Este proyecto busca disminuir la contaminación en una escuela y hogares mediante la identificación de las causas de contaminación por residuos sólidos y la implementación de estrategias para reducirla. Las actividades incluyen analizar conocimientos previos, investigar sobre contaminación, diagnosticar problemas locales, planear y aplicar acciones preventivas, y compartir los resultados. El objetivo final es crear conciencia sobre la contaminación y promover prácticas sostenibles.

1. Centro Universitario CIFE
Área o asignatura: MATEMATICA Grado: TERCERO Periodo: CUARTO Inicia: 14/09/2015 Termina: 28/11/2015
Título del proyecto formativo: disminuimos la contaminación en mi escuela y mi hogar.
Derechos básicos de aprendizaje o estándares:
1. Resuelve distintos tipos de problemas que involucren suma, resta, división y multiplicación.
2. Interpreta y representa datos de diferentes maneras.
3. Puede describir variaciones.
4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
Vinculación con: inglés, ciencias naturales, matemáticas, ética.
Problema del contexto: Necesidad: En la Institución Educativa Pueblo Nuevo Sucre se presenta un alto grado de contaminación por residuos sólidos
(plásticos). Meta: identificar las causas que lo originan e implementar medidas o estrategias para disminuir la contaminación por residuos sólidos (plásticos).
Actividades Evidencia (s) e instrumento (s): Recursos
1. Encuadre.
Comprender las evidencias del proyecto, conformar
equipos de 4 integrantes y acordar las normas a seguir.
Establecer roles en el trabajo colaborativo y un plan de
acción. Las evidencias se sistematizarán en el portafolio
de educación básica. Todas las evidencias tendrán dos
oportunidades de mejora, siguiendo los instrumentos de
evaluación.
Roles:
 Coordinación:
Dirige el trabajo
Media la solución de controversias y conflictos
Se focaliza en lograr la meta con el apoyo de todos
 sistematización
Sistematiza las evidencias de manera oficial
Plan de trabajo
Planeación de un proyecto formativo

2. Comparte las evidencias con los compañeros,
agregando la autoevaluación y coevaluación
Comparte las evidencias con la comunidad
 gestión de la calidad
Orienta la autoevaluación y coevaluación de las
evidencias
Busca que las evidencias cumplas con las condiciones
de calidad del instrumento de evaluación
Hace sugerencias para mejorar las evidencias
 dinamización
Busca que el equipo esté integrado y unido
Busca que el equipo esté motivado
Controla el tiempo asignado
2. Análisis de saberes previos.
Autoevaluar en equipo los saberes previos en torno a
los principales problemas contaminación y sus
causas mediante un mapa mental.
Mapa mental del proceso de contaminación. Manual de mapa
mental.
3. Gestión del conocimiento.
En equipo, buscar, comprender y organizar el conocimiento
sobre la contaminación, los factores que la producen y sus
principales consecuencias mediante la cartografía conceptual,
con apoyo en fuentes académicas. Revisar la cartografía con la
lista de cotejo e implementar mejoras.
Cartografía conceptual en torno al proceso de contaminación. Lista de
cotejo. Valor: 10%.
Manual de
cartografía,
internet, libros de
texto, revistas,
indagación de
información a
habitantes de la
comunidad.
4. Contextualización.
Realizar en equipo un diagnóstico de los problemas de
contaminación en la escuela y en la comunidad. Presentar un
informe explicativo sin errores de ortografía y con análisis
estadístico mediante representaciones gráficas (dibujos).
Informe escrito que presente el diagnostico de los problemas de
contaminación en la escuela y en el hogar. Valor: 15%
Internet, libros de
texto, revistas.

3. 5. Aplicación.
Planear en equipo según las indicaciones metodológicas
establecidas en el encuadre acciones de prevención de los
problemas de contaminación. Ejecutar dichas acciones en la
institución y en casa, y elaborar un informe escrito de esto
aplicando las reglas gramaticales. Autoevaluar el informe con
la rúbrica e implementar mejoras hasta lograr todos los
indicadores establecidos. Co-evaluar y apoyar a otro equipo en
la mejora de su informe escrito.
Informe escrito de los resultados de la implementación de acciones de
prevención, con un resumen en inglés. Rúbrica analítica. Valor: 55%.
Internet, libros de
texto, normas
APA.
6. Socialización.
Compartir el informe de prevención de los problemas de
contaminación con los compañeros de la escuela, en el hogar
y con los pares. Compartir este informe en Facebook y hacer
una metacognición de los logros tenidos. Revisar el informe
escrito e integrarlo al portafolio del curso.
Registro del trabajo colaborativo en el proyecto con actas y video.
Rúbrica sintética. Valor: 20%.
Internet.