Fundamentos del estudio del Curriculum
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Este documento presenta los fundamentos del currículo y cubre conceptos clave como su definición, tipos, evolución histórica y relación con otros conceptos educativos. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y experiencias educativas planificadas por la escuela para lograr objetivos de aprendizaje. También distingue entre el currículo formal, real y oculto, y analiza cómo estos se ven afectados por factores contextuales. Finalmente, explora las teorías curriculares y cómo estas influyen en la conceptual
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO
El documento describe la evolución del concepto de currículo a través de la historia. Comenzó como un conjunto de contenidos propuestos por expertos en la escuela tradicional, luego se concibió como un instrumento de control social y preparación para la vida adulta. Más adelante se planteó desde perspectivas tecnológicas y humanistas, enfocándose en los objetivos, experiencias y necesidades de los estudiantes. Finalmente, se propuso que depende de los intereses cognitivos que se quieran formar en la escuela.
Fuentes del currículum
El documento describe cuatro fuentes del currículum: sociocultural, pedagógica, psicológica y epistemológica. La fuente sociocultural se centra en la práctica educativa, el tipo de sujeto y la finalidad de la educación. La fuente pedagógica también cubre estos temas. La fuente psicológica se enfoca en las características de los sujetos y los procesos de aprendizaje. La fuente epistemológica analiza la evolución científica y la lógica interna
Fuente epistemologica
Este documento describe la fuente epistemológica-profesional como una consideración importante en el diseño curricular. Se debe considerar tanto la estructura de las disciplinas de conocimiento como las acciones requeridas en una profesión particular. Al diseñar un plan de estudios para nivel superior, los contenidos deben reflejar esta doble vertiente epistemológica y profesional.
Teoras curriculares
Este documento describe las diferentes teorías del currículum, incluyendo teorías tradicionales, críticas y poscríticas. Las teorías tradicionales se centran en conceptos como enseñanza, aprendizaje y objetivos, mientras que las teorías críticas y poscríticas cuestionan el status quo e introducen nuevos conceptos como ideología, poder y construcción social. El documento también explica cómo estas diferentes teorías abordan preguntas sobre qué conocimiento debe ser enseñado y cómo el currículum busca modificar a los estud
Mapas conceptuales curriculo 1
Este documento presenta una descripción general de los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo sus definiciones, elementos, tipos, fundamentos y procesos de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes y recursos que guían el proceso educativo de los estudiantes. Explica que existen múltiples enfoques y niveles de concreción del currículo en función de factores como las teorías pedagógicas, necesidades sociales y objetivos de aprendizaje.
Tipos de curriculo
Este documento describe cinco tipos de currículo: el currículo oficial, el operacional, el oculto, el nulo y el extracurricular. El currículo oficial se describe en documentos pero es flexible en la práctica. El operacional es lo que realmente se enseña. El oculto son aprendizajes no planificados. El nulo son temas no enseñados o enseñados de más. El extracurricular incluye actividades voluntarias fuera del aula que complementan la educación.
Principios de la evaluación auténtica
1) La evaluación auténtica evalúa las competencias de los estudiantes mediante la resolución de problemas complejos en contextos significativos, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra en pruebas estandarizadas. 2) La evaluación auténtica mejora la calidad de los aprendizajes al integrar la evaluación en el proceso de enseñanza y considerar los errores como oportunidades de aprendizaje. 3) La evaluación de la lectura y escritura en este enfoque implica observar a los estudiantes mientras interact
Elementos Básicos Del Currículo
Este documento presenta los elementos básicos del currículo, incluyendo metas y objetivos, contenido, metodología y evaluación. Define cada elemento y describe sus características. Explica que las metas son amplias y generales, mientras que los objetivos son más específicos y medibles. Detalla los diferentes tipos de objetivos y cómo redactarlos. Además, analiza la organización de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y los principios y estrategias metodológicas para lograr los objetivos del currículo.
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Fuente epistemologica
Este documento describe la fuente epistemológica-profesional como una consideración importante en el diseño curricular. Se debe considerar tanto la estructura de las disciplinas de conocimiento como las acciones requeridas en una profesión particular. Al diseñar un plan de estudios para nivel superior, los contenidos deben reflejar esta doble vertiente epistemológica y profesional.
Teoras curriculares
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Mapas conceptuales curriculo 1
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1) La evaluación auténtica evalúa las competencias de los estudiantes mediante la resolución de problemas complejos en contextos significativos, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra en pruebas estandarizadas. 2) La evaluación auténtica mejora la calidad de los aprendizajes al integrar la evaluación en el proceso de enseñanza y considerar los errores como oportunidades de aprendizaje. 3) La evaluación de la lectura y escritura en este enfoque implica observar a los estudiantes mientras interact
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Elementos del curriculo
El documento describe los elementos clave del currículo educativo, incluyendo los objetivos que los estudiantes deben alcanzar al final de cada etapa, las competencias que les permiten aplicar de forma integrada los conocimientos aprendidos para resolver problemas complejos, y los contenidos específicos como conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y la adquisición de competencias, los cuales se organizan en asignaturas.
Modelos curriculares
El documento presenta información sobre diferentes modelos curriculares (por objetivos, de proceso y de investigación), la taxonomía de Bloom para la clasificación de objetivos educativos, las tres dimensiones del aprendizaje (afectiva, psicomotriz y cognitiva), ejemplos de objetivos utilizando la taxonomía de Bloom, el proceso sistémico para la implementación curricular y algunas reflexiones sobre la incorporación de diferentes enfoques en los currículos actuales.
Fundamentos del curriculo educativo
Los fundamentos del currículo incluyen aspectos legales, filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Estos fundamentos proveen la teoría subyacente y dirección para el diseño curricular y aseguran que el currículo cumpla con las necesidades del estudiante y la sociedad. El currículo debe formar al estudiante como un ser cultural, histórico y social capaz de aprender de forma continua y participar en la sociedad de manera constructiva.
Mapas conceptuales y curriculo ucn
Este documento presenta la misión, visión, tipo de currículo y modelo educativo de tres instituciones educativas colombianas: UNIMINUTO, Institución Educativa Simón Bolívar y Institución Educativa Caguancito. Sus misiones se enfocan en la formación integral de los estudiantes y su contribución a la sociedad. Sus currículos se basan en enfoques como el praxeológico y la pedagogía activa, organizando saberes culturales y proyectos pedagógicos. Sus modelos adoptan perspectivas
La fuente psicopedagogica
La psicopedagogía se encarga de estudiar los fenómenos psicológicos relacionados con el aprendizaje para mejorar los métodos didácticos y pedagógicos. Examina los fundamentos del sujeto, el objeto de conocimiento y su interrelación, así como la influencia sociohistórica en los procesos de aprendizaje a lo largo de la vida de una persona.
Desarrollo Curricular
El documento presenta un plan de trabajo para el desarrollo curricular que incluye aspectos como la relación entre normas, diseño curricular y módulos de formación, estrategias didácticas activas como talleres, exposiciones y métodos de casos, y la estructura de módulos y unidades de aprendizaje. También describe la formación por proyectos y su aplicación en la formación profesional.
Niveles De ConcrecióN
Este documento discute diferentes concepciones de currículo y niveles de diseño curricular. Presenta cuatro posturas frente al hecho educativo y tres concepciones de currículo (contenido, planificación educativa e interacción). También describe cuatro niveles de concreción del currículo: diseño curricular base, proyecto educativo del centro, programación de aula y adaptación curricular.
Unidad III planeación didáctica
El documento habla sobre los elementos fundamentales de la planeación didáctica. Explica que existen cuatro elementos clave: objetivos, contenidos, evaluación y situaciones de aprendizaje. Describe los diferentes niveles de objetivos, desde los objetivos generales del sistema educativo hasta los objetivos específicos del aula. También compara las perspectivas conductista y constructivista con respecto a la elaboración de objetivos.
Análisis de la congruencia interna y externa
El documento describe los aspectos formales y procesuales de la evaluación curricular. La evaluación formal incluye el análisis de la congruencia interna y externa de los programas académicos y de curso. La evaluación procesual implica comparar las especificaciones del plan de estudios con el contexto de la profesión, el estado del mercado laboral y el seguimiento de egresados. Además, presenta algunas ideas sobre cómo evaluar los procesos educativos, los recursos necesarios, el cronograma y las partes involucradas.
La fuente Psicopedagógica del Currículo
El documento presenta los principios para el diseño curricular según Alejandrina Echeverría. Estos incluyen partir del nivel de desarrollo del alumno, construir aprendizajes significativos evitando lo repetitivo, seleccionar y estructurar contenidos de acuerdo al nivel del aprendiz, explicitar esquemas previos, fomentar la zona de desarrollo potencial y promover la funcionalidad del aprendizaje.
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR
El documento describe los modelos y fases de cinco enfoques al diseño curricular. Cada modelo incluye etapas como la determinación de necesidades, el desarrollo del perfil profesional, la implementación del plan de estudios y la evaluación continua. El documento también propone una metodología integrada para el diseño de currículos centrados en competencias.
Modelo curricular por competencias
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Diseño curricular
El documento presenta las etapas básicas del diseño curricular, incluyendo la fundamentación del proyecto curricular basado en las necesidades del contexto social, la elaboración del perfil profesional con las habilidades y conocimientos requeridos, y la organización y estructuración curricular de acuerdo a los objetivos. También describe la importancia de la evaluación continua del currículo para mantenerlo actualizado.
Concepto de curriculo
Este documento presenta un resumen del seminario "Currículo y Desarrollo Social" impartido en Ambato, Ecuador en septiembre de 2011. El seminario abordó temas como las concepciones de currículo, características del trabajo curricular, etapas del trabajo curricular y aportes de autores como Bobbitt, Tyler y Taba al desarrollo del currículo. Finalmente, se analizaron diferentes concepciones de currículo y factores para el análisis curricular.
Programas y planes de estudio
Este documento presenta las Bases Curriculares 2013 y ofrece orientaciones generales sobre planes, programas, planificación y evaluación. Define Objetivos de Aprendizaje que integran habilidades, conocimientos y actitudes. Los Programas de Estudio proponen una organización de los objetivos y sugieren indicadores de logro, actividades didácticas y recursos para los docentes. Además, entrega recomendaciones para la planificación efectiva de las clases y el diseño de evaluaciones que promuevan el aprendizaje.
Teoría del currículum
Teoría del Currículum, resumen de Lundgren, U. P. (1997) Teoría del curriculum y escolarización, Eds. Morata, Madrid.
CAPÍTULO I: El curriculum: conceptos para la investigación CAPÍTULO II: Cambios en los códigos curriculares: esbozo histórico
Fundamentos y Teorías del Currículo
Este documento presenta una discusión sobre los orígenes, definiciones, fundamentos y teorías del currículo. Explica que el término currículo surgió en la década de 1950 y que se refiere a la organización de las actividades educativas. Luego describe los fundamentos sociológicos, antropológicos, psicológicos, filosóficos, legales, biológicos, políticos, pedagógicos y científico-tecnológicos del currículo. Finalmente, presenta las teorías
40 definiciones de competencia
Este documento discute el enfoque de competencias en la educación. 1) Define competencia como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se integran para lograr un resultado esperado. 2) Caracteriza las competencias como educables, aplicables en contextos nuevos, y demostrables a través de un desempeño positivo ante una demanda compleja. 3) Explica que las competencias se construyen a lo largo del tiempo y se ponen a prueba al resolver problemas no rutinarios.
Fuentes y fundamentos del curriculo
El documento describe las fuentes y fundamentos del currículo educativo. Identifica al alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber como fuentes principales, y a la psicología, filosofía, sociología y antropología como fundamentos que informan el diseño curricular. Explica que un currículo efectivo requiere considerar todas estas perspectivas.
Características del Currículo
El documento describe las características de un currículo educativo. Explica que un currículo es estructurado y está compuesto por objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Además, un currículo es dinámico y debe adaptarse al contexto, basarse en fundamentos como la filosofía y la psicología, y ser flexible e interdisciplinario para integrar diferentes áreas del conocimiento.
Análisis sociológico del curriculum
Este documento presenta diferentes perspectivas sociológicas sobre el análisis del currículo educativo. Discute las visiones tradicionales que ven al currículo como una expresión de los objetivos de la sociedad, así como enfoques más recientes que lo consideran como algo construido socialmente. También analiza las propuestas de autores como Durkheim, Mannheim, Eggleston, Young y Esland sobre cómo el currículo refleja las relaciones de poder y la transmisión de conocimiento en la sociedad.
EL CURRÍCULUM
Este documento presenta un resumen de tres teorías curriculares: la teoría racional-tecnológica, la teoría interpretativa-simbólica y la teoría crítica. La teoría racional-tecnológica ve el currículum como un proceso técnico para alcanzar objetivos preestablecidos. La teoría interpretativa-simbólica considera el currículum como una construcción flexible basada en el aprendizaje significativo. La teoría crítica ve el currículum como un instrumento
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Concepciones sobre el currículo diapositivas
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Teorias críticas contemporáneas
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Este documento presenta tres enfoques curriculares: el enfoque técnico, el enfoque práctico/hermenéutico y el enfoque socio-crítico. El enfoque técnico se centra en lograr objetivos preestablecidos de manera eficiente, mientras que el enfoque práctico/hermenéutico enfatiza el juicio profesional y la discusión crítica. El enfoque socio-crítico busca comprender la relación entre educación y sociedad para promover la igualdad.
Curriculum oculto
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El currículum: una reflexión en la práctica
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Principales tipos de currículo educativo x
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Fundamentos Del Curriculo
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Currículo y didáctica, material que proporciona información relacionada a la didáctica como parte importante de la educación.
El currículum
El documento define el currículum como el conjunto de experiencias vividas por profesores y alumnos bajo la tutela de la escuela como un proyecto educativo en construcción permanente. Luego discute cuatro enfoques para concretar el currículum: como una estructura de conocimientos, como un sistema de producción de competencias, como criterios para resolver problemas, o como experiencias de aprendizaje que desarrollan saberes, habilidades, actitudes y valores.
Que es-curriculo-1216343117958355-8
El documento presenta información sobre los talleres de prácticas profesionales de dos estudiantes de ingeniería. Se discuten los antecedentes y fundamentos de la teoría curricular, incluyendo las filosofías, sociologías y psicologías que influyeron en su desarrollo. También se definen conceptos clave como currículo, tipos de currículo, modelos curriculares y características del currículo de las universidades pedagógicas cubanas.
Apdje y eval de competencias en ed sup
Este documento presenta una propuesta para la formación y evaluación de competencias en la educación superior basada en un enfoque constructivista y socioformativo. Primero, analiza el concepto de competencias y su importancia en la educación superior. Luego, discute las teorías de diseño educativo y el diseño instruccional, proponiendo una teoría de diseño basada en competencias. Finalmente, introduce su propuesta para la enseñanza y evaluación de competencias en la educación superior mediante secuencias didácticas.
Palladino, e. diseños curriculares y calidad educativa
Este documento discute diferentes concepciones del currículo educativo. Define currículo como el plan de estudios y conjunto de experiencias que permiten al estudiante desarrollarse plenamente. Explica que existen tres modelos curriculares principales: tecnocrático, empírico y contextual. El modelo tecnocrático considera al currículo como un documento que guía la práctica de manera cerrada, mientras que el empírico identifica al currículo con la experiencia del estudiante de manera abierta. El contextual entiende al currí
Palladino, e. diseños curriculares y calidad educativa
Este documento discute diferentes concepciones del currículo educativo. Define currículo como el proyecto que organiza las actividades educativas y guía la acción de los docentes. Explica tres modelos curriculares: tecnocrático, que considera al currículo como un documento rígido; empírico, que identifica el currículo con la experiencia del estudiante; y contextual, que entiende al currículo como un plan flexible que guía a los docentes considerando el contexto.
Diseno Curricular Fuentes.pdf
Este documento presenta una introducción a los modelos fundamentales de diseño curricular. Comienza definiendo el diseño curricular y resumiendo cinco tendencias en su conceptualización. Luego describe la influencia de la sociología y la epistemología en el diseño curricular debido a su carácter multidisciplinario. Finalmente, explica la relación entre la sociedad y la universidad y cómo esto influye en la formación de profesionales a través del currículo.
La evolución curricular en méxico de 1982 2000 euler ferrer c.
Este trabajo considera importante el conocimiento de los diversos estudios que se han llevado a cabo sobre este tema, así como, algunos de los modelos que pretendieron innovar el currículo desde diferentes sistemas educativos, el desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica, y de los cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo, sino en la enseñanza y en nosotros docentes actores principales dentro de la educación y del proceso de enseñanza.
Semana 5
Este documento discute la importancia del currículo y la necesidad de que los docentes conozcan los diferentes diseños curriculares. Explica brevemente los conceptos de currículo manifiesto, oculto y nulo. También describe las tareas clave del diseño curricular como el diagnóstico de problemas y necesidades, la modelación, la estructura y organización curricular, y el diseño de la evaluación. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los profesores mejoren su comprensión del diseño curricular para optimizar el proceso de enseñ
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Este documento describe los componentes clave de la implementación curricular y la contextualización del currículo. Explica que la matriz de contextualización integral considera factores del contexto interno y externo que afectan el aprendizaje, y que las situaciones significativas deben responder a necesidades de aprendizaje reales vinculadas a propósitos curriculares. También destaca la importancia de que los componentes curriculares como las unidades didácticas sean coherentes, pertinentes y relevantes para el contexto sociocultural.
Que Es Curriculo
1. El documento trata sobre los orígenes y fundamentos de la teoría curricular, incluyendo definiciones de currículo, tipos de currículo, modelos curriculares y las características del currículo de las universidades pedagógicas cubanas.
2. Explica que la teoría curricular surgió en el contexto de la sociedad industrial y se relaciona con los cambios tecnológicos y culturales de esa época.
3. Describe los diferentes enfoques de la teoría curricular a través del tiempo, como cent
PPT1 CLASE CURRICULO.pdf
Este documento presenta información sobre el currículo y su diseño. Explica que el currículo es un proyecto educativo integral que ordena los contenidos, objetivos y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar. Luego, describe los componentes básicos de un currículo como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, detalla los procesos y elementos involucrados en el diseño curricular como el diagnóstico, modelación, estructura y organización.
Diseño curricular
El documento presenta las etapas básicas del diseño curricular, incluyendo la fundamentación del proyecto curricular basado en las necesidades sociales y del mercado laboral, la elaboración del perfil profesional deseado, y la organización y estructuración curricular de acuerdo a los objetivos y áreas de conocimiento. También describe la importancia de realizar una evaluación continua del currículo para mantenerlo actualizado.
Tipología curricular
Este documento describe los diferentes tipos de currículo educativo y su importancia para satisfacer las necesidades cognitivas de los estudiantes. Existen cinco tipos de currículo: oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. El currículo educativo son las estrategias, metodologías y conocimientos que los estudiantes deben aprender, mientras que el diseño curricular es el plan que refleja el enfoque educativo deseado. La tipología curricular es fundamental para la metodología didáctica de los profesores ya que les guía
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Este documento presenta las actividades de la semana 3 de un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. Los estudiantes deben 1) explorar medios para diseminar su proyecto, 2) seleccionar una audiencia, 3) desarrollar un instrumento para recopilar comentarios de la audiencia, 4) analizar posibilidades de incluir evidencias en un portafolio, 5) publicar una evidencia digital, 6) compartir la evidencia y 7) autoevaluar su aprendizaje.
Evidencia act2 lozano
El documento presenta el objetivo general de un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos, el cual es que los participantes identifiquen estrategias para usar recursos educativos abiertos a través del análisis de su contexto y experiencias académicas, con el fin de contribuir a prácticas innovadoras. También presenta las actividades de la semana 2, incluyendo identificar una necesidad de información, fuentes posibles y resultados esperados para una búsqueda sobre desarrollo humano integral. Finalmente, muestra evidencias del avance hacia el
Curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos
El documento presenta dos párrafos cortos del escritor Milan Kundera sobre la felicidad y la inmortalidad. Kundera argumenta que vivir conlleva dolor mientras que ser, es decir convertirse en fuente que otros pueden beneficiarse, es la felicidad. Alude a que la verdadera felicidad es encontrar propósito en la vida y contribuir a otros más que simplemente existir.
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La Praxis Curricular Y El Trabajo Del Profesor
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