El documento describe un proyecto educativo que utilizó herramientas TIC como computadoras y tabletas para fortalecer las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de la lectura y escritura. Los estudiantes mejoraron su comprensión lectora y produjeron textos coherentes sobre eventos reales. Al principio los estudiantes estaban renuentes a participar, pero con motivación demostraron haber aprendido las competencias propuestas como posiciones geográficas y astronómicas.
análisis de los distintos temas abordados en relación con la materia tic y la enseñanza en el nivel inicial. descripción de enfoques diseños curricular y competencia digital entre otros.
AVANCE PROYECTO: TICS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ÁREA INGLES, PARA LOS ALUMNOS DE GRADO 7° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE NOBSA
análisis de los distintos temas abordados en relación con la materia tic y la enseñanza en el nivel inicial. descripción de enfoques diseños curricular y competencia digital entre otros.
AVANCE PROYECTO: TICS COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ÁREA INGLES, PARA LOS ALUMNOS DE GRADO 7° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE NOBSA
En ésta presentación podrán identificar los usos de la tecnología actual en el proceso enseñanza-aprendizaje así como los tipos de materiales disponibles para diferentes estilos de aprendizaje y las ventajas de aplicarlos en el aprendizaje del idioma inglés
In the next presentation I will show you how the computer assisted learning works as classmates and teachers becoming to, it is important to understand the way we use of the topic so we can start creating sharing information, in other words we can have the tecnologic to have an easy and fastest way to work with computer assisted learning.
In the next presentation I will show you how does the computer assisted language learning works as different stages at the time scince has statrted . some topics are related to the function way we had learned and how it is at this moment and how the tecnoligic advanced to increase your knoledge.
This presentation its about CALL known as Computer Assisted Language Learning it explains what its about the steps stages it has to go through what are the advantages and disadvantage its important for a student to know about the programs for the learning of English language there are 3 types of CALL which are:
CALL Behaviorist
CALL Communicative
CALL Integrative
This a new way for the students so they can be constructive not only the students but teachers as well based on the information they acquired so they can progress as english teachers.
En ésta presentación podrán identificar los usos de la tecnología actual en el proceso enseñanza-aprendizaje así como los tipos de materiales disponibles para diferentes estilos de aprendizaje y las ventajas de aplicarlos en el aprendizaje del idioma inglés
In the next presentation I will show you how the computer assisted learning works as classmates and teachers becoming to, it is important to understand the way we use of the topic so we can start creating sharing information, in other words we can have the tecnologic to have an easy and fastest way to work with computer assisted learning.
In the next presentation I will show you how does the computer assisted language learning works as different stages at the time scince has statrted . some topics are related to the function way we had learned and how it is at this moment and how the tecnoligic advanced to increase your knoledge.
This presentation its about CALL known as Computer Assisted Language Learning it explains what its about the steps stages it has to go through what are the advantages and disadvantage its important for a student to know about the programs for the learning of English language there are 3 types of CALL which are:
CALL Behaviorist
CALL Communicative
CALL Integrative
This a new way for the students so they can be constructive not only the students but teachers as well based on the information they acquired so they can progress as english teachers.
Experiencia educativa, proyecto productivo producción de fresa mediante un sistema limpio de químicos, con los estudiantes de grado décimo de la institución educativa agropecuario del Huila.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Competencia: Produce diferentes textos haciendo uso de la expresión oral y escrita
1. Herramientas TIC: Computador, Tablet ,video been, televisor.
2. Contenidos digitales: mencione las herramientas TIC que empleó en la
aplicación del Proyecto Educativo TIC.
3. Idea principal de aprendizaje: Con esta estrategia de comunicación se
fortaleció del desarrollo de las habilidades lingüísticas y su aplicación en
la cotidianidad.
4. Argumentación.iDistinguieron los diferentes tipos de lectura,
Reconocieron la importancia de una lectura interpretativa en los
textos de su cotidianidad, .Escribieron textos coherentes con los
eventos realizados,
5.
6. señale por qué es importante el resultado de aprendizaje en el desarrollo
de las competencias de los estudiantes, las cuales fueron propuestas en
el Proyecto Educativo TIC. Realice este punto en mínimo 6 reglones.
7. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: relate 3
momentos de enseñanza y aprendizaje al aplicar el Proyecto Educativo
TIC.
8. Conclusiones: Al inicio de la actividad los estudiantes se mostraron renuentes a
participar, quizá por miedo a equivocarse en sus respuestas. Sin embargo con
motivación se les hizo ver que era una actividad para reforzar los conocimientos
que ya se habían trabajado en clase. Después de esto los estudiantes
comenzaron a desarrollar el ejercicio satisfactoriamente. hasta que al final todos
pudieron demostrar la competencia en posiciones geográficas y astronómicas.
Aunque la actividad estuvo bien se podría incluir en una próxima oportunidad el
uso de un mapa interactivo.
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