Este documento describe los componentes clave de los programas de orientación e intervención psicopedagógica. Explica que estos programas deben estar diseñados para satisfacer las necesidades detectadas en un contexto específico y deben constar de tres partes: diseño, aplicación y evaluación. Además, estos programas deben ser integrales, dirigidos a todos los estudiantes de manera progresiva, y basados en principios de prevención y desarrollo humano. Finalmente, el documento discute diferentes tipos de estrategias para integrar la orient

1. Integrantes:
DISEÑO, DESARROLLO Y TIPOLOGIA DE
PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA
CHAMBILLA ACHATA, Yesica
CONTRERAS JOAQUIN, Rosalind
FLORES ROMERO, Ruth

2. Identificar las fases que intervienen en el
diseño de los programas de intervención.
OBJETIVO

3.  Un Programa de Orientación es
un sistema que fundamenta,
sistematiza y ordena la
intervención psicopedagógica
comprensiva.
 Orientada a priorizar y satisfacer
las necesidades de desarrollo o
de asesoramiento detectadas en
los distintos destinatarios de
dicha intervención.
Velaz de Medrano Ureta,C. (1998)
Programa de Orientación

4.  Capacidad de los orientadores
para comprender y aplicar una
variedad de teorías y para
intervenir en la practica.
 Dirigida por objetivos.
 Satisface las necesidades
detectadas en un contexto
determinado
 Configurada por tres
componentes: Diseño-
Aplicación - Evaluación
Programa de Orientación

5.  Comprensividad:
 Dirigido a todos los
alumnos
 Secuenciado
 Progresivo
 se basa en los principios
de prevención y desarrollo
humano.
Comprensividad e integración

6.  Integración
 Atiende a las necesidades
de desarrollo integral :
Aprender …
▫ a ser,
▫ a aprender
▫ a decidir,
▫ a resolver y superar problemas,
 Estos programas se integran a los procesos
educativos.
Comprensividad e integración
▫ a pensar,
▫ a comportarse,
▫ a convivir y

7. Law (1981) integración de la O.
ADITIVAS
MIXTAS
INTEGRADORA
Tipos de Estrategias
INFUSIVAS

8. Law (1981) integración de la O.
ADITIVAS
Tipos de Estrategias

9. Law (1981) integración de la O.
Tipos de Estrategias
INFUSIVAS
• Entretejido de los contenidos
de la Orientación dentro del
Currículum ordinario.
• La función principal del
orientador es la de asesor o
consultor de profesores o
tutores

10. Law (1981) integración de la O.
Tipos de Estrategias
INFUSIVAS
VENTAJAS
 Formación integral
 Aumenta la motivación
 Impulsan los aprendizajes significativos
 Se logra la implicación del profesorado
 Trabajo en equipo: docentes y agentes de apoyo.
 Relaciona los contenidos y los problemas de la vida real.
 Integra contenidos de la Orientación en el PEI
 El orientador asume el papel de agente de cambio, colaborador
 Participación de los padres.

11. Law (1981) integración de la O.
Tipos de Estrategias
INFUSIVAS
 I.E. sin condiciones propicias.
 Requiere de cambios en la estructura y
organización de los centros.
 Docentes que carecen de formación
necesaria
 Programas educativos sobrecargados de
contenidos
 Docentes que aún enseñan de forma
tradicional de los padres.
 Dificultades para relacionar contenidos de la
materia y los de la orientación

12. Law (1981) integración de la O.
Tipos de Estrategias
• Entretejido de los contenidos
de la Orientación dentro del
Currículum ordinario.
MIXTAS

13. Law (1981) integración de la O.
Tipos de Estrategias
INTEGRADORA
• Opción intermedia entre la
aditiva y la infusiva.
• Diseños de programas de
Orientación específicos, pero
comprensivos e integrados
en la programación educativa
del centro.

14. Contenido
Estructura organizativa,
actividades y temporalización
Recursos
Competencias
y dominios
Programa comprensivo de Orientación
Estructura
Organizativa
Elementos del
programa
Definición
Justificación
Bases teóricas
Curriculum de
Orientación
Planificación
individual
Servicios de
respuesta
Sistema de
apoyo
Humanos
Financieros
Políticos