Las escuelas destacables son aquellas cuyos alumnos obtienen resultados académicos por encima de lo esperado a pesar de provenir de entornos desfavorecidos. Dos factores clave que inciden en los altos resultados son la gestión escolar innovadora a nivel de la escuela y las prácticas pedagógicas efectivas en el aula. La gestión escolar se caracteriza por el liderazgo de los directivos, la toma de decisiones conjunta y las relaciones de respeto entre la comunidad educativa. Las prácticas pedag

1. ESCUELAS
DESTACABLES
SANDRA CUSATO
LABORATORIO LATINOAMERICANO DE
EVALUACIÓN EN LA CALIDAD
EDUCATIVA.

2. ESCUELAS
DESTACABLES
Son aquellas escuelas cuyos alumnos
obtuvieron, en matemáticas, un rendimiento
por encima de lo esperado, y cuyos padres
presentaron bajos niveles educacionales.
Pregunta de investigación:
¿Qué factores provocan que estas escuelas
orienten positivamente el nivel de
desempeño de los alumnos a pesar de las
condiciones de mayor adversidad?

3. FACTORES QUE INCIDEN EN LOS
ALTOS RESULTADOS ACADÉMICOS
DE LOS ALUMNOS:
GESTIÓN ESCOLAR A
NIVEL ESCUELA.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
EN EL AULA.

4. GESTIÓN ESCOLAR A NIVEL DE
LA ESCUELA
Escuelas innovadoras que se caracterizan por
la capacidad de liderazgo de los directivos y
docentes.
Las decisiones se toman en conjunto.
El ambiente organizativo refleja el respeto
normativo de toda la comunidad educativa.
Se establecen relaciones no autoritarias,
armónicas, cordiales, a menudo de afecto y
de respeto entre todos los integrantes de la
comunidad educativa.

5. GESTIÓN ESCOLAR A
NIVEL DE LA ESCUELA
Estabilidad de directivos y docentes lo que se
traduce en estabilidad en la administración y
distribución de (los pocos) recursos que
poseen.
El equipamiento de la escuela y la
adquisición de recursos se fundamenta en
una visión pedagógica.
Se busca un mayor acercamiento con los
padres de familia, el trabajo en equipo, un
mejor ambiente de trabajo y mejores
relaciones entre directivo y docentes.

6. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
EN EL AULA
Uso eficiente del espacio del aula.
Se crean rutinas (cognitivas) y actividades
integradas a la “vida normal” de la escuela.
Las expectativas de los maestros son que los
alumnos aprendan mucho, tengan una alta
promoción y un mejor desarrollo integral y
prepararlos con éxito para el medio en que
viven, evitando la emigración a otros lugares.

7. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
EN EL AULA
El docente motiva, coordina y dirige las acciones
pedagógicas.
Transforma el error en potencialidad educativa.
Establece relación distinta y diferenciada con los
alumnos, siempre en un clima de respeto y de
confianza.
Se expresa en lenguaje claro, orienta a los alumnos
a los propósitos de aprendizaje.
Tiene dominio de la materia.
Planea el trabajo.
Apoya a los alumnos con dificultades.
Los docentes no “poseen todo el saber”, se dan
permiso de equivocarse.

8. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
EN EL AULA.
“La planificación” es resaltada como el
elemento central e integra estrategias
pedagógicas.
El gusto por la lectura y el énfasis en su
práctica aparece como elemento central en
las estrategias pedagógicas consideradas.
Las estrategias de enseñanza no consideran
las “tareas para la casa”.
Se desarrollan actividades intensas dentro de
la escuela.

9. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
EN EL AULA.
Los procesos pedagógicos se
caracterizan por la escasa utilización de
métodos autoritarios en la enseñanza y
en la relación con los estudiantes.
Clima escolar positivo, armónico y
relaciones interpersonales intensas.
Se establecen relaciones intensas y
permanentes con la familia.