Este documento presenta consideraciones éticas en la atención a niños y niñas desde diferentes perspectivas: analiza conceptos como moral y ética, principios bioéticos fundamentales, el niño como sujeto moral desde lógicas paternalistas, normativas y diferenciales, y aplicaciones de la ética en la atención clínica como tratar a cada niño con responsabilidad y establecer comunicación efectiva. Concluye que la ética mejora la práctica profesional y que los niños merecen la mayor atención por su vulnerabilidad.

1. Consideraciones éticas en
la atención a niños y niñas
Dr. Manuel González Ávila
Universidad Mariano Gálvez
Julio de 2013

2. Introducción
Reflexiones desde una perspectiva ética sobre
la práctica médica que involucra a niños y
niñas.

3. Subtemas
Temas básicos de la ética y la bioética:
¿Qué es la moral y qué es la ética?
¿Por qué nos sirve que hablemos de ética?
Concepciones de la ética
Principios bioéticos fundamentales
El niño como sujeto moral
El cuidado de los niños (la lógica paternalista)
El derecho de los niños (la lógica normativa y legal)
El ser autónomo y vulnerable (la lógica diferencial, el niño como
un sujeto moral singular)
Aplicaciones de los conceptos de la ética en la
atención a niños y niñas.

4. Moral y ética
¿Qué es la moral y qué es la ética?
Moral es el conjunto de normas, valores y costumbres
de una determinada comunidad. La moral responde a
la pregunta sobre qué debo hacer ante una situación.
Es un proceso intersubjetivo.
La reflexión ética intenta fundamentar tales normas,
costumbres y valores, darles un por qué, y
explicarnos la dimensión moral. La ética es la
aplicación de la razón a la dimensión moral.

5. Moral y ética
La ética es la moral pensada, la filosofía de
la moral.
La moral dice qué se debe hacer. La ética
pregunta por qué se lo debe hacer.
La ética es normativa sólo indirectamente.
La moral lo es directamente.

6. Moral
Denominamos “morales” todas aquellas
intuiciones que nos informan acerca de cuál
es la mejor forma en que debemos
comportarnos para contrarrestar mediante
las consideraciones y el respeto la extrema
vulnerabilidad de las personas.
Jurgen Habermas. Aclaraciones a la ética del discurso. Editorial Trotta. Madrid (2000). p. 18

7. Moral
La moral es un dispositivo protector que
compensa una vulnerabilidad inserta
estructuralmente en las formas de vida
socioculturales.
Jurgen Habermas. Aclaraciones a la ética del discurso. Editorial Trotta. Madrid (2000). p. 18

8. Moral
La categoría básica desde la cual se teje el
mundo humano no es la de “individuo con sus
derechos”, sino la de “reconocimiento
recíproco entre sujetos”.
Somos lo que somos gracias a nuestra
relación con los demás.

9. Ética
¿De qué ética hablamos?
De una ética reflexiva, crítica, plural,
argumentativa, deliberativa, racional, seglar
(laica), orientadora, universalista, y realizable.

10. Ética
¿Por qué nos sirve que hablemos de ética?
Porque permite encontrar una base común
para dilucidar los dilemas por medio de un
diálogo.
A la vez que incorpora los valores,
identidades, expectativas, obligaciones,
responsabilidades y relaciones aprendidos,
incorporándonos con los demás, en la vida en
comunidad.
Y porque nos conviene por nuestra realización
y felicidad.

11. Concepciones de la ética
Hay muchas concepciones de la ética, pero
podemos empezar por conocer cuatro que se
complementan entre sí:
Ética deontológica (el deber ser)
Ética de los fines (utilitarismo)
Ética dialógica
Una ética de los valores que fundamenta a
las anteriores

12. Valores y principios de la bioética
Las profesiones de la salud se guían por ciertos
valores. Entre ellos:
La vida
La dignidad de la persona y el respeto a la
dignidad humana, a la dimension social de las
personas y al ambiente
El bienestar y la salud integral
Veracidad, honestidad, justicia, libertad

13. Valores y principios de la bioética
Las profesiones de la salud buscan aplicar los
principales principios bioéticos:
Autonomía/libertad
Justicia y equidad
Beneficencia
No maleficencia

14. El niño como sujeto moral
La noción de “infancia” aplicada a los
individuos que transitan por una determinada
etapa de la vida da cuenta de un proceso
único caracterizado por la dependencia
básica de otro en vías de la propia
constitución física y mental.
María José Sánchez Vásquez. El niño como sujeto moral. Fundamentos en Humanidades
Universidad Nacional de San Luis – Argentina
Año VIII – Número I (15/2007) pp. 179/192

15. El niño como sujeto moral
Abordar las problemáticas de los niños y las
niñas desde la categoría de “sujeto moral”
significa interrogarnos respecto de cómo
deben pensarse la dignidad, la autonomía y la
vulnerabilidad propia del infante.
María José Sánchez Vásquez. El niño como sujeto moral. Fundamentos en Humanidades
Universidad Nacional de San Luis – Argentina
Año VIII – Número I (15/2007) pp. 179/192

16. El niño como sujeto moral
Es un ser en constante cambio subjetivo, con
una personalidad moral en definición,
edificada desde múltiples lugares. Busca
construir su autoestima, que comienza a ser
autónomo, que puede aprender a dialogar, a
pensar críticamente y a ser creativo, que
sufre y anhela, que está conectado con su
propio deseo, con un mundo de significaciones
propias y compartidas dadas a través del
lenguaje que lo constituye.
María José Sánchez Vásquez. El niño como sujeto moral. Fundamentos en Humanidades
Universidad Nacional de San Luis – Argentina
Año VIII – Número I (15/2007) pp. 179/192

17. El niño como sujeto moral
El tratamiento dado a los niños como sujetos
morales puede verse desde varias lógicas:
El cuidado de los niños (la lógica paternalista)
El derecho de los niños (la lógica normativa y legal)
El ser autónomo y vulnerable (la lógica diferencial, el
niño como un sujeto moral singular)

18. El niño como sujeto moral
El tratamiento dado a los niños como sujetos
morales puede verse desde varias lógicas:
El cuidado de los niños (la lógica paternalista)
El derecho de los niños (la lógica normativa y legal)
El ser autónomo y vulnerable (la lógica diferencial, el
niño como un sujeto moral singular)

19. El niño como sujeto moral
El tratamiento dado a los niños como sujetos
morales puede verse desde varias lógicas:
El cuidado de los niños (la lógica paternalista)
El derecho de los niños (la lógica normativa y legal)
El ser autónomo y vulnerable (la lógica diferencial, el
niño como un sujeto moral singular)

20. El niño como sujeto moral
El cuidado de los niños (la lógica paternalista)
El derecho de los niños (la lógica normativa y legal)
El ser autónomo y vulnerable (la lógica diferencial, el
niño como un sujeto moral singular)
Las tres lógicas son necesarias para atender a
los niños, pero su aplicación requiere sentido
de la oportunidad y buen juicio.

21. Aplicaciones de la ética en la atención
a niños y niñas
Atender a cada niño o niña con
responsabilidad, como quisiéramos ser
tratados nosotros mismos y nuestros hijos e
hijas.
Estar preparados para responder y orientar
las consultas sobre salud general.

22. Aplicaciones de la ética en la atención
a niños y niñas
Escuchar cuidadosamente a cada niño o niña
y, por lo menos, a uno de sus padres o al
encargado.
Conocer la profesión por medio del estudio
constante, la práctica, la reflexión y la
deliberación.
Enfocar las intervenciones y el manejo de la
enfermedad según una apreciación integral
de la salud.
Manejo cuidadoso de la ansiedad, el dolor y
el sufrimiento.

23. Aplicaciones de la ética en la atención
a niños y niñas
Atención según los conceptos de la salud
preventiva.
Comprender e intervenir positivamente en el
entorno familiar (relación madre-niño
especialmente) y social.
Establecer relaciones interpersonales
horizontales, participativas, creativas, con
calidad.

24. Aplicaciones de la ética en la atención
a niños y niñas
Establecer una comunicación efectiva con el
niño o la niña y también con la persona
encargada.
Explicar ampliamente el conocimiento y
nuestra opinión sobre el caso, responder las
preguntas y resolver las incertidumbres.
Reconocer las propias limitaciones y referir
al infante según sea necesario.

25. Aplicaciones de la ética en la atención
a niños y niñas
Contribuir a erradicar la coacción, la
agresión, la humillación, la ofensa, el trato
despersonalizado y toda forma de violencia.
Evitar y limitar el daño.
Adecuar el ambiente en donde se presta la
atención a las condiciones y necesidades del
niño y la niña.

26. Conclusiones
La moral es un hecho social. La ética nos
ayuda a comprenderla y nos mejora como
profesionales, como ciudadanos y como
personas.
Cada niño o niña son sujetos morales con
derechos, dignidad, autonomía y
vulnerabilidad.

27. Conclusiones
Nos servirán (a nosotros mismos, a cada uno
y a nuestra sociedad) todos los esfuerzos
que hagamos para mejorar el ejercicio de la
profesión por medio del estudio constante, la
práctica, la observación, la reflexión y la
deliberación, en un marco ético.
Por su vulnerabilidad, los niños y las niñas
merecen la mayor atención desde la ética, el
cuidado y la consideración.

28. Consideraciones éticas en
la atención a niños y niñas