Estrategias y mediación
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Este documento proporciona estrategias para la gestión del aula, la resolución de conflictos y la mediación. Describe técnicas como saludar a los estudiantes, mantener la atención en la tarea, variar las actividades, supervisar de cerca y responder a los comportamientos disruptivos de manera asertiva pero no agresiva. También explica los principios y beneficios de la mediación como un enfoque alternativo para resolver disputas de manera pacífica y satisfacer las necesidades de todas las partes involucradas.
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Guía del ensayo 2014 ii
Este documento proporciona una guía para la elaboración de ensayos en la asignatura de filosofía de la Universidad César Vallejo. Explica que el ensayo argumentativo es el tipo de ensayo que se utilizará, y describe los pasos para su elaboración, incluyendo la selección del tema, la búsqueda de información y la organización de la estructura. Luego, detalla la estructura interna requerida para el ensayo, que incluye título, introducción, desarrollo y conclusión. Por último, of
Que es ? Caracteristicas? del SIMPOSIO
Que es un Simposio?
Es la técnica en la que un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema ante un grupo, cuando se desea obtener información FEHACIENTE Y VARIADA sobre un tema o cuestión.
Cabe recalcar que lo ponentes son un grupo de personas muy capacitadas sobre la cuestión a tratar integrando así un panorama lo mas completo posible.
Es una técnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con técnicas como el Panel o la Mesa Redonda.
Seminario - power
El seminario es un método de estudio que tiene como objetivo principal introducir a los estudiantes en los métodos de investigación científica y familiarizarlos con ellos a través de la participación activa en grupos pequeños que investigan intensamente un tema planificado. Los estudiantes trabajan individualmente y en grupos para investigar información sobre el tema y presentar conclusiones, desarrollando habilidades para el trabajo independiente, original y en equipo.
Monografia
Este documento presenta una guía sobre las mesas redondas. Explica el origen de esta técnica de discusión en la leyenda del Rey Arturo, su definición, características y participantes. Detalla los pasos para su preparación y desarrollo, incluyendo la introducción, exposiciones, resúmenes y preguntas del público. Finalmente, ofrece recomendaciones para lograr un debate exitoso.
Phillips 66
La técnica Phillips 66 consiste en dividir a un grupo grande en subgrupos de 6 personas para debatir durante 6 minutos sobre un tema específico y llegar a una conclusión grupal. Cada subgrupo elige un moderador y secretario. Luego, los secretarios comparten las conclusiones de cada subgrupo para generar una síntesis grupal. Esta técnica permite la participación de todos y la confrontación rápida de ideas.
Método de solucion de conflictos, el arbitraje
El arbitraje es un mecanismo de resolución de conflictos en el que las partes involucradas someten su disputa a la decisión de un tercero neutral llamado árbitro. El árbitro puede fallar en derecho, equidad o sobre aspectos técnicos. Existen diferentes tipos de arbitraje como arbitraje de mayor o menor cuantía, institucional o independiente. El proceso arbitral se caracteriza por ser más rápido y económico que la vía judicial, manteniendo principios como igualdad, confidencialidad y transparencia.
El panel
EL PANEL
Es una discusión planificada en la cual participan un grupo de expertos y especialista a conversar y presentar su punto de vista sobre un tema especifico, aclarar controversias y procurar resolver problemas que les interese.
Es una situación comunicativa expositiva en la cual un tema de interés general o polémico es abordado por un grupo de especialistas, para ser debatido públicamente.
Función del panel de discusión
Tiene como función lograr que el público presente pueda actualizar e incrementar los conocimientos que tenga en un área específica, así como demostrar una idea o persuadir a los presentes sobre estas.
Lugares donde son más utilizados
Los paneles de discusión son dinámicas de debate interesantes y enriquecedoras, muy comunes en congresos o encuentros de carácter académico o científico.
¿Quiénes integran los miembros de un panel?
Moderador o coordinador
Los panelistas
El público
Moderador o coordinador
Es el encargado de hacer una presentación tanto del tema a discutir como de los participantes.
Formular las preguntas necesarias.
Ceder la palabra por turnos.
Coordinar la discusión.
Regular los tiempos en los cuales cada persona interviene.
Los panelistas
Se encargaran de exponer sus puntos de vista en cuanto al tema propuesto.
El público
Además de participar como oyente puede realizar preguntas a los panelistas y comentar sobre el tema en discusión.
Características de un panel de discusión
Está conformado por los panelistas, un moderador y el público.
Es abordado un tema polémico o de interés general.
Tiene una duración definida, que puede ir de una a dos horas.
Cada panelista es una autoridad en su campo de conocimientos.
El tema es abordado por los panelistas desde distintos enfoques.
Tipos de panel de discusión
Los paneles de discusión pueden ser de varios tipos, de acuerdo al carácter de sus panelistas:
Especializado
Público
Mixto
Especializado
El panel de invitados se compone de profesionales especialistas en la materia, como científicos, académicos, etc.
Público
El panel de invitados se integra por personas de diversa extracción y características, elegidos al azar, como los jurados de los juicios.
Mixto
Un panel de invitados que combina la presencia especializada con la popular.
Tecnicas De Comunicacion Grupal
El documento describe varias técnicas de comunicación grupal como el foro, el debate, la entrevista, la mesa redonda, el panel, el Phillips 66, el cuchicheo, el seminario, el torbellino de ideas, el simposio y las conferencias. Cada técnica tiene un propósito diferente como compartir información, discutir temas, entrevistar, tomar decisiones en grupo o generar nuevas ideas. Todas estas técnicas buscan mejorar la comunicación y productividad entre los miembros de un grupo.
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La oratoria beneficios y objetivos
Este documento describe los objetivos y beneficios de la oratoria, así como sus características y bases fundamentales. El objetivo principal de la oratoria es captar la atención de la audiencia, conmoverlos emocionalmente y persuadirlos con argumentos sólidos para movilizarlos a la acción. Entre los beneficios se encuentran el desarrollo de habilidades como la persuasión, la expresión, el liderazgo y la autoestima. Las características incluyen tener conocimiento del tema, confianza, destreza para dirig
Presentación l estilos_de_aprendizaje visual auditivo
Este documento presenta varias estrategias para apoyar el aprendizaje de personas con inteligencia auditiva y visual. Para las personas auditivas, sugiere escuchar música relajante o nada de ruido al estudiar, usar debates, monólogos, repeticiones de audio, lluvias de ideas, audiolibros y conferencias. Para las personas visuales, recomienda usar obras de teatro, role playing, excursiones, kung fu, deportes, frisos, collage, pintura, danza, rompecabezas, laberintos, sopas de le
EL ARBITRAJE INTERNACIONAL
Este documento proporciona una introducción al arbitraje internacional, resumiendo su historia, tipos y principales características. Comienza describiendo los antecedentes históricos del arbitraje desde los siglos XV-XIX, cuando comenzó a institucionalizarse. Luego resume los tres tipos de arbitraje internacional, las características del proceso arbitral, el rol del árbitro y los laudos. Finalmente, brinda detalles sobre la Corte Permanente de Arbitraje, como su creación y funciones en facilitar el arbitra
Niveles De La ComunicacióN Oral
El documento describe los diferentes niveles y técnicas de la comunicación oral. Explica la comunicación intrapersonal, interpersonal, pública, masiva y de grupos pequeños. Luego describe las técnicas del diálogo como la conversación, tormenta de ideas, discusión, preguntas y respuestas, y las formas del monólogo como la narración, descripción y exposición. Finalmente, explica en más detalle algunas técnicas del diálogo como la conversación, tormenta de ideas, discusión, preguntas y respuestas, colo
Juegos de conocimiento
Este documento presenta varios juegos de conocimiento para grupos de niños de diferentes edades. Los juegos incluyen "La maleta" donde los participantes comparten detalles sobre un viaje imaginario, "El bingo de los nombres" donde los niños buscan a otros con tarjetas que contienen sus nombres, "Me llamo y me gusta" donde los niños se presentan y comparten sus intereses, y otros juegos que involucran una pelota, saludos con diferentes partes del cuerpo, y la imitación de animales. Los juegos tienen como objet
TEORIA GENERAL DE LA PRUEBA
Este documento presenta una introducción a la teoría general de la prueba. Explica brevemente el objetivo de determinar el ámbito y contenido de la teoría de la prueba mediante la consulta de doctrina y legislación. Luego, presenta una sección de marco teórico que define conceptos clave como las acepciones de prueba, su fin y objeto, los medios y clases de prueba, y principios como la carga de la prueba y admisibilidad. Finalmente, concluye que la prueba es un método de aver
Lógica jurídica
El documento clasifica los diferentes tipos de juicios lógicos como universales, particulares, singulares, afirmativos, negativos, categóricos, hipotéticos, disyuntivos, problemáticos, asertivos y apodícticos. También describe el razonamiento como la capacidad de comparar verdades conocidas para inferir otras no conocidas, e identifica los tipos de razonamiento como inductivo, deductivo, analógico y contrario. Finalmente, distingue entre el contenido y la forma como elementos del razonamiento.
Tema 01 seminario investigativo
El documento define un seminario investigativo como una reunión académica especializada donde los participantes estudian un tema de manera profunda a través de la búsqueda independiente de información y colaboración recíproca. El seminario investigativo tiene como objetivo preparar a los estudiantes para realizar investigaciones mediante el desarrollo de habilidades como el trabajo personal, original y en equipo. Las principales características son la participación activa, el desarrollo de capacidades a través de la solución colaborativa de problemas y tareas, e investigar
Teoría del Caso
Este documento describe la teoría del caso como una estrategia que cada parte adopta para explicar los hechos que presentará en un juicio. Explica que la teoría del caso tiene tres niveles de análisis: la teoría de los hechos, la teoría jurídica y la teoría probatoria. Además, detalla los pasos para formular una teoría del caso exitosa, incluyendo conocer exhaustivamente los hechos, definir la teoría jurídica, identificar las proposiciones fácticas y las prue
ENJ-200 Errores in Cogitando
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ARGUMENTACIÓN JURÍDICA
El documento habla sobre la argumentación jurídica. Explica que la argumentación tiene como objetivo ganar la adhesión del público a una tesis mediante el uso de razones y pruebas. La argumentación otorga dos justificaciones al razonamiento judicial: interna a través de la formulación correcta de premisas, y externa mediante la fundamentación y motivación de dichas premisas. También clasifica los diferentes tipos de entimemas que pueden usarse en el silogismo judicial.
Estrategias para la expresión oral
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Arbitraje
ARBITRAJEEs un Mecanismo Alternativo de Solución de Controversias consagrado en la ley para resolver los conflictos que se derivan de las relaciones contractuales. Estas diferencias son resueltas por un Tribunal de Arbitramento conformado por uno o varios Árbitros, mediante un fallo denominado Laudo Arbitral.
El arbitraje se rige por los principios y reglas de imparcialidad, idoneidad, celeridad, igualdad, oralidad, publicidad y contradicción
LOS ARBITROS: son particulares investidos transitoriamente y para determinados casos, de la función de administrar justicia, (Art. 116 Constitución Política), éstos pueden ser designados por las partes de común acuerdo, o por la Cámara de Comercio, o por un tercero. El Tribunal de Arbitramento está conformado por uno o varios árbitros
Es un Mecanismo Alternativo de Solución de Controversias consagrado en la ley para resolver los conflictos que se derivan de las relaciones contractuales. Estas diferencias son resueltas por un Tribunal de Arbitramento conformado por uno o varios Árbitros, mediante un fallo denominado Laudo Arbitral.
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EL LAUDO ARBITRAL : El fallo o sentencia que profiere el Tribunal puede ser en derecho, en equidad o técnico:
EN DERECHO: El tribunal de arbitramento resuelve la diferencia en estricto apego a lo establecido por el ordenamiento jurídico, razón por la cual los árbitros necesariamente deberán ser abogados.
EN EQUIDAD: Los árbitros resuelven fundamentando sus laudos en criterios valorativos, principios de equidad, en las prácticas o usos comunes de la actividad y en el sentido común producto de la experiencia.
TECNICO: Los árbitros dictan su fallo con fundamento en especiales conocimientos que deben tener sobre determinada ciencia, arte o profesión.
El arbitraje es un mecanismo jurídico mediante el cual las parte deciden someter sus diferencias a decisiones de un tercero aceptando sujetarse a lo que allí se adopte.
El arbitraje tiene ciertas característica:
Un instrumento autorizado: Por la ley para que los particulares administren justicia, según las garantías constitucionales no significa que todas las disputas entre los particulares sean resueltas por los jueces. Por eso la constitución en su articulo 116 garantiza la existencia de mecanismos alternativos de solución de conflictos entre ellos el arbitramento. Además encuentran base constitucionales no solo en su reconocimiento expreso en el articulo 116 si no en principios y val
Mesa redonda
La mesa redonda es un debate sin jerarquías donde participantes comparten sus puntos de vista. Se divide en cuatro partes: introducción, discusión, preguntas y respuestas, y conclusión. Participan expositores, audiencia y un moderador que coordina el debate. La principal regla es la ausencia de jerarquías entre los participantes.
Material interactivo módulo 7 segunda parte
Este documento describe los conceptos de justificación interna y externa de las resoluciones judiciales. La justificación interna se refiere a la validez lógica de las inferencias del caso, mientras que la justificación externa implica reconstruir las premisas normativas y fácticas a la luz de otros argumentos. En casos fáciles basta con la justificación interna, pero en casos difíciles se requiere también la justificación externa para resolver problemas de interpretación normativa o prueba de los hechos.
Las claves de la argumentación
Este documento resume los tipos principales de argumentación descritos en el libro "Las claves de la argumentación" de Anthony Weston. Explica seis tipos de argumentos: 1) mediante ejemplos, 2) por analogía, 3) por autoridad, 4) deductivos, 5) acerca de las causas, y 6) de autoridad. También ofrece consejos para componer argumentos efectivos, como distinguir entre premisas y conclusiones, usar premisas fiables y un lenguaje conciso.
JUICIOS ORALES EN MATERIA MERCANTIL
Este documento resume los aspectos fundamentales de los juicios orales mercantiles en México. En 3 oraciones:
1) Explica que un juicio oral mercantil sigue los principios de oralidad, publicidad, igualdad, inmediación, contradicción, continuidad y concentración. 2) Detalla que las demandas y respuestas se presentan por escrito, pero la presentación de pruebas y alegatos se realizan de forma oral durante la audiencia. 3) Indica que las reformas de 2011 establecieron el marco legal para los juicios
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MEDIACIÓN ESCOLAR
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CaracteríSticas De Un Buen Mediador Anexo 2
El docente es un puente entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes, comparte experiencias con ellos para construir conocimiento de manera conjunta. Es reflexivo y crítico sobre su práctica, dispuesto al cambio y actualización constante asistiendo a capacitaciones. Promueve aprendizajes significativos y funcionales para los estudiantes que sean aplicables a la vida diaria, brindando ayuda pedagógica acorde a la diversidad y fomentando la autonomía en el aprendizaje.
Resolver Conflictos en el Trabajo
El documento habla sobre la resolución de conflictos en el ámbito laboral. Explica que los conflictos pueden ser útiles para fortalecer las relaciones, pero también pueden tener consecuencias negativas como estrés, ansiedad y depresión si no se resuelven adecuadamente. Señala que para lograr un buen pronóstico en la resolución de conflictos se requiere dialogar y escucharse con respeto, aceptar errores y enfocarse en soluciones en lugar de culpar a otros.
Proyecto solución de conflictos
Este documento describe un proyecto para crear espacios que fomenten la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. El proyecto busca desarrollar habilidades ciudadanas y de resolución de problemas a través de talleres que utilizan videos, formularios, presentaciones y recursos de aula de informática. El proyecto evalúa la participación de los estudiantes y su progreso en el manejo de conflictos.
Convivencia y conflictos en el aula
La convivencia organizada y tranquila en el aula es condición indispensable para un desarrollo normal de la vida en el centro educativo.
Mediador en conflictos
El documento describe el proceso de mediación para resolver conflictos entre personas. Explica que la mediación es un proceso voluntario donde un mediador ayuda a las partes involucradas en un conflicto a comunicarse, entender diferentes puntos de vista, y llegar a un acuerdo mutuamente aceptable de manera pacífica y respetuosa. El proceso de mediación típicamente involucra varias fases como presentaciones, escuchar a cada parte, identificar el problema subyacente, explorar soluciones, y llegar a un acuerdo si es posible.
Mediación Escolar
Este documento describe la mediación escolar como un método no violento para resolver conflictos entre estudiantes a través de la comunicación facilitada por un mediador entrenado. Explica que la mediación puede ayudar a crear un ambiente más pacífico en las escuelas y mejorar las relaciones entre estudiantes y profesores al enseñar habilidades para manejar conflictos de manera constructiva. También discute los modelos y técnicas de mediación, así como las opiniones positivas de profesores y estudiantes sobre cómo la mediación ha mejorado el clima en
Resolución de Conflictos en el Aula
Este documento presenta estrategias pedagógicas para prevenir y resolver conflictos en el aula. Describe conceptos clave como violencia, conflicto y resolución de conflictos. También identifica factores que influyen en la conducta agresiva y propone métodos como la mediación y la negociación para resolver disputas de manera constructiva.
Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos
Este documento presenta diferentes tipos de comportamientos que alteran la convivencia escolar, incluyendo conductas de rechazo al aprendizaje, trato inadecuado e indisciplina. También describe formas de acoso entre iguales como agresión verbal, exclusión social, agresión física indirecta y directa, y ciberacoso. Además, analiza problemas personales, familiares, escolares y sociales relacionados con la convivencia, estrategias organizativas y metodologías de intervención psicopedagógica.
Destacado (12)
Mediación de conflictos presentacion para los niños de primaria 171214
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Simulador para la resolución de conflictos en el aula
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Similar a Estrategias y mediación
sugerencias disrupciones.docx
Este documento proporciona sugerencias para prevenir conductas disruptivas en el aula. Algunas de las sugerencias clave incluyen mantener una conducta consistente y predecible como profesor, atención individualizada a estudiantes con problemas de comportamiento, comenzar la clase con dinámicas para evitar la dispersión, ignorar comportamientos menores para no interrumpir continuamente la clase, y centrarse en la tarea en lugar de en los individuos al responder a las interrupciones.
11 técnicas para evitar las revueltas en el aula
Este documento presenta 11 técnicas para mejorar el ambiente en el aula. Estas incluyen enfocarse en captar la atención de los estudiantes antes de comenzar la clase, dar instrucciones claras sobre las actividades, monitorear el progreso de los estudiantes caminando por el salón, modelar buen comportamiento, usar señales no verbales, controlar el clima de la clase, mantener un perfil bajo en conflictos, establecer disciplina asertiva sin caer en la tiranía, usar mensajes centrados en uno mismo
Seminario
Este documento proporciona 11 técnicas para mantener la disciplina en el aula. Estas incluyen enfocarse en captar la atención de los estudiantes antes de comenzar la lección, dar instrucciones directas, monitorear el progreso de los estudiantes caminando por el aula, modelar un buen comportamiento, usar señales no verbales, controlar el clima de la clase, mantener un perfil bajo en conflictos, aplicar una disciplina asertiva con límites claros y elogios, usar mensajes "Yo" para ped
La disrupción y los conflictos en el aula
Este documento trata sobre la disrupción y los conflictos en el aula desde tres perspectivas. En primer lugar, analiza los factores que contribuyen a la convivencia y la disciplina en el aula. En segundo lugar, define la disrupción y los conflictos en el aula y sus causas. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la disrupción y los conflictos, incluyendo actitudes básicas del profesorado y formas de plantear las clases.
Cmodarclase 100414040359-phpapp02
El documento proporciona estrategias para dar clase a alumnos poco motivados. Explica que la motivación y el control son requisitos para enseñar y aprender. Recomienda ganarse la confianza de los alumnos, establecer límites claros, usar advertencias y compromisos antes de imponer sanciones. También aboga por fomentar la autoestima, empatía y trabajo cooperativo para mejorar la participación y el clima de aula.
COMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN
Este documento ofrece consejos para mejorar la enseñanza y la motivación de los estudiantes, especialmente aquellos que no están interesados en aprender. Recomienda establecer límites claros, ganarse la confianza de los estudiantes, usar enfoques proactivos para la disciplina, y fomentar la autoestima y la empatía de los estudiantes.
Cmodarclase 100414040359-phpapp02
Este documento ofrece consejos para mejorar la enseñanza y la motivación de los estudiantes, especialmente aquellos que no están interesados en aprender. Recomienda establecer límites claros, ganarse la confianza de los estudiantes, y usar enfoques proactivos para la disciplina y el control de clase. También enfatiza la importancia de la empatía, la motivación intrínseca, y trabajar como un equipo docente cohesionado.
Como dar clase a los que no quieren
El documento proporciona estrategias para dar clase a alumnos poco motivados. Explica que la motivación y el control son requisitos para enseñar y aprender. Recomienda ganarse la confianza de los alumnos, fijar límites claros, usar advertencias y compromisos antes de imponer sanciones. También aboga por desarrollar la empatía, la autoestima y la asercitividad de los alumnos para mejorar la dinámica de la clase.
Como dar clase a los que no quieren
El documento describe estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes y el control de la clase, incluyendo establecer límites claros, usar advertencias y compromisos antes de imponer sanciones, y fomentar la autoestima y empatía de los estudiantes. También recomienda usar tutorías para prevenir problemas y conocer mejor a los estudiantes.
Cómo dar clase a los que no quieren
Este documento ofrece consejos para mejorar la enseñanza y la motivación de los estudiantes, especialmente aquellos que no quieren aprender. Recomienda establecer límites claros, ganarse la confianza de los estudiantes, usar un enfoque proactivo para la disciplina, y enfocarse en la empatía, la autoestima y la motivación intrínseca de los estudiantes. También destaca la importancia de trabajar como un equipo entre los maestros.
Cómo dar clase a los que no quieren
En ésta presentación se aborda el libro de D.Juan Vaello Orts titulado: Cómo dar clase a los que no quieren
Cómo dar clase a los alumnos que no quieren
Este documento ofrece consejos para mejorar la enseñanza y la motivación de los estudiantes, especialmente aquellos que no quieren aprender. Recomienda establecer límites claros, ganarse la confianza de los estudiantes, usar un enfoque proactivo para la disciplina, y enfocarse en la empatía, la autoestima y la motivación intrínseca de los estudiantes. También aboga por trabajar en equipo con otros profesores para crear un ambiente de aprendizaje positivo.
Cmodarclase 100414040359-phpapp02
El documento proporciona estrategias para dar clase a alumnos poco motivados. Explica que la motivación y el control son requisitos para enseñar y aprender. Recomienda ganarse la confianza de los alumnos, establecer límites claros, usar advertencias y compromisos antes de imponer sanciones. También aboga por fomentar la autoestima, empatía y trabajo cooperativo para mejorar la participación y el comportamiento de todos los estudiantes.
Cómo dar clase a los que no quieren
El documento habla sobre cómo dar clase a alumnos poco motivados. Sugiera crear las condiciones adecuadas ganándose su confianza, estableciendo límites claros pero flexibles, y usando estrategias como la disciplina proactiva, compromisos individualizados, y enfocarse en la autoestima y empatía de los estudiantes.
4 a resolver conflitos
Este documento describe tácticas y habilidades para la resolución de conflictos en niños pequeños, incluyendo expresar sentimientos, pedir ayuda a un adulto, compartir, turnarse, disculparse, y desarrollar autocontrol y habilidades sociales a través de situaciones de aprendizaje. También recomienda que los padres ayuden a sus hijos a relacionarse con los demás, compartir, expresar emociones, esperar turnos, y escuchar.
4 a resolver conflitos
Este documento describe tácticas y habilidades para la resolución de conflictos en niños pequeños, incluyendo expresar sentimientos, pedir ayuda a un adulto, compartir, turnarse, disculparse, y desarrollar autocontrol y habilidades sociales a través de situaciones de aprendizaje. También recomienda que los padres ayuden a sus hijos a relacionarse con los demás, compartir, expresar emociones, esperar turnos, y escuchar.
Fichas+mixtas+alejandro
El documento describe los obstáculos epistemológicos en la enseñanza de los números negativos. Define el concepto de obstáculo epistemológico según Brousseau y Duroux, como conocimientos previos de los estudiantes que producen respuestas adaptadas a un contexto pero falsas fuera de él, y que resisten a la contradicción. Explica que es importante enseñar aplicando los números a la vida cotidiana para superar dichos obstáculos, y que tanto estudiantes como profesores a veces se aferran a conocimientos err
Tacto pedagógico
El documento describe los obstáculos epistemológicos en la enseñanza de los números negativos. Define el concepto de obstáculo epistemológico según Brousseau y Duroux, como conocimientos previos de los estudiantes que producen respuestas adaptadas a un contexto pero falsas fuera de él, y que resisten a la contradicción. Explica que es importante enseñar aplicando los números a la vida cotidiana para superar dichos obstáculos, y que tanto estudiantes como profesores a veces se aferran a conocimientos err
Formación profesorado
El documento proporciona lineamientos para mejorar la convivencia en el aula a través de medidas preventivas, inmediatas y posteriores. Recomienda el uso de refuerzos positivos, establecer normas claras, aplicar consecuencias breves y sistemáticas, y resolver conflictos de forma privada. Además, sugiere evitar la expulsión salvo como último recurso y buscar siempre la rehabilitación del alumno.
27 sugerencias para el manejo óptimo de los problemas de conducta en el aula
Este documento ofrece consejos para que los maestros gestionen de manera efectiva la conducta problemática en el aula. Recomienda mantener la calma, modelar el comportamiento deseado, enseñar alternativas a la mala conducta, enfocarse en reforzar el buen comportamiento y tratar a los estudiantes con respeto.
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Más de Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Diseño Curricular centrado en el aprendizaje de los alumnos para la Enseñanza...
Diseño Curricular centrado en el aprendizaje de los alumnos para la Enseñanza...Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
En esta segunda parte, una vez establecido el modelo de persona en función de competencias y su traducción en el currículo del centro, recorreremos el camino del diseño desde el aula para la elaborar unidades didácticas también competenciales, fieles al currículo oficial. Terminaremos con una propuesta en la que mostraremos cómo es posible, además, evaluar las competencias adquiridas por cada alumno, en un curso y a lo largo de los cursos, basándonos en las evidencias de evaluación recogidos a través de los criterios de evaluación, sus indicadores y evidencias de las diferentes asignaturas.Diseño de Guías Docentes en Educación Superior
Este documento trata sobre el diseño de guías docentes centradas en el aprendizaje en educación superior. Explica que el profesor debe comprender la relación entre los elementos curriculares presentes en la guía docente y proponer modificaciones para mejorarla, tomando los resultados de aprendizaje como elemento generador. También discute conceptos como el Espacio Europeo de Educación Superior, las competencias, las metodologías centradas en el aprendizaje y los resultados de aprendizaje.
Diseño Curricular centrado en el aprendizaje de los alumnos para la Enseñanza...
Diseño Curricular centrado en el aprendizaje de los alumnos para la Enseñanza...Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Este documento presenta un resumen del concepto de competencias y su evolución como paradigma educativo. Explica que las competencias se refieren a la capacidad para aplicar conocimientos y habilidades para resolver problemas e interactuar en diferentes contextos. A nivel internacional, organismos como la UNESCO y la OCDE han promovido las competencias como un enfoque clave para preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento. La Unión Europea ha definido ocho competencias clave y ha impulsado su adopción en los sistemas educativos para mejorar los resultadosEl aprendizaje cooperativo ¿Por qué? ¿Cómo?
La presentación responde a las preguntas de cuál es la razón por la cual el aprendizaje cooperativo es fundamental como metodología, cuáles son los elementos clave para que podamos considerar que el aprendizaje sea cooperativo realmente y cuáles son los elementos que hay que tener en cuenta a la hora de plantearlo en las aulas.
Para más información visitar la página de www.jrotero.es
Instrumentos o pruebas de evaluación
El documento describe varios métodos de evaluación como pruebas objetivas, pruebas de respuesta corta, pruebas de desarrollo, pruebas orales, trabajos de investigación, proyectos, informes de prácticas, pruebas de ejecución de tareas, autoevaluación, escalas de actitudes, técnicas de observación y portafolios. Se argumenta que los modos de evaluar más efectivos son los más auténticos y próximos a la realidad para preparar a los estudiantes.
Presentacion ficha FAPE
Este documento presenta una propuesta para crear fichas informativas sobre los juguetes que analicen el potencial educativo de cada juguete y las capacidades que desarrolla en los niños en diferentes etapas de su desarrollo evolutivo. Actualmente, las fichas de clasificación de juguetes no analizan de forma completa las capacidades que fomentan en los niños ni cómo estas cambian según la edad del niño. La propuesta es crear fichas que relacionen la edad del niño, las conductas que manifiesta al jugar
Derecho del alumnado a la objetividad en la evaluacion
Este documento establece la Orden 32/2011 del 20 de diciembre de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo de la Comunidad Valenciana. La orden regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación y establece el procedimiento para reclamar calificaciones u otras decisiones académicas. La orden contiene siete capítulos que describen este procedimiento para diferentes niveles educativos como primaria, secundaria, formación profesional, música, danza, idiomas y educación de adultos.
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
Este documento ofrece una guía para diseñar y desarrollar el currículo escolar basado en competencias. Explica que el objetivo es proponer un enfoque sencillo, coherente y viable. También aclara el concepto de competencias y cómo estas pueden integrarse en el proyecto educativo de cada escuela para definir el modelo de persona que se quiere formar. Por último, presenta un modelo concreto y herramientas para la evaluación de competencias a través de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Proyectos para educar
El documento describe tres enfoques para abordar los contenidos educativos: 1) siguiendo la lógica de las materias, 2) respondiendo a problemas sociales relevantes, y 3) agrupándolos en torno a intereses de los estudiantes o problemas que requieran investigación interdisciplinaria. También habla sobre la naturaleza de los proyectos educativos, cómo estos implican un viaje común y tareas necesarias para lograr los objetivos planteados. Finalmente, describe el rol del educador como un facilitador del aprendizaje guiando a
Metodologías para Desarrollar Competencias y Atender a la Diversidad
El documento presenta información biográfica sobre cuatro personas involucradas en la educación. Luego describe brevemente los contenidos de un libro sobre metodologías educativas, incluyendo secciones sobre la fundamentación del cambio metodológico, abordar el trabajo de aula con metodologías alternativas, y una guía de trabajo. Finalmente, analiza distintas metodologías como el trabajo cooperativo, los rincones, los contratos, los portafolios, el estudio de casos y las TIC.
Derechos y deberes. Convivencia (Comunidad Valenciana)
Este decreto establece las normas sobre convivencia en los centros educativos públicos de la Comunidad Valenciana y los derechos y deberes de los estudiantes, padres, profesores y personal. Se basa en la Ley Orgánica de Educación de 2006 y tiene como objetivos garantizar una educación de calidad para todos y promover el desarrollo personal y social de los estudiantes a través del respeto, la tolerancia y la resolución pacífica de conflictos. También promueve la participación de toda la comunidad educativa.
Formación inicial para Secundaria y Bachillerato - PRIVADOS
Este documento establece las condiciones de formación inicial del profesorado de centros privados para impartir docencia en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Se requiere un título universitario oficial y una cualificación específica para cada materia, así como formación pedagógica y didáctica acreditada con un máster. Se especifican los procedimientos para acreditar la cualificación específica y se regulan aspectos como la orientación educativa, el profesorado de apoyo y las lenguas cooficiales.
Organización y funcionamiento - CEIP (2010)
El documento presenta instrucciones para la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil de Segundo Ciclo y colegios de Educación Primaria para el curso 2010-2011 en la Comunidad Valenciana. Estas instrucciones aprueban el proyecto educativo del centro, que debe incluir valores, objetivos, currículos, planes de convivencia, acción tutorial y normalización lingüística, entre otros aspectos. También señalan la necesidad de coordinación entre centros educativos.
Rincones y contrato
Potencia el trabajo autónomo del alumno y posibilita adaptarse al ritmo y al nivel de cada persona. La propuesta de los rincones, como lugar en el que el alumno encuentra lo que necesita para aprender (puede ser su pupitre y su libro de texto), combinada con los contratos (un "paquete" variado de actividades que se pueden indicar a cada uno) nos permite eficazmente atender a la diversidad.
La lección magistral participativa
La lección magistral también puede ser activa (la actividad del alumno está en lo que su cerebro y su voluntad realizan cuando escucha). En esta presentación ofrecemos algunas pistas, modelos y criterios para que nuestras lecciones sean realmente "magistrales".
Trabajo por proyectos
Una opción metodológica para el desarrollo de la iniciativa, la funcionalidad de los aprendizajes, la integración de las materias, la cooperación y muchas cosas más.
La importancia de la metodología
Este documento discute la importancia de la metodología en la educación. Sostiene que la metodología es fundamental para un proyecto educativo exitoso y debe basarse en principios como el aprendizaje significativo, la expresión, la motivación y la autonomía del estudiante. También argumenta que las escuelas deben ofrecer enfoques educativos diversificados para satisfacer las diferentes capacidades, intereses y necesidades de los estudiantes y asegurar su inclusión.
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Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
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