El documento resume los resultados de una encuesta nacional sobre percepciones de diversidad cultural y discriminación étnico-racial en el Perú. Los hallazgos principales son que el 8% de peruanos se consideran racistas, el 60% cree que los afroperuanos son los más discriminados, y 4 de cada 10 no se siente representado en los medios de comunicación. Para mejorar la convivencia democrática, se recomienda educar a la población para cambiar pensamientos racistas, promover la aceptación de todas las culturas peruanas, e incentivar una mayor
Bueno en este ppt se presenta una encuesta realizada años atras por el gobierno ,con la finalidad de saber cuanta discriminación habita en nuestro pais,.
Es un problema de gran interés para toda la sociedad que nos rodea, puesto que siempre se esta batallando para radicar con este problema de alto impacto en la cultura humana.
Decálogo para una comunicación integradora y no xenófoba´ del Foro Canario IntegraLocal
El Foro Canario de la Inmigración ha renovado, después de diez años, el decálogo de recomendaciones para medios de comunicación. Una normativa que editan con el objetivo de que los periodistas afronten de una manera limpia los asuntos relacionados con la inmigración.
Bueno en este ppt se presenta una encuesta realizada años atras por el gobierno ,con la finalidad de saber cuanta discriminación habita en nuestro pais,.
Es un problema de gran interés para toda la sociedad que nos rodea, puesto que siempre se esta batallando para radicar con este problema de alto impacto en la cultura humana.
Decálogo para una comunicación integradora y no xenófoba´ del Foro Canario IntegraLocal
El Foro Canario de la Inmigración ha renovado, después de diez años, el decálogo de recomendaciones para medios de comunicación. Una normativa que editan con el objetivo de que los periodistas afronten de una manera limpia los asuntos relacionados con la inmigración.
Estado peruano no reconoce el racismo como un problema estructural, por lo que carece de políticas públicas para su erradicación.
CHIRAPAQ instó a organizaciones indígenas a renovar esfuerzos para superar los efectos del racismo y la discriminación, y mantener viva la identidad cultural.
Racismo redes sociales 11 de junio - Ministerio de CulturaIriarte & Asociados
Presentación del Ministerio de Cultura #alertacontraelracismo para el seminario sobre racismo y redes sociales. Participaron también la Defensoría del Pueblo, el Parlamento Andino y la Secretaría Nacional de Juventud
Derechos de los Pueblos Indígenas, interculturalidad y políticas públicasGobernabilidad
Presentación de Lily Rodríguez, de UNFPA, en el Taller de Capacitación sobre Derechos Indígenas y Programación efectuado con los funcionrios del Sistema de Naciones Unidas en Bolivia entre el
31 de Agosto y 3 de septiembre de 2010
Hola! Soy Samantha Bravo, alumna de la Escuela De Talentos, estoy en el grado 4° "B" y el día de hoy les traigo un trabajo del curso de Filosofia, espero sea de su interes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Cultura del Perú, ha publicado "Comunicación que no discrimina - Guía para comunicadores" de los autores Roberto Angüis y Carlos Vera.
La iniciativa de elaborar un manual dirigido a comunicadores responde a la importancia y responsabilidad que entrañan los medios de comunicación en la formación de discursos y estereotipos en nuestra sociedad y, en ese sentido, es necesario fortalecer el rol social de estos actores en la construcción de una sociedad libre de discriminación.
Así, al ser los medios y la opinión pública ventanas a través de las cuales podemos mirar y mirarnos como sociedad, estos tienen un espacio fundamental en la construcción de prácticas y representaciones sociales que se instalan como válidas en la vida cotidiana.
Las interpretaciones e información generada por los agentes de la comunicación influyen en nuestra conducta personal y social, y posicionan determinados discursos sobre
nosotros y nuestro entorno.
Por ello, esta guía aspira a convertirse en una fuente de consulta útil y práctica para el trabajo cotidiano de los comunicadores y a contribuir de esa manera a la eliminación de prácticas sociales que fomenten o acentúen la discriminación en nuestra sociedad.
Estado peruano no reconoce el racismo como un problema estructural, por lo que carece de políticas públicas para su erradicación.
CHIRAPAQ instó a organizaciones indígenas a renovar esfuerzos para superar los efectos del racismo y la discriminación, y mantener viva la identidad cultural.
Racismo redes sociales 11 de junio - Ministerio de CulturaIriarte & Asociados
Presentación del Ministerio de Cultura #alertacontraelracismo para el seminario sobre racismo y redes sociales. Participaron también la Defensoría del Pueblo, el Parlamento Andino y la Secretaría Nacional de Juventud
Derechos de los Pueblos Indígenas, interculturalidad y políticas públicasGobernabilidad
Presentación de Lily Rodríguez, de UNFPA, en el Taller de Capacitación sobre Derechos Indígenas y Programación efectuado con los funcionrios del Sistema de Naciones Unidas en Bolivia entre el
31 de Agosto y 3 de septiembre de 2010
Hola! Soy Samantha Bravo, alumna de la Escuela De Talentos, estoy en el grado 4° "B" y el día de hoy les traigo un trabajo del curso de Filosofia, espero sea de su interes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Cultura del Perú, ha publicado "Comunicación que no discrimina - Guía para comunicadores" de los autores Roberto Angüis y Carlos Vera.
La iniciativa de elaborar un manual dirigido a comunicadores responde a la importancia y responsabilidad que entrañan los medios de comunicación en la formación de discursos y estereotipos en nuestra sociedad y, en ese sentido, es necesario fortalecer el rol social de estos actores en la construcción de una sociedad libre de discriminación.
Así, al ser los medios y la opinión pública ventanas a través de las cuales podemos mirar y mirarnos como sociedad, estos tienen un espacio fundamental en la construcción de prácticas y representaciones sociales que se instalan como válidas en la vida cotidiana.
Las interpretaciones e información generada por los agentes de la comunicación influyen en nuestra conducta personal y social, y posicionan determinados discursos sobre
nosotros y nuestro entorno.
Por ello, esta guía aspira a convertirse en una fuente de consulta útil y práctica para el trabajo cotidiano de los comunicadores y a contribuir de esa manera a la eliminación de prácticas sociales que fomenten o acentúen la discriminación en nuestra sociedad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
8. INTEGRANTES
❏ Juan Culquipoma
❏ Mitsui Yamano
❏ Valentina Brancacho
❏ Valery Lara
❏ Anderson Maldonado
❏ Dylan Feril
8
Grupo 3 - 4º - A
9. PROPÓSITO
Comprender las concepciones de
ciudadanía, sistema democrático e
interculturalidad y reflexionar respecto
de cómo deben interrelacionarse en el
contexto de una convivencia
democrática que resulta fundamental
en un país heterogéneo y rico en
diversas manifestaciones culturales
como es el nuestro.
10. “
Muchas de las personas tienen falta de
información, conocimiento y no toman
atención a este aspecto por lo cual no
conocen que es una diversidad cultural,
a pesar de que este tema es muy
importante ya que conociendo estos
aspectos podemos tener una
convivencia democrática.
10
INTRODUCCIÓN
11. ¿Qué retos consideran que los
resultados de la Primera
Encuesta Nacional de
Percepciones y Actitudes sobre
Diversidad Cultural y
Discriminación Étnico-Racial
implican respecto de la
convivencia democrática y qué
recomendaciones podrías
proporcionar respecto de los
resultados obtenidos?
11
12. 3,781 Personas
APLICADA A:
49% Varones
51% Mujeres
SEXO:
18 y 70 Años
EDAD ENTRE:
12
ENCUESTA
MARGEN DE
ERROR :
+/- 1.6%
13. 13
El 8% de cada peruano se considera racista o muy racista, lo que
debemos hacer es cambiar este pensamiento, el cual conforma, a
que los peruanos seamos cada vez una mala influencia para la
convivencia sana, pero al cambiar el pensamiento de ser racistas
podemos conllevar bien nuestra propia convivencia social.
El 60% de los peruanos sienten que la población afroperuana, es la
más discriminada, al saber esto el 60% de los peruanos encuestados
deberían reflexionar e incentivar a que no se genere este tipo de
discriminación llamada racismo, y así poder conformar una
sociedad con más integración y democracia.
Por otro lado, la mayoría de los encuestados de distintas
poblaciones cree que deberíamos proteger y promover nuestra
diversidad cultural principalmente por atraer turismo. En realidad
este aspecto es uno por los cuales también debemos proteger
nuestra diversidad, pero no es sólo para atraer turismo sino también
para preservar y conservar nuestra identidad como peruanos.
Nuestro país es multicultural, es por ello que debemos valorar las
diversas costumbres, tradiciones, razas, lenguas y entre otras,
formando así una identidad como nación que pueda reconocida por
todos.
Respuesta
14. Respuesta 14
Lo que debemos hacer es cambiar estas cifras, hacer que
desciendan incentivando a que las personas cambien su manera de
pensar, que se acepte y se tolere la gran diversidad de culturas
que existen en nuestro territorio peruano.
Lamentablemente los peruanos tienen a creerse superiores solo
por el color de piel que otro individuo tenga, cuando todos somos
iguales y debemos considerarnos hermanos ya que somos y
nacimos en un mismo país, la exclusión debería reducirse a tope, lo
que recomendamos es no hacer estos actos cobardes de parte de
una persona ignorante que no sabe que vivimos en el siglo XXI, y
con la transmisión de información de esto temas podríamos llegar
a mejorar como sociedad.
15. 15
Respuesta
Hablando ahora sobre los medios de comunicación 4 de cada 10
peruanos no se siente representado en distintos medios como
programas de Tv. Sabemos que en programas de televisión
promueven muchos estereotipos como prejuicios, los medios de
comunicación deberían ser un recurso de primera importancia
para construir y reforzar nuestras identidades culturales. Los
programas de televisión peruana diariamente “invisibilizan” a los
sectores tradicionalmente discriminados en nuestro país.
16. CONCLUSIÓN
16
Bueno, hemos llegado a la conclusión de que en el Perú hay
una gran cantidad de habitantes que son racistas o muy
racistas, que se creen superiores a otros por el color de piel o
distintos factores (culturas, nivel socioeconómico) , es ahora
que debemos cambiar la manera de pensar de todos los
peruanos, aprender a aceptar, respetar y tolerar las
diferentes culturas que existen en nuestro país y en todo el
mundo. También sabemos que los programas de televisión
invisibilizan a muchos de nosotros; los medios de
comunicación juegan un rol muy importante en nuestra lucha
contra el racismo y la discriminación, es por eso que deben
ayudar a construir y reforzar nuestras identidades culturales.
17. “
La educación es el arma
más poderosa para
cambiar el mundo
-Nelson Mandela
17