por ser un conocimiento racional, sistemático y verificable. Detalla las etapas del proceso de investigación, incluyendo concebir la idea, plantear el problema, elaborar el marco teórico, establecer hipótesis, recolectar datos y analizar resultados. Además, define conceptos clave como variables independientes, dependientes e intervinientes en el contexto de una hipótesis de investigación.
Este documento presenta la guía para el desarrollo del pensamiento a través de la matemática elaborada por el Ministerio de Educación del Perú. Incluye la introducción del documento, el marco teórico referencial con conceptos como las corrientes psicopedagógicas, las neurociencias y las inteligencias múltiples. También aborda el pensamiento matemático y las estrategias metodológicas para desarrollarlo en el aula, con énfasis en el razonamiento, la comunicación matemática y la resolución
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Este documento trata sobre la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica en México. Se divide en dos partes. La primera parte describe lo que se ha hecho para mejorar la enseñanza de las ciencias, incluyendo las reformas curriculares desde 1972 hasta 2009, los libros de texto, la investigación en el aula y la formación docente. La segunda parte analiza los problemas que aún existen, como las limitaciones de las reformas curriculares, los conocimientos científicos de los maestros, la enseñanza experimental y el desar
Este documento presenta los principales indicadores de ciencia y tecnología de los países iberoamericanos en 2013. Incluye resultados de actividades del Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad de la OEI. El informe fue elaborado por el equipo técnico de la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e Interamericana (RICYT) con apoyo de colaboradores especializados.
Este documento presenta los principios fundamentales de la filosofía compleja propuestos por el autor para caracterizar epistemológicamente las ciencias de la educación. El autor establece tres relaciones dialécticas clave: lo material y lo espiritual, lo objetivo y lo subjetivo, y lo individual y lo social. Además, ofrece ejemplos de cómo estas relaciones se manifiestan en la realidad y propone que ambas dimensiones, material e ideal, coexisten en un proceso de lucha y complementación.
El documento describe la importancia de armonizar el contenido y métodos de la enseñanza escolar con los avances científicos y técnicos. Explica que la estructuración de los programas escolares requiere una comprensión de la lógica del pensamiento científico y las formas en que los estudiantes desarrollan conceptos. El autor analiza los diferentes tipos de generalización en el aprendizaje y cómo esto afecta la formación del pensamiento científico-teórico en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al periodismo científico. Explica que los medios de comunicación juegan un papel crucial en la educación pública sobre ciencia y tecnología. Sin embargo, la educación formal termina temprano y la gente queda sin entender muchos avances científicos relevantes para su vida diaria. El periodismo científico ayuda a llenar este vacío educativo y promover la comprensión pública de la ciencia, pero se necesita más colaboración entre científicos y periodistas para lograr este objetivo.
1) Los documentos discuten los cambios necesarios en la educación debido a factores como el impacto de los medios de comunicación, la globalización y los descubrimientos sobre el aprendizaje cerebral.
2) Se propone pasar de una enseñanza memorística a una que desarrolle el pensamiento crítico, y de un énfasis enciclopédico a enseñar habilidades para aprender a lo largo de la vida.
3) También se sugiere cambiar el enfoque de las clases para centrarse en lo que los estudiant
Este documento presenta una introducción al paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. Explica los antecedentes históricos del debate entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo, desde la filosofía griega hasta el desarrollo de la ciencia moderna. Luego describe las filiaciones teóricas, epistemológicas y metodológicas del paradigma cualitativo, así como la relación sujeto-objeto en este enfoque. Finalmente, analiza los diferentes métodos cualitativos y sus técnicas de recolección de inform
Este documento define y clasifica las variables de investigación. Explica que una variable puede asumir diferentes valores y se opone a una constante. Luego clasifica las variables en cualitativas y cuantitativas, y según su nivel de medición como nominal, ordinal, de intervalo o de razón. Finalmente, detalla cómo clasificar las variables según su función como independiente, dependiente, interviniente o extraña en un estudio, y la importancia de operacionalizar las variables abstractas.
El documento trata sobre la ciencia, la investigación y los métodos. Explica que la ciencia surge de la curiosidad humana por comprender el mundo, y que el conocimiento científico es fundamental para el desarrollo económico y tecnológico. También describe los diferentes paradigmas de investigación, como el positivista que usa métodos cuantitativos, y el naturalista que emplea métodos cualitativos para comprender la realidad desde la perspectiva de los sujetos.
Este documento presenta información sobre un estudio de investigación realizado en el Colegio Parroquial Santa Matilde en Lima, Perú en 2013. El estudio examinó la relación entre el contexto familiar y los niveles de depresión, ansiedad y agresividad en estudiantes de séptimo grado de educación básica. Presenta antecedentes teóricos, variables de estudio, marco conceptual y metodología del estudio.
Este documento describe diferentes técnicas de muestreo utilizadas en investigaciones, incluyendo muestreo aleatorio, estratificado, sistemático, de conglomerados, sujetos voluntarios, de expertos y por cuotas. Explica que el objetivo del muestreo es seleccionar una parte representativa de una población para estudiarla y proyectar los resultados al conjunto completo. Las técnicas varían en cómo se seleccionan los elementos de la muestra, pero comparten el objetivo de producir muestras significativas y representativas.
Este documento presenta un examen de evaluación de entrada para un diplomado de especialización en asesoría de tesis. Consiste en 12 preguntas relacionadas con paradigmas de investigación, metodologías cualitativas y cuantitativas, niveles y funciones de investigación. El examen evalúa los conocimientos previos de los participantes sobre estos temas fundamentales para la orientación de tesis de postgrado.
El documento describe las tres fases típicas de un proyecto de investigación: 1) la idea y formulación de una pregunta de investigación, 2) el desarrollo de un protocolo detallado de la metodología a seguir, y 3) la ejecución del estudio y presentación de los resultados en diferentes formatos como informes, tesis o artículos científicos, dependiendo del propósito.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. El
silabo es el instrumento de programación
curricular que orienta el desarrollo global de
una asignatura a cargo del docente.
Es un documento en el que los profesores
comunican lo que se pretende que los
estudiantes alcancen al final del desarrollo
del curso; es decir, la manera cómo va a
facilitar el logro de los objetivos, así como
los criterios y medios estratégicos que se
emplearán para evaluar los resultados
obtenidos.
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3. Prevé
la intencionalidad, los contenidos, la
estrategia de enseñanza-aprendizaje y la
evaluación de una asignatura.
Posibilita
al docente y estudiantes el
desarrollo planificado del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Permite tener clara ubicación e importancia
de la asignatura con relación al plan de
estudios, la estructura curricular y el perfil
profesional.
Da direccionalidad y es guía permanente del
trabajo del docente y estudiantes.
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4. Asegura
la coherencia interna y externa del
desarrollo
de la asignatura con los
propósitos y estrategias planteadas para la
formación profesional por la universidad.
Permite
dosificar
los
objetivos
y/o
competencias
educacionales,
la
enseñanza, el aprendizaje y la evaluación
dentro de una visión de integralidad.
Contribuye a formar integralmente al futuro
profesional.
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5. ESTRUCTURA CURRICULAR
PLAN DE ESTUDIOS
PERFIL PROFESIONAL
ASIGNATURA
FORMACIÓN
CIENTÍFICA
BÁSICA
ASIGNATURA
SÍLABO
FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
ASIGNATURA
SÍLABO
ASIGNATURA
SÍLABO
FORMACIÓN
PROFESIONAL
BÁSICA
FORMACIÓN
GENERAL
SÍLABO
ASIGNATURA
SÍLABO
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
ASIGNATURA
SÍLABO
FORMACIÓN
INSTITUCIONAL
OBJETIVOS
FORMATIVOS
GENERALES DEL
PROFESIONAL
CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
FORMACIÓN
PROFESIONAL U
OCUPACIONAL
PRÁCTICA PREPROFESIONAL
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6. Datos
generales
Descripción de curso o sumilla
Objetivos
Contenidos
Metodología del trabajo
Evaluación
Cronograma
Bibliografía
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7. SILABO DE BIOÉTICA
1.
Asignatura
: Bioética Ambiental
2.
Número de créditos
: 04 créditos
3.
Número de horas lectivas
: 03 horas
4.
Año lectivo
: 2014
5.
Semestre Académico
: 2014-I
6.
Ciclo de Estudios
: IV ciclo
7.
Programas Académicos
:
Enfermería
Medicina Humana
Educación
Ingeniería ambiental
Derecho
8. Docentes
:
Johnny F. Farfán Pimentel
Editha C. Ceferino Reyes
Teófilo, Tenorio Fernández
Niltón, Sánchez Aliaga
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8.
La Bioética Ambiental permite el acercamiento a una
formación científica a los estudios humanísticos y
sociales propiciando la comprensión y participación en
el debate sobre las aplicaciones de la biotecnología.
Asimismo permite el acceso a estudios humanísticos y
sociales, recordando que toda actividad científica
siempre se produce en un determinado contexto socioambiental y es determinada también por los intereses
de los actores sociales, dado lo que estructura y guía
nuestros
pensamientos
son
concepciones
efectivamente sociales.
Se intenta explicar la interacción entre el medio
ambiente y la salud de la población, así como los
valores morales y éticos que debe tener cada ciudadano
frente a la naturaleza, para contribuir a mejorar su salud
y garantizar así la supervivencia de las presentes y
futuras generaciones.
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9. 1.
Adquirir los conocimientos bioéticos ambientales con
fundamentos filosóficos y antropológicos que rigen las
acciones en el ser humano.
2.
Analizar la implicancia del cambio climático y su
influencia en los seres vivos y ecosistemas.
3.
Comprender y explicar la problemática de la aplicación
de la biotecnología con organismos genéticamente
modificados
4.
Analizar e interpretar principios, valores y normas
legislativas
vigentes sobre bioética ambiental y
organismos genéticamente modificados.
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10.
CONTENIDOS:
UNIDAD I: ETICA AMBIENTAL
Primera Semana:
La Bioética y su historia.
Segunda Semana:
Modelos Bioéticos Contemporáneos. Fundamentos filosóficos y
antropológicos: quién es la persona, acto humano, valoración bioética.
Tercera Semana:
Los problemas principales en la bioética ambiental. Perspectiva histórica
y filosófica.
Cuarta Semana:
Antropocentrismo, Biocentrismo y Ecocentrismo. Problemas y discusiones
actuales en la bioética.
Quinta Semana:
La crisis ecosocial contemporánea y las responsabilidades sociales en la
protección de especies y ecosistemas. El principio de precaución en la
bioética ambiental.
Sexta semana
El problema bioético y ambiental del consumo industrializado de carne.
Sustancias xenobióticas: desechos orgánicos infecciosos, tóxicos y
sustancias no biodegradables.
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11.
UNIDAD II: CAMBIO CLIMÁTICO: CAUSAS Y EFECTOS SOCIALES
Sétima Semana:
El fenómeno del cambio climático. Causas y efectos sociales
El cambio climático y algunos de sus efectos en la salud y el ambiente
Octava Semana:
Teorías sobre el valor intrínseco de los seres vivos y de los ecosistemas.
La crítica al antropocentrismo moral de la civilización occidental
moderna.
Novena Semana: EVALUACIÓN PARCIAL
UNIDAD III:ORGANISMOS GENÉTICAMENTE MODIFICADOS (OGM).
Decima Semana:
Problemas bioéticos de la biotecnología y la bioindustria. La producción
actual de bioartefactos y sus efectos socio-ambientales.
Undécima Semana:
Bioética de la sustentabilidad ambiental y racionalidad ecológica.
Duodécima Semana:
Problemas de justicia global en la industria alimenticia y farmacéutica.
Medio ambiente y salud.
Decimotercera Semana:
Organismos genéticamente modificados: controversias sociales sobre sus
beneficios y riesgos.
Protección y conservación del medio ambiente y de la biodiversidad.
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12.
UNIDAD IV: ANÁLISIS BIOÉTICO Y LEGISLACIÓN SOBRE ORGANISMOS
GENÉTICAMENTE MODIFICADOS
Decimocuarta Semana:
Las teorías de la justicia distributiva y su aplicación en la bioética social.
Acceso a los medicamentos y servicios de salud básicos.
Decimoquinta Semana:
Perspectiva de políticas eugenésicas en los sistemas de salud. Protección
de derechos de decisión médica para pacientes vulnerables
(menores, ancianos, pacientes, VIH, discapacitados mentales, minorías
religiosas).
Decimosexta Semana:
Antropología de la sexualidad: Núcleo afectivo y sexualidad en la persona
humana (significados de la unión sexual).
Complementariedad, Sexualidad y Cultura.
Decimosétima Semana:
Aspectos bio-psico-sociales y espirituales de la regulación natural de la
fertilidad, y su impacto personal, familiar, social y a generaciones
futuras.
Decimoctava semana: EVALUACIÓN FINAL
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13.
La alternancia metodológica heurística y hermenéutica, será una constante en las
sesiones didácticas programadas, la participación de los estudiantes es permanente.
Se llevarán a cabo a través de exposiciones, clases magistrales, debates, mesas
redondas aplicando estrategias innovadoras.
PROCESOS
INDICADORES
METODOLÓGICOS Y/O DIDÁCTICOS
Creatividad, criticidad, reflexividad
PROCESOS HEURÍSTICOS
Producción de ideas nuevas
PROCESOS HERMENEÚTICOS
Inventiva,descubrimiento,etc.
Interpretación científica
Explicación de causa y efecto
Argumentaciones curriculares
Diálogo, debate, consenso
PROCESOS MAYEÚTICOS
Deslindes epistemológicos
Contrastaciones, verificaciones
Producción de ideas nuevas claras, simples y
verificables
PROCESOS DEMIURGICOS
Producción de conocimientos científicos.
Producción de teorías científicas, etc.
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15.
BEAUCHAMP, T. y CHILDRESS, J., “Principios de Ética
Biomédica”, Masson, Barcelona, 1999 (4º ed.).
BERLINGUER, G.(2002). “Bioética Cotidiana”. México. Siglo XXI.
FERRER, J., “Deber y deliberación. Una invitación a la
Bioética”, CEPA, Mayagüez, 2007.
CICCONE,L.(2006).“Bioética. Historia, Principios, Cuestiones”. España.
Palabras
CRUZ,A.(1999). “Bioética Cristiana.Una Propuesta para el Tercer Milenio”
.España.CLIE.
ELIZARI, F. J., “Bioética”, Madrid, Paulinas, 1991.
GAFO, J., “10 palabras clave en Bioética, verbo divino”, Pamplona, 2001 (6ª
edición).
GUERRA, M.,Feito,L., GÓMEZ,Y., VELÁSQUEZ,J.(2004).“Bioética: La Cuestión
de la Dignidad”. España. Comillas.
JAVIER,F. (2011). “Bioética”. España.Palabras.
LUCAS,R. (2013).“Explícame la Bioética:Guía explicativa de los temas más
controvertidos”.España:Educom.
MARSICO,G.(2003).“Bioética:Voces de mujeres”.España:Narcea,S.A.
MASÁ J.(2004).“Bioética y Antropología”.España:Comillas.
MENDEZ, V. y SILVEIRA,H.(2007).“Bioética y Derecho”.España: UOC.
PARDO, A.(2010). “Cuestiones Básicos de Bioética”.España:RIALP S.A.
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21. 1971: Dr. Van Rensselaer Potter, Oncólogo, en :
“Bioethics: a Bridge to the future”
Puente entre “las dos culturas”. Bioética como ética de la
Tierra o ética ambiental. Macrobioética
Bios = vida y ethos = “ética”
Puede definirse como “el estudio sistemático de la
conducta humana en el área de las ciencias humanas
y de la atención sanitaria, en cuanto se examina esta
conducta a la luz de valores y principios morales.”
Surge ante las nuevas posibilidades de intervención sobre
la vida humana y la biosfera.
Es interdisciplinar.
Es plural.
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22.
Encyclopedia of Bioethics (1978) “Estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de las ciencias
de la vida y de la salud, analizadas a la luz de los valores y principios morales".
“Estudio interdisciplinar de los problemas suscitados por el progreso biológico y médico, tanto a un nivel
microsocial como de la sociedad global, y de sus repercusiones sobre la sociedad y su sistema de valores,
hoy en día o mañana” (F. Abel).
BIOÉTICA: VAN RENSSELAER POTTER
Fue el primer autor que utilizo el termino bioética en el sentido de una disciplina especifica, un médico
oncólogo de los estados unidos, que lo empleo en el titulo de un libro en el que defendía la necesidad e
vincular el uso de las ciencias biológicas y medicas al objetivo de mejorar la calidad de vida de las
personas en un sentido global y humanista.
Lo tituló bioethics: a bridge to the future (Englewood cliffs, n.j.,1971). En él propone establecer un puente
entre las ciencias biológicas y el ámbito de los valores humanos, la ética, la única manera de enlazar el
presente con un futuro digno de ser vivido.
Definición:
“estudios sistemático de la conductas humana en el área de las ciencias humanas y de la atención
sanitaria, en cuanta se examina esta conducta a la luz de valores y principios morales”
Concibe la bioética:
“Como una nueva disciplina que combina el conocimiento biológico con un conocimiento de los sistemas de
valores humanos… elegí bio- para representar el conocimiento biológico, la ciencia de los sistemas vivos; y
elegí ethics- para representar el conocimiento de los sistemas de valores humanos” pretendiendo así llegar
a una “ética global”
Bibliografía: Bioética, Ed. Síntesis, Madrid,1998
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23.
Eduardo Freire:
Definición:
" la definimos como campo de reflexión filosófica, investigación científica multidisciplinar y
debate académico público cuyo objeto fundamental es el comportamiento moral de
los seres humanos respecto a los problemas tanto globales como locales de
salud, alimentación, superpoblación , degradación ambiental, a la supervivencia y el
mejoramiento del bienestar y la calidad de vida humana y no humana , así como los
actos deliberados de intervención directa e indirecta en los procesos biológicos”
Entre los dilemas bioéticos que enfrenta los problemas éticos actuales se derivan en la
ciencia médica:
1. La relación médico-paciente.
2. Las investigaciones clínicas y farmacológicas.
3. El uso de animales de experimentación.
4. La terapia génica.
5. La liberación de organismos transgénicos.
6. La clonación, muy debatido en el ámbito internacional, que provoca acaloradas ideas
divergentes.
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24. a.
Objeto: Asegurar el respeto al ser humano y a la biosfera
ante las innovaciones tecnológicas.
b.
Finalidad: El análisis racional de los problemas morales
ligados a la biomedicina y la biosfera y su vinculación con
el ámbito del Derecho y de las ciencias humanas.
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25. a.
b.
c.
d.
e.
Genoma humano.
Inicio de la vida humana.
a)
El embrión humano. El aborto.
b)
Técnicas de reproducción asistida. Donaciones de
gametos.
c)
Diagnóstico prenatal. Clonación.
Relación médico-paciente.
El consentimiento informado.
La experimentación en humanos.
Transplantes de órganos.
La muerte y la eutanasia.
Ecología y medio ambiente.
a)
Plantas y animales transgénicos.
b)
Conservación del mundo físico.
Distribución de los recursos planetarios.
a)
El 80% de la riqueza en el 20% de la población
mundial.
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26. Algunos
hitos en el desarrollo de la bioética:
1948 Código de Nüremberg
1964 Declaración de Helsinki (revisiones: 1974, 1983, 1989, 2000,
2008)
1969 Fundación del Hasting Center
1971 Publicación de Bioethics: Bridge to the Future
1971 Fundación del Kennedy Institute
1973 Primera Carta de Derechos del Paciente
1974 Comienza la publicación del repertorio del K.I., hoy
Bioethicsline (on line)
1978 Informe Belmont y la Encyclopedia of Bioethics
1979 Principles of Biomedical Ethics de Beauchamp & Childress
„80 creación de comités éticos en diversos países
1985 Javier Gafo: Primer Seminario Interdisciplinar de Bioética
1989 Fundamentos de Bioética de Diego Gracia
‟90 diversos convenios, en 1997 Convenio Europeo de Bioética
(Convenio de Asturias). Se publican anualmente miles de artículos
y libros sobre bioética (véase Bioethicsline). Se incopora la
Bioética a la enseñanza universitaria. Se generalizan los comités.
Se celebran cientos de congresos sobre estos temas. Los medios y
los gobiernos se incorporan de pleno al debate bioético…
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27. Biología
(Ciencias empíricas)
Punto A
Antropología
Valor de la
Persona
Ética
Punto B
Punto C
Significado antropológico
Valores en juego
Dignidad de la persona
CURRICULO Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Valores a defender
Normas de actuación
Principios
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30. Se hace evidente la necesidad de una interacción
cooperativa entre ciencia y ética, entre medicina y
filosofía.
Doble comprensión del contenido de la Bioética:
Potter: Disciplina que combina el conocimiento
biológico de las ciencias de la vida con el
conocimiento de los sistemas de valores de las
Humanidades.
Hellegers: Ética médica renovada
31. TEORÍA DE CONJUNTOS: INTERSECCIÓN DE
CONOCIMIENTOS HUMANOS
BIOLOGÍA:
MEDICINA
EMBRIOLOGÍA
BIOFÍSICA
BOTÁNICA
ECOLOGÍA
GENÉTICA
HISTOLOGÍA
MICROBIOLOGÍA
MORFOLOGÍA
SISTÉMICA
ZOOLOGÍA,ETC.
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B
I
O
É
T
I
C
A
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FILOSOFÍA:
ANTROPOLOGÍA
EPISTEMOLOGÍA
GNOSEOLOGÍA
ONTOLOGÍA
METAFÍSICA
ÉTICA
ESTÉTICA
LÓGICA, ETC.
31
32. BIOÉTICA Y CIENCIAS DE LA SALUD
La toma de decisiones en las ciencias de la salud es un proceso complejo.
Está influenciado por muchos factores, tales como como la educación del
personal de salud, su compromiso, su disposición operativa, su
especialización, su profesionalismo, sus convicciones morales y sus
necesidades económicas. Elegir la mejor opción para un paciente pone sobre
la
mesa
criterios
de
valor
emocional, filosófico, religioso, interpersonal, estético; que obligan
al
personal de la salud a deliberar con extremo cuidado.
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33. BIOÉTICA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Definimos entonces a la educación bioética como: el proceso dirigido al
desarrollo de los conceptos, las aptitudes, las habilidades y los
valores necesarios para formar una nueva cultura de la vida y de
la naturaleza, que permita la participación responsable en la valoración, la
prevención y la solución de dilemas relacionados con la dignidad humana,
la calidad de la vida y la del medio ambiente.
La incorporación de forma intencionada de la educación bioética en la
escuela, constituye un imperativo de estos tiempos y debe tener como
finalidad el fortalecimiento de las raíces culturales, a partir del
enriquecimiento de nuestra identidad, mediante una relación adecuada
entre lo propio y lo foráneo, por lo que la identidad cultural debe constituirse
en una piedra angular de la educación bioética.
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34. BIOÉTICA Y ANTROPOLOGÍA
El acercamiento de la Bioética a la Antropología, debe plantearse
desde cuatro perspectivas: los contextos concretos en los cuales se
toman las decisiones éticas, los fundamentos teóricos que sustentan
la Bioética, el carácter multicultural de los conflictos éticos y el
desafío de examinar el campo de la Bioética como un fenómeno
cultural.
El carácter multicultural de los conflictos éticos, hay que hacer énfasis
desde el acercamiento Antropológico a la Bioética de los diferentes
grupos culturales que conviven en un mismo entorno, lugar donde se
sucederán los conflictos éticos. Cada sistema cultural tendrá sus
sistemas morales que serían para dar respuesta a las diferentes
situaciones conflictivas que se presenten.
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35. BIOÉTICA Y DERECHO
La Bioética tiende al reconocimiento de la pluralidad de opciones
morales presentes en las sociedades actuales, propugnando la
necesidad de establecer mínimos acuerdos. Los procedimientos que
permitan decisiones consensuales tienen una importancia fundamental.
Si no hay acuerdo, el Derecho deberá establecer los límites de lo
permitido; de ahí deriva la estrecha relación entre Bioética y Derecho,
entendido como norma de conducta que emana de la voluntad de todos.
Unir las nociones de Bioética y Derecho es importante, no para juridificar
a la primera, sino para entender los valores constitucionales y los
"principios generales de las naciones civilizadas" como acuerdo mínimo:
a la luz de la Declaración de Derechos Humanos y de las demás
declaraciones internacionales y convenios que forman parte de nuestro
acervo común.
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36. BIOÉTICA Y POLÍTICA
Cuando se habla de ética en relación con la política se piensa
inmediatamente en la falta de principios
o su violación por
determinados actores de la escena política.
En el siglo XX, el pensamiento ético fue retado por el pensamiento
científico y tecnológico que rompió los límites cognoscitivos y morales
heredados. El surgimiento de la Bioética fue una respuesta específica a
ese reto, que presupone una nueva comprensión de la relación entre
conocimiento y valores.
Dicho en otros términos, deberían entenderse como la búsqueda de
una salida a la situación actual de disyunción entre la ciencia, la ética y
la política.
La disyunción entre ciencia, ética y política constituye la médula de la
crisis de la humanidad contemporánea, una situación verdaderamente
trágica.
Habría que considerar de manera conjunta e integrada el dominio que
conforman la bioética global, el holismo ambiental, la epistemología, el
pensamiento complejo y los estudios de la complejidad.
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37. BIOÉTICA Y ECONOMÍA
Lo económico tiene relación directa con la calidad de vida, y esta
relación es causal, sin ser ella la única. El concepto de calidad de vida es
integral y hace referencia a todos los indicadores que contribuyen al
cultivo de una humanidad digna. Ser ciudadano de un universo material
crea el sentido de pertenencia a un ámbito en el que es posible
evolucionar en todas las potencialidades contenidas en cada ser humano
y, en la misma lógica, hace posible el compromiso con todas las formas
de vida para que todas ellas encuentren el caldo de cultivo que propicie
su crecimiento y la dignidad que les es inherente.
Sin una referencia humanística como orientación estructural no es
posible resignificar la economía, por que esta pertenece al reino de los
medios y no al horizonte de los fines.
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38. BIOÉTICA Y RELIGIÓN
La Bioética, es un diálogo plural entre diferentes ciencias y entre
diferentes corrientes del pensamiento presentes en el pensamiento
presentes en la sociedad acerca de los aspectos éticos de la atención
en salud y el cuidado de la vida humana en el ámbito biomédico.
Algunos piensan que la luz de la fe resuelve ya los problemas
planteados a la razón y sentido moral del hombre y, por tanto ya está
preestablecido la solución a los dilemas éticos; otros sostienen que la
religión,
y
más
ampliamente
el
mundo
de
las
creencias, afectos, sentimientos entorpece la reflexión, es irracional y
debe dejarse fuera del estricto diálogo Bioético.
El diálogo es posible si, por un lado se reconoce el aporte de la ética
cristiana a la bioética y , por otro, lado se respeta la diversidad de
racionalidades y cosmovisiones presentes en la sociedad.
La fe ilumina al creyente para hacerle sensible a los genuinos valores
humanos.
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39. LA INGENIERÍA GENÉTICA, LA BIOTECNOLOGÍA Y SU
PERSPECTIVA BIOÉTICA
“Se encuentran los científicos invitados a continuar en sus esfuerzos investigativos permaneciendo
siempre en el horizonte sapiencial en el cual los logros científicos y tecnológicos están acompañados
por los valores filosóficos y éticos, que son una manifestación característica e imprescindible de la
persona humana” JUAN PABLO II Encíclica Fides et Ratio, Nº 106. Roma, 1998.
El siglo XXI se ha iniciado marcado por la hegemonía de la Bio-, la
Biología, la Bioquímica, la Biofísica, la Biomedicina, la Biomecánica, la
Biogeografía, la Biodinámica, la Biofísica, entre otras áreas científicas
experimentan un gran desarrollo impulsadas por un caudal de
conocimientos acumulados y por los grandes avances en materia de
instrumentación científica a una velocidad impresionante.
La Bioética exige del homo faber una mayor responsabilidad en lo
referente al trato que debe dar al medio ambiente que le rodea.
La Ingeniería Genética y todas las técnicas derivadas de la Biotecnología
plantean con fuerza este último debate. La manipulación de las especies
animales y vegetales, así como las del propio ser humano, podrían devenir
en situaciones catastróficas si no son aplicadas bajo un régimen de
consciencia , en el cual prime el bien ulterior del hombre y la armonía con el
medio ambiente que le sirve de sustento.
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40. INGENIERÍA GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍAS
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41. PRINCIPALES TEMAS Y PROBLEMAS DE LA BIOÉTICA
Los principales temas y problemas de la bioética son los relacionados con:
a) La procreación humana: sexualidad humana, procreación
natural, fecundación artificial, regulación natural de la fertilidad y
anticoncepción, esterilización.
b) La genética humana: genoma humano, biotecnologías y terapia
genética, clonación y células madre.
c) El embrión: embrión humano, aborto, diagnóstico prenatal, experimentación en
embriones humanos.
d) La vida en la fase terminal: dolor y eutanasia, encarnizamiento
terapéutico, cuidados paliativos, muerte encefálica y trasplante de órganos.
La bioética, por estar al servicio del hombre, tiene que conocer quién es la
persona humana. Una vez establecido quién es la persona humana, está en
condiciones de enunciar los principios fundamentales que tienen que guiar el
comportamiento bioético, respetando precisamente, la dignidad de la persona.
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