Este documento presenta una introducción sobre la importancia de realizar una buena selección de textos para niños y jóvenes teniendo en cuenta factores como la edad, los intereses y las capacidades de los lectores. Luego, propone una actividad a realizar sobre los criterios de selección de libros, géneros literarios y edades. Por último, contiene el desarrollo de la actividad planteada con respuestas a preguntas sobre aspectos a considerar en la selección, diferencias entre selección y evaluación, criterios de selección y
Este documento describe los elementos y áreas de la catalogación descriptiva según las Reglas de Catalogación Angloamericanas (RCAA2R). Explica que la catalogación descriptiva consiste en identificar físicamente un documento y proporcionar datos como el autor, título, edición, lugar de publicación, ISBN, entre otros. Describe cada una de las áreas de un registro bibliográfico como el encabezamiento principal, área de título, edición, pie de imprenta, descripción física, serie, notas e ISBN.
Este documento trata sobre la descripción bibliográfica normalizada. Explica conceptos como el ciclo de vida de la información, análisis documental, catalogación y objetivos de la descripción bibliográfica normalizada. También define términos como asiento bibliográfico y describe brevemente la historia de la catalogación.
Este documento describe los componentes de la signatura topográfica utilizada para ordenar libros en la biblioteca. La signatura incluye la presignatura, código de clasificación, notación interna, año de edición, volumen y ejemplar. Explica los sistemas de clasificación como Dewey y su uso de jerarquías, así como la función de cada elemento para organizar obras por tema de manera única.
¿Qué es la alfabetización informacional?Paz Sánchez
El documento define la alfabetización informacional y sus competencias clave. Explica que la alfabetización informacional implica ser capaz de reconocer la necesidad de información, localizarla, evaluarla y usarla eficazmente. Las personas con competencias informacionales pueden determinar su necesidad de información, acceder a ella, evaluarla, comunicarla y usarla de forma ética y legal.
El documento describe las obras de referencia y su importancia como fuentes de información secundarias. Explica que las obras de referencia proveen datos puntuales relacionados entre sí de manera que facilitan el acceso rápido a la información. Además, presenta diferentes tipos de obras de referencia como enciclopedias, diccionarios, directorios y su utilidad. Por último, señala que es importante elaborar guías sobre obras de referencia para facilitar su localización e identificación.
En el año 1935 Ortega y Gasset dicta en Madrid el discurso inaugural del Congreso Internacional de Bibliotecarios bajo el título Misión del bibliotecario.
El documento presenta una introducción a RDA (Resource Description and Access), el nuevo código de catalogación que reemplazará a AACR2. Se basa en el modelo FRBR y describe recursos de manera flexible para su uso en entornos digitales. RDA se centra en ayudar a los usuarios a encontrar, identificar y acceder a los recursos que necesitan.
Este documento describe las diferentes etapas del proceso de migración de sistemas de automatización de bibliotecas. Explica que la migración implica la transferencia de datos de un sistema a otro y puede involucrar un cambio en el formato de los registros. Luego detalla las principales etapas del proceso como descubrimiento de datos, análisis, limpieza y validación de los datos migrados. El objetivo es dar lineamientos generales sobre cómo llevar a cabo con éxito un proyecto de migración entre sistemas de automatización
Este documento describe los elementos y áreas de la catalogación descriptiva según las Reglas de Catalogación Angloamericanas (RCAA2R). Explica que la catalogación descriptiva consiste en identificar físicamente un documento y proporcionar datos como el autor, título, edición, lugar de publicación, ISBN, entre otros. Describe cada una de las áreas de un registro bibliográfico como el encabezamiento principal, área de título, edición, pie de imprenta, descripción física, serie, notas e ISBN.
Este documento trata sobre la descripción bibliográfica normalizada. Explica conceptos como el ciclo de vida de la información, análisis documental, catalogación y objetivos de la descripción bibliográfica normalizada. También define términos como asiento bibliográfico y describe brevemente la historia de la catalogación.
Este documento describe los componentes de la signatura topográfica utilizada para ordenar libros en la biblioteca. La signatura incluye la presignatura, código de clasificación, notación interna, año de edición, volumen y ejemplar. Explica los sistemas de clasificación como Dewey y su uso de jerarquías, así como la función de cada elemento para organizar obras por tema de manera única.
¿Qué es la alfabetización informacional?Paz Sánchez
El documento define la alfabetización informacional y sus competencias clave. Explica que la alfabetización informacional implica ser capaz de reconocer la necesidad de información, localizarla, evaluarla y usarla eficazmente. Las personas con competencias informacionales pueden determinar su necesidad de información, acceder a ella, evaluarla, comunicarla y usarla de forma ética y legal.
El documento describe las obras de referencia y su importancia como fuentes de información secundarias. Explica que las obras de referencia proveen datos puntuales relacionados entre sí de manera que facilitan el acceso rápido a la información. Además, presenta diferentes tipos de obras de referencia como enciclopedias, diccionarios, directorios y su utilidad. Por último, señala que es importante elaborar guías sobre obras de referencia para facilitar su localización e identificación.
En el año 1935 Ortega y Gasset dicta en Madrid el discurso inaugural del Congreso Internacional de Bibliotecarios bajo el título Misión del bibliotecario.
El documento presenta una introducción a RDA (Resource Description and Access), el nuevo código de catalogación que reemplazará a AACR2. Se basa en el modelo FRBR y describe recursos de manera flexible para su uso en entornos digitales. RDA se centra en ayudar a los usuarios a encontrar, identificar y acceder a los recursos que necesitan.
Este documento describe las diferentes etapas del proceso de migración de sistemas de automatización de bibliotecas. Explica que la migración implica la transferencia de datos de un sistema a otro y puede involucrar un cambio en el formato de los registros. Luego detalla las principales etapas del proceso como descubrimiento de datos, análisis, limpieza y validación de los datos migrados. El objetivo es dar lineamientos generales sobre cómo llevar a cabo con éxito un proyecto de migración entre sistemas de automatización
Presentación de la asignatura "Procesamiento de Materiales no Libros 2010" para la carrera Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva, Santiago de Chile.
El documento describe los cambios en los recursos bibliográficos y las necesidades de nuevas normas para su descripción y acceso, como RDA. Explica que RDA se basa en los modelos FRBR y FRAD y los Principios de Catalogación, y proporciona una estructura flexible compatible con estándares internacionales para describir recursos digitales y analógicos.
Los servicios de referencia tienen la misión de buscar, localizar y difundir información contenida en cualquier soporte para satisfacer las necesidades de los usuarios. Hoy en día, esta búsqueda se realiza en 30 minutos utilizando estrategias de búsqueda y bases de datos en línea. Los servicios de referencia también incluyen referencia rápida, alertas de novedades, diseminación selectiva de información, formación de usuarios y préstamo interbibliotecario.
- El lenguaje de la Bibliotecología
- Indización en Bibliotecología
- La clasificación temática como un sistema de organización del conocimiento
- Tesauro documental como clasificación temática
This document provides an overview of a workshop on library classification systems, specifically comparing Dewey Decimal Classification (DDC), Universal Decimal Classification (UDC), and Library of Congress Classification (LCC). It defines classification and describes features of classification systems like schedules, notation, indexes, and number building. The three systems are then compared in terms of these features, advantages, and disadvantages. Finally, examples of call numbers for the same book are shown for each system.
Este documento define los conceptos clave relacionados con los estudios de usuarios de información. Explica que un usuario es un individuo que necesita información para sus actividades, y que existen usuarios potenciales y reales. También define la necesidad de información, el deseo de información y la demanda de información. Finalmente, indica que los estudios de usuarios analizan los hábitos de información de los usuarios y que su objetivo es conocer las necesidades de los usuarios y evaluar los recursos y servicios de los centros de información.
El documento habla sobre las obras de referencia, definidas como publicaciones que ofrecen información concreta sobre diversos aspectos del conocimiento para resolver dudas puntuales de forma rápida. Explica los tipos de obras de referencia, como diccionarios, enciclopedias y directorios. También cubre la clasificación e importancia de evaluar las colecciones de obras de referencia para mantenerlas actualizadas y satisfacer las necesidades de los usuarios.
Este documento presenta información sobre la catalogación de documentos en bibliotecas. Explica los diferentes tipos de fichas que se utilizan en el proceso de catalogación como fichas principales, secundarias y de referencia. También describe la estructura básica de una ficha que incluye áreas como título, edición, descripción física, serie, entre otras. Finalmente, incluye algunos enlaces sobre recursos adicionales sobre catalogación.
El Control Bibliográfico Universal (CBU) es una iniciativa de cooperación internacional cuyo objetivo es establecer un sistema universal de publicaciones (bibliografía universal) que proporcione los datos bibliográficos básicos de toda la producción editorial mundial de manera oportuna y compatible a nivel internacional. El CBU requiere la normalización de procesos bibliográficos a nivel nacional y la elaboración cooperativa de bibliografías nacionales para conformar la bibliografía universal.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la gestión de colecciones en bibliotecas. Explica que la colección es el elemento central de una biblioteca y que su gestión implica actividades como la selección, adquisición, procesamiento técnico y acceso de materiales. También destaca la importancia de crear un plan de gestión de colecciones que oriente estas actividades y satisfaga las necesidades de los usuarios.
Este documento describe los diferentes tipos y procesos de catalogación de documentos en bibliotecas. Explica que la catalogación descriptiva implica identificar y describir una obra y crear un registro con la información física y de responsabilidad intelectual. También cubre el análisis temático para determinar los temas de una obra y el control de autoridad para mantener la consistencia en los puntos de acceso. Además, detalla los diferentes tipos de fichas utilizadas en la catalogación como las fichas principales, secundarias y de referencia.
Proyecto de Automatizacion en la Biblioteca Escolar para el Acceso Efectivo d...Angélica Carrillo Toste
La automatización en las bibliotecas escolares no es un requisito indispensable para llevar a cabo las tareas y actividades para las cuales han sido creadas; sin embargo, el uso de estas técnicas informáticas facilita las tareas del bibliotecario, para hacer posible una gestión más adecuada y eficiente.
A continuación, se incluye una presentación que contempla los siguientes temas:
•Definición de automatización en las bibliotecas
•¿Por qué automatizar?
•Definición de Sistema integrado de Automatización de Bibliotecas
•Las características que se deben tener en cuenta al adquirir un Sistema integrado de Automatización de Bibliotecas
•Pasos para la automatización
El documento presenta información sobre las bibliotecas, incluyendo su concepto, funciones y tipología. Define una biblioteca como una colección de libros y otros materiales organizados y disponibles para los usuarios. Explica que las bibliotecas tienen tres elementos básicos: la colección, la organización y los servicios de difusión. También describe brevemente la evolución histórica de la biblioteca pública y su función de proveer acceso a la información para toda la población.
This document discusses the life and achievements of Shiyali Ramamrita Ranganathan, the founder of library science in India. It outlines his education background and accomplishments, including developing the Five Laws of Library Science and the Colon Classification system. The Colon Classification is a faceted approach to organizing information using main classes, personality, matter, energy, space, and time. While complex, it was influential on other classification schemes and remains relevant for organizing electronic resources today.
Este documento trata sobre los sistemas de clasificación en bibliotecas. Explica que la clasificación permite organizar los materiales de una biblioteca por temas para facilitar su localización. Luego describe dos de los sistemas más comunes: el Sistema Dewey, que clasifica los temas en 10 categorías numéricas, y el Sistema de Clasificación de la Biblioteca del Congreso, que usa letras mayúsculas para clasificar los temas en 21 grupos principales. Finalmente, concluye que los sistemas de clasificación ordenan los
Este documento resume la Clasificación Bibliográfica creada por Henry Evelyn Bliss. Describe los orígenes y características de esta clasificación, incluyendo su división en clases principales y el uso de esquemas auxiliares. También resume las obras de Bliss, los volúmenes de su clasificación y la organización Bliss Classification Association creada para promover el uso de esta clasificación.
Este documento describe cómo la Biblioteca Nacional de España está publicando datos bibliográficos como datos enlazados para mejorar la visibilidad y accesibilidad de los datos bibliotecarios en la web semántica. Explica brevemente los principios de los datos enlazados y cómo RDA proporciona herramientas como RDA Reference y RDA Vocabularies para describir y vincular datos bibliográficos usando identificadores basados en URLs.
POPSI (Postulate based permuted subject indexing) is a pre-coordinate indexing system developed by G. Bhattacharyya that uses an analytic-synthetic method and permutation of terms to approach documents from different perspectives. It is based on Ranganathan's postulates and classification principles. POPSI helps formulate subject headings, derive index entries, determine subject queries, and formulate search strategies. The main POPSI table contains notation used in the indexing process. Key steps include analysis, formalization, modulation, standardization, and generating organized and associative classification entries and references.
Lineas orientadoras sobre procesos tecnicosLuisLinares13
1. El documento presenta lineamientos para el procesamiento técnico de colecciones bibliográficas en centros de recursos para el aprendizaje. 2. Describe procesos como catalogación, clasificación, elaboración de fichas catalográficas y diferentes tipos de catálogos. 3. El objetivo es facilitar el acceso a la información y propiciar la igualdad de oportunidades para los estudiantes.
Posiblemente, una de las cuestiones que más dudas puede causar a un docente, a un bibliotecario o un gestor de políticas públicas tiene que ver con la selección de la lectura adecuada para cada lector y también para cada momento lector y para cada contexto y objetivo.
Vuvox es una herramienta online que permite crear presentaciones interactivas utilizando texto, fotografías y videos. Ofrece tres herramientas principales - Collage, Studio y Express - que varían en su nivel de control y facilidad de uso. Vuvox puede usarse para crear montajes fotográficos, transformar archivos multimedia en historias atractivas, y editar este contenido en presentaciones.
Presentación de la asignatura "Procesamiento de Materiales no Libros 2010" para la carrera Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva, Santiago de Chile.
El documento describe los cambios en los recursos bibliográficos y las necesidades de nuevas normas para su descripción y acceso, como RDA. Explica que RDA se basa en los modelos FRBR y FRAD y los Principios de Catalogación, y proporciona una estructura flexible compatible con estándares internacionales para describir recursos digitales y analógicos.
Los servicios de referencia tienen la misión de buscar, localizar y difundir información contenida en cualquier soporte para satisfacer las necesidades de los usuarios. Hoy en día, esta búsqueda se realiza en 30 minutos utilizando estrategias de búsqueda y bases de datos en línea. Los servicios de referencia también incluyen referencia rápida, alertas de novedades, diseminación selectiva de información, formación de usuarios y préstamo interbibliotecario.
- El lenguaje de la Bibliotecología
- Indización en Bibliotecología
- La clasificación temática como un sistema de organización del conocimiento
- Tesauro documental como clasificación temática
This document provides an overview of a workshop on library classification systems, specifically comparing Dewey Decimal Classification (DDC), Universal Decimal Classification (UDC), and Library of Congress Classification (LCC). It defines classification and describes features of classification systems like schedules, notation, indexes, and number building. The three systems are then compared in terms of these features, advantages, and disadvantages. Finally, examples of call numbers for the same book are shown for each system.
Este documento define los conceptos clave relacionados con los estudios de usuarios de información. Explica que un usuario es un individuo que necesita información para sus actividades, y que existen usuarios potenciales y reales. También define la necesidad de información, el deseo de información y la demanda de información. Finalmente, indica que los estudios de usuarios analizan los hábitos de información de los usuarios y que su objetivo es conocer las necesidades de los usuarios y evaluar los recursos y servicios de los centros de información.
El documento habla sobre las obras de referencia, definidas como publicaciones que ofrecen información concreta sobre diversos aspectos del conocimiento para resolver dudas puntuales de forma rápida. Explica los tipos de obras de referencia, como diccionarios, enciclopedias y directorios. También cubre la clasificación e importancia de evaluar las colecciones de obras de referencia para mantenerlas actualizadas y satisfacer las necesidades de los usuarios.
Este documento presenta información sobre la catalogación de documentos en bibliotecas. Explica los diferentes tipos de fichas que se utilizan en el proceso de catalogación como fichas principales, secundarias y de referencia. También describe la estructura básica de una ficha que incluye áreas como título, edición, descripción física, serie, entre otras. Finalmente, incluye algunos enlaces sobre recursos adicionales sobre catalogación.
El Control Bibliográfico Universal (CBU) es una iniciativa de cooperación internacional cuyo objetivo es establecer un sistema universal de publicaciones (bibliografía universal) que proporcione los datos bibliográficos básicos de toda la producción editorial mundial de manera oportuna y compatible a nivel internacional. El CBU requiere la normalización de procesos bibliográficos a nivel nacional y la elaboración cooperativa de bibliografías nacionales para conformar la bibliografía universal.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la gestión de colecciones en bibliotecas. Explica que la colección es el elemento central de una biblioteca y que su gestión implica actividades como la selección, adquisición, procesamiento técnico y acceso de materiales. También destaca la importancia de crear un plan de gestión de colecciones que oriente estas actividades y satisfaga las necesidades de los usuarios.
Este documento describe los diferentes tipos y procesos de catalogación de documentos en bibliotecas. Explica que la catalogación descriptiva implica identificar y describir una obra y crear un registro con la información física y de responsabilidad intelectual. También cubre el análisis temático para determinar los temas de una obra y el control de autoridad para mantener la consistencia en los puntos de acceso. Además, detalla los diferentes tipos de fichas utilizadas en la catalogación como las fichas principales, secundarias y de referencia.
Proyecto de Automatizacion en la Biblioteca Escolar para el Acceso Efectivo d...Angélica Carrillo Toste
La automatización en las bibliotecas escolares no es un requisito indispensable para llevar a cabo las tareas y actividades para las cuales han sido creadas; sin embargo, el uso de estas técnicas informáticas facilita las tareas del bibliotecario, para hacer posible una gestión más adecuada y eficiente.
A continuación, se incluye una presentación que contempla los siguientes temas:
•Definición de automatización en las bibliotecas
•¿Por qué automatizar?
•Definición de Sistema integrado de Automatización de Bibliotecas
•Las características que se deben tener en cuenta al adquirir un Sistema integrado de Automatización de Bibliotecas
•Pasos para la automatización
El documento presenta información sobre las bibliotecas, incluyendo su concepto, funciones y tipología. Define una biblioteca como una colección de libros y otros materiales organizados y disponibles para los usuarios. Explica que las bibliotecas tienen tres elementos básicos: la colección, la organización y los servicios de difusión. También describe brevemente la evolución histórica de la biblioteca pública y su función de proveer acceso a la información para toda la población.
This document discusses the life and achievements of Shiyali Ramamrita Ranganathan, the founder of library science in India. It outlines his education background and accomplishments, including developing the Five Laws of Library Science and the Colon Classification system. The Colon Classification is a faceted approach to organizing information using main classes, personality, matter, energy, space, and time. While complex, it was influential on other classification schemes and remains relevant for organizing electronic resources today.
Este documento trata sobre los sistemas de clasificación en bibliotecas. Explica que la clasificación permite organizar los materiales de una biblioteca por temas para facilitar su localización. Luego describe dos de los sistemas más comunes: el Sistema Dewey, que clasifica los temas en 10 categorías numéricas, y el Sistema de Clasificación de la Biblioteca del Congreso, que usa letras mayúsculas para clasificar los temas en 21 grupos principales. Finalmente, concluye que los sistemas de clasificación ordenan los
Este documento resume la Clasificación Bibliográfica creada por Henry Evelyn Bliss. Describe los orígenes y características de esta clasificación, incluyendo su división en clases principales y el uso de esquemas auxiliares. También resume las obras de Bliss, los volúmenes de su clasificación y la organización Bliss Classification Association creada para promover el uso de esta clasificación.
Este documento describe cómo la Biblioteca Nacional de España está publicando datos bibliográficos como datos enlazados para mejorar la visibilidad y accesibilidad de los datos bibliotecarios en la web semántica. Explica brevemente los principios de los datos enlazados y cómo RDA proporciona herramientas como RDA Reference y RDA Vocabularies para describir y vincular datos bibliográficos usando identificadores basados en URLs.
POPSI (Postulate based permuted subject indexing) is a pre-coordinate indexing system developed by G. Bhattacharyya that uses an analytic-synthetic method and permutation of terms to approach documents from different perspectives. It is based on Ranganathan's postulates and classification principles. POPSI helps formulate subject headings, derive index entries, determine subject queries, and formulate search strategies. The main POPSI table contains notation used in the indexing process. Key steps include analysis, formalization, modulation, standardization, and generating organized and associative classification entries and references.
Lineas orientadoras sobre procesos tecnicosLuisLinares13
1. El documento presenta lineamientos para el procesamiento técnico de colecciones bibliográficas en centros de recursos para el aprendizaje. 2. Describe procesos como catalogación, clasificación, elaboración de fichas catalográficas y diferentes tipos de catálogos. 3. El objetivo es facilitar el acceso a la información y propiciar la igualdad de oportunidades para los estudiantes.
Posiblemente, una de las cuestiones que más dudas puede causar a un docente, a un bibliotecario o un gestor de políticas públicas tiene que ver con la selección de la lectura adecuada para cada lector y también para cada momento lector y para cada contexto y objetivo.
Vuvox es una herramienta online que permite crear presentaciones interactivas utilizando texto, fotografías y videos. Ofrece tres herramientas principales - Collage, Studio y Express - que varían en su nivel de control y facilidad de uso. Vuvox puede usarse para crear montajes fotográficos, transformar archivos multimedia en historias atractivas, y editar este contenido en presentaciones.
Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en la...Gemma Lluch
¿Cómo citar? Lluch, G. (2010): Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en las bibliotecas escolares y públicas. Gijón: Editorial Trea.
¿Cómo elegir un libro de calidad para un niño o un adolescente?, ¿qué criterios utilizar para seleccionar el libro más adecuado? Esta obra ofrece una herramienta para la selección de libros para niños y jóvenes en bibliotecas escolares, públicas con secciones de literatura infantil y juvenil; para los docentes de infantil, primaria y secundaria; para los estudiantes universitarios de educación, filología, documentación y comunicación; para las librerías, editoriales e investigadores. Propone la formación de comités de selección de libros que permitan transformar un lector en un mediador, en un lector competente que comparta, discuta y valore el libro que llega a sus manos y que encuentre un espacio donde aprenda a compartir y construir conocimiento.
Más info: www.gemmalluch.com
Sor Juana Inés de la Cruz fue una figura excepcional en el siglo XVII que defendió los derechos de las mujeres y tuvo logros intelectuales notables a pesar de las limitaciones que enfrentaban las mujeres en esa época. El documento incluye varios poemas cortos y largos escritos por Sor Juana.
Este documento presenta una antología de poemas del autor español Francisco de Quevedo incluyendo una biografía, prólogo y epílogo. Incluye 15 poemas de Quevedo con temas como el amor, la belleza, la naturaleza y la muerte. El prólogo describe el estilo conceptualista barroco de Quevedo y cómo consideraba el amor como un ideal inalcanzable. La biografía resume que Quevedo nació en Madrid en 1580 en el seno de una familia noble y estudió en la universidad aunque no llegó a ordenarse.
Luis de Góngora y Argote fue un poeta y dramaturgo español del Siglo de Oro, conocido como el máximo exponente del culteranismo. Nació en Córdoba en 1561 y nunca publicó sus obras, que pasaron de mano en mano en copias manuscritas. Escribió sonetos, romances, letrillas y décimas, caracterizados por el uso de cultismos, hipérbaton y desarrollos paralelos, lo que dificultaba su lectura. Aunque se ha dicho que Quevedo odi
Se presentan los criterios de selección de material de lectura para bibliotecas de McColvins, Drury, Heines, Broadus y las cinco leyes de la bibliotecología de Ranganthan, aplicadas a la selección.
Este documento resume la biografía y obra del poeta español Luis de Góngora. Estudió en la Universidad de Salamanca donde fue profesor. Escribió dos poemas extensos, Las Soledades y la Fábula de Polifemo y Galatea, que sirvieron de modelo para el movimiento literario del culteranismo. Murió en Córdoba en 1627. El documento también explica brevemente los movimientos literarios del conceptismo y culteranismo en la época.
Este informe describe la visita realizada por Milena Botero Villafañe al Centro de Documentación CINARA de la Universidad del Valle. El CINARA se especializa en abastecimiento de agua, saneamiento ambiental y recursos hídricos. La visita incluyó el llenado de una ficha de observación, toma de fotos y recomendaciones para mejorar el centro desde la perspectiva de un profesional en ciencia de la información.
Este documento presenta un informe académico de una estudiante de bibliotecología sobre el curso de museología. Incluye una introducción sobre la importancia de ampliar el panorama de la carrera y las funciones de un museo. Luego, detalla la actividad a realizar que incluye analizar el Museo Taurino de Valencia y sus colecciones, resumir un video sobre la plaza de toros, e identificar las piezas del traje de un torero y picador. El informe cumple con los requisitos solicitados por la profes
Este documento presenta la idea de investigación de Claudia Velásquez y Milena Botero sobre implementar un sistema de control interno en la biblioteca de la Universidad Autónoma de Occidente para evitar la pérdida masiva de material bibliográfico. Actualmente la biblioteca carece de un procedimiento de control interno adecuado y usa un sistema obsoleto que genera errores e inseguridad. La investigación busca identificar las fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar del control interno, y cómo una definición clara puede facilitar el manejo eficaz de
Tips de búsqueda Base de Datos Academic Search Premieremilebote
El documento proporciona varios tips para realizar búsquedas exitosas, incluyendo el uso de comillas para búsquedas más específicas, conectores lógicos como "and", "or" y "not", y diferentes tipos de búsquedas como por publicaciones, descriptores, referencias citadas e imágenes. También describe otros servicios como crear carpetas y configurar preferencias y el idioma.
Este documento presenta una actividad académica para estudiantes de Ciencias de la Información y Documentación en la que deben seleccionar varios tipos de libros de una biblioteca y realizar una ficha bibliográfica de cada uno. La actividad incluye seleccionar libros para niños de diferentes edades, literatura juvenil y libros de autoayuda, analizando para qué género y edad están dirigidos y si cumplen con los criterios de la literatura como arte.
El documento presenta una introducción sobre la importancia de los catálogos en línea (OPAC) para las bibliotecas universitarias y especializadas. Explica brevemente la evolución de los catálogos desde listas manuscritas hasta su automatización a mediados del siglo XX. También incluye una actividad a realizar por los estudiantes sobre consultas en bases de datos relacionadas con temas como vigilancia tecnológica, repositorios digitales y servicios de documentación.
Generos de edades seleccion un buen comienzomilebote
Este documento presenta una actividad sobre la selección de libros para niños que debe ser desarrollada por los estudiantes. La actividad incluye preguntas sobre los aspectos a considerar para una buena selección de libros, la diferencia entre selección y evaluación, los criterios de selección y los aspectos a tener en cuenta para la selección en una biblioteca escolar. También pide a los estudiantes que seleccionen libros por género (cuentos, novelas, poesía, teatro, documentales), y que provean la reseña
Este documento presenta un informe sobre la tipología museística del Museo Nacional de Colombia. Describe que el museo es nacional en alcance, mixto en densidad de colecciones, público en carácter jurídico e interdisciplinario en naturaleza. Además, brinda una descripción de las colecciones de arqueología, etnografía, arte e historia que alberga el museo, incluyendo piezas representativas de cada una.
Este documento resume una ley colombiana de 2009 que transforma a Colciencias en un departamento administrativo para fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación. La ley busca promover políticas públicas para fomentar la investigación científica y tecnológica con el fin de impulsar el desarrollo social y económico del país. También pretende generar cambios en la educación superior para enfocarla más en la investigación, la innovación y el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico.
Trabajo final responsabiblidad social etica (3)milebote
Este documento presenta una introducción a la ética y la responsabilidad social en la profesión de bibliotecología. Explica que la ética estudia el comportamiento moral y que los bibliotecólogos deben aplicar principios éticos en su trabajo para servir a la sociedad. También discute el marco jurídico relevante y argumenta que la responsabilidad social de los bibliotecólogos implica preservar la información para las generaciones futuras y brindar servicios de información inclusivos que mejoren la calidad de vida de la comunidad.
El documento habla sobre las bases de datos y su utilidad en el campo de la bibliotecología y archivística. Explica que las bases de datos permiten almacenar y recuperar información de manera ordenada para su uso en investigaciones y docencia. También describe diferentes tipos de bases de datos como EBSCO, ScienceDirect y Scopus y cómo estas proveen acceso a artículos, libros y otros recursos de forma electrónica. Finalmente, señala que las bases de datos son útiles para bibliotecas al permitir catalogar y localizar de forma rápida los recursos
Seleccion de libros para la biblioteca escolar de Gemma LluchAlejandra_Ramon
Este documento discute los criterios para seleccionar libros para bibliotecas escolares. Explica que la selección siempre implica criterios, ya sean explícitos u ocultos. Analiza cómo las bibliotecas juegan un papel en establecer un "canon oculto" al seleccionar libros basados en criterios subjetivos como lo que les gusta personalmente. Argumenta que se deben usar criterios más objetivos y compartidos para la selección de libros.
Este documento describe el Plan Lector implementado en escuelas primarias en Perú. El Plan Lector busca promover hábitos de lectura entre estudiantes a través de la selección de textos para leer cada mes. Describe los pasos para implementar un Plan Lector Personal para cada estudiante y un Plan Lector Institucional para cada escuela, incluyendo objetivos, estrategias y evaluación.
La necesidad de construir criterios para la selección de lecturas (del aula y...Gemma Lluch
Conferencia magistral presentada en el Seminario Internacional “¿Qué leer? ¿Cómo leer? Perspectivas sobre la lectura en la infancia”, organizado por el Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee, del Ministerio de Educación y la Universidad Diego Portales durante los días 6 y 7 de diciembre de 2012.
ES una de las estrategias nacionales para promover la lectuira en los NNA y de esta forma elevar la comprension de textos y obetens una mayot calidad en la educacion
El documento presenta preguntas frecuentes sobre la estrategia de lectura por placer y la implementación de bibliotecas de aula. Explica que la lectura por placer permite a los estudiantes elegir libros de su interés sin evaluaciones u obligaciones. También destaca la importancia de contar con una variedad de materiales de lectura y generar espacios para que los estudiantes sugieran nuevas lecturas. Finalmente, enfatiza que la biblioteca de aula debe estar organizada e implementada con la participación de todos los actores educativos.
El documento contiene preguntas frecuentes sobre la implementación de bibliotecas de aula y estrategias de lectura. Promueve la lectura por placer y libre elección para que los estudiantes descubran el sentido de los textos. También enfatiza la importancia del acompañamiento docente antes, durante y después de la lectura para fomentar la comprensión.
El documento presenta un resumen del Plan Lector de Centro. El Plan Lector tiene como objetivos principales desarrollar hábitos lectores y capacidades para la comprensión de textos en los estudiantes. Incluye estrategias como la implementación de itinerarios lectores por nivel, actividades de lectura recreativa y para aprender, y la colaboración de todos los agentes educativos como profesores, padres y bibliotecarios. La biblioteca escolar juega un papel fundamental en la coordinación y éxito del Plan Lector.
Evaluacion educativa de maría antonieta casanovaDigna Campos
El documento describe tres tipos de evaluación educativa: la evaluación inicial, la evaluación procesual y la evaluación final. La evaluación inicial se aplica al comienzo para detectar la situación de partida del estudiante. La evaluación procesual consiste en la valoración continua del aprendizaje del estudiante a lo largo del proceso. La evaluación final se realiza al terminar un proceso parcial o completo para comprobar los resultados obtenidos.
Este documento presenta siete claves para fomentar la lectura en adolescentes con talento. Estas claves incluyen delimitar un tiempo regular para la lectura autónoma y silenciosa, dinamizar este tiempo con actividades como compartir lecturas con otros, leer en voz alta, y ofrecer una variedad de lecturas interesantes. También es importante considerar las prácticas lectoras de los adolescentes y educar su capacidad de disfrutar y apreciar lecturas de calidad.
El documento presenta un proyecto de club de lectura para el Liceo 69 con el objetivo general de fomentar la lectura para la comprensión. El proyecto busca desarrollar la capacidad de los alumnos para convertirse en lectores activos a través de actividades como organizar la biblioteca del liceo, mostrarles cómo está estructurado un libro y permitirles elegir un libro de su interés. Se evaluará el proceso de organización de la biblioteca y los alumnos elaborarán fichas como trabajo específico.
El documento presenta un proyecto de club de lectura para el Liceo 69 con el objetivo general de fomentar la lectura para la comprensión. El proyecto busca desarrollar la capacidad de los alumnos para convertirse en lectores activos a través de actividades como organizar la biblioteca escolar, mostrarles cómo está estructurado un libro y permitirles elegir un libro de interés. El proyecto se implementará durante 8 semanas con la participación de los alumnos y profesores.
Este documento presenta una selección de 12 textos recomendados para trabajar la comprensión lectora en segundo básico. Cada texto incluye una ficha técnica con información sobre su tipo, género, características, vocabulario y preguntas sugeridas. Adicionalmente, se entregan criterios para la selección de textos y una lista de libros recomendados. El objetivo es apoyar a los docentes en la tarea de escoger materiales apropiados para desarrollar las habilidades de lectura en los estudiant
Este documento presenta una reflexión crítica sobre los lineamientos curriculares y estándares en el área de lenguaje. Se señala que estos documentos no especifican qué tipo de literatura es adecuada para cada nivel, ni si los docentes están preparados para promoverla. También se critica que no se enfatice lo suficiente en la formación de hábitos lectores y escritores, ni en la importancia de la literatura infantil y juvenil para motivar a los estudiantes. Finalmente, se plantea la necesidad de proyectos que promuevan
Este documento presenta el Proyecto Anual de Lectura para el grado 10, el cual tiene como objetivo desarrollar hábitos lectores, competencia literaria y lectura crítica en los estudiantes. El proyecto se centra en el eje temático de Crónica y literatura y se llevará a cabo a lo largo del año mediante la lectura de cuatro obras y talleres que culminarán en la elaboración de una Revista de crónicas y literatura como producto final.
Este documento discute la importancia de la lectura individual y silenciosa en el aula. Argumenta que este tipo de lectura permite a los estudiantes leer materiales motivadores y de calidad que son accesibles y no evaluados, lo que fomenta el hábito de lectura. También destaca el papel fundamental del docente como mediador para elevar las competencias lectoras de los estudiantes.
El documento describe el proyecto "Martes de Lectura" implementado en un colegio para mejorar las habilidades lectoras del alumnado. Cada martes por la tarde, los estudiantes de primaria asisten a lecturas en voz alta realizadas por profesores en diferentes aulas, cubriendo una variedad de géneros y temas. El objetivo es exponer a los estudiantes a modelos lectores, fomentar el hábito de lectura, y desarrollar habilidades comunicativas y de otras áreas a través de la discusión de
El documento describe el proyecto "Martes de Lectura" implementado en un colegio para mejorar las habilidades lectoras del alumnado. Cada martes por la tarde, los estudiantes de primaria asisten a lecturas en voz alta realizadas por profesores en diferentes aulas, cubriendo una variedad de géneros y temas. El objetivo es exponer a los estudiantes a modelos lectores, fomentar la comprensión oral y escrita, y crear el hábito de lectura. El proyecto ha contribuido a aumentar
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
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El bullying es un problema latente en la sociedad y que, mayormente, ha afectado a los niños y adolescentes. Con la llegada de las nuevas tecnologías, internet y los dispositivos móviles este peligro se ha incrementado, dando lugar a un movimiento aún más descontrolado: el ciberbullying.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Generos de edades seleccion un buen comienzo
1. SELECCIÓN DE TEXTOS GÉNEROS Y EDADES – G1
LA SELECCIÓN UN BUEN COMIENZO
MILENA BOTERO VILLAFAÑE
HAROLD ECHEVERRI BARRERA
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
CALI, MARZO 09 DEL 2014
2. SELECCIÓN DE TEXTOS GÉNEROS Y EDADES – G1
LA SELECCIÓN UN BUEN COMIENZO
MILENA BOTERO VILLAFAÑE
HAROLD ECHEVERRI BARRERA
DOCENTE
AMPARO BETANCOURT GOMEZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
CALI, MARZO 09 DEL 2014
3. INTRODUCCIÓN
La selección un buen comienzo nos permite seleccionar diferentes texto ya sean
por edades y preceptos de todo tipo se pueda abundan para impedir que los niños
aborden textos que supuestamente no están destinados a ellos por su etapa, por
su extracción social o ya sean sus diferentes circunstancias personales con todo
ello la historia misma de la literatura es rica en situaciones de encuentro entre los
niños, niñas y jóvenes además los textos que aún no sean destinados para ellos.
Que se puede lograr con todo esto más que el de llamar el interés de los niños
para así pensar en que se le puede ofrecer y como debemos pensar en ofrecer a
los niños libros desafiantes que los pongan en jaque y su imaginación vuele
llevándolos a sus anteriores experiencias con los textos, entonces esta propuesta
la selección un buen comienzo no se aleja indefectiblemente de un principio muy
generalizado en el ámbito pedagógico.
Con la selección de los libros podemos mostrarle el mundo a los niños y las
muchas posibilidades como los son los números de textos, autores, géneros por
resultar donde se supone que el niño no los conoce, pero en nuestro entender el
movimiento no debe ser centrípeto sino centrífugo partir de la confianza en las
posibilidades imaginativas de los niños en sus capacidades para manejar lo
novedoso y para construir y pensar mundos posibles.
4. ACTIVIDAD A REALIZAR
LA SELECCIÓN: UN BUEN COMIENZO. Plazo hasta el domingo 9 de
marzo.
Apreciados estudiantes:
Para la realización de este taller, es indispensable haber realizado las
lecturas, pues de esto depende una buena selección y sustentación del
tema.
Vamos a resolver los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para una buena selección de libros?
2. Diferencia entre selección y evaluación de libros. ¿Cuándo se requiere la
evaluación y cuándo la selección?
3. Nombre y explique los criterios que existen para la selección de textos.
4. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para la selección de materiales de
lectura en una biblioteca escolar?
5. Seleccione 3 libros, por cada una de los siguientes géneros:
Cuentos; novela; poesía infantil; teatro; libros documentales.
Para cada libro deben elaborar la reseña bibliográfica; contar brevemente de qué
se trata; para qué edad está dirigido cada uno de los libros. Pueden realizar este
taller en grupo, y recuerden colocar en la portada el nombre de los participantes.
Les deseo lo mejor en el desarrollo de este taller!!!
Amparo
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLANTEADA
1.
Cuando abordamos este tipo de aspectos en cuanto a la selección de libros
debemos entender que la literatura infantil es un arte ya que ella nos
permite utilizar palabras con exageración o con imaginación
materializándose en un libro con tendencias, temas, calidades y
formas; se hace necesario tener criterios como el lector y criterios como el
libro, permitiendo que las lecturas lleguen a los menores y no sólo estén de
acuerdo con sus edades si no también con sus gustos realizándolo de una
manera más aprovechable y artística posible como lo es la selección de
libros.
Otro aspecto a tener en cuenta es que al seleccionar diferentes lecturas se
deben ofrecer pautas para llegar a transformar a los lectores en excelentes
críticos llevando al lector a un adecuado momento resaltando el contexto de
la lectura y escritura generando en el lector el deseo de aprender.
Para tener en cuenta una buena selección de libros se requiere de un buen
criterio del bibliotecólogo que va de acuerdo con la edad, el género, los
intereses y necesidades del público lector. Cabe anotar que se deben tener
muy en cuenta las cualidades de un libro en cuanto a calidad, desde sus
contenidos como de su parte física.
Las actividades lúdicas de animación y promoción a la lectura juegan un
papel importante para orientar a los padres de familia con los mejores libros
y materiales logrando de esta manera despertar el hábito lector de sus
hijos. Por otro lado se buscan criterios por recomendación de los profesores
para apoyar su labor docente; lo mismo cuando se trata de escoger libros
para la dotación de una biblioteca.
6. Para prepararse en este campo es necesario que se haga un recorrido
desde la literatura infantil y juvenil, sus géneros y posibilidades de
acuerdo con la edad, conocer los criterios para seleccionar y evaluar la
literatura de calidad, y además conocer las fuentes y herramientas que el
profesional puede utilizar de acuerdo con la situación que lo amerite.
2. Diferencia entre selección y evaluación de libros.
Para la selección de libros o textos se debe tener en cuenta los criterios
textuales, paratextuales y extratextuales.
Para la evaluación de los textos se involucra como responsable a los
docentes o profesores y se rige básicamente por los criterios textuales y
paratextuales.
La diferencia es que la selección de libros se realiza conforme a los
procedimientos acordados ya sean por los docentes y comités apoyándose en el
bibliotecólogo, y en la evaluación los libros deben reunir ciertos criterios
conciertas características como ediciones ya que pueden estar colgados en internet
y si no tienen una casa editorial específica es más fácil su evaluación ya que si
están bajo una casa editorial es muy difícil acceder a dicho libro porque ellos
tienen toda la autoría del libro como tal, se analizan los capítulos, informes
técnicos, legislación sanitaria, etc.
Para concluir la evaluación de libros tiene una amplia gama ya que para evaluar se
debe tener en cuenta:
Organización y contenido.
Propósito de dicho libro.
La fecha en que el libro es publicado.
Casa editorial.
Bibliografía.
Autoridad.
Cobertura.
Validez.
Ilustraciones.
Audiencia, etc.
7. ¿Cuándo se requiere la evaluación y cuándo la selección?
La evaluación se requiere de una manera muy urgente porque es una
herramienta educativa muy poderosa ya que con ella podemos promover el
aprendizaje efectivo utilizándola de una manera adecuada, con esto ayudamos a
los docentes para que puedan utilizar la evaluación como parte de la enseñanza y
del aprendizaje aumentado los logros de los estudiantes; su finalidad es mejorar
los estándares y no sólo medirlos.
La selección se requiere para evaluar y seleccionar textos para dotar las
colecciones sirviendo de mucho apoyo a la labor educativa y es mucho más de
criterio ya que ella le permite al bibliotecólogo evaluar y seleccionar una literatura
de muy buena calidad de acuerdo a la edad, necesidades, intereses y género del
público lector a quien se va dirigir ya que aquí la ayuda va de la mano del
bibliotecólogo y docente permitiendo que se pueda despertar en el joven lector el
amor por la literatura.
Para la evaluación se requieren los dos criterios (textuales y
paratextuales) y para ello involucra a los docentes para apoyar sus labores
educativas y como promoción y animación a la lectura.
En cuanto a la selección se involucran los tres criterios (textuales,
paratextuales y extratextuales) cuando de adquirir material bibliográfico
se trata al momento de dotar una colección o biblioteca.
3. Los criterios de selección de textos son:
Los criterios los utilizamos desde cualquier entorno donde se lea, los estantes
donde se van a ubicar los libros, los espacios donde van los libros, la compra de
libros y es aquí donde están presentes todas estas acciones.
Criterio de la convivencia selección de lecturas: aquí se refiere a aquella lectura
que va dirigida a niños y jóvenes donde la institución la señala como la más
conveniente para la literatura juvenil e infantil.
Criterio en el aula o unidad de información: su finalidad es la de objetivar la
calidad de los libros llevándolos a un adecuado objetivo de lectura, escogencia en
contexto sin olvidarnos que este criterio se refiere a todo tipo de lecturas no solo la
literaria o el libro.
Criterio para elegir lecturas por sus valores: como su mismo nombre lo indica
es lectura relacionada con hábitos o valores y su finalidad es la de crear hábitos de
conducta intachables, respectando siempre al lector donde la finalidad del autor es
8. la de enseñar explícitamente a la solución de problemas llevando al lector a
cuestionarse, reflexionar y sensibilizar.
Criterio para elegir libros informativos: este criterio se refiere a la forma de
presentar el tema teniendo en cuenta la edad del lector para con ello aproximarse
a lo científico, formulación, hipótesis y tesis o si este tipo de lectura es clara o ha
sido revisada por el especialista y es avalada se podría decir avalada por lo pares
académicos.
Criterio para elegir adaptaciones: este criterio nos permite la selección de la
reescritura, prolongación, reducción, expurgación, etc. Con todo esto podemos
seleccionar adaptaciones refiriéndose a sus características que en marcan mucho
las diferencias para las unidades de información.
Criterios en la pantalla: este tipo de criterio se refiere a la parte digital como lo
puede ser la poesía ya que aquí la selección es en lecturas en pantalla.
a) Textuales:
Son aquellos que se refieren al carácter literario de las obras y que garantizan su
condición de obra de arte. Para alcanzar esta característica, el lenguaje debe ser
impecable, y se usa con precisión en todos los niveles: semántico, sintáctico,
gramático y ortográfico. También se le da relevancia a la creatividad y el estilo del
autor, los gráficos y símbolos que potencia en el lector a través de las palabras.
Cabe anotar que si la obra es una traducción, se debe buscar que conserve la
calidad literaria y el estilo del autor; en caso que sea una adaptación, debe
prestarse atención que sus fines sean igualmente literarios y no comerciales.
b) Paratextuales:
Son los que se refieren a los elementos gráficos y editoriales o tienen proximidad
con el texto y soportan su calidad; entre los que se encuentran los datos del
ilustrador y el responsable de la obra o escritor, también, la ilustración (relación
texto-imagen) y sus elementos de composición estética: colores, estilo,
dimensionalidad, trazo, proporciones, genotipos. Lo mismo que la encuadernación
que se basa en las características de pasta dura, cocidos, letra, interlineado y
márgenes.
c) Extratextuales:
Los criterios extratextuales son aquellos, como su nombre lo indica por fuera del
texto, entre los que se destacan; el precio, la oferta y la demanda, los planes
lectores de las editoriales, la utilización pedagógica dentro de los programas
curriculares, los niveles de edad y desarrollo de los lectores, la funcionalidad:
intereses y necesidades de los lectores, la promoción o campañas que se realicen,
entre otros.
9. 4. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta para la selección de materiales de
lectura en una biblioteca escolar?
El poder ofrecer un menú muy variado, analizar constantemente las lecturas,
marcar pautas con protocolos para con ello lograr la transformación de los lectores
en excelentes críticos, la biblioteca escolar tiene que convertirse en un centro
dinámico en todos los aspectos de la gestión: servicios, productos, organización
especial y en especial administración de los recursos materiales o virtuales sin
olvidarnos del comité de valorización. Otro aspecto a tener en cuenta es la edad
propiciando reglas para impedir que los niños aborden literatura que no están
destinada para ello y recordar siempre lo pedagógico.
Selección de materiales de lectura en una biblioteca escolar:
A. La limitada: extensión de los textos puede aportar a eliminar en los
alumnos aquella fatiga que terminaría por hacerles perder el interés por lo
que están leyendo.
B. Sintaxis sencilla: Los textos presentarán una sintaxis muy sencilla. con
predominio de párrafos breves y de oraciones coordinadas lo que facilitará
el entendimiento de los contenidos, al excluir los complicados enlaces
característicos de la subordinación.
C. Léxico conocido: Los vocablos que figuren en los textos formarán parte,
en gran medida, del vocabulario usual del alumno. Aquellos que encierren
un cierto grado de dificultad semántica serán convenientemente aclarados
en razón de los contextos en que están incluidos; aclaraciones que se
recogerán en el epígrafe Apoyo léxico.
10. D. Sentido completo: autónomo del carácter del texto. descriptivo, narrativo
o dialogado y de su forma de expresión -verso o prosa-, tendrá aquel un
sentido completo, porque así se alcanzará, de forma más sencilla, la
comprensión global del mismo.
E. "Actualidad" de la lengua: Como es obvio, los textos pertenecerán,
mayoritariamente, a escritores "actuales", que se expresan en la misma
lengua que entienden los alumnos, y que puede considerarse como modelo
de referencia. Los textos de los fabulistas del XVIII, por su valor educativo,
pueden incluirse en la selección, ya que no plantean problemas lingüísticos
que pudieran dificultar su comprensión.
F. Para destacar los aspectos para una buena selección de lecturas, con o sin
criterios, es una práctica permanente. Tradicionalmente, la selección se ha
basado en el criterio de la conveniencia, para los niños en edad escolar.
G. En los circuitos en los que ha estado presente la literatura infantil y juvenil
las listas que seleccionan libros han sido una constante. De hecho, hay una
cierta tradición de selección de lecturas: de aquellos libros que las
diferentes instituciones señalan como los mejores, los más adecuados o los
más recomendados entre las que se cuentan:
H. Red de Selección de libros infantiles y Juveniles. Ha funcionado desde
2003 a 2010 y desde su página web se puede acceder a los libros
seleccionados en las cuatro lenguas oficiales de España y realizado por
representantes de diferentes instituciones, revistas y plataformas de la
Literatura Infantil y Juvenil (LIJ).
I. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil. En la revista Clij podemos
encontrar cada semana una selección de los libros publicados clasificados
por edades y géneros. Ahora en la versión digital encontramos la
sección “Los libros de la semana” con una selección comentada de
novedades.
J. Canal Lector. En la página Canal Lector encontramos también la sección
de Selección temática en la que accedemos a selecciones de libros a partir
de un criterio como, por ejemplo, Libros para vacaciones. O la llamada Los
Fundamentales, es decir, una antología de textos para niñas y niños que
van de los 7 a los 18 años destacadas como lecturas de autores
imprescindibles, en el campo de la Literatura Infantil y Juvenil. Libro
Abierto. En este mismo espacio virtual, encontramos el apartado Reseñas.
K.
-Club Kiriko. El Club Kirico, un proyecto que nace desde el grupo de
librerías Kirico asociadas a Cegal, publica cada cierto tiempo las guías de
lectura en las que encontramos también una Selecciones de novedades de
literatura infantil y juvenil una selección de novedades.
11. 5. Seleccione 3 libros, por cada una de los siguientes géneros:
CUENTOS
AUTOR:
Margaret Wise Brown
TITULO:
Buenas Noches Luna
EDITORIAL:
Corimbo
MATERIA:
Publicaciones Infantiles
AÑO DE PUBLICACION:
1947
Buenas noches Luna es un libro infantil que incentiva a los niños a nombrar las
cosas, a reconocerlas, a estar pendientes de todo lo que tiene en su alrededor y
les entrega la tranquilidad de que todo queda en su lugar una vez que ellos
cierran sus ojos para entregarse a un profundo y dulce sueño.
Razón que quizás explica por qué muchos pequeños en sus primeros años de vida
quieren leer este libro todas las noches, un hábito que forma parte de esa
tranquilidad que les asegura un buen descanso. (Niños de 3 años)
12. AUTOR:
Antje Vogel
TITULO:
Buenas Noches Luna
EDITORIAL:
Ediciones Altea s.a
MATERIA:
Didáctico Infantil
AÑO DE EDICION
2005
Canta ratoncito es un libro muy festivo que es una marioneta de peluche que
acompaña a su niño por las páginas del cuento. Este libro es perfecto tanto para
los niños, que podrán jugar con el libro, como para los padres, que podrán
utilizarlo para llamar la atención de sus hijos cuando comienzan a contarles
cuentos. (Niños de 0-3)
AUTOR:
Ivar Da Coll
TITULO:
No, no fui yo
EDITORIAL:
Alfaguara
MATERIA:
Literatura Infantil
AÑO DE EDICION
2006
En este momento de la vida, cuando los niños afrontan un cúmulo de normas e
intentan descifrar también las convenciones de la lengua escrita, nada mejor que
la risa, la rima y las buenas ilustraciones para explorar el placer de leer a varias
13. voces: a veces solos y a veces acompañados. Por eso muchos lectores se han
aprendido de memoria los versos de No, no fui yo, para decir con orgullo: “Mira,
ya sé leer”. (3 años en adelante)
NOVELAS:
AUTOR:
Caroline March
TITULO:
Búscame en tus Sueños
EDITORIAL:
Vergara
MATERIA:
Viaje en el Tiempo
AÑO DE EDICION
2014
Búscame en tus sueños: Ginebra Freire se sentía afortunada. Lo tenía todo: un
trabajo que le gustaba, un marido al que adoraba, estaba a punto de ser madre...
Pero en pocos días lo pierde todo y a punto está, incluso, de perder la vida. Guiada
por extrañas visiones que intenta ignorar, acepta la propuesta de su hermana de
instalarse en Edimburgo con el propósito de empezar de nuevo.
Durante una visita a un museo sufre un accidente, y despierta en otro tiempo.
Corre el año 1744 y se halla en uno de los prostíbulos más conocidos de la capital
escocesa. Perdida y desconcertada, irá encontrando personas que con paciencia y
humor la ayudarán a sobrevivir, aunque también se granjeará enemigos.
(Narrativa. Adultos)
14. AUTOR:
Jose Javier Esparza
TITULO:
Santiago y Cierra España
EDITORIAL:
La Esfera de los Libros
MATERIA:
Historia Medieval España
AÑO DE EDICION
2013
Santiago y cierra España: Esta historia comienza en los albores del siglo XIII
tras la victoria de los reinos cristianos sobre los musulmanes en la batalla de Las
Navas de Tolosa, al grito de “¡Santiago y cierra, España!”. Ganaron los cristianos.
También Ganaron los españoles. La batalla de Las Navas todo lo cambio. O, más
exactamente, lo culminó todo. Lo más principal: la amenaza musulmana
desapareció para siempre del occidente de Europa. Ya nunca más habría una
España sometida. Al sur solo queda el reino nazarí de Granada. Último vestigio de
la España islámica. El horizonte de los reinos españoles cambió de color: Castilla se
vio envuelta en innumerables conflictos interiores, Aragón empezó a abrirse al
Mediterráneo. Pero, por debajo de lo que parecían vidas separadas, empezó a
afianzarse una melodía común: los reinos de España caminaban inexorablemente
hacia su unidad. (Adultos)
15. AUTOR:
Megan Maxwell
TITULO:
Ni lo Sueñes
EDITORIAL:
Versátil
MATERIA:
Literatura Romántica
AÑO DE EDICION
2013
Daniela es una mujer muy joven y también muy luchadora con un duro y oscuro
pasado y un futuro más inseguro que el de la mayoría, por eso sabe que cada
amanecer es un regalo y afronta la vida con una enorme sonrisa en el rostro.
Rubén Ramos (el toro español) es un futbolista de fama mundial que juega en el
Inter de Milán, rico, guapísimo y enamorado de las mujeres (técnicamente
perfectas). (Jóvenes. Adultos)
POESIA INFANTIL
AUTOR:
16. Antonia A. Gómez Yebra
TITULO:
Don Quijote Cabalga entre Versos
EDITORIAL:
Everest
MATERIA:
Literatura Poética Didáctica
AÑO DE EDICION
2005
Don quijote: Versos dedicados a personas, objetos, animales y a escenas
cercanas a Don Quijote y Sancho. Escritos por poetas españoles y
latinoamericanos. (A partir de los 8 años en adelante)
AUTOR:
Antonio Rubio
TITULO:
Versos Vegetales
EDITORIAL:
Anaya
MATERIA:
Infantil y Juvenil
AÑO DE EDICION
2001
Versos vegetales: Los poemas se ordenan como las notas de un pentagrama o
la hierba verde de los prados, los pájaros sueñan, la hoja se hace pez, el cocodrilo
se perfuma con hojas de tilo... (A partir de los 8 años)
17. AUTOR:
Antonio García Teijeiro
TITULO:
Poemas a Doña Chavala y Don Chaval
EDITORIAL:
Edelvives
MATERIA:
Literatura Infanta Juvenil
AÑO DE EDICION
1989
Poemas a doña chavala y don chaval: Versos que recrean el mágico mundo de
juguetes, de animales y personajes de cuentos. (Primeros años)
LIBROS DOCUMENTALES
A carne é fraca (La carne es débil) Se trata de un documental brasileño producido
por el Instituto Nina Rosa y dirigido por Denise Gonçalves, que trata sobre los
derechos de los animales y sobre su explotación como producto de alimentación,
así como el impacto que representa para la salud del ser humano y el medio
ambiente. También se ve afectado. (Adultos)
18. TITULO:
A Carne e Fraca
Dirección Denise Gonçalves
Guion Nina Rosa Jacob
GENERO:
Documental
AÑO DE EDICION
2005
La historia de las cosas: Documental de Annie Leonard, producido por Free Range
Estudios y doblado al castellano por: Asociación Civil El Ágora, Argentina. Se trata
de una sabia disección del consumismo, de el cómo, el porqué y el ¿hasta cuándo?
(adultos)
TITULO:
La Historia de las Cosas
Dirección Louis Fox
Guion Annie Leonard
GENERO:
Documental
AÑO DE EDICION
2007
19. De la servidumbre moderna: Un documental de Jean-François Brient y Víctor
León Fuentes. El objetivo central de esta película es poner al día la condición del
esclavo moderno en el marco del sistema totalitario mercantil y dar a conocer las
formas de mistificación que ocultan esta condición servil. (Adultos)
TITULO:
De la Servidumbre Moderna
Dirección Les temps Bouleversés
Guion Jean-François Brient
GENERO:
Documental
AÑO DE EDICION
2009
20. CUENTOS POR HAROLD:
Tres Libros Genero Cuentos.
Caperucita Roja
Caperucita era una niña amable y fue a la casa de su abuela y justo había un
lobo y salió corriendo a la casa de su abuela y la abuela no estaba y cuando le
abrió la puerta era un lobo y la comió a caperucita roja y después le abrieron
la pansa y colorín colorado este cuento sea ter minado.
De 3 a 5 años
Cuentos del Globo
Como los anteriores títulos de la colección Cuentos del Globo, este nuevo libro
nos lleva a distintos continentes, a sus diferentes historias que en un punto
tienen mucho en común. Historias con alto grado de leyenda, de transmisión
oral, de costumbres y fantasía. Estos cuentos con vetas de amor y magia se
complementan perfectamente con el arte de las imágenes y del formato en sí
mismo, un libro que despierta los sentidos y nos invita a levantar vuelo por
otros tiempos y lugares lejanos...Una experiencia que sólo quien lo lea podrá
comprender. Especial.
De 7 a 12 años
21. El Principito
«El Principito habita un pequeñísimo asteroide, que comparte con una flor
caprichosa y tres volcanes. Pero tiene “problemas” con la flor y empieza a
experimentar la soledad. Hasta que decide abandonar el planeta en busca de
un amigo. Buscando esa amistad recorre varios planetas, habitados
sucesivamente por un rey, un vanidoso, un borracho, un hombre de negocios,
un farolero, un geógrafo… El concepto de “seriedad” que tienen estas
“personas mayores” le deja perplejo y confuso. Prosiguiendo su búsqueda llega
al planeta Tierra, pero, en su enorme extensión y vaciedad, siente más que
nunca la soledad. Una serpiente le da su versión pesimista sobre los hombres y
lo poco que se puede esperar de ellos. Tampoco el zorro contribuye a mejorar
su opinión, pero en cambio le enseña el modo de hacerse amigos: hay que
crear lazos, hay que dejarse “domesticar”. Y al final le regala su secreto: “Sólo
se ve bien con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”. De pronto el
Principito se da cuenta de que su flor le ha “domesticado” y decide regresar a
su planeta valiéndose de los medios expeditivos que le ofrece la serpiente. Y es
Sócrates y los tres Cochinitos
La diversión y el aprendizaje se combinan en este libro para tratar un concepto
matemático complejo, el análisis combinatorio, base de la resolución de
problemas y del pensamiento computacional moderno, y que pueden entender,
incluso, niños pequeños si se analiza de manera lúdica y atractiva, como se
hace aquí.
5 a 7 años
22. entonces cuando entra en contacto con el aviador, también el hombre habrá
encontrado un amigo…»
Todas las edades Especialmente de 8 a 15
Tres libros, genero Novela
Cien años de Soledad
La aventura de la familia Buendía-Iguarán, representa al mismo tiempo el mito
y la historia, la tragedia y el amor del mundo entero. «Muchos años después,
frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de
recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.» Con
estas palabras empieza una novela ya legendaria en los anales de la literatura
universal, una de las aventuras literarias más fascinantes de nuestro siglo.
Millones de ejemplares de Cien años de soledad leídos en todas las lenguas y
el premio Nobel de Literatura coronando una obra que se había abierto paso
«boca a boca» -como gusta decir el escritor- son la más palpable demostración
de que la aventura fabulosa de la familia Buendía-Iguarán, con sus milagros,
fantasías, obsesiones, tragedias, incestos, adulterios, rebeldías,
descubrimientos y condenas, representaba al mismo tiempo el mito y la
historia, la tragedia y el amor del mundo entero.
JOVENES Y ADULTOS
La ciudad y los perros
23. La ciudad y los perros no solamente es un ataque contra la crueldad ejercida a
un grupo de jóvenes alumnos del Colegio Militar Leoncio Prado, sino también
una crítica frontal al concepto erróneo de la virilidad, de sus funciones y de las
consecuencias de una educación castrense malentendida.. Aunada a la
brutalidad propia de la vida militar, a lo largo de las páginas de esta
extraordinaria novela, la vehemencia y la pasión de la juventud se desbocan
hasta llegar a una furia, una rabia y un fanatismo que anulan toda sensibilidad.
Jóvenes y adultos
Crónica de una muerte anunciada
Esta historia se centra en los momentos anteriores al homicidio que tiene lugar
en una provincia de la costa atlántica. Eran las 5 30 de la madrugada
cualquiera y el señor Santiago Nasar se dispone a saludar a un obispo
importante, desde allí se comienza a narrar a través de un periodista que a la
ves sirve de narrador la crónica o el recuento de una de las personas directas o
indirectamente implicadas con el suceso terrible que acontece en el final.
Jóvenes y adultos
24. Tres libros poesía infantil
Poesía Infantil
Los trabajos que se incluyen en el presente libro fueron expuestos por sus
autores en el Curso de Verano que, con el mismo título, organizó en Cuenca el
Vicerrectorado de Extensión Universitaria de Castilla-La Mancha, del 11 al 13
de julio de 1991. En el libro se abordan distintos aspectos y problemas sobre la
enseñanza de la literatura y de la literatura infantil, así como la preocupación
que existe en los docentes sobre la función y las posibilidades de la literatura y
su tratamiento en el nuevo sistema educativo.
De 10 a 15 años
Antología de Poesía Infantil
Antología de las mejores poesías para niños de la literatura hispanoamericana.
Seleccionadas por una de las mejores poetisas cubanas, Ana Rosa Núñez.
De 5 a 10 años
Poesía infantil
25. El acercamiento de los niños/as a la lectura y la escritura a travès de los
diferentes recursos literarios les permitirà alcanzar mutiples capacidades que le
permitiran multiples capacidades que contribuiran a su desarrollo integral. La
biblioteca debe estar presente en el aula como encuentro e intercambio de
experiencias que fomenten la imaginacion, la creatividad y propicien la
adquisicion de un habito lector.
De 5 a 10 años
Teatro
Introduccion al teatro griego
La presente INTRODUCCIÓN AL TEATRO GRIEGO no se limita a reseñar los
principales autores y obras de la tragedia y comedia atenienses de los siglos v-
iv a.C. desde Esquilo a Menandro, sino que incide asimismo en aspectos y
enfoques nuevos sobre el teatro antiguo, como las relaciones entre ritual y
26. drama, el edificio como espacio escénico o las imbricaciones, a veces veladas,
entre drama y política. Por otro lado, ANTONIO GUZMÁN GUERRA trata
también en este volumen de la representación del teatro clásico en el mundo
moderno tanto desde el punto de vista escenográfico, como desde la
perspectiva anclada en el convencimiento de que los textos y las
representaciones antiguas pueden sin duda verse enriquecidas con nuevas
lecturas hechas a partir de la sensibilidad de hoy.
Teatro infantil y dramatización Escolar
Los trabajos que se incluyen en este libro fueron expuestos por sus autores en
el VII Curso de Literatura Infantil que, con el título de Teatro Infantil y
dramatización escolar, se celebró en Cuenca del 3 al 5 de julio de 1997,
organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la Universidad
de Castilla-La Mancha. En el libro se ofrecen diversos estudios sobre teatro
infantil, con especial incidencia en la dramatización y el juego teatral en el
ámbito escolar, la producción de textos y espectáculos teatrales para niños y la
presencia de las disciplinas teatrales en el currículo escolar; en el último
capítulo se ha incluido una amplia bibliografía; recopilada y ordenada por
varios de los ponentes del curso. Los profesores de Primaria y Secundaria,
bibliotecarios, trabajadores sociales y animadores socioculturales encontrarán
aquí propuestas y reflexiones de gran interés
Hacia un teatro pobre
27. El teatro puede existir sin vestuario o escenario, sin música, sin luces y aun sin
texto. El único elemento sin el cual el teatro no puede existir, es el actor.
Grotowski propone despojarse de todo elemento superfluo y concentrar la
esencia del arte teatral en el actor, hacer de su cuerpo la expresión máxima y
definida de este teatro.
Libros Documentales
Bibliotecas escolares
Este libro aporta los datos y orientaciones necesarios para montar y dinamizar
un centro de recursos. En él se hace una breve historia de las Bibliotecas
Escolares para centrarse en sus objetivos más actuales y en las funciones del
personal encargado; se muestran los pasos necesarios para constituirla:
selección, adquisición y revisión del material, catalogación, clasificación,
registro, colocación, ambientación... En la parte dedicada a la dinamización de
la Biblioteca Escolar se presentan actividades relativas al sistema de
organización, proceso técnico del libro, conocimiento y manejo de distintos
tipos de documentos y a la marcha general de la Biblioteca. Se ofrece también
una selección de las obras que pueden constituir el fondo bibliotecario de un
colegio y se incluye una bibliografía general con abundante información sobre
metodología, legislación, animación lectora, entidades, etc.
28. Ciencia y cultura entre dos mundos
ENTRE DOS MUNDOS ENTRE DOS MUNDOS Segundo Simposio Fuentes
documentales y sus diversas ... OROTAVA DE HISTORIA DE LA CIENCIA Y
CULTURA ENTRE DOS MUNDOS Segundo
Catálogo de los archivos documentales
Rúbrica) 472 Inventario de libros de la Biblioteca de la E.N.B.A. Hojas
foliadas de la N" 32 a la 436, con los datos del libro, cantidad de
ejemplares, volúmenes y valor de los libros. / / México, 1a de Ene. de
1925. 404pp. 473.
29. CONCLUSIONES
Para seleccionar libros hay que tener muy en cuenta las editoriales y todas las
fuentes que nos permitan escoger las temáticas de los libros que necesitamos.
1. Las actividades lúdicas de animación y promoción a la lectura juegan un
papel importante para orientar a los padres de familia con los mejores libros
y materiales logrando de esta manera despertar el hábito lector de sus
hijos.
2. Los criterios para la selección que existen son: Textuales, Paratextuales y
Extratextuales.
3. Para destacar los aspectos para una buena selección de lecturas, con o sin
criterios, es una práctica permanente. Tradicionalmente, la selección se ha
basado en el criterio de la conveniencia, para los niños en edad escolar.
4. Para prepararse en la selección hay que ejecutar un recorrido desde la
literatura infantil y juvenil, sus géneros y posibilidades de acuerdo con la
edad, conocer los criterios para seleccionar y evaluar la literatura de calidad.