ENJ-500 Taller Programación Neurolingüística para Docentes

1. TALLER PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
PARA DOCENTES
Facilitadora: Miguelina Pérez Evertz
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Internacional.

2. Propósito General
Al finalizar esta capacitación el participante será capaz de:
• Aplicar técnicas y herramientas de la Programación
Neurolingüística a la comunicación efectiva con los
participantes, aumentando la sinergia en la experiencia
interactiva del proceso enseñanza-aprendizaje y logro de
objetivos en el ámbito académico.

3. Propósitos Específicos
• Identificar los principios de la PNL relacionados al
aprendizaje de los alumnos en el contexto de estrategias
didácticas.
• Distinguir las interconexiones entre el lenguaje y el sistema
perceptivo de captar información y procesamiento mental
de los conocimientos y el aprendizaje.

5. Concepto de Programación
Neurolinguística

11. El Modelado de Conductas

13. Beneficios de la PNL aplicados a la
Docencia/1
• La aplicación de la PNL al ámbito docente constituye un campo de estudios
relativamente reciente.
• Ofrece conjunto de herramientas efectivas en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
• Facilita incrementar la comunicación entre el docente y los participantes
durante dicho proceso.
• Potencia la efectividad del rol docente en el aula, facilitando la interacción.
• Facilita una atención personalizada a las diferentes necesidades de los
participantes, contribuyendo al desarrollo integral de los mismos y
potenciando sus diversas aptitudes y competencias.

14. Beneficios de la PNL aplicados a la
docencia/2
• Permite que los alumnos adquieran el “Aprender a aprender”de
forma independiente y enfrentarse a diferentes retos.
• Facilita concienciar a los alumnos de que sus creencias son
fundamentales a la hora de proponerse objetivos de aprendizaje.
• Para la PNL un buen aprendizaje es aquel que:
• Genera un cambio estable.
• Puede ser transferido a nuevas situaciones.

15. Principios generales de la PNL y el
Aprendizaje Dinámico/1
• El poder de las palabras .
• Cada persona tiene su mapa del mundo.
• La persona es más que su conducta.
• Siempre estamos comunicando. El significa de una comunicación es
lo que el receptor percibe y entiende.
• Empatía.
• Toda conducta tiene una intención positiva para el que la ejecuta.

16. Principios generales de la PNL y el
Aprendizaje Dinámico/2
• La mente y el cuerpo forman parte de un mismo sistema y se influyen
mutuamente.
• Las personas al tomar decisiones eligen entre las opciones que tienen a su
alcance.
• Las personas no distinguen entre una intención consciente e inconsciente.
• No existen fracasos, sólo realimentación en el proceso de aprendizaje.

17. Principios generales de la PNL y el
Aprendizaje Dinámico/3
• Aprender es vivir , no podemos dejar de aprender.
• Todas las problemas tienen solución y es en sí mismo un escalón hacia el
próximo nivel que construye la persona.
• Cada persona puede controlar su mente y sus recuerdos. Controlar lo que hace y
lo que logra .
• La independencia del pasado permite alcanzar la eficiencia.
• Si es possible para una persona hacer algo, es posible para otra persona en las
mismas circunstancias. Las estrategias de éxito pueden ser modeladas.

18. Principios Generales de la PNL y el
Aprendizaje Dinámico/4
• Las experiencias y aprendizajes cambian nuestro cerebro durante toda la vida:
neuroplasticidad.
• El cerebro no finalice su maduración hasta después de la adolescencia en que
se reorganizan las redes neurales.
• Las personas tienen diferentes inteligencias y diferentes estilos de
aprendizaje.
• Las redes atencionales son limitadas. Sin atención no hay aprendizaje.
• Crear vínculos con el docente. Clima psicoafectivo: motivador, agradable ,
armónico e interactivo.
• Favorecer el aprendizaje colaborativo en equipo.

19. PNL Autoconcepto – Motivación-
Aprendizaje
• Creencias limitantes.
• Creencias
potenciadoras.
AUTOCONCEPTO
MOTIVACIÓN
CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE

20. Dinámica de grupo: “Aplicando los principios de la PNL
en las estrategias didácticas”.
• Luego de la exposición de la docente con relación al primer
tema los participantes compartirán en sus grupos cuáles de los
principios de la PNL han aplicado en sus interacciones con sus
alumnos y cuáles se proponen aplicar.

23. Pirámide de Niveles lógicos de pensamiento y
aprendizaje. Gregory Bateson y Robert Dilts

24. Anclas para el logro de metas: valiosas,
alcanzables, ecológicas.
• “ Aún cuando hace las cosas incorrectas el alumno está aprendiendo a
cómo hacerlo“.
• Todas las personas tienen capacidad de aprender.
• Por qué aprender?
• Para qué?
• Cómo aprender?
• Cuándo aprender?
• Dónde aprender?
• Hacia dónde?

25. Cómo el cerebro procesa la información?
• Las teorías Neurocientíficas del aprendizaje , sirven de base para la
propuesta de la Neuroeducación:
• Cerebro Triuno. La luz propicia el aprendizaje.
• Cerebro derecho: memorístico, espacial, sensorial, intuitivo, holístico,
subjetivo.
• Cerebro izquierdo: lógico, racional, analítico, lingüístico, objetivo.
• Inteligencias multiples.
• En el aprendizaje participa el cerebro completo. Emplear estrategias de
aprendizaje que impliquen los dos hemisferios.

26. Cerebro Triuno-Neuroaprendizaje y
Fosfenos
• Teoría Neurocientífica según la cual el cerebro consta de tres niveles de
desarrollo:
• Cerebro instintivo: Conservar la vida, instintos, impulsos, defensas, ataque ,
huida, territorialidad. Busca la luz, la energía. Vive en tiempo presente.
• Cerebro emocional o límbico: memoria emocional. Vive en tiempo pasado.
• Cerebro del razonamiento o neocorteza.Matemáticas, lenguaje, ciencias.
Tiempo presente y futuro.
• Trabajan en conjunto interconectados de forma complementaria.

29. La Comunicación Asertiva con Pnl para la
Entrega de Contenidos

30. Canales Perceptivos. Modalidades
Sensoriales.

31. Técnicas de PNL para Desarrollar
Asertividad en la Comunicación Docente.

32. Empatía y Aprendizaje Dinámico
• CONFÍA en tus alumnos Si quieres ganar su confianza.
• RESPETA a tus alumnos Si quieres obtener su aprecio.
• ESCUCHA a tus alumnos Si quieres atraer su atención.
• AYUDA a tus alumnos Si quieres recibir su apoyo.
• IMPLÍCALOS en su aprendizaje Si quieres que aprendan por sí mismos.
• VALORA lo positivo que tiene cada uno Si quieres que sean constructivos.
• INTERÉSATE por sus problemas Si quieres que pidan tu ayuda.
• RECONOCE cuanto de bueno tengan o hagan Si quieres aumentar su
autoconfianza.
• DESARROLLA la conciencia personal y social Si de veras quieres formar personas
comprometidas.

33. Dinámica de grupo :“Técnicas de PNL para la
Comunicación Asertiva en el proceso enseñanza-
aprendizaje”.
• Los participantes compartirán en sus grupos fortalezas y
oportunidades de mejorar para aumentar la asertividad en la
comunicación aplicando técnicas de PNL en el proceso de
enseñanza-aprendizaje .

34. Referencias Bibliográficas
• Churches, Richard. Rogers, Terry. (2009) PNL para profesores. Bilbao.
Editorial
• Desclee de Brouwer.
• Dilts, Roberts. Epstein, Todd. (1997) .Aprendizaje Dinámico con PNL: Una
nueva
• propuesta para aprender y enseñar. México. Ediciones Urano S.A ,.
• Dilts, Roberts. (2003). El poder de las Palabras:PNL . México . Ediciones
Urano S.A.
• Serrat, Albert. ( 2005). PNL para docentes. Chile. Editorial Grao.