Presentación realizada por la Escuela Especial N° 95 de San José de Mayo en el II Encuentro Regional de Educación Especial en San José de Mayo- 6 de diciembre de 2012
Presentación realizada por la Escuela Especial N° 95 de San José de Mayo en el II Encuentro Regional de Educación Especial en San José de Mayo- 6 de diciembre de 2012
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
Este proyecto permitió despertar el interés en los estudiantes ya que con la implementación de los aprendizajes flexible y vivencial se logró afianzar el conocimiento sobre el tema, la craetividad e implementación de las TIC en el aula.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Conceptualización
Por medio del aprendizaje flexible los estudiantes consultaron
con sus padres,amigos y demás familiares cuentos infantiles .
Además apliqué el aprendizaje híbrido porque el alumno tiene
la posibilidad de controlar los procesos y mantener la
posibilidad de interectuar con su profesor y compañeros
3. Desarrollo
Los estudiantes en un centro literario contaron a sus
compañeros los cuentos que consultaron, para ello utilizaron
vestuario relacionados con cada narración, personificaron y
adaptaron sus voces a los personajes del cuento.
Así mismo los estudiantes narraron su cuento utilizando una
presentación de Powerpoint donde expusieron de forma
creativa a sus compañeros el cuento elegido
4. Cierre
Los estudiantes disfrutaron de la actividad y aprendieron que
a través de la narración de cuentos se mantiene la atención, se
comparten conocimientos y se aprenden valores.
A los estudiantes se les facilitó identificar los elementos
externos de una narración