El documento presenta estrategias de enseñanza como el trabajo en rincones y el trabajo por contrato, promoviendo la autonomía y la atención individualizada de los alumnos. Estas metodologías permiten a los estudiantes elegir y gestionar su propio aprendizaje a través de actividades diferenciadas, cooperativas y supervisadas por el profesor. Se hace énfasis en la importancia de la corrección, la evaluación y el uso de recursos para facilitar un ambiente de aprendizaje efectivo.

1. Miguel Ángel Jiménez [email_address] [email_address] Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

2. Un entorno de aprendizaje que estructuramos Que invita a los alumnos a participar y así alcanzar el aprendizaje Con gran diversidad de contenidos y tipos de actividades Enfocado a la acción, a explorar y a experimentar ¿Qué es el trabajo en rincones? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

3. Adaptación al ritmo y al nivel Más momentos de actividad Más posibilidades de opciones Más tiempo para la atención individual de los niños Posibilidades de cooperación entre compañeros Aprender a aprender Posibilidades del trabajo en rincones Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

4. Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

5. Una forma de organización Que se estipula formalmente por un determinado periodo (tiempo de trabajo) Un “paquete” de actividades para cada alumno En el cual se puede decidir sobre la duración y el orden de las actividades De manera relativamente autónoma ¿Qué es el trabajo por contrato? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

6. Dentro del trabajo por rincones los alumnos pueden realizar trabajos en contrato (en el rincón x realiza ...) Durante el trabajo por contrato se pueden ofrecer actividades en rincones Relación entre rincones y contrato Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

7. Se define como un espacio delimitado que contiene un conjunto de materiales y que cubre un dominio particular . Se diseña para atraer a los niños y plantearles retos TRABAJO POR CONTRATO Una forma de organizar donde cada alumno tiene su propio conjunto de actividades para un determinado periodo de tiempo en el que el niño puede elegir, relativamente, de forma independiente la duración y el orden de las actividades TRABAJO POR RINCÓN Tareas adicionales entre actividades y durante periodos de espera Sistema rotativo durante un periodo libre o por medio de un panel de elección Durante actividades libres Durante el trabajo por contrato o por proyectos Miguel Ángel Jiménez Rodríguez UN RINCÓN

8. Formatos del trabajo por contrato Un conjunto idéntico de tareas Es el más sencillo de preparar, organizar y gestionar Su virtud fundamental es la de enseñar a trabajar con autonomía Aprenden a “interpretar los textos escritos”y a frenar la impulsividad Para apreciar los distintos ritmos podemos incluir tareas opcionales o adicionales atractivas que hagan ganar en implicación Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

9. Conjunto de tareas diferenciado Es un segundo paso Se trata de trabajar con tareas diferenciadas para cada alumno En sintonía con sus necesidades e intereses Desde las más simples a las más complejas adaptaciones Formatos del trabajo por contrato Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

10. Orientación e instrucción adicionales ofrecidas por el profesor Adaptar el trabajo para que haya también pequeños círculos de instrucción o formación individualizada Formatos del trabajo por contrato Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

11. Las asignaturas en el contrato Casi todas las asignaturas se pueden trabajar por contrato La limitación está en el material Puede darnos miedo que los alumnos hagan mal las tareas cuando las hacen solos Importancia de los errores Necesidad de la corrección Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

12. ¿Individualmente? No siempre, el contrato permite diversos tipos de agrupamiento (siempre que existan acuerdos claros) Ejemplos: Contrastar con otro compañero... Realizar un trabajo por parejas o pequeños grupos Hace el contrato atractivo Fomenta estrategias sociales Y la comunicación orientada a tareas (aprender a trabajar en equipo) Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

13. ¿El ruido? Los reproductores de música (MP3...) y los auriculares hacen posibles ejercicios de comprensión sin ruido Pueden escuchar las cosas las veces que cada uno necesite o grabarse y escucharse hasta que crea que ya lo hace bien (esto solo en casa o en otro espacio) Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

14. Y sobre todo, aprender a aprender Los alumnos tienen la oportunidad de buscar y asimilar información independientemente Planificar trabajos y actividades Tomar decisiones Gestionar el tiempo Solucionar problemas Usar distintas fuentes de información Ser conscientes de sus propios procesos mentales (metacognición) Se enfrentan a su propio aprendizaje y actitud de trabajo Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

15. ¿EL TIEMPO? Al principio no es fácil acertar con el tiempo que necesitan los alumnos Tampoco es fácil para ellos saber lo que les va a llevar cada actividad Absolutamente necesario hablar con ellos para determinar porqué no han podido terminar las actividades Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

16. Las ayudas Trabajar de forma independiente es un aprendizaje Lo fundamental es que el profesor sepa adecuar la ayuda a la necesidad real del alumno La formulación clara de las propuestas en las actividades puede evitar muchas peticiones de ayuda Interesa establecer procedimientos para gestionar la ayuda Apuntarse en una lista, en la pizarra, dejar un objeto en la mesa,... Marca lo que no se entiende y preguntar más tarde Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

17. La corrección Trabajar por contrato implica mucho trabajo de corrección Autocorrección: Por motivos prácticos Por ser una oportunidad de aprendizaje Los alumnos solo aprenden de sus errores con la ayuda del profesor otros alumnos: Saber cómo encontrar los errores Qué hicieron mal Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

18. La corrección: alternativas Distinguir las tareas que pueden ser corregidas por los alumnos y las que no Utilizar estrategias: Plantillas de corrección (en papel, en otros materiales) Programas de ordenador Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

19. La evaluación Círculos de evaluación y coloquios No tienen por qué participar todos. Algunos pueden hacer una reflexión individual escrita (Puede ser un icono) Trabajar para sí mismos y no para el profesor Se puede poner el énfasis en los procesos Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

20. La disposición del aula Los alumnos trabajan en su mesa y disponen en su sitio de todo el material necesario Los alumnos trabajan en su mesa y cogen el material necesario de los rincones de contrato Los alumnos trabajan tanto en su mesa como en los rincones Rincones más allá del aula Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

21. Plantilla tipo para contratos Miguel Ángel Jiménez Rodríguez Tema o asignatura Tarea Material Rincón Obligatoria Grupo Ayuda Corrección Terminada Evaluación