Este documento describe una lección de matemáticas sobre desafíos de suma y resta. La lección incluye actividades como lanzar dados para realizar sumas y restas, un juego con aros para practicar el cálculo mental, y hojas de trabajo con ejercicios de suma a diferentes niveles de dificultad para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es mejorar las habilidades de cálculo mental y pensamiento algebraico de los estudiantes.

1. DESAFÍOS MATEMÁTICOS
BLOQUE DESAFÍO EJE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
I 7. Juego con aros Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Manejar técnicas eficientemente
Resolver problemas de manera autónoma
Validar procedimientos y resultados
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO
• Determinalacardinalidadde coleccionesnumerosasrepresentadasgráficamente.  Construcción de un repertorio de resultados de sumas y
restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones
aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
ACTIVIDADES TIEMPO FECHA
INICIO
 Mostrar a los alumnos tres dados uno que contenga el algoritmo de más y menos (+,-) y los otros
dos son dados normales. Esto para llamar la atención de ellos, pidiendo participación para
arrojarlos y hacer las sumas o restas según las cantidades que vayan saliendo. Esta actividad
ayuda explorar aprendizajes previos con respecto a la adición y la sustracción.
 Ordenar y explicar a los estudiantes las instrucciones de la página 22 de su libro de Desafíos
matemáticos el cual lleva por título “Juego con aros”. Esta actividad consiste en que un
participante de cada equipo tendrá tres oportunidades para lanzar los aros a unas botellas, las
cuales tendrán diferentes valores de tres a diez puntos, gana el miembro del equipo que haya
conseguido más puntos después de los tres turnos. A medida que se desarrolla esta actividad
cada estudiante va realizando el cálculo sus puntajes a lo largo de cada turno, esto puede hacerse
de manera mental para fortalecer este aspecto de forma procedimental para perfeccionarlo,
15-20
Minutos
Miércoles
12 de
Octubre
INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS, A.C.
ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
ACUERDO DE AUTORIZACIÓN: DFSPD150206
CAMPUS REYNOSA
PLAN DE CLASE DE 2⁰
ESCUELA: C.C.T: ZONA ESCOLAR:

2. dirigido a los alumnos que aún no dominan las operaciones de adición de esta forma. En esta
actividad los estudiantes con mayor rezago en esta área realizaran lo mismo pero con mayor
atención de manera de integrarlos bien al tema.
DESARROLLO  Contestar las preguntas de la página 23 de su libro de Desafíos matemáticos, que consiste es
resolver una serie de razonados y preguntas que tienen como fin que el alumno pueda estimar el
valor de cada resultado según los datos arrojados en cada pregunta. De tal manera que se busca
que el estudiante desarrolle su pensamiento algebraico para resolver problemas, ya que lo que se
espera es que a partir de un problema, pueda identificar los datos para que de forma mental o
procedimental pueda llegar al resultado.
 Responder la página 24 del libro de Desafíos matemáticos que consiste en resolver unas
operaciones de forma mental. Esta actividad pretende más allá de que el alumno responda
correctamente, es inferir en el nivel de desarrollo de sus habilidades para calcular y estimar. Toda
la información que arroje esta actividad será muy útil para identificar qué alumnos ya tienen un
dominio sobre estas habilidades y quienes aún tienen que realizar todo el proceso para llegar al
resultado, esta actividad será evaluada por medio de una escala estimativa para medir el dominio
de cada alumno con respecto al cálculo mental.
20
Minutos
Miércoles
12 de
Octubre
CIERRE
 Proporcionar a los alumnos hojas de trabajo que consisten resolver operaciones aritméticas en las
cuales solamente están enfocados a la suma, estará dividida en tres segmentos una donde se
examinará la noción del alumno de la adición, en este apartado habrá ejercicios gráficos de
adición, en el segundo apartado operaciones donde se trabajara con el algoritmo de la suma (+)
esto para ver el desarrollo en cuanto a lo procedimental y finalmente en el apartado tres se
plantearan dos razonados donde de trabajar con el pensamiento algebraico ya que se pretende
que el educando pueda calcular el resultado a partir del análisis de los elementos una un
problema matemático.
Esta actividad también será evaluada a partir de un escala estimativa en dónde se definirá el
nivel que tiene el estudiante según los aspectos que están en estas hojas de trabajo lo cuales son
el concepto, procedimiento y pensamiento algebraico. .
10
Minutos
Miércoles
12 de
Octubre
RECURSOS DIDÁCTICOS TRANSVERSALIDAD
Hojas de máquina, pizarrón, lista de cotejo, papel bond, libro de la materia y
foami.
Español (Leer y comprender la información de un texto en
diversas situaciones comunicativas)

3. ADECUACIONES CURRICULARES
EVALUACIÓN OBSERVACIONES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Suma
Cálculo mental
Operación aritmética
Identificar la adición en
diversas situaciones.
Realizar operaciones
aritméticas utilizando el
cálculo mental.
Resolver operaciones que
involucren la suma y la
resta.
Participa en clase
asertivamente
Respeta la opinión de sus
compañeros