Presentación sobre El sistema de relaciones en la escuela (Capítulo 5 del libro "Entre bastidores" de Miguel Ángel Santos Guerra), por Victor Cabral, Elizabeth Martínez y María Rosa Ramello, Práctica Docente I, Trayecto de Capacitación Pedagógica para No Docentes, Conservatorio Provincial de Música J. J. Castro, Río Tercero, 02/09/2016
Entre Bastidores es una lectura de Miguel Angel Santos guerra donde nos reseña con la metafora teatral el lado oscuro de las organizaciones educativas. cap. 1, 2, 3.
Existen una gran variedad de tipologías de grupo integradas principalmente en grupos por su tamaño, por su composición, por sus funciones e incluso por su origen....
Entre Bastidores es una lectura de Miguel Angel Santos guerra donde nos reseña con la metafora teatral el lado oscuro de las organizaciones educativas. cap. 1, 2, 3.
Existen una gran variedad de tipologías de grupo integradas principalmente en grupos por su tamaño, por su composición, por sus funciones e incluso por su origen....
realizado por
Natalia Alfaro,
Julieta Fonollosa,
Julieta Palvi,
Evangelina Viñuela
para el Taller de Analisis de la Comunicación en las Instituciones Educativas (FPyCS - UNLP)
http://tacie-profesorado.blogspot.com
• 1. EVALUACIÓN ILUMINATIVA
• 2. DEFINICIÓN Aparece en 1972 por M. Parlett y D. Hamilton La evaluación holística, centrada en los procesos e interpretación. Tiene como objetivo principal descubrir y documentar cualquier esquema para discernir los hechos mas relevantes de la innovación que se pretende introducir.
• 3. ENFOQUE Se centra en el análisis de los procesos que tienen lugar en el aula. Estos procesos son cambiantes La evaluación será efectiva a partir de la familiarización con los problemas. El diseño tiene que ser progresivo.
• 4. OBJETIVOS Funcionalidad del proyecto pedagógico: Cómo influyen en él las variadas situaciones en que se aplica, ventajas y desventajas. Dinámica procesual del proyecto: Cómo han de participar alumnos y profesores.
• 5. METODOLOGÍA Es la consecuencia de la negociación por lo tanto implica apertura y flexibilidad. Las técnicas más empleadas son la observación, la entrevista, el análisis documental y los cuestionarios.
• 6. FINALIDAD Analizar los procesos de negociación que se dan en el aula. Comprender el contexto y sus interrelaciones, analizar las implicaciones y explicitar las perspectivas subjetivas.
• 7. PAPEL DEL EVALUADOR Consiste en organizar las opiniones, recopilar datos, sugerencias y alternativas, promover el contraste de opiniones y facilitar la proliferación de iniciativas de análisis y de cambio.
• 8. ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN ILUMINATIVA Observación: se investiga toda una amplia gama de variables que afectan al resultado del programa. Investigación: establecer una lista sistemática de los puntos mas trascendentes del programa en relación con su contexto. Explicación: se trazan los modelos causa-efecto.
• 9. VENTAJAS Flexibilidad, su abertura y contextualización. El estudio se realiza en las condiciones normales y no se manipulan, controlan o suprimen variables.
• 10. DESVENTAJAS Los criterios de evaluación no son muy claros y se presentaría un enmascaramiento del problema al presentarlos a las audiencias. Las técnicas abiertas empleadas pueden influir en la realidad del estudio.
Eugene Enriquez - Una mirada sobre instituciones y organizacionesCesar Ferro
Análisis institucional, conferencia de Eugene Enriquez en el año 2000 en la Universidad de Buenos Aires, presentando su enfoque acerca de las instituciones.-
Prejuicios, paradigmas y poder: explicar, y cambiar, la posición de las mujer...Grupo Sofía
Las ciencias sociales se auto proclaman árbitros del conocimiento en ámbitos de las relaciones sociales, las instituciones y sus procesos de cambio, las normas, culturas y costumbres visibles y latentes, los términos de intercambio y su justicia. No obstante, son marcadas por historias de exclusión de las mujeres como de otros «minorías» y «diferentes».
realizado por
Natalia Alfaro,
Julieta Fonollosa,
Julieta Palvi,
Evangelina Viñuela
para el Taller de Analisis de la Comunicación en las Instituciones Educativas (FPyCS - UNLP)
http://tacie-profesorado.blogspot.com
• 1. EVALUACIÓN ILUMINATIVA
• 2. DEFINICIÓN Aparece en 1972 por M. Parlett y D. Hamilton La evaluación holística, centrada en los procesos e interpretación. Tiene como objetivo principal descubrir y documentar cualquier esquema para discernir los hechos mas relevantes de la innovación que se pretende introducir.
• 3. ENFOQUE Se centra en el análisis de los procesos que tienen lugar en el aula. Estos procesos son cambiantes La evaluación será efectiva a partir de la familiarización con los problemas. El diseño tiene que ser progresivo.
• 4. OBJETIVOS Funcionalidad del proyecto pedagógico: Cómo influyen en él las variadas situaciones en que se aplica, ventajas y desventajas. Dinámica procesual del proyecto: Cómo han de participar alumnos y profesores.
• 5. METODOLOGÍA Es la consecuencia de la negociación por lo tanto implica apertura y flexibilidad. Las técnicas más empleadas son la observación, la entrevista, el análisis documental y los cuestionarios.
• 6. FINALIDAD Analizar los procesos de negociación que se dan en el aula. Comprender el contexto y sus interrelaciones, analizar las implicaciones y explicitar las perspectivas subjetivas.
• 7. PAPEL DEL EVALUADOR Consiste en organizar las opiniones, recopilar datos, sugerencias y alternativas, promover el contraste de opiniones y facilitar la proliferación de iniciativas de análisis y de cambio.
• 8. ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN ILUMINATIVA Observación: se investiga toda una amplia gama de variables que afectan al resultado del programa. Investigación: establecer una lista sistemática de los puntos mas trascendentes del programa en relación con su contexto. Explicación: se trazan los modelos causa-efecto.
• 9. VENTAJAS Flexibilidad, su abertura y contextualización. El estudio se realiza en las condiciones normales y no se manipulan, controlan o suprimen variables.
• 10. DESVENTAJAS Los criterios de evaluación no son muy claros y se presentaría un enmascaramiento del problema al presentarlos a las audiencias. Las técnicas abiertas empleadas pueden influir en la realidad del estudio.
Eugene Enriquez - Una mirada sobre instituciones y organizacionesCesar Ferro
Análisis institucional, conferencia de Eugene Enriquez en el año 2000 en la Universidad de Buenos Aires, presentando su enfoque acerca de las instituciones.-
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Las ciencias sociales se auto proclaman árbitros del conocimiento en ámbitos de las relaciones sociales, las instituciones y sus procesos de cambio, las normas, culturas y costumbres visibles y latentes, los términos de intercambio y su justicia. No obstante, son marcadas por historias de exclusión de las mujeres como de otros «minorías» y «diferentes».
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Con mis colegas, realizamos, para la cátedra de Introducción a la Investigación de la Comunicación de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Centroamericana "José Simeón Cañas" (UCA), El Salvador, un análisis de narrativas para determinar cuáles son los procesos que inciden en la construcción de representaciones homosexuales, creadas por jóvenes homosexuales egresados de colegios católicos
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. El sistema de relaciones en la escuela
Integrantes:
CABRAL, Victor
MARTINEZ, Elizabeth
RAMELLO, María Rosa
Capítulo 5 del libro “Entre bastidores” de M. A. Santos Guerra
Conservatorio Provincial de Música J. J. Castro
Trayecto de Capacitación Pedagógica para No Docentes
Cátedra: Práctica Docente I
Docente: Prof. Claudia Zurita
Año académico 2016
2. • Autoridad
• Coherencia de metas
• Neutralidad ideológica
Ciencia de la
organización
• Poder
• Diversidad de metas
• Disputa ideológicaMicropolítica
Para comprender las interacciones
3. Metáfora teatral
«La relación social común
está de por sí organizada
como una escena, con
intercambio de acciones
teatralmente infladas,
contrapuntos y réplicas
finales» (Goffman, 1959)
7. Dirección y sentido de las interacciones
COMUNICACIÓN
Vertical
ascendente
(feedback)
Externa
(demanda
social)
Vertical
descendente
(circulares)
Horizontal
(entre
pares)
Cabral - Martínez - Ramello 7
8. Planteo
Cabral - Martínez - Ramello 8
• Investigar el sistema de relaciones de la escuela para
comprenderla y cambiarla.
• Superar el análisis formal con la PERSPECTIVA MICROPOLÍTICA
• Sumergirse en el contexto organizativo a través de:
– Entrevistas en profundidad
– Examen de documentos
– Observación participante
9. Fuentes
Cabral - Martínez - Ramello 9
• SANTOS GUERRA, Miguel (1994): «Capítulo 5:
El sistema de relaciones en la escuela», en
Entre bastidores: El lado oculto de la
organización escolar, Aljibe, páginas 75 a 101.
• Película La sociedad de los poetas muertos
(Dead Poets Society), dir. Peter Weir,
Touchstone Pictures, 1989, en
https://youtu.be/AO7-P3cnQoY