El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura ¡¡Descúbrelo ya!!

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Forma frases escogiendo una palabra de cada recuadro.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Palabras desordenadas
05
La
Estamos
Ellos
Ha
Julia
Yo
La
Vosotros
Ayer
Los
descansaba
por
ya
un
mañana
un
autobús
preparada
comida
estoy
hoy
niños
paseaban
leyendo
niña
escrito
en
la
tranquila
tiene
jugaban
una
estábais
esperando
bonita
estaba
el
todos
comiendo
el
libro
allí
nuevo
sombrero
juntos
llovía
carta
sentada
parque
queso

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Las letras se han movido. Se han colocado mal en el escrito, colócalas de la forma correcta.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Coloco las palabras del texto
07
El maesrto que era un hobmre muy saboi, pero tambéin muy pober, ya que no entednía las relgas de la soceidad
atcual; él creía que si alguien era capaz de hacer aglo bien, si una presona tenía un don, debía ponrelo a disposi-
ción de los demás sin más. Cería de esta forma, que no era beuno que las presonas tuvieran que vendre sus dones,
ponerles un percio a los mismos, negociar este precio con aqeullos que necesitaran su don; porque entonces los
dones prieden su verdadero valor, ya que de esta namera los dones no se ponen en párctica igual de bien, proque
el ojebtivo de los actos no es el simpel hecho de hacrelos, no es el simple hehco de drale a otro lo que necesita, la
meta por el contarrio en este caso se trasnforma en ganar lo máximo haciéndolo, y cuando esto ocrure el objetivo
de los actos es equivcoado, no es el crorecto y por eso las cosas no se hacen igaul de bien; pero también sabía
que para podre vivir en esta soceidad actual no quedaba otro remedio; a su praecer ya no eran las personsa, la
clupa no era de éstas si no de las regals de la sociedad, estaban mal hechas obilgando a las personas a com-
protarse de manera antinatrual, y por eso la mayoría de la gente esta desmotivada con lo que hace, ya que no lo
hacen de forma natural, como lo harían en un contexto difreente y aparecen nuevos males ajenos al ser humano,
como la desmotivación, la falta de comapñerismo, de solidraidad con los otros, el egoísmo, la comeptitividad, etc…
estos males según pensaba el maestor no eran inherentes a las personas, sino que eran concetpos aperndidos, obi-
glados a apendrerse para sobevrivir, para encajar en este mundo de locos, como era el mundo en que vivían.
Por eso el ejrecía de maestro de froma total y competlamente gatruita, pues solo así disfutraba haciéndolo, sólo así
lo hacía lo mejor que podía, lo mejor que sabía; y también sólo así aprendía haciéndolo.
Para él no había mejro pago que el ver navegar a sus pupilos por los mares del mundo, llegando inculso a lugraes
aún mucho más lejanos de los que él mismo había visitado; llevnado con ellos en sus bracos además de su porpia
bandera, la pequeña bandera del maertso. Si no lo hubiera hecho así, el maestro hubiera ido en contar de sus pir-
ncipios, y si algo caracteriza a un buen maestro que se percie, es la fidelidad a sus principios, ya que de otro modo
no prodía enseñar a sus educandos a ser personas intregas, y el fin de las enseñanzas debería ser ese mismo, ayu-
dra a los pupilos a ser personas, a ser mejores personas, integras, de forma que queden lo más potregidos posi-bles
de los males que achacan al ser humano en la sociedad actual.

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He llamado a Alex He felicitado a Alex por su cumpleaños para
Mi hermana estudió en Londres Mi hermana ahora vive allí y
Buscaba un buen regalo No encontró nada para regalarle pero
Llamé al profesor esta mañana Le pregunté una duda al profesor para
Laura compró la camiseta Vimos una camiseta en la tienda que
Ana escuchó la canción Sergio compuso una canción a su hermana que
Ha terminado el trabajo Su jefe le encargó hacer un trabajo que
Ella se preocupó mucho aquella tarde Abel no llegaba a casa porque
He estado leyendo ese libro Me prestaste un libro que
Ha recibido esta mañana una llamada Esperaba para recibir una llama que
Arreglé esa cafetera Mi amigo me enseñó a arreglar la cafetera como
He visto ese lugar En ese lugar se conocieron ellos donde
Une las dos frases en una que tenga significado. Utiliza la palabra que te damos y suprime las palabras que se repitan.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Uno frases
11
Ejemplo: Ayer fui a tu casa / Ayer no estabas
Resultado: Ayer fui a tu casa pero no estabas
pero

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Ordena las palabras para formar una frase, usa nueve palabras para cada frase (sobran palabras)
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Formo frases de un número de palabras
13
Fran
la
escena
escuchando
película
animales
llamada
césped
estado
música
han
por
ellos
lunes
mi
para
miedo
libre
pudo
está
matemáticas
profesor
aunque
todos
esta
y
han
se
y
a
y
mañana
mi
no
el
amigo
aquella
el
representaran
la
hemos
del
gato
niño
han
la
calle
a
mi
fria
estado
sol
de
jaula
recibió
vecino
tarde
gato
estaba
mañana
rojo
muy
obras
estaba
visto
mañana
dormir
esta
y
tocando
partido
ver
pero
piscina estaba agua mañana
decidiendo
mucho
agua los
no nunca
guante nunca
cortando
estudiando
el
sin
a
casa
de
lazo
cuando
tarde una
zoo ella tiene
ya
con
toda
pero
por
como
en tio viviendo
la
quedo radio dormido
esta
ver los iremos
lloviendo
la
perro
la
flauta
jugado
iremos
no
el mi
amigos
de
de
nuestro
ellos
con estuvo
mucho
sin

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Señala el sinónimo de las palabras dadas.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Sinónimos
15
felicidad
tristeza
contento
risa
calor
playa
estival
estío
pantalón
vestimenta
bufanda
abrigo
cansancio
pena
nerviosismo
aburrimiento
mandar
instruir
enseñar
querer
solución
aprieto
complicado
difícil
presidente
príncipe
rey
reinado
reconocer
examinar
distinguir
rememorar
decidir
coger
escoger
pensar
premio
paquete
presente
obsequio
alegría
ropa
educar
monarca
elegir
verano
hastío
problema
recordar
regalo

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Mejora la velocidad lectora. Coloca un lápiz en la columna central y bájalo a lo largo de toda la columna, mantén la vista en ella, e inten-
ta leer todas las letras de los lados, es importante que leas con la vista fija en el centro para aumentar la velocidad y aprender a leer con la
vista y no con los oídos.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Velocidad lectora
19
en el cielo
había
muy esa
altas
mis amigas
En casa
ríen
sola
aparecían
estrellas
libre
miran
caminaban
amarillo
la casa
antes
pequeño
las nubes
pero
el cumpleaños
Esta mañana
Su primo
Ella estaba
Las nubes
En su casa
Hay de comida
Niños que
Una persona
Altas montañas
Los chicos
El caballo
Tristes ojos
Sus pies
Un cocodrilo
Adornando
Cada mañana
Un gato
Esa noche
Era tarde
Con su familia
Brillando el sol estaba
Estado escribiendo hoy
Contenta mañana
El cielo adornaban
Estaban por la tarde
Ricos platos preparados
En el banco sentada
Ante nuestros ojos
Miraban con atención
En el prado cabalgaba
En la calle hacia allí
En el lago vive
La pequeña farola está
De salir escribía a su madre
En el tejado dormía
El cielo cubrieron
Cansado no estaba aún
Celebraron los niños

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Mejora la velocidad y comprensión lectora. Utiliza un lápiz como marcador, lo colocas al principio de la línea y marcas el camino que ha de seguir tu vista.
Para lograr una lectura rápida y a la vez comprensiva, es importante que te enteres de lo que lees, no sólo que lo hagas rápido. Para ello antes de comenzar
a leer un texto es conveniente pensar ¿para qué leemos el texto?¿qué información me interesa? En este caso, lo haremos de forma guiada. Lee las preguntas
primero y a continuación lee el texto ( no sólo busques la respuesta), buscando las respuestas a las preguntas.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Velocidad lectora
21
1. ¿Qué intenta construir Platón con el mito de la caverna?
2. ¿Qué simboliza el mundo de las sombras?
3. ¿Qué simboliza la escapada de la caverna?
4. ¿Qué simbolizan los prisioneros?
5. ¿Qué representa el individuo que consigue escapar?
6. ¿Por qué hoy la parábola se hace mas real?
El mito de la Caverna de Platón
Platón a través del mito de la caverna nos intenta construir un modelo explicativo de la condición humana: Platón explica “el mundo de las ideas” y cómo se
puede llegar a él, para comprobar que todo lo que veían solo era un reflejo de la verdadera realidad.
El mundo de sombras de la caverna simboliza para Platón el mundo físico de las apariencias, es decir el mundo sensible, en el mundo sensible captaríamos
únicamente, las sombras de la verdadera y perfecta realidad, que está en otro mundo, invisible a nuestra percepción sensible. La escapada al exterior de
la caverna simboliza la transición hacia el mundo real, el acceso a un nivel superior de conocimiento, el acceso a este nivel de conocimiento viene acom-
pañado por un camino difícil, conseguir llegar a este mundo real (verdad) es difícil. El exterior es el mundo del pensamiento, el mundo de las Ideas; el fuego
(hoguera) representa la Idea más perfecta, que es el bien.
Los prisioneros simbolizan el alma prisionera en el mundo sensible y las cadenas, el cuerpo.
El individuo que consigue escapar representa la figura del filósofo, que tiene la intuición de las Ideas, y cuya enseñanza del mundo superior es despreciada
por los hombres. En el mito de la caverna Platón establece una concepción dualista, la realidad material o sensible es tan solo un mundo imperfecto, y efíme-
ro; y que el autentico ser, el mundo de las ideas es lo más valioso y perfecto, eterno e inmutable, sólo y sólo es captado por los filósofos.
Hoy más que nunca hoy cuando mas tecnologías tenemos para comunicarnos, cuando aparentemente las fronteras no existen, la parábola de la Caverna se
hace mas real, ya que toda esta globalización a hecho que vivamos un mundo donde los poderosos manipulan el mundo (la realidad) a su antojo, y el resto
solo alcanzamos a ver reflejos de esa realidad

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Señala el grupo de palabras que empiecen por la misma letra y terminen por la misma sílaba (sonido).
(en cada grupo de 3 hay uno)
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Reconozco letras y sonidos en las palabras
26
sobrada
saltaba
sombra
sensata
servilleta
soldado
sombreado
suelta
sobrasada
selva
sandalia
samba
sábado
sorpresa
súbita
sotana
saldo
sábana
secaba
silbar
sobrar
sortija
suela
señorita
sílaba
soltaba
silba
sacaba
separaba
surcaba
soplaba
silbaba
sentaba
subida
suspiraba
salpicaba
piema
pócima
prima
prisma
puma
plasma
pelma
palma
primar
primera
pelona
pernera
pequeña
pinar
pensar
personal
punta
plena
plana
plastilina
presionar
pinar
perdona
plana
piscina
pana
pena
persona
peina
pierna
puritana
paisana
persiana
parisina
pueblerina
peruana

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Escribe dejado de cada palabra con su definición, a cada palabra le corresponde una definición, las demás sobran.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Palabra y definición
39
flor rama pétalo clorofila hoja
Partes que dan color a
una flor Hojas de las flores
Cosas verdes que crecen en
las ramas de las plantas Cosa que da color a
las plantas
Parte del árbol en la que crecen
hojas, se trata de una estructura de
madera
Base de las árboles
Parte verde de la planta
Antófilo que forma parte de la
corola de una flor
Estructura de reproducción sexual característico
de cierto tipo de plantas y tiene el propósito de
producir semillas de nuevas plantas
Pequeñas partes verdes de la planta
Tronco del árbol
Órgano vegetativo y
generalmente plano de
las plantas, donde se
realiza la fotosíntesis
Componente básico de las
plantas que le aporta el color
verde y es responsable de la
fotosíntesis
Parte bonita de la
planta

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Ordena las sílabas formando palabras.
Mejoro y optimizo mi proceso de lectoescritura II - Ordeno sílabas y formo palabras
52
jo do me ra
do za em
se do a
ca
za
pi
do i
lu
do
de
do
ta
bra pe
na
pe
co
me
zar
cod ra
do
en
a
na
li
a do
i
ila
mi
a
hos
tum nes
mi
pa
cur te con san
dian es te
je ser ria
no
bi
curca
ve
bom
disno
ci
lla
somi
cia de do
sus a
mi per no
do
dad
mi
ci
per
pu
no
bli
ga
la dad ca
na per je
pe
de
tu
nun
con
ga
ta
so
mi
ñan en za
pli dis na
tor es do
ne mo ro
ci
se
li
nu